一、活动名称：学科教研|聚焦思维培养  共探衔接之路——初中部与小学部数学联合教研活动侧记

活动时间：3月28日

活动地点：淄博市临淄区溡水实验学校

参与人员：万姗姗校长、初中、小学数学教研组所有教师

活动简介：

为落实淄博市初中数学教研员到校指导中考复习时提出的“重视学生思维训练”的指导意见，探索初小数学教学的有效衔接，近日，我校初中与小学全体数学教师开展了以“聚焦核心素养，看见思考的力量”为主题的小初衔接联合教研活动。

小学部褚春红老师立足五年级教学，指出小学是学生从具象思维向抽象思维过渡的关键期，数感、量感、符号意识直接影响初中学习。

她结合教学案例，在方程课用天平模型铺垫等式性质，几何课引导直观感知转向简单推理，为初中学习埋下思维种子。

万珊珊副校长对此次活动进行了总结发言，并带领全体数学教师展开深入研讨。她强调向课堂要效率、发挥学生主体作用，建议多感官参与与小组合作。关于思维培养的具体路径，万校长强调了三点：一是集体备课的重要性，只有团队协作才能设计出高质量的课堂；二是问题驱动的教学策略，一堂好课需要用“问题串”串联知识，让学生在解决问题的过程中逐步建构知识结构图，而非记住零散的结论；三是“动起来”的课堂状态——她向全体教师抛出两个值得深思的问题：“有没有真的在课堂上让学生动起来？学生回家之后的作业有没有真的练起来？”

围绕这两个问题，全体数学教师分小组进行了深入探讨与交流。大家结合各自的教学实际，分享经验，提出困惑，互相启发，在对话中进一步明确了今后教学改进的方向。

本次联合教研的跨学段交流让双方明晰学段教学要求与基础，紧扣“聚焦核心素养，看见思考的力量”主题，为学生数学思维衔接筑牢根基。今后，数学教研组将以思维培养为核心、初小衔接为纽带，深耕教研，让数学课堂成为学生思维生长的沃土。

二、活动名称：教研活动｜聚焦思维成长，建构素养课堂——基于“教学评一致性”的初中数学单元教学研讨活动

活动时间：3月16日

活动地点：淄博市临淄区溡水实验学校

参与人员：淄博市与临淄区初中数学教研员、学校分管教学副校长、初中数学教研组所有教师

活动简介：

为进一步提升课堂教学质量，促进教师专业成长，3月13日，淄博市与临淄区初中数学教研员莅临我校，深入教学一线，开展了为期半天的听课调研指导活动。学校分管教学副校长与全体初中数学教师共同参与了此次活动。

项在醇老师执教了初四数学复习课《平面直角坐标系及函数初步》。课堂上，项老师紧扣课本，通过问题链串联基础知识，带领学生对知识的推导过程进行了细致的剖析与阐述。展示了青年教师扎实的基本功与饱满的教学热情。

听课结束后，市教研员与我校数学教师进行了深入的交流研讨。在点评环节，市教研员对项老师的复习课给予了充分肯定，指出项老师摒弃了传统的“满堂灌”模式，没有将复习课上成单纯的习题课，而是以五个核心问题为引领，用问题驱动学生思考，体现了复习课的探究性和启发性。

围绕如何构建高效复习课堂，市教研员提出了专业建议：一是强化知识建构，复习课前引导学生梳理知识、绘制思维导图，课上教师补充完善，在关键知识点上精选练习题，让学生学会运用知识解决问题；二是重视思维训练，数学教学的核心是训练思维能力，要教会学生如何思考，讲完题后要有思路复盘，通过一个题让学生学会一类题的解题方法；三是优化教学策略，倡导教法多样化，引导学生多样化学习，提高课堂效率，同时注重课堂留白，内容设计不宜过满，给学生留足思考空间。

针对初四备考工作，市教研员结合我校实际情况提出了具体建议：一要深化集体备课，围绕核心知识提炼“大问题”，分解为层层递进的“小问题”，通过问题链串联课堂；二要注重学生展示，增加学生板演机会，发现学生存在的问题，诊断病因，将典型错误归类讲评；三要打通知识之间的联系，帮助学生构建系统化的知识网络，避免接受点状、孤立的知识；四要关注备考心态，培养学生积极乐观健康的应考心态，为学生的全面发展保驾护航。

此次研讨活动为我校初中数学教学与初四备考明晰了方向、提供了方法，让全体数学教师深受启发、收获颇丰。我校数学教研组将以此次活动为契机，把教研所得融入教学实践，聚焦思维成长、建构素养课堂，不断优化教学策略，夯实备考工作，切实提升数学教学质量，助力学生全面发展。

三、活动名称：学科教研|精准施教启新思 聚力教研促提升——临淄区初中英语精准教学课例展示活动

活动时间：12月26日

活动地点：淄博市临淄区溡水实验学校

参与人员：初中英语教研员李桂荣老师、全区共178名英语教师

活动简介：

冬日暖阳沐校园，教研赋能启新程。为深化初中英语教学改革，推动“临淄好课”结构化课堂落地生根，落实精准教学理念，2025年12月24日下午，临淄区初中英语六、七、八年级精准教学课例展示活动在溡水实验学校顺利举行，全区共178名英语教师参加本次活动。

溡水实验学校张丽丽老师的九年级语法专项复习课，以“精准教学”为核心，展现了技术与教学深度融合的高效课堂。课堂上，张老师依托平板推送错题数据，精准定位学生在谓语动词和词性转换方面的薄弱点，直击教学痛点进行针对性讲评。“进阶练习”环节中，鼓励学生化身“小老师”开展生生互教，既深化了学生对知识的理解，又营造了积极互动的“学习共同体”氛围。整堂课贯穿“错题分析—归纳讲解—巩固练习—拓展应用”的闭环设计，自主拓展环节的语法短视频自选学习模式，更体现了差异化教学理念，让不同层次的学生都能获得成长。

随后，临淄区实验中学李莎老师执教阅读公开课《Avoid Danger, Keep Safe》。课程以学生熟悉的居家安全话题导入，通过图文并茂的课件，生动呈现Peter玩滑板摔倒却因佩戴头盔化险为夷的故事，迅速引发学生情感共鸣。教学中，李老师突出“教结构、用结构”的设计思路，先引导学生梳理文章脉络与情感变化，搭建语言和内容框架；再让学生运用所学结构复述故事、分享自身安全体验，成功实现从理解到运用的能力跨越。整堂课结构清晰、层层递进，既锻炼了学生的阅读与表达能力，又强化了安全意识，践行了“在真实语境中学习语言、运用语言”的课程理念。

临淄三中李淑艳老师以“精准教学 赋能深耕”为主题，带来专题分享。她围绕2022版英语课标核心素养要求，深入剖析了信息技术赋能下“教师—学生—信息技术”的三元教学新模式，解读其对教学模式、学习范式和评价方式的变革作用。针对课堂互动不足、教师负担重等教学痛点，李老师结合电子课本、虚拟人互动、智能批改等实例，生动展现了精准教学在激活课堂氛围、减轻教师负担、丰富作业形式、跟踪学情动态等方面的显著成效。最后，她结合实践反思强调，教师需以数据为支撑优化教学决策，关注学生个体差异，真正落实因材施教。

活动尾声，临淄区初中英语教研员李桂荣老师作“深耕‘临淄好课’ 构建结构化课堂”专题指导。李老师以新课标为依托，围绕“临淄好课”标准，从聚焦学生思维发展、明晰英语育人导向、推进教学实践转化三个维度，为教师们指明了专业成长方向。她倡导以核心素养为统领，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，引导学生在真实情境中探究主题意义。

针对结构化课堂构建，李老师提出具体实施路径。课堂设计需围绕主题意义，整合词汇、语篇、语用知识与语言技能，探索单元整体教学；通过设计“问题链”、归纳关键词、形成结构化表格，落实“师教结构、生用结构”；创设真实情境，引导学生基于结构进行大语段口头或书面输出，并运用“减退式支架”与图文支持，降低表达难度，提升学生语言运用信心。专业的解读与实用的建议，为在场教师深化课堂改革提供了清晰的行动指南。

教以共进，研以致远。本次精准教学课例展示活动，通过课例示范、经验分享、专家引领的多元形式，为全区初中英语教师搭建了交流学习的优质平台。未来，临淄区初中英语教师将以此次活动为契机，深耕“临淄好课”标准，聚焦结构化课堂构建，持续推进精准教学实践。

四、活动名称：学科教研｜聚焦探究实践教学 共研育人方式变革--淄博市小学科学探究实践教学专题研讨会在临淄区溡水实验学校成功举办

活动时间：11月25日

活动地点：淄博市临淄区溡水实验学校

参与人员：市基础教育研究院小学科学教研员罗涛科长、全市各区县小学科学专兼职教研员及骨干教师代表300余人

活动简介：

为加强全市小学科学教师对《义务教育科学课程标准（2022年版）》及新教材的理解，提升教师项目化教学设计、实施及评价水平，推动小学科学探究实践教学，2025年11月21日，全市小学科学探究实践教学专题研讨会在临淄区溡水实验学校顺利举行。会议由市基础教育研究院小学科学教研员罗涛科长主持，全市各区县小学科学专兼职教研员及骨干教师代表300余人参加了此次会议。

马两节探究课围绕“制作肺活量计”这一单元大任务展开。临淄区溡水实验学校边媛老师执教了《我们的呼吸器官》一课。边老师将评价前置，课堂伊始通过“健康小卫士评价表”让学生了解本节课学习的评价标准。以新冠防疫场景导入，借助学生平板精准把握学情并确定教学起点。通过深呼吸体验、观察触摸、与AI科学家互动等活动让学生初步感知人体的呼吸器官。然后让学生用Y型管、气球、瓶子等器材制作呼吸模型，在制作和组装工作模型的过程中进一步理解呼吸器官的工作过程。课堂最后，边老师展示了学生体检中的肺活量数值，为下一节课做好了铺垫。整堂课以自主绘制模型、合作组装模型、AI数据人答疑等手段将抽象知识具象化，让学生深刻理解了结构与功能的关系。课堂上学生探究热情浓厚，思维步步深入。

张店区和平小区小学刘芳老师执教了《制作肺活量计》一课。刘老师以“吹气球”比赛导入，引出“肺活量”的概念，通过“排水集气”法引入课堂核心任务--设计制作简易肺活量计，测量自己的肺活量。学生在刘老师设计的多个进阶式问题串引领下，依次经历了“观察肺活量计”“绘制肺活量计设计图”“制作肺活量计”“展示我的肺活量计”四个探究活动，学会了如何制作肺活量计，深刻领会了结构与功能的关系。整堂课围绕肺活量计“设计-制作-改进”的主线层层展开，课堂气氛活跃，目标达成度高，是一堂富有启发性的探究实践课。

在项目化学习案例分享环节，三位教师代表分别交流了学科团队基于项目化设计的科学探究典型案例。

博山区基础教育发展研究中心白雪老师以《跨学科综合实践活动--大蒜成长记》为题，分享了团队开展“种大蒜”项目化实践的经验。在深刻研读新课标基础上，团队充分挖掘“种大蒜”的跨学科元素，引导学生在探究的过程中用数学知识测量蒜苗高度，培养学生数据意识；撰写观察日记，提升学生书面表达能力；手绘生长图谱，培养学生艺术审美及表达能力；从种植到烹饪“蒜苗炒鸡蛋”，让学生学习生活技能，感悟劳动价值。整个活动注重学生探究过程记录及最终物化成果的展示，培养了学生综合实践能力及创新意识。

桓台县城南学校李红蕾老师以《以“纸”启思，趣探环保》为题，分享了团队开展“节约用纸”跨学科项目化学习的过程。李老师团队在充分研读单元内容结构基础上，挖掘学科育人目标，设计了“节约用纸”一课学习的大项目--“不‘纸’如此”，围绕探纸之源、用纸调查、节纸妙招、纸尽其用发布会、节纸总动员等六个任务，融合多学科知识，引导学生探秘纸张由来、排查浪费现象、践行节纸妙招。学生在动手探究与创意表达中树立了环保意识，将节约理念从班级延伸至校园，以实践深化认知，让绿色环保理念扎根心间，尽显项目化教学育人的实效和价值。

高新区第三小学卢玉媛老师以《手脑协同创滴灌，科学思维伴成长--以“制作简易滴灌器”为例》为主题，分享了团队以工程实践为载体，培育学生核心素养的项目化实践创新路径。卢老师详细解读了科学思维培养的必要性，结合课标要求与学生学情，阐述了“入项—探索—实践—出项”的微项目教学架构。从“国庆假期校园植物无人浇水”的真实情境导入，到引导学生构建概念与结构模型、动手制作迭代优化作品，再到成果展示与价值升华，完整呈现了如何让学生在解决实际问题的过程中，锤炼模型建构、推理论证等科学思维。

会议最后，市基础教育研究院罗涛科长对本次活动进行总结，充分肯定了展示课与项目化典型案例的示范价值，并鼓励全体科学教师继续深化探究实践教学研究，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，真正实现“做中学”“研中学”。

罗科长以《重视探究实践教学，推动育人方式变革》为题，解读了探究实践的内涵及表现形式，然后从小初高科学教学衔接的角度，指出了当前小学科学教学中存在的突出问题，并提出了优化小学科学教学的建议：一是充分研读并落实新课标理念，深刻理解教材设计意图，从知识结构和学生认知规律角度设计课；二是做好实验教学，或实施项目化、跨学科实践，培养学生科学探究能力；三是加强课堂问题设计，通过问题的进阶追问，培养学生深度思维；四是加强人工智能学习，通过生成式人工智能的适当介入，突破学习难点，开阔学生视野。将科学课堂上一个个知识点转变为一个个的思维生长点，通过“教”的变革，引发“学”的革命，培养学生的核心素养。罗科长最后领学了《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》，详细解读了每部分的重点内容，并就具体推进路径给出了建议，为学校落实科技教育指明了方向。

此次研讨会不仅为全市小学科学教师的探究实践教学及项目化实践搭建了交流互鉴的平台，更为我校深化科学教育提供了思路。今后学校科学组将以此次活动为契机，在深入研读新课标、新教材基础上，以主题为线索，整合教材内容，开发小学科学项目化学习主题群，通过项目推进，培养学生的科学思维、探究实践及态度责任，助推我校科技教育再上新高度。

五、活动名称：新基础教育｜“新基础教育”深耕课堂，育人文素养启智润心——临淄区溡水实验学校“新基础教育”初中综合学科研讨活动

活动时间：9月27日

活动地点：淄博市临淄区溡水实验学校

参与人员：徐冬青教授、区教研室初中历史教研员李静、溡水实验学校党支部书记许跃刚、副校长万珊珊、初中历史教研组所有教师

活动简介：

9月23日上午，临淄区溡水实验学校举办“新基础教育”初中综合学科专题研讨活动。本次活动特邀华东师范大学“生命·实践”教育学院教授徐冬青教授莅临指导，区教研室初中历史教研员李静，溡水实验学校党支部书记、校长许跃刚，副校长万珊珊及全区“新基础教育”实验核心团队教师及骨干教师三十余人共同参与，围绕“新基础教育”理念下的初中历史大单元教学设计、反思提升展开深入研讨。 

临淄区溡水实验学校李恒泉老师执教《战国时期的社会变革》一课，李老师按照“生产力”“生产关系”“社会形态”三个主题将本节课分成三个篇章，构建开放性与生成式的探究问题，在层层递进中引导学生思考战国时期的兼并战争与变法图强的根源在于生产力的发展引起生产关系的变革，践行了新基础教育的结构化教学。

临淄一中赵婧老师执教《五四运动》一课，课堂采用了问题导学的开放式结构，用大量材料引导学生通过分析文字、图片、影像等多种史料增强对五四运动内核的认识，并将教学目标直指五四精神的核心——青年的社会责任与历史担当，这种动态的生成过程着重培养了学生的“论从史出”的史料分析能力和家国情怀德育渗透。

首先由两位执教老师从大单元教学立意、教学设计过程、教学反思三个方面进行了说课。“新基础教育”实验五位骨干老师对两节课例进行了评课，老师们肯定了李恒泉和赵婧两位老师的教学线索明确、教学过程清晰，体现了新基础教育的育人理念并针对性的给出了教学建议。

临淄区教研室初中历史教研员李静老师认可两位老师授课，指出其课堂亮点显著：教学逻辑清晰、节奏得当，知识点把握精准，教学过程与核心素养培养成效突出。同时，李静老师给出针对性建议。建议李恒泉老师注重历史材料精准性，以适配学情的情景涵养学生家国情怀；建议赵婧老师优化史料运用以减轻学生阅读压力，并改善课堂氛围、激发参与热情。

徐冬青教授就两位老师的授课进行了细致的点评。对于两位老师的教学设计，徐教授给予充分肯定：教学目标达成度较高，且能紧密贴合学生实际学情与知识点传授需求，为课堂实效提供有力支撑。

基于课堂观察，徐教授同步提出针对性教学建议：其一，需注重教学情景设置的连贯性，避免情景繁杂、环节冗余，确保学生能深度融入学习场景；其二，要引导学生学会运用材料，在教学设计中融入“学法指导”内容，培养“带方法读材料”的能力，以提升课堂教学实效；其三，倡导教师在课堂上“归还”时间给学生，通过精炼自身语言，为学生预留更多思考空间、拓展思维深度，真正让学生成为课堂的主人，在主动探究中解决问题、收获成长；其四，明确历史教师要善于做“会讲故事的人”，通过生动的历史叙事拉近学生与学科的距离，让历史知识更易被理解与接受。

绵绵秋雨润校园，教研赋能促成长。本次“新基础教育”研讨活动，不仅是一场优质教学实践的集中展示，更是一次教育思想的深度碰撞，与会教师对“新基础教育”理念有了更深刻的理解，尤其在单元整体教学、落实核心素养培育方面获得了新启示，为后续教学实践注入了新思路与新动能。

未来，临淄区溡水实验学校将继续秉持“新基础教育”理念，以课堂转型为突破口，坚守“以学生发展为本”的育人初心，持续强化学科育人功能、提升教师专业素养，努力打造富有生命活力的课堂，让每一位学生在知识的探索与人文的浸润中，绽放独特光彩，实现全面成长。