临淄区实验小学2026年度教学工作计划

 

指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承“追求卓越、实现超越”学校精神，培养“精神高贵、思想自由、行为文明”的学生。

一、强化规范办学，抓实教学管理

以区基教科“1+N+5”闭环监管机制为遵循，抓实教学常规、作业管理、教师教学行为、课程实施等关键环节，筑牢规范办学底线，切实减轻师生课业负担，保障教育教学秩序规范有序。

（一）规范课程设置

严格执行《临淄区义务教育课程实施方案（试行）》，开全开齐开好国家课程、地方课程、校本课程，杜绝阴阳课表、随意调课、挤占非考试学科课时等现象；做到课时、师资、内容“三落实”；开学第一周完成课程表审核，全年开展2次课程实施专项检查。

（二）健全常规监管闭环

实行包级部常规检查制度，由级部主任牵头开展教学秩序、课堂规范日常检查；教务处组织专项抽查，覆盖各年级各学科，建立“检查-反馈-整改-督办-回头看”闭环机制，杜绝检查流于形式，将检查结果纳入教师考核。

（三）深化作业管理改革

严格落实一二年级无书面家庭作业要求，设计动手实践、亲子互动类特色作业；中高年级全面推行分层作业，减少机械性作业，增加实践探究类作业。落实作业分层、审批、“熔断”、全批全改要求，建立“作业公示+家长反馈”机制，畅通意见收集渠道，动态调整作业设计。严抓教辅材料红线，杜绝违规征订教辅行为。

（四）强化教师规范教学培训

定期组织教师开展规范办学专题培训会、研讨会，学习区局相关政策文件；针对新入职及青年教师开展专项指导，通过师徒结对、示范课等方式，规范课堂教学行为，要求教师按时上下课、坚守教学岗位，严禁课堂违规行为和体罚学生。将规范办学纳入校本培训核心内容，筑牢教师思想根基。

二、升级临淄好课，打造高品质课堂

以临淄好课“三环九维双融合”标准为核心，将AI赋能、项目式学习全面融入备课、授课、评价、教研全环节，实现各学科课堂教学质量与育人实效的全域提升。

（一）细化落地标准与评价体系

各学科结合不同课型特点，将临淄好课2.0标准拆解到备课、上课、课堂辅导、教学评价各流程的具体环节；明确“开放式导入、核心过程推进、拓展式延伸”三环中项目式学习的设计要求、实施路径，补充AI教学工具赋能、跨学科探究设计、素养分层落实、数字化评价等九维评价要点，制定《临淄好课2.0学科课型落地评价量表》，为教师日常教学、校内教学督查提供精准、可操作的依据。

（二）完善集体备课机制

在全校各学科全面推行“单元好课”备课制度，统一遵循“单元整体规划→课时重难点精研→教学实践反思迭代”三轮集备流程，将项目式学习活动设计贯穿单元目标制定、课时内容安排、课堂活动组织、课后拓展延伸全流程；4月配合区级“集体备课开放周”活动，在校内开展对应活动，选取代表学科作为示范，邀请区级教研员进校指导，挖掘优秀备课案例在校内推广；将集体备课实施质量纳入教学常规重点检查内容，每月学科组自查、每学期教务处专项督查，确保备课机制落地见效。

（三）深化日常教研活动

常态化组织各学科开展集体备课、主题研讨、同课异构等教研活动，实现全学段、全年级、各学科全覆盖，要求各学科每周开展1次常态化教研活动，并做好详细、规范的教研记录；紧扣临淄好课2.0标准与AI+项目式学习要求，升级“备课—授课—评课—改进”闭环教研机制，细化各环节的评价指标与实施要求，确保教研活动聚焦教学痛点、突出针对性和实效性。

（四）开展优秀课例示范活动

精准承接区级3月、10月临淄好课推进会及11月优质课评选工作，分学段、分学科选拔骨干教师执教临淄好课2.0公开课、示范课；围绕项目式学习教学设计、AI工具融入课堂、三环九维标准落地等重点，组织学科组开展集体磨课、评课，形成“磨课－授课－评课－优化”的闭环，提炼可复制、可推广的教学范式，通过校内教研会进行经验分享，实现“一人授课、全员受益”的辐射效果。

（五）强化教学督查闭环管理

优化“教务处督查+学科组自查+教师互查”三级教学督查机制，将临淄好课2.0标准落实、课程实施规范、集体备课质量作为核心督查内容；督查方式以随堂听课、教学资料核查、课堂教学行为巡查为主，对督查发现的问题及时反馈，形成“督查—反馈—整改—复评”的完整闭环；重点核查临淄好课三环流程的完整性、九维要点的落实度及AI与教学的融合成效。

三、深耕课题研究，提升科研能力

完善“校级小课题—区级课题—市级课题—省级课题”四级课题研究体系，破解教学实践难题，推动教科研成果与课堂教学深度融合，彰显教科研的实用价值和引领作用，完成各级课题的申报、立项和结题等核心任务。

（一）培育靶向性教科研校级小课题

引导教师立足临淄好课2.0建设、AI+项目式学习实施、学科课堂评价改革等申报校级小课题，杜绝“为研而研”；建立“申报指导—过程跟踪—成果打磨”全流程培育机制，指导课题组优化研究思路、规范研究方法、完善研究过程资料；推动小课题从“数量积累”向“质量提升”转变，为教师参与更高层级课题研究搭建平台。

（二）攻坚各级课题研究重点任务

重点指导已立项的7项区级课题扎实开展研究，督促课题组按节点完成研究任务，确保研究质量；提前谋划下一批区级课题申报工作，组织专题培训，建立专家库，打磨申报材料，力争立项数量稳中有升、质量持续提升。统筹推进市级、省级课题研究，全力攻坚省级学业述评课题，细化结题方案，打磨结题材料，确保顺利结题。

（三）推动教科研成果高效转化与推广

以各级课题研究为支撑，精心打磨教学成果与教科研奖项申报材料；扩大成果推广范围，将获奖成果、优秀课题研究报告纳入学校教科研案例库，通过专题展示、经验分享、课堂推广等形式，推动科研成果转化为课堂教学实效；配合区级科研驻校指导活动，组织校内课题组与区级专家面对面交流，学习先进研究方法，解决研究中的难点问题，反哺校内教科研工作。

（四）搭建教科研交流与教师成长平台

组织校内教科研成果交流会、课题研究推进会等，邀请各级教科研专家指导，推动各课题组之间的经验共享、资源互通与协同研究；鼓励教师参与区级教科研成果评选、课题研讨、论文征集等活动；鼓励校内教科研骨干指导青年教师参与课题研究、论文撰写，提升教师的科研素养与研究能力。

     四、抓实教师培训工作，促进教师专业成长

（一）全体教师培训：全覆盖赋能，强基固本

1.抓好上级培训。落实各级部署，统筹线上线下培训，确保全员参与达标。线上完成区、市、省、国家四级研修，跟踪督导，定期开展心得交流，推动理念落地。线下分层培训，青年教师强基本功，中年教师破能力瓶颈，老年教师更新理念，精准对接需求。

2.创新校本培训。摒弃形式化问题，以“互动、实践、个性”为核心，优化每月校本培训。师德方面，通过标兵宣讲、案例研讨、警示教育筑牢思想根基；新基础教育方面，以集体磨课、跨校交流推动理念与课堂融合；规范办学与安全培训聚焦应急处置等实操内容。建立成效反馈机制，动态调整内容保障实效。

3.推进跨学科培训。针对第二学科认领工作，为40岁以下教师搭建专项培训体系，组织跨学科沙龙、名师示范课，邀请专家授课，补齐知识短板、传授教学方法。建立考核机制，定期检验成效，为弱学科储备师资、破解发展瓶颈。

（二）名师培训：聚优赋能，强化引领

发挥名师工作室核心引领作用，聚焦学科教研提质，常态化开展专题研修、课例打磨及课题攻坚，组织集中研讨，培育优质课例、对接各级学科赛事，推广先进教学方法，助力弱科提升。联动骨干教师培训，吸纳骨干成员参与工作室课题研究与示范课展示，搭建高端教研交流平台；联动跨学科培训，邀请校外名师交流授课，带动全体教师提升教研能力。

（三）骨干教师培训：强引领辐射，以点带面

1.强化专项赋能。紧盯区级骨干认定结果，为获评教师定制成长计划，推送市级及以上研修、课题研究、名师工作室交流等活动，拓宽视野、提升科研与引领能力，定期开展专题培训，锤炼核心本领。

2.搭建引领载体。组建校内骨干团队，建立“骨干引领+全员共进”机制。要求每位骨干每学期开展示范课、教研及磨课活动，结对指导青年教师。定期组织经验分享会，推广成果、带动全员成长。

（四）青年教师培训：加速度成长，筑牢根基

1.优化师徒结对。健全评价体系，将指导成效与师徒绩效考核挂钩。指导教师从备课、上课等多方面全程指导，每月至少2次一对一听课评课，每学期指导青年教师完成1节汇报课、1篇反思。教务处定期组织交流评比，检验帮扶成效。

2.开展专项培训。针对基本功薄弱问题，组织教学基本功大赛、新课标解读、教学设计研讨等活动，提升课堂调控、说课评课等能力。鼓励参与各级研修，安排骨干一对一指导，助力快速成长为教学骨干。

五、落实读书工程实施，点燃师生阅读热情

（一）基础阅读常态化活动

1.从课堂、课后、每日微阅读三维度推进，以微型项目任务推动阅读落地，筑牢学生阅读根基。

课堂联读教学：语文教师落实“课文+”“单元+”“任务+”联读路径，试点班级每学期开展2次联读实践（1次基础课+1次项目化深度探究课），非试点班级1次；教师每学期打磨2-3种联读样式，形成可复制的教学流程模板。

2.课后服务阅读：每周开设阅读课，低年级开展绘本创意创编，中年级完成整本书思维导图，高年级进行跨学科联读探究，采用“20分钟指导+20分钟自主研讨”模式。各班级建立专属图书角，人均藏书不少于2本，实行图书漂流、每月更新，由学生自主管理。同时开设经典诵读社、齐文化故事社等特色社团，以项目化运作开展活动并进行学期成果展演。

3.每日微阅读：落实“晨诵、午读、暮醒”制度，晨诵15分钟并开展小组经典赏析微报告，午读结合班级微型项目自主阅读，晚间开展15分钟亲子共读并填写阅读存折。各班级开展线上阅读打卡，教师每周统计并表彰全勤学生。

（二）校级特色主题阅读活动

打造三大品牌活动，以项目化设计全流程环节，深化学生阅读体验。

1.校园读书节：4月23日启动，表彰先进并发布阅读倡议书，开展语文、数学、英语、科学“学科融合阅读周”，各学科设定项目化阅读任务，以小组合作完成并展示，评选各类项目成果奖。

2.四季主题项目化阅读：按“目标设定-任务探究-成果创作-展示评价”流程开展，3月“春日寻芳”完成手账与观察报告，7月“夏日趣读”创作改编故事与手抄报，10月“秋日思悟”撰写读后感与思维导图，12月“冬日暖读”完成人物分析与连环画，各季节均举办成果分享会。

3.全科阅读之星评选：每学期末开展，从阅读量、项目化成果、活动参与度三维度评选，经班级推荐、校级评审确定名单，表彰并在校内公众号宣传优秀事迹与成果，发挥榜样作用。

（三）师生共读成长活动

从教师能力提升和师生共读实践入手，以项目化阅读推动教学相长。

1.教师读书沙龙：各学科备课组每学期开展1次联读教学沙龙，研讨跨学科指导、任务设计等策略；开展优秀导读课例评选，优先评选项目化阅读指导课例并推荐参评区级、市级比赛；每学期1-2次青年教师读书分享会，分享项目化阅读与学科教学融合的实践案例。

2.师生共读实践：推行“师生共读一本书”，教师带领班级制定项目化共读计划，每周开展分享会，指导学生完成笔记、思维导图及探究项目。开展“师生联读挑战赛”，师生合作完成研究报告、创意作品等成果，评选优秀共读小组。

（四）家校社协同阅读活动

延伸阅读场景至家庭与社会，设计协同化项目任务，凝聚育人合力。

1.亲子共读：每学期举办1次亲子共读分享会，展示共读成果并交流项目化阅读方法；开展“书香家庭”评选，新增亲子项目化成果等评选标准；依托五育评价平台推送阅读资源与任务设计案例，指导家长开展亲子共读。

2.校外实践：每学期组织1次“行走的阅读课堂”，带领学生走进临淄区图书馆、齐文化博物馆等场馆，按“课前阅读-实地探究-成果创作”完成项目任务；邀请齐文化专家、作家进校园开展专题讲座，增设齐文化项目化阅读指导，设置互动环节拓宽学生视野。

六、优化课后服务实施，提升课后服务质效

紧扣区基教科“四好一评”素养课服体系要求，以“好课程、好社团、好师资、好场景”为支撑，优化课后服务体系与活动安排，强化过程管理与成果评价，满足学生多样化、个性化发展需求，提升课后服务质量。

（一）构建特色社团课程体系

联合各学科组开发特色社团课程，形成“基础类+特色类+拓展类”三维课程体系，特色类课程结合读书系列、齐文化、劳动教育等内容设计，兼顾学业夯实、素养提升与兴趣培养。落实“每生至少一个户外社团”要求，融合科技、体育、艺术等元素丰富课程内容，规范第三方入校遴选，社团由学校人员为主管理，杜绝第三方完全代管。

（二）优化课后服务实施安排

实行“社团课程+作业辅导”两段式课后服务，第一节开设特色社团课程，学生自主选课；第二节开展作业辅导，精准解决学生学业问题。针对室外场地有限问题，室内社团实行“一至五年级每天一个级部”的户外活动轮换机制，轮换当天由指导教师带领开展轻度户外活动，保障学生户外活动时长。将下午大课间与第一节课后服务统筹实施，合理利用场地与时间资源。同步按照上级部署做好寒暑假社区托管相关指导工作。

（三）强化课后服务管理

加强课后服务日常巡查，规范教师服务行为，保障服务质量。落实学校课后服务主体责任，定期开展家校沟通，收集家长与学生反馈，动态优化课程与活动安排。

（四）开展课后服务成果展示

开展过程性与期末性课后服务成果展示活动，以社团为单位，通过展演、作品展、技能比拼等形式，检验阶段性服务成效，增强学生获得感与成就感，同时根据展示结果及时优化课程设计与活动安排。

七、强化数字教育应用，打造智慧校园生态

（一）创新“AI+教研”形态

开展精准、循证、协同、个性化教研，全流程采集教学数据生成可视化报告，为教师绘制能力画像并定制培训方案，建立教研问题“问题库”“对策库”，实现闭环管理。

（二）构建数据驱动评价体系

融入AI分析数据落实“四评一述”，建立评价闭环机制，整合多维度学情数据搭建动态数据库，为学生建立电子成长档案；引导教师转向数据驱动评价，探索过程性、表现性等多元评价方式。

（三）规范数字化平台应用

制定学校平台应用实施细则，成立工作小组；执行区校两级巡课，每周不少于2次校级巡课，每月通报使用情况；规范线上教学各环节，制定工作规范并建立应急预案，保障教学秩序。

（四）推进数字资源共建共享

依托各级智慧教育平台开发优质校本资源，每学期开展不少于4次资源开发培训；打造“项目式+人工智能”特色资源专栏，每学期更新10个精品案例；将资源开发纳入教师考核，建立资源评价与更新机制。

（五）加强师资队伍建设

开展分层培训，每学期不少于2次全员专题培训，选拔骨干教师参加高端培训，开展“AI+教学”校本研修；举办教学展示课、案例分享会等活动，搭建教师成长共同体。

（六）深化学生智慧学习

依托AI伴学项目为学生推送个性化学习资源，鼓励学生运用AI工具开展自主、探究学习；将信息素养融入各学科，开设AI启蒙等特色课程，开展信息科技节、AI创意大赛等活动。

八、推进多元评价改革，促进学生素养提升

以“科学合理、多元评价”原则为指导，构建“家校协同、以评促教、以评促学”的多元评价机制，关注学生综合素质提升。

（一） 深化教学质量多元评价

融入增值性评价、强化艺体评价，促进学校发展。以多样化的评价方式开展过程性评价，改变单一分数评价模式，兼顾学生学业成绩与综合素质、教师教学成效与专业成长。采取各学科组提前申请的实施方式，由学科组合理规划评价内容与评价形式，依据评价结果精准调整后续教学策略与实施举措。

（二）规范考试与考核管理

一二年级推行“乐考”模式，注重实践性、趣味性评价。加强考务培训，严格考场纪律，提升阅卷效率与质量，规范考试结果运用，杜绝以分数排名次、贴标签行为。

（三）强化评价结果落地应用

建立评价结果与教学改进、学生辅导的联动机制，针对评价中发现的学生学业短板、教师教学问题，制定教学改进方案；将评价结果作为教师校本培训、教研活动的重要依据，推动教师精准教学、个性化辅导。为每位学生建立简易评价档案并反馈给家长，形成家校协同育人合力。

九、抓实招生学籍管理，推动教育公平落地

（一）规范学籍变动，落实转学生管理

转学办理流程化。开学初集中受理转学申请，严格审核材料，及时完成全国学籍系统操作；建立转学工作台账，确保“转入有据、转出可查”；重点治理违规接收学生、拒绝接收符合转学条件学生和随班就读学生。

（二）强化动态监测，保障“人籍一致”

建立月度排查机制。每月第一周联合班主任开展“人籍一致”排查；重点核查转学生、请假学生、疑似辍学学生。

问题整改闭环管理。对“在籍不在校”“在校无籍”等问题建立台账；明确责任人，限时整改，形成排查报告报分管领导；每月9日前完成《疑似辍学学生情况统计表》备案。

（三）落实控辍保学责任，做好重点学生帮扶

建立控辍保学“月备案、周跟进”机制；每月摸排更新重点学生台账；对摸排出的疑似辍学学生每周跟进劝返。实施“一生一档”“一生一策”精准帮扶，对重点学生建立专门档案，记录基本情况、帮扶措施、跟进情况；每周跟进重点学生动态管理，及时调整帮扶策略。

（四）清理特殊学籍，规范在籍状态

对长期请假、疑似转出未办手续学生逐一核实；建立“特殊学籍学生清单”，动态更新。联系家长或实际就读学校，督促办理正式学籍转接手续；确保学籍状态真实、合法，维护学籍管理严肃性。

（五）深化关爱服务，做好随班就读工作

落实义务段普通学校接收残疾儿童随班就读工作责任；配合特教中心对随班就读工作进行巡回指导。

每月至少一次邀请随班就读学生至资源教室谈心；记录成长轨迹，了解学习、生活及心理状况。

建立随班就读学生档案，涵盖评估资料、谈心记录、成长记录等；确保材料规范、延续，符合上级检查要求。

（六）推进学籍管理数字化应用

平台规范使用。依托全国学籍系统、区教育云平台，提升学籍管理信息化水平；规范操作流程，确保数据安全。

数据共建共享。参与区级学籍数据共建，推动学籍信息与教学、资助等系统对接；提升数据利用率，为学校管理提供数据支撑。

 

 

附件：重点工作配档表

重点工作配档表

月份	内      容	负责人
1、2月	组织期末考试	孙雪君
	教师业务考核	赵秀峰
	布置学生假期作业	李金燕
	参加区第五期骨干教师认定和青年教师考核	宗红霞
	2025年度山东省教育科学规划课题立项申报	郭凡
	制定2026年教学工作计划	赵秀峰
	制定2026年校本培训计划	宗红霞
	制定2026年科研工作计划	郭凡
	制定2026年读书工作计划	李金燕
	迎接教体局春季开学督导	赵秀峰
3月	教师规范教学行为专项培训	孙雪君
	组织课后服务选课、调整课程内容	孙雪君
	组织师生参加区寒假“假期读书行”等阅读创作比赛	李金燕
	“交互式”平台上课安排	宗红霞
	组织各科教师参加区级学科培训	宗红霞
	“临淄好课”区级现场展示活动	赵秀峰
4月	临淄区教育科学规划课题2026年结题鉴定	郭凡
	启动校园读书节，展示阅读成果，表彰阅读先进集体与个人	李金燕
	参加区校园科技节系列活动	李金燕
	准备省课题结题材料	郭凡
	组织报名淄博市专业技术人员培训	宗红霞
5月	2026年度临淄区教育科学规划课题申报	郭凡
	组织参加区中小学教师学科分层培训	宗红霞
	“全科阅读”推进活动	李金燕
6月	参加区第三期名师考核认定，申报区第四期名师	宗红霞
	组织参加“一师一优课”评选	宗红霞
	组织一二年级“乐考”和各年级期末多元评价	孙雪君
	期末课后服务社团成果展示	孙雪君
	组织省级课题结题	郭凡
	组织市课题申报	郭凡
	迎接区督导	赵秀峰
7、8月	汇总学期师生成果	郭凡
	教师业务考核	赵秀峰
	组织期末考试	李金燕
	组织山东省“互联网+教师专业发展”培训	宗红霞
	布置学生假期学习要求	李金燕
	组织参加区“国学小名士”“中华经典诵读”比赛	李金燕
	组织各科教师参加区级学科培训	宗红霞
	安排新学年课程表	郭凡
	一年级新生材料审核和入学报到	杨坤
	一年级新生分班	杨坤
	迎接开学督导	赵秀峰
9月	组织参加区学科培训	宗红霞
	区“优秀任课教师”等评选推荐	赵秀峰
	规范办学专题培训	孙雪君
	启动秋季学期课后服务，完成学生选课、教师课程安排	孙雪君
	参加区项目式优秀案例评选	宗红霞
	组织进行校内小课题申报工作	郭凡
	组织新生建籍工作	杨坤
	组织参加暑假读书征文比赛	李金燕
10月	名师工作室专题活动	宗红霞
	参加区（PBL+STEM)跨学科项目式教学案例展示交流	宗红霞
	启动项目化阅读；举办读后感征文与演讲比赛；开展优秀导读课例评选	李金燕
	省市级课题研究推进会议	郭凡
11月	组织参加“临淄好课”优质课评选	宗红霞
	组织参加区中小学教师学科分层培训	宗红霞
	参加市区级“电子制作 奇迹创意”大赛	李金燕
12月	组织参加区“齐风杯”整本书阅读教学优质课例评选	李金燕
	组织学科多元评价	孙雪君
	汇总学期师生成果	郭凡
	组织参加区青年教师考核	宗红霞