临淄区稷下小学2025-2026学年度教学计划

稷下小学2025——2026学年教学工作计划

依据淄博市临淄区稷下小学学校章程第五章教学管理的有关要求，制定稷下小学2026年教学工作计划。

一、指导思想

2026年是“十五五”教育规划开启之年，也是临淄区教育高质量发展的“攻坚提质”之年。稷下小学将紧扣临淄区教研室 2026年工作计划要求，立足学校“行务实之举，开发展新局”的办学思路，以“临淄好课”提质、集体备课赋能、全科阅读筑基为核心抓手，融合临淄“好课”标准与 “鸣辩课堂” 理念，深化AI赋能与项目式学习实践，推动教学从“知识本位”向“素养本位”、“经验驱动”向“数据驱动”转型，全面提升教学质量与师生综合素养，打造具有稷下特色的教育教学品牌。

二、年度工作目标

1.课堂教学质量新跃升：将“临淄好课”标准与稷下小学“鸣辩课堂”深度融合，85%以上课堂达到区级好课基础要求，20%课堂成为校级及以上标杆课，实验教学规范创新，AI赋能课堂落地见效。

2.教研实践效能新跃升：完善“研——教・学——评”一体化集体备课机制，实现单元整体教学全覆盖，推动备课成果高效转化为课堂实效，教研精准度与科学性显著提升。

3.师生综合素养新跃升：构建梯队式教师培养体系，提升教师 AI+项目式学习实践能力；学生年均阅读量稳步提升，90%以上掌握核心阅读方法，自主探究、合作交流等能力显著增强。

4.育人特色品牌新跃升：深化“齐风书香・全科阅读”品牌建设，推动齐文化与学科教学深度融合，打造稷下小学阅读特色，家校社协同育人机制更加完善。

5.教学管理水平新跃升：实现教学常规管理精细化、数字化，建立数据驱动的教学评价与反馈体系，教学管理效率与规范化程度进一步提升。

三、具体措施

（一）锚定“临淄好课” 提质，打造高效课堂生态

1.深化三级培训，夯实好课理念：每月开展1 次“三环九维双融合”全员通识培训，拆解数字化工具应用场景；各学科每月聚焦1个“维度”开展专题研讨，结合学科特点梳理实施路径；选拔骨干教师参与区级研修，通过示范课、微讲座分享实践经验。

2.优化课堂范式，落实标准要求：将“三环九维”融入“鸣辩课堂”三环节七步骤，课前依托AI学情数据激活旧知，课中保障15分钟以上学生互动探究时间，运用平板、投屏等数字化工具丰富互动形式，课后设计分层探究型作业，强化知识梳理与拓展。

3.推行三阶课型，推动课堂迭代：按照“示范课——展示课——达标课” 路径，由骨干教师展示好课范例，教师分组打磨展示课，全员参与达标课验收，每月开展跨学科主题学习至少1次，落实“学科——生活——经验”有机联结。

4.完善评价体系，激发课堂活力：制定校级“临淄好课”评价量表，采用教师自评、同伴互评、领导点评、学生反馈四维评价方式；每周组织“临淄好课”校级公开课，组织青年教师优质课评选，将结果纳入教师绩效考核，建立好课资源库并推广优秀成果。

5.精准反馈教学效果，提升教学质量：教学评估并非一蹴而就的过程，而是通过持续不断的数据收集和分析，进行动态调整。通过3-5年级每学期的教学质量监控，以及结合每次单元测试成绩进行的反馈，我们不仅能精准发现学生的薄弱点，还能根据这些结果调整教师的教学策略。

（二）强化集体备课赋能，构建高效教研体系

1.规范备课流程，落实四定要求：以备课组为单位，围绕单元整体教学开展“主题式”集体备课，严格落实“定点、定时、定主题、定主持”，共同研读课标、分析教材、设计教案，破解教学困惑。

2.深化一体化模式，推进成果转化：推行“一说、二备、三推进、多评价”实施策略，将课前研究、课堂教学、课后评价统一，适配学科内与项目化备课需求；以集体备课成果支撑“鸣辩课堂”落地，引导学生多维度参与课堂，落实“有向开放 - 交互反馈 - 集聚生成 - 综合运用”教学要求。

3.创新教研形式，提升备课实效：实行“聚焦专题、反思重建、整体推进”日常研究机制，采用“前移后续”研修方式，开展“三段式教研”“同课异构”等活动；每月组织“问题导向工作坊”、“学情共商”，集中解决教师备课与教学中的共性问题。

4.完善听评课机制，保障备课质量：落实“三三五”听评课模式，通过 “个人听评——备课组跟评——学校骨干团队点评” 三层评价，遵循 “明标——观录——合议——展评——迭代” 五环流程；课后组织反思重建，将评价结果转化为备课与教学优化依据。

（三）深耕全科阅读筑基，厚植校园书香文化

1.构建全场景阅读生态：完善“图书馆+年级图书角+班级图书角”三级阅读空间，增设开放式书吧、主题阅读区；优化图书室藏书资源，搭建喜马拉雅线上诵吟平台，配套“齐韵诵吟资源包”，实现“处处有书、随时可读”。

2.搭建全学科阅读矩阵：推行阅读“导读课—推进课—展示课”三课型，设计主题共读、项目化阅读、AI+阅读等融合活动；各学科结合教材特点融入阅读内容，推动阅读从语文课堂走向全学科，落实“全科阅读”要求。

3.打造全维度阅读课程：常态化开展每日晨诵，研发吟诵校本课程，推行“学、赏、展、画、写、评”六环教学法；持续落实每周1节齐文化课，依托《齐文化校本教材》开展阅读，搭配情景剧、成语大赛、研学旅行等活动，深化齐文化传承。

4.完善家校社协同机制：倡导“每天亲子共读 30 分钟”，设计分学段亲子阅读任务包，开展“21 天阅读行动”“阅读马拉松”等活动；联动社区书房、齐文化博物馆等开展研学，实现 “有字书”与“无字书”相互印证。

5.健全评价激励体系：实行过程性评价与终结性评价并行，将课堂互动、阅读档案纳入过程评价，开展“书香明星”“书香家庭”评选；学期末开辟阅读展台，展示学生阅读作品与成果，激发阅读动力。

（四）聚焦教师专业发展，打造优质师资队伍

教育的本质不仅是教学，更是教师的成长和进步。从教师培训的“全面性”到培养计划的“个性化”，背后是学校为教师提供更高发展平台的努力。从课堂内的教学提升，到课外的培训成长，教师的专业素养和教学能力都需要系统化的培养和长期的积淀。

1.搭建稷下小学五阶段递进式教师培养体系，深入研究实践

我校目前五年内的青年教师有12名，占教师总数的11.65%，45岁以下的教师有51人，占比49.51% ，结合学校及教师特点，本学期学校继续搭建稷下小学“五阶段递进式教师培养体系”。依托教师教学发展中心（教导处）王海明名师工作室，及基层教研组的力量，系统搭建培训队伍，为年轻及具备内生力的教师“建模子——压担子——搭台子——促成长”。

稷下小学“五阶段递进式教师培养体系”如下：

第一阶段聚焦教学基本功训练，要求新入职教师听取骨干教师临淄“好课”报告、课堂观摩学习、强化师德师风教育。

第二阶段严把临淄“好课”授课入门关,通过全程听课、辅导、亮相展示,进行教学过程训练;

第三阶段通过传授临淄“好课”教学理念、教学设计与教学方法及试讲点评，强化教学训练，提高课堂授课能力。

第四阶段通过跟踪听课、质量诊断，专题研讨、专项研究，精准指导，进一步提升教学能力和水平。

第五阶段通过“基本功展示、模拟课堂、赛课”等多种形式对教师进行终极评价，实施后备骨干教师培养，建设高水平临淄“好课”教学梯队。

2.完善梯队培养体系：持续推进稷下小学五阶段递进式教师培养，针对资深型、成熟型、职初型教师实施分层培养、差异评价；落实“青蓝相接”，为青年教师配备教学导师，通过共研备课、共磨课堂、共促反思加速成长。

3.深化专题研修提质：以“AI赋能下的学科项目式学习”为研修主题，将集体备课、读书沙龙、实践研学、师生角色互换等融入研修过程；组织教师参与区级教研员素养提升培训、AI+项目式学习专项培训，提升数字化教学能力。

4.发挥名师引领作用：依托王海明、冯子真“齐华”名师工作室，吴丽花、高静、吝秀真“齐禾”名师工作室，围绕“AI+学科项目式学习开展专项研究，形成可复制的实践成果；组织工作室成员外出学习、开展交流展示活动，带动全校教师教研能力提升。

5.鼓励教科研实践：组织教师参与区级教育科学规划课题申报与结题，开展教师科研素养提升培训，围绕阅读、课堂改革等方向设立校级小课题；邀请专家进校指导，支持教师撰写教学案例与论文，参与区级以上教科研成果评选。

（五）优化教学常规管理，提升教学管理效能

1.常规管理标准：完善教案编写、课堂教学、作业布置与批改、教学评价等教学常规管理制度，要求教案明确教学目标、重难点、AI工具应用、作业设计等内容，实现教学工作标准化。

2.强化常规执行落地：每月开展教学常规检查，结合公开课、研讨课、随堂听课等方式，督查课堂教学与常规落实情况；建立问题清单，及时反馈并督促整改，确保管理工作见实效。

4.构建数据驱动评价：依托临淄教育云平台，搭建学生学情动态数据库，通过阶段性检测、教学质量监控，精准分析学生薄弱点；推动评价从“经验驱动”向“数据驱动”转型，根据学情数据调整教学策略与辅导计划。

5.规范实验教学管理：贯彻教育部及市区实验教学要求，制定科学实验教学计划，规范《中小学实验报告记录单》使用；开展实验教师专项培训，鼓励融合实验、数字化仿真实验实践，组织实验教学专题教研与操作考核。

（六）深化家校社协同，助力学生全面发展

1.加强家校沟通联动：定期召开家长会、开展家校开放日活动，建立线上家长联系平台，及时反馈学生学习与成长情况；发放家校共读倡议书，引导家长参与学生阅读与教育过程，形成育人共识。

2.丰富课后服务内涵：坚持课后服务“全覆盖、广参与、上水平”，遴选优质资源开设科普、文体、艺术、阅读等特色课程；建立课后服务巡查制度，做到“每课必监督，每日必巡查，每天必通报”，保障服务质量；开展社团成果汇报展示活动，搭建学生展示平台。

3.推进五育融合实践：将劳动教育、心理健康教育、艺术教育融入课堂教学与课后服务，开展学生技能比赛、诗词达人、国学小名士选拔赛等活动；深化齐文化进校园，通过手绘齐文化、齐国成语大赛等形式，培育学生家国情怀。

学校教学工作，是每一位教师与学生的共同努力与追求。2026年，稷下小学将在全体教师和学生的共同努力下，落实每一项工作任务，确保教学质量的持续提升。通过系统的常规管理、专业教师培训、创新课堂教学、多元化课外活动及家校合作等措施，我们将推动学校教育教学工作稳步向前，为学校的长远发展提供坚实的保障。

四、配档表

月份活动安排见附表

月份	重点工作	责任人	负责人
三 月	学校教学工作计划	吴丽花	吴丽花
	课后服务方案制定	吴丽花	吴丽花
	临淄区中小学教师学科培训	李鹏飞	吴丽花
	“寒假假期读书行”阅读创作活动	郭江华	吴丽花
	学生技能比赛（诗词达人）	郭江华	吴丽花
	“临淄好课”校级公开课推进	吴丽花	吴丽花
	学生技能比赛（英语风采暨自然拼读能力大赛）	吴丽花	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
四  月	“集体备课开放周”活动	郭江华	吴丽花
	第四届“齐鸣”读书月活动	郭江华	吴丽花
	区级课题结题	王海明	吴丽花
五 月	临淄区中小学教师学科分层培训	李鹏飞	吴丽花
	学生技能比赛（数学思维）	李鹏飞	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
	区教育科学规划课题申报	王海明	吴丽花
六 月	组织名师课堂展示活动	李鹏飞	吴丽花
	国学小名士经典诵读电视选拔赛	郭江华	吴丽花
	市课题申报工作	王海明	吴丽花
	区“一师一优课 一课一名师”评选	李鹏飞	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
七  月	期末教学质量检测、学年考核	吴丽花	吴丽花
	区“国学小名士”经典诵读、“中华经典诵读”大赛	郭江华	吴丽花
	山东省 “互联网 + 教师专业发展” 培训、暑期研修	李鹏飞	吴丽花
八 月	区中小学教师学科全员培训	李鹏飞	吴丽花
九  月	“项目式学习”优秀案例征集	李鹏飞	吴丽花
	收取“暑假假期读书行”阅读创作活动	郭江华	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
十 月	三环九维双融合“临淄好课”推进	吴丽花	吴丽花
	课堂展示活动	吴丽花	吴丽花
	名师工作室专题培训	李鹏飞	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
十  一  月	三环九维双融合“临淄好课”优质课评选	吴丽花	吴丽花
	临淄区中小学教师学科分层培训	李鹏飞	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花
十  二  月	三环九维双融合“临淄好课”优质课评选	吴丽花	吴丽花
	“齐风杯”整本书阅读教学优质课例评选	郭江华	吴丽花
	青年教师考核	李鹏飞	吴丽花
	常规月查	吴丽花	吴丽花