福山小学教学活动

为深耕语文教学领域，破解不同学段阅读教学痛点，近日福山小学举行阅读教学经验交流暨成果展示会，分别由低、中、高三个学段优秀教师代表，从学情精准剖析、策略创新实践、家校协同共育等维度，分享阅读教学的扎实做法与优秀成果，搭建交流互鉴的“智慧平台”，以此赋能阅读教学高质量发展。

陈玲玲老师以《点亮阅读第一盏灯》为题，针对一年级学生识字量少、注意力持续时间短、依赖形象思维的学情，摒弃枯燥说教，探索出“游戏化、可视化”的教学策略。课堂中，通过“指读”训练引导学生手眼口心协同，在语境中自然复现汉字；借助早读大声朗读培养语感，开展绘本角色扮演，让静态文字变动态表演；创新设计“阅读存折”“阅读成长档案”，以印章奖励、小礼物兑换等方式激发阅读热情。搭建家校共育桥梁，推动家长从“旁观者”转变为阅读“合伙人”。学生现已实现从“怕读书”到“盼读书”的转变，90%以上的孩子能规范阅读姿势、主动翻阅绘本，表达能力从不敢发言到能完整讲述故事；家长深度参与亲子共读，亲子关系更加融洽。 

王效凤老师以《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》为载体，基于三年级学生虽对寓言兴趣浓厚，但存在注意力易分散、难悟深层寓意、抽象思维不足等问题，在教学中构建“启动—推进—拓展—深化”全流程指导体系：启动阶段以“猜情节、猜结局”“目录预测”点燃阅读期待；推进阶段运用“四步阅读卡”（故事名称、人物情节、对错原因、寓意与生活关联）搭建思考阶梯，引导学生深度剖析；拓展阶段通过“寓言书签”创作、短剧表演激发创意表达；深化阶段结合生活情境设疑，推动学生将寓言道理内化为行为准则。图书角寓言类书籍借阅率翻倍，班级阅读氛围愈发浓厚，学生在寓言故事中收获思考方法，实现了从“读故事”到“悟道理”的成长，让寓言成为点亮孩子心灵的明灯。 

四年级语文田广东老师以《深耕阅读教学，助力农村学子成长》为题，针对农村学生家庭阅读氛围薄弱、读物匮乏、阅读水平差异大等痛点，立足学情，构建“课堂—资源—习惯—家校”四维教学体系：课堂上精读教方法、略读重实践，引导学生圈点勾画、提炼大意；利用学校阅览室与班级读书角丰富资源，保障阅读时间；教授默读、速读等技巧，要求“不动笔墨不读书”，通过摘抄批注深化理解；家校协同中，以简单易懂的方式鼓励家长陪伴阅读，形成育人合力。书香浸润下，阅读不再仅是书本的翻阅，而是化作一束光，点亮了孩子们拔节生长的美好时光。 

会后，老师们集中翻阅观摩了学生阅读成果材料。大家认真翻看低年级特色读书存折、中高年级读书笔记，细致品读每一份记录，在字迹间感受阅读习惯的养成，在内容里见证阅读能力的提升。在对比中找差距，在交流中补不足，在借鉴中促提升，将优秀经验成为驱动教学升级的新动能。

本次经验分享活动，既立足各学段学情差异，展现了阅读教学的层次性与针对性，又凸显了“以生为本、因材施教”的教育理念。通过交流研讨，老师们进一步明晰了阅读教学的改进方向。学校将持续深化阅读教学研究，以书香浸润童心，助力孩子们在书的世界里遇见更好的自己。