临淄区玄龄小学教学研究活动

笔尖上的模仿秀——语文实践组仿写展示活动侧记

从绘本到课文，从自然到成长

一场阶梯化的“仿写接力”

在模仿中习得表达方法

于笔墨间遇见更好的自己

仿写是架起语言输入与输出的桥梁，是滋养学生思维生长的沃土，更是破解习作入门难、表达兴趣淡的有效路径。为探索小学语文仿写教学的优质路径，让学生感受文字魅力、收获表达喜悦，我校语文组特开展仿写展示活动，以梯度化设计适配不同学段，让每一位学生都能在仿写中提升、在实践中成长。

绘本仿写：在图画与文字之间种下想象的种子

一年级的小豆豆们以经典绘本《小黑鱼》和《逃家小兔》为蓝本，开展绘本仿写。在老师的引导下，孩子们先读图、再读文，感知重复句式与生动对话的妙处，然后尝试用自己的语言进行仿写。

仿写《小黑鱼》时，孩子们模仿“天上的星星像孩子们明亮的眼睛，一眨一眨的”的句式，写下了“金黄的落叶像一只只小蝴蝶，飘飘扬扬的”……稚嫩的文字背后，是孩子们对语言节奏的初步感知。

仿写《逃家小兔》时，孩子们小兔与兔妈妈，仿写书中充满温情的对话：“如果你变成小鸟飞走，”妈妈说，“我就变成大树，等你回家。”用温情对话书写纯真想象，在图画与文字间种下想象的种子。
                    

随文仿写：在经典中习得表达的密码

二年级紧扣课文《找春天》开展随文仿写，在老师的带领下，孩子们先反复诵读课文，感受作者笔下春天的生机与美好，然后尝试仿写课文中的典型句式。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”——孩子们仿写出了“秋金黄的油菜花片片盛开，那是春天的裙摆吧？”“玉兰花捧出洁白的花苞，那是春天的酒杯吧？”……从词语的替换到句式的迁移，孩子们在模仿中学会了用比喻来描绘季节的变化。

三年级聚焦《荷花》《燕子》经典课文开展段落仿写，教师引导学生梳理《荷花》“闻清香—看形态—展想象”的观察顺序与排比句式，品味《燕子》从整体到局部的动态描写方法。学生学以致用，将笔墨投向校园月季、公园菊花、身边小动物，让笔下的景物有色彩、有姿态、有生命力，习得表达的密码。

             

儿童诗仿写：在爱与自然的怀抱中放飞想象

四五年级的孩子们挑战了更具创造性的童诗仿写。四年级以 “自然万物” 为主题开展童诗仿写，品读冰心、金子美玲、金波等名家童诗，感受童趣语言与优美意境。孩子们走出教室，观察银杏叶、小蚂蚁、云朵等自然风物，用诗意笔墨记录所见所感，在自然的怀抱中放飞想象。

五年级则以 “爱、成长与梦想” 为童诗仿写核心，临近毕业的孩子们，在教师引导下学习用意象传情、用比喻绘梦，将童年不舍、师生感恩、未来憧憬凝于笔尖，一首首稚嫩而真诚的小诗，流淌出孩子们的心声。

从绘本仿写的趣味启蒙，到随文仿写的方法习得，再到童诗仿写的创意表达，孩子们在模仿中学会观察，在创作中精进表达。我校语文组也将以此次活动为契机，持续深化习作教学研究，让更多孩子爱上表达、善于表达，在笔墨耕耘中绽放语文素养之花。