临淄区皇城镇第一中学2026年开展的教学活动

在皇城一中小学部成功举办名师骨干校干示范课活动后，为进一步推动青年教师的专业成长，提升学校整体教学质量，学校精心组织了青年教师讲课活动。此次活动中，王福琴、高钊、王楠楠三位青年教师积极执教、踊跃展示，带来了各具特色的精彩课堂。
             英语课堂：趣味互动，开启语言之门
    王福琴老师作为英语学科的青年教师代表，执教了三年级英语《What's your name?》。课堂上，王老师宛如一位充满活力的魔法师，用欢快的英语儿歌《Hello Song》迅速点燃了学生们的学习热情，营造出轻松愉悦的学习氛围。
    在教学过程中，王老师巧妙运用多媒体资源，展示了一系列色彩鲜艳、形象生动的卡通人物图片，引导学生进行角色扮演，模拟初次见面的对话场景。学生们在王老师的鼓励下，纷纷大胆开口说英语，积极参与到课堂互动中来。通过小组竞赛、游戏闯关等活动，学生们不仅熟练掌握了“What's your name? My name is...”等重点句型，还学会了如何用英语进行简单的自我介绍，有效提升了英语口语表达能力和交际能力。
            体育课堂：活力四射，锤炼运动技能
    高钊老师执教的三年级体育《篮球的行进间上篮》，为同学们带来了一场充满激情与活力的体育盛宴。课堂伊始，高老师带领学生们进行了充分的热身活动，通过有趣的体育游戏，让学生们的身体迅速进入运动状态。
    在技能教学环节，高老师亲自示范行进间上篮的动作要领，从持球手法、脚步移动到起跳投篮，每一个细节都讲解得清晰透彻。为了让学生们更好地掌握动作技巧，高老师采用了分层教学法，根据学生的身体素质和运动能力进行分组指导。对于基础较弱的学生，高老师耐心地给予个别辅导，鼓励他们树立信心；对于能力较强的学生，高老师则提出了更高的要求，引导他们挑战自我。在练习过程中，学生们积极参与，相互鼓励，课堂气氛十分活跃。通过这堂体育课，学生们不仅提高了篮球技能，还培养了团队合作精神和坚韧不拔的意志品质。

 数学课堂：逻辑启迪，探索数学奥秘
     王楠楠老师执教的四年级数学《乘法交换律和结合律》，展现了数学学科的严谨与魅力。课堂上，王老师以生活中常见的购物场景为切入点，引导学生通过计算购买不同数量商品的总价，发现乘法运算中的规律。
     在教学过程中，王老师注重引导学生自主探究和合作交流。她组织学生开展小组讨论，让学生们在交流中分享自己的发现和想法，共同总结出乘法交换律和结合律的表达式。为了加深学生对知识的理解和掌握，王老师还设计了丰富多样的练习题，从基础巩固到拓展提升，逐步引导学生运用所学知识解决实际问题。通过这堂数学课，学生们不仅掌握了乘法交换律和结合律的概念和应用，还培养了逻辑思维能力和数学应用能力。
     此次青年教师讲课活动，为青年教师提供了一个展示自我、锻炼自我的平台，也让他们在实践中学到了名师骨干校干的教学经验和方法。三位青年教师在教学中展现出了扎实的教学基本功、创新的教学理念和良好的课堂组织能力，得到了听课教师的一致好评。
     同时，活动也促进了教师之间的交流与合作。课后，学校组织了评课议课活动，听课教师们纷纷发表自己的见解和建议，与授课教师进行了深入的交流和探讨。通过这种互动交流，教师们相互学习、相互借鉴，共同提高了教学水平。
     皇城一中小学部将继续加强教师队伍建设，开展更多形式多样的教学研讨活动，为青年教师的成长搭建更加广阔的平台。相信在全体教师的共同努力下，学校的教学质量将不断提升，为学生们的全面发展奠定坚实的基础。

以书为媒探课堂，以思践行育桃李

——我校《活在课堂里》读书论坛圆满举办

课堂是教育的主阵地，是师生成长的沃土。为深化教育教学改革，探寻理想课堂的构建路径，近日，我校隆重举办《活在课堂里》读书论坛。皇城一中小学部路君君、孟晓娇、张玮三位教师围绕书籍核心观点，结合自身教学实践分享真知灼见，学校负责人作总结讲话，为全体教师带来了一场兼具理论深度与实践价值的思想盛宴。

“美术课堂要扎根乡土，让美在融合中生长。”小学美术教师路君君以李政涛教授好课“实、长、清、细、深、融”六大标杆为指引，分享了她的课堂创新之路。在“实”的践行上，她立足乡村学校实际，充分挖掘田间秸秆、乡土材料等自然资源，让学生在动手创作中感受生活中的美，为课堂注入扎实有趣的乡土气息；在“长”的探索中，她引导学生从浅层模仿走向深度探究，《手艺大观园》课上，学生通过观察、触摸、实践掌握编织技巧，不仅提升了美术表现力，更增强了对家乡传统文化的认同与热爱。

路老师还从“清、细、深、融”多维度解读课堂设计：通过课前提问、课后反思理清教学脉络，明确美育核心目标；在小组合作中细化流程，让协作真正落地见效；在《四季的色彩》等课程中引导学生表达内心感受，让作品成为情感的载体；积极推动美术与语文、劳动、德育等学科融合，拓宽课堂边界，让美术课堂成为滋养学生全面发展的多元沃土。

“低年级语文课堂，要在‘活’与‘实’的平衡中助力成长。”小学低年级语文教师兼级部主任孟晓娇结合教学实践，解读了她对“活在课堂里”的理解。她认为，理想的语文课堂应是师生心灵碰撞的动态场域，教师要尊重学生天性，打破预设桎梏，耐心倾听每一个孩子的声音。在拼音教学中，她善于捕捉学生的突发提问，让生成性资源成为课堂的点睛之笔，让语文课堂从“教师主导”真正转变为“学生主体”的乐园。

孟老师强调，“活”的课堂离不开“实”的根基。针对低年级学生特点，她深耕教材，运用书中“情境化教学”“游戏化学习”等方法，将生字融入儿歌、故事，把枯燥的练习转化为趣味游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中夯实字词句基础，培养语文学习兴趣。作为级部主任，她还聚焦教师专业成长，提出“活在课堂里”不仅是学生的成长，更是教师的自我提升，呼吁级部教师深耕课堂、关注学情、主动反思，共同打造有温度、有深度、有活力的语文课堂。

此次论坛中，张玮老师虽未呈现具体发言内容，但作为参与分享的教师之一，其视角无疑为论坛增添了多元思考维度。我们可合理推测，张老师或许从学科差异化教学、课堂评价体系构建、信息技术与学科融合等角度，提出了关于理想课堂的独特见解，为全体教师提供了更多可探索的实践方向。

学校负责人在总结中指出，三位教师的分享从不同学科、不同层面，展现了理想课堂的多元形态。他强调，理想课堂没有固定模式，核心在于教师立足学科特点、聚焦学生需求，灵活运用教学方法，让课堂真正“活”起来。希望全体教师以此次论坛为契机，深入研读《活在课堂里》，汲取书中智慧与同行经验，结合自身教学实际不断探索创新，在实践中打磨理想课堂。

此次读书论坛，不仅搭建了教师交流学习的平台，更凝聚了教育教学的共识。未来，我校全体教师将继续深耕课堂、潜心育人，让每一位学生都能在充满活力的课堂中绽放光彩，实现师生双向成长，推动学校教育教学质量再上新台阶！