临淄区杜郎口小学2025-2026学年度教学计划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实临淄区教体局及教研室 2026 年工作会议精神，锚定区域教育优质均衡发展目标，紧扣教研室“一核聚焦、双擎共振、六战攻坚、双模转型”工作思路，全面推进素质教育，全面提高教学质量，全面推进教师专业化进程。以养其心性、立其志向为核心，践行 “办适合每一个生命终身发展的教育” 办学宗旨，打造心志教育特色品牌，坚守 “人本教育，关注生命” 办学理念，深化 “新基础教育” 理念，聚焦社会化合作学习与心智生态课堂构建，关注学生生命成长完整性，落实五自养成、六好少年的培养目标，努力让每一位师生都成为最好的自己，以学校教学高质量发展助力区域教育攻坚提质。

二、深耕心智生态课堂，以心志教育赋能育人提质

（一）锚定心志核心，深化自主生态课堂与社会化合作学习

始终以 “相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生” 为教学理念，紧扣心志教育 “养心、立志” 核心，将养心性、立志向融入社会化合作学习全流程，明确学习小组内部分工与互动规则，引导学生在合作中学会沟通、探究、分享，涵养责任担当、团结协作的好品格，树立勤学笃行的远大志向。

1.强化学生课堂自主训练，提升组织、主持与展示能力，在表达实践中养心性、强自信、立远志，实现敢说、能说、想说，独立思考、解决问题，提升逻辑思维与语言表达，培育领袖气质。

2.挖掘社会化合作学习优秀教师，组织观摩与经验分享，推动教师强化 “以生为本、以志育人” 意识，把心志培育嵌入课堂每个环节。

3.聚焦六好少年（好书法、好记忆、好口才、好成绩、好习惯、好体格、好品格、好思维）的培育，以心志教育为魂，让每一位学生在成长中涵养心性、坚定志向。（责任人：赵晓）

（二）落实心智生态课堂，让学生在课堂养心长志

以心志教育为引领，打造心智生态课堂，锚定 “让 40 分钟课堂活起来、让学生真正长起来” 两大方向，以学生参与度、投入度、合作效度、心志成长度为核心评价指标，摒弃 “教师主导、学生被动” 模式，预留充足社会化合作学习时间，让学生成为探究、展示、评价主体。

1.教师做好引导者与组织者，严控讲授时长，捕捉过程性学习资源，推动网状互动代替点状互动，让课堂活而不乱，焕发生命活力。

2.落地专属黑板 “责任田” 特色：以写促练涵养好书法、夯实好记忆；直观呈现学情实现精准点拨；多元创用拓展好思维；互学互评凝聚合作力量、升华好品格。

3.实施心智课堂五步教学法：情境启智→结构探智→互动研智→练评固智→拓迁升智，构建自主学习闭环，厚植五自养成（学习自主、精神自强） 与六好根基，让学生在自主学习中养心性、立志向。

4.落实四大核心教学动作：推行情境化教学、开展社会化小组合作、深化探究式学习、打造可视化思维课堂，让思维看得见、素养落得实，全方位涵养心志品质。（责任人：赵晓）

（三）以心志教育护航身心健康，筑牢成长根基

紧扣临淄区教研室健康育人要求，以心志教育滋养学生身心，落实 “新基础教育” 对生命成长的全方位关注，促进身心和谐发展。

1.开设心理健康课程、开展主题活动，加强家校沟通，有针对性开展心理引导，让学生拥有健康阳光、积极向上的阳光心性。

2.严格落实《国家学生体质健康标准》，抓实音体美课堂实效，通过 “教会、勤练、常赛” 提升综合能力，做好体质测试、健康体检等工作。

3.聚焦近视、肥胖防控，优化体育课程、增加户外时长，开展健康主题教育，家校共育提升体质，培育坚韧心志、强健体魄。

4.深挖足球文化内涵，做好教练员、裁判员培训，以体育竞技磨砺学生意志品质，以运动强心志、健体魄。（责任人：单丽珩）

三、以心志修行提升教师素养，打造双能育人队伍

对接临淄区教研室 “双能教师培养” 攻坚要求，以心志教育 “师生共修、双向滋养” 为导向，建设教师学习共同体，促进教师合作共成长，以专业能力支撑心智生态课堂落地。

（一）强化微技能研究，以心志理念提升学科素养

通过反思会、周前会、学科培训、教学研讨等形式，加强课堂教学微技能理论学习与实践研究，结合 “AI + 教研”“大单元教学”“项目式学习” 要求，将心志教育理念融入教学设计与实施。

1.锤炼教师硬功夫，结合大单元、任务群设计，深挖教材心志育人内涵，提升教学设计与育人能力。

2.提高转听课实效，每周追踪 1-2 位教师，聚焦心智生态课堂、社会化合作学习、心志培育落实，及时反馈改进。

3.落实 “走出去、请进来”，对标高位培训，邀请专家进校指导心志教育与课堂融合。

4.提高说课实效，年轻教师吃透教材，用好智慧教育平台资源，说课明确心志培育目标、合作学习策略、学生训练方法。（责任人：赵晓）

（二）夯实基本功，以心志修行滋养师心

坚持教师基本功训练，将粉笔字、朗读、板书、思维解读等融入教研教学，对接教研员素养提升要求，组织 AI 赋能、项目式学习专项学习。

以心志教育引领教师修行，鼓励教师撰写教学反思、开展变革实践，做到研思并进、以志育人，让教师在育人中养己心、立己志，实现师生双向成长。（责任人：闫美玲）

（三）优化评价体系，以心志导向倒逼课堂改革

构建心志教育+生本+合作的课堂教学评价体系，落实《杜郎口小学课堂教学改革实施意见》，将学生参与率、合作实效、投入度、心志成长纳入核心指标，过程性与结果性评价相结合，通过评价倒逼教师落实心志育人，推动课堂改革走深走实。（责任人：赵晓）

四、以经典润心立志，厚植全域阅读生态

紧扣临淄区教研室 “阅读特色学校培育” 攻坚要求，将心志教育与阅读深度融合，以国学经典、齐文化润心立志，打造书香校园，厚植文化自信。

（一）学生阅读：以读养心，以文立志

1.分学段制定阅读清单，融入国学经典、齐文化、励志名篇，将阅读纳入日常教学，常态化开展指导，通过笔记、分享跟踪进度。

2.打造 “阅读周” 特色活动，开展整本书阅读、读书演讲、经典诵读、书签制作等，让学生在阅读中涵养心性、树立志向。

3.丰富节点阅读活动，结合世界读书日、六一等开展晨诵展演、经典诵读，评选 “书香班级”“读书明星”“书香家庭”。

4.用好线上阅读资源，开展小组共读、读书辩论，以阅读滋养童心、坚定远志。（责任人：赵旭晖）

（二）教师阅读：以读润师，以志领航

1.落实教研员读书引领计划，制定教师年度读书计划，涵盖教育教学、经典文化、心志育人等书目，做好笔记、撰写心得。

2.常态化开展读书沙龙、报告会，鼓励教师将阅读感悟转化为心志教育教学能力。

3.组建阅读领航团队，参与区域培训，提升阅读指导与心志育人能力。（责任人：赵旭晖）

五、优化教学常规管理，以心志规范夯实办学底线

紧扣临淄区教研室教学常规管理要求，以心志教育规范学习过程，精细化备课、作业、检测管理，减轻课业负担，促进自主学习与心志养成。

1.落实青年教师手写详案、先周备课制度，将心志培育、社会化合作学习、大单元教学融入备课。

2.重视集体备课实效，聚焦心志教育与课堂融合，提升教学效益。

3.加强作业管控，提倡分层、弹性、探究式作业，杜绝机械重复，不布置家长作业，以优质作业养习惯、磨心志。

4.规范质量检测，对接 “四评一述” 体系，过程性与终结性评价相结合，精准把握学情，以评价促心志成长。

5.严格执行规范办学与减负清单，坚守教育本真。（责任人：段淑宁）

六、升级课后服务实效，以心志特色滋养全面成长

遵循自愿、科学、安全原则，以心志教育为核心，打造特色课后服务体系，落实六好少年培养目标，实现 “学在校园、练在校园、成长在校园”，周末无书面作业，把时间还给家庭、阅读与实践。

1.核心心志特色课程：开设口才、书法、记忆课，对接好口才、好书法、好记忆培养，以课程练表达、养心性、强记忆。

2.传统文化润心课程：开设经典诵读、齐文化、传统手工艺、国学启蒙，以中华优秀传统文化涵养心性、厚植志向、增强文化自信。

3.拓展素养强志课程：保留合唱、国画、专注力训练、创意编程等，丰富课余生活，促进全面发展，培育精神自强品格。（责任人：刘文娜）

七、强化学科教研组建设，以心志融合落地六好培养

对接临淄区教研室学科教研要求，将心志教育融入各学科教研全过程，围绕六好少年目标协同发力，让心志培育落地学科教学。

1.“好书法” 特色落实

注重学生书写过程的体验与反思，引导学生感受汉字之美，培养审美能力和文化自信。板面书写：各学科注重书写质量和速度，坚持 “不过关不放过”；纸面书写：有写必有评价，书写正确率与规范程度各占 50%；结合书法课：高年级在横线格练习书写速度和整齐度，低年级在米字格练习笔画、间架结构，语文老师跟进书法课，将课堂内容作为一周练习重点，做到专业指导 + 日常督促相结合。开展 “好书法” 比赛、“好书法” 明星特辑等活动，以赛促练。（责任人：赵旭晖）

2.“好口才” 特色开展

注重学生自主表达与互动交流，通过社会化合作学习、班级展示等形式激发表达欲望，培养自信心和团队合作精神。课堂上，各学科共同落实 “眼睛会说话，面部会表达，肢体要潇洒” 的表达标准，让学生养成良好表达习惯；课堂外，要求人人有成名作、班班有代表作，师生均准备朗诵成名作品，学期初筛选健康向上的作品，利用班本特色课由正副班主任指导训练，开展 “好口才” 系列展播活动。结合英语学科口语提升要求，开展英语朗诵、趣配音等活动，全面提升学生口语表达能力。（责任人：闫美玲）

3.“好记忆” 特色推进

低年级挑战百篇、高年级不少于 50 篇课内课外优秀美文、古诗文、经典文章的积累背诵，开学初语数英音等学科将背诵目录张贴于教室，制定背诵进度，教师及时跟进指导。学校通过课堂抽查、背诵打卡、经典诵读比赛等方式加强过程性检查，督促落实 “好记忆” 特色培养，对接阅读工作开展，实现记忆与阅读的深度融合。（责任人：刘文娜）

4.“好成绩、好习惯、好体格” 协同落实

各学科教研组将学业质量提升、良好学习习惯培养融入日常教研，通过精细化教学、过程性评价提升学生 “好成绩”；通过课堂常规、作业常规、行为常规的严格要求，培养学生课前预习、课后复习、认真书写、勤于思考等 “好习惯”；体育、美术、音乐等教研组协同落实 “好体格” 培养，通过体育课程、特色运动、健康教育，提升学生身体素质。