临淄区太公小学教学管理制度

为了全面实施素质教育，进一步规范学校的教学工作，维护良好的教学秩序，在《临淄区中小学教学常规实施细则》基础上，结合我校教学工作实际制定本细则。内容设计包含了各种计划、备课（集体备课，课时备课）、上课、作业、检测、校本课程开发与开设。

一、教学工作计划、总结

教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动、教学进度安排；教改实验和课题研究计划等。

1.学校教学计划由业务校长在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。

2.学科教研组教学计划由教研组长制定。经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

3.个人教学计划由各任课教师制定，在备课本上书写或上传云存储。任课教师的教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。下周一前各教研组长检查签字（用钢笔签在计划最后一页的右下角。）下周二教导处将对个人教学计划以及第一周的课时备课抽查。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。

每学期结束前一个月，教师要以年级学科组为单位根据教学内容制定复习计划，以便于科学规划好复习内容，提高复习质量。

在每学期结束的最后一周，学校、教研组、以及个人要写出本学期教学工作总结，以便改进、提升。

各项计划、总结都属于教学常规范畴。

二、备课

（一）集体备课研究（从第二周开始）

1.集体备课的组织

(1)集体备课的时间：语文周二下午一、二节课数学周三下午一、二节课，英语周四下午一、二节课，艺体综合组周四上午第一、二节

(2)集体备课的地点：年级备课室(教导处检查)

(3)集体备课的人员及组织形式：各学科分为语、数、英、艺体综合备课组，以主要任课教师为主，兼课教师不参加兼课科目集体备课。以学科组为单位，由教研组长负责主持。

(4)集体备课数量：各学科组每两周至少集体备课一次。

(5)体备课检查上交材料：教研组活动记录；

2.集体备课检查标准

根据学校的现状成立语文、数学、英语、综合四个集体备课组，本学期的集体备课主要以探讨适合我校的课堂教学模式为主，通过集体交流、课堂实践、课例研讨、总结提升，形成彰显太公特色的课堂教学模式。

⑴教师集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

⑵分工明确。学科组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，每学期开学后学科组制定出切实可行的集体备课计划并做好分工，每次活动前要通知教师做好准备。每次活动备课组长都做到“三定、两有”即：定时间、定地点、定中心发言人，有内容，有材料。

⑶组织严密。中心发言人根据自己对教材和学科改革的方向，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。其他教师要充分发表见解，优化教学设计。

(4)材料上交及时，资源库建设充实。

(5)织本组成员干好备课室卫生值日。

3.集体备课研究的实施程序

第一阶段：确立主题

各学科组成员按照教研组安排，可以组织观摩教师授课，也可以组织理论学习，学科知识构建讨论等，其中同一学科组研究教材必须作为必有内容。

第二阶段：

(1)说课：集体备课开始首先由做课教师说课，简单介绍授课内容的整体构思、教学的目标、重点和突破难点的方法等。重点说自己对课的反思与重建。

(2)评课：同级部同学科教师主评。其它级部教师点评。评课时重点说出不足与自己的看法，共同构建太公小学理想课堂。

第三阶段：

各学科组中心发言人与本组成员交流教材的达成目标、重点、难点及知识结构，其他成员补充。可适时安排学校同学科知识结构大讨论或名师课堂视频欣赏观摩。

4.集体备课评价

⑴集体备课研究纳入教学常规管理。

⑵校长室、教务处负责对集体备课的督导，并及时反馈。

⑶每学期末进行优秀集体备课组的评选。

（二）教师个人备课

1.个人备课要求

⑴坚持凡上课必有备课，要形成课时教案（包括新授课、习题课、复习课、讲评课、实验课、阅读课、习字课、活动课等教案）。备课的形式可灵活多样，要突出实效性。注重二次备课和课后反思。(用红颜色笔修改)

⑵本学期课堂教学改革的重点是树立现代课堂教学理念，贯彻“以生为本、先学后教、以学定教”，“多维互动、动态生成”的教学原则。认真落实“自主预习——发掘问题——质疑解惑——拓展训练”的课堂教学模式。如:数学学科可以采用“学——展——点——练”的教学模式。积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。真正实现太公课堂的灵动性、智慧性、人文性。由于学科不同，在课堂教学改革方面提出的改革要求与措施不同，所以要求教师备课要体现本学科课堂改革的方向与特点。

⑶地方课程、校本课程以及多位老师兼任的学科，可以共用一份教案。但要有二次备课。

⑷备课时要有课件意识，课件使用率不低于50%。为进一步推广普及我校电子白板的使用，学校倡导使用白板课件。

2.个人备课评价

⑴教研组长负责教师单元备课、课时教案、年级学科备课的日常检查工作，学校负责抽查。

⑵备课检查办法

月查办法：按照我校教学常规——备课检查办法进行检查。重点查实有课型是否齐全，备课环节是否齐全，课后反思是否及时到位，德育渗透是否落实，板书设计是否体现，课件应用是否与内容联系，课堂练习是否筛选等。

监控办法：采取周查、月查、抽查等方式进行。

三、上课

（一）上课常规检查标准

1.课前

教师必须于上课铃前2分钟到教室门口候课。注重对学生学习常规的养成教育，培养学生良好的学习习惯。

2.课上

维持好正常的课堂教学秩序，要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要严格要求每一个学生，注重学生正确的读写姿势、课堂常规等良好学习习惯的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。要指导学生做好课堂作业。树立现代课堂教学理念，做到体现学科特点和课堂改革相结合的目标，以生为本，体现学生自主学习、合作、探究学习，将学习的主动权还给学生。

3.要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。

4.下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。

（二）评价

由学校领导或教务处人员进行随堂听课、抽查并及时反馈。有事有病需要请假的老师，请自行调好课，并及时通知教导处。严禁出现迟到及空堂现象，一经出现按教学事故处理。

四、作业的设置与批改

作业的数量：

1.课堂作业数量的规定

①语文：1—4年级均设语文作业，基本篇目1课1次作业。一、二年级用铅笔书写，三、四年级用钢笔或圆珠笔书写。作文：二年级设写话本，铅笔书写，写话每学期不少于10次；三、四年级设大小作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期大、小作文分别不少于6次。（所有课堂作业的封面均由教师填写，学生自始至终用同一颜色笔书写，尽量不用修正液和改正纸。）

②数学：每周不少于2-3次书面作业。一年级上学期设田字格演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写；三、四年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。（用笔的颜色要统一）

③英语：设口语、听力和书面作业三种。三年级第二学期开始设书面作业，三、四年级每周2次。如果有条件可以设置录音作业。

④品德与生活、品德与社会、信息技术、综合实践活动、音乐、科学等学科原则上不设书面作业，可设探究性、实践性作业；美术各年级均设图画本，作业可分为绘画作业、手工作业（手工作业记入作业量），每周不少于1次作业；大阅读根据学校的阅读计划适当设置背诵、口头、书面作业（读书笔记的抄写）。

2.课外作业数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。

一、二年级不得布置书面家庭作业，其它年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每科每天控制在20分钟以内；提倡布置探究性、实践性、预习性家庭作业，布置作业要有弹性，要有选择性，分层布置，避免整齐划一；严禁搞题海战术，或随意增加学生的作业量，坚决杜绝用加大作业量的方式惩罚学生，一经发现，对任课教师要严肃处理。

3.作业的批改

(1)作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。小学一、二年级的作业要当堂批阅，提倡面批。

(2)教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。

(3)学生作业错题必须改错重做，教师要复批。

(4)教师对学生的作业要按照A\B\C\D准确地进行评定等级。

(5)严禁学生和家长代批作业。

(6)搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

（二）作业的布置批改评价

由教务处组织语文、数学、英语、科学、美术相关学科教师制定作业布置检查标准，每月组织相关检查人员进行自查、月查（每月月底）或抽查（学校领导不定期抽查）相关材料。

五、教师听课制度

（一）教师听课达到以下标准和要求：

每位教师每学期听课不少于20节，其中学校安排的研讨课不少于10节（由教研组长负责签到），个人随堂听课不少于10节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，提倡听其他学科的课。听课本中的过程性评价及总体评价要深入思考，写出自己的见解，并用红色笔记录。

（二）教师听课评价

由教务处每月组织人员检查或抽查并及时反馈。

六、教学质量验收及质量分析

(一)教学质量验收

l.教学质量验收的方式

教学质量验收的方式包括1-2年级闯关游戏、3-5年级期末一次检测。

2.教学质量验收的要求

期末检测。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

(二)质量分折

1．各班级不允许以任何方式公布学生的考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。质量检测一律推行无分数等级评价。

2.教学质量分析主要指标一般包括基本状况、存在问题及原因分析、补救措施等。期末要有详细的质量分析及简明的小结。