人人讲研讨课，助推“好课”落地

为深化落实“三环九维双融合”的“临淄好课2.0”标准，切实提升学校教育教学质量，临淄区实验中学结合教学实际，开展“人人讲研讨课”活动，并构建了一套多层次、闭环式的制度保障与专业支持体系，致力于将好课标准内化于课堂，外显于成效。

第一责任人制度：从“组织者”到“研究引领者”

各学科组长作为本学科活动推进的第一责任人与研究召集人，不仅组织常规的听评课，更需牵头设计“诊（课堂观察）-研（主题研讨）-评（对标反馈）-改（课堂重建）”的教研闭环。每次活动聚焦“九维”标准中的1-2个关键维度进行定向观察与深度研讨，确保教研从“面面俱到”走向“精准深入”，推动课堂教学的迭代优化。
     领导包干与专业下沉制度：从“管理者”到“同行者与支持者”

学校按照学科分为语文、数学、英语、文综、理综五大领域，校级与中层领导深入对应学科组，全程参与“备课、听课、评课、重建”全过程。其角色不止于检查，更在于发挥“引领性诊断”与“支持性协调” 作用：在评课环节，从课程设计与学科育人的高度提供专业视角；在实践中，主动发现并协调解决教研组在落实“好课”标准时遇到的资源与机制性困难，将管理赋能落到实处
    巡课监督与赋能机制：从“检查者”到“质量促进者”

教学部专人负责“好课”落实的过程性督导，建立“好课”活动动态台账，对听课参与率、评课记录的专业深度等进行观察。对活动中可能出现的“打卡式听课”、评课泛化等现象，监督机制将结合《高质量观评课指南》等工具，提供即时反馈与专业支持，旨在“督”出规范，“导”出方法，保障活动的实质效益。

集团校联合展示与辐射机制：从“校内循环”到“校际共创”

每学期组织开展1-2次集团校联合大教研活动，采用“同课异构”、“优秀课例巡回展示与答辩”等深度教研形式。活动围绕“异构中的同质追求——对好课核心要素的理解”等议题展开跨校研讨，旨在凝练可迁移的“好课”案例包与研讨报告，让“好课”经验在联动中创生，在共享中放大。

成效初显：师生在课堂中共成长

随着活动的深入开展，“临淄好课”的标准正逐步从文本要求内化为教师的课堂自觉与专业追求。一批体现“三环九维双融合”特点的典型课例不断涌现，教师基于课例的反思与研究能力显著增强。更可喜的是，课堂生态悄然变化：学生主动探究、深度对话与自信展示的机会日益增多，学习的内生动力得以激发。

临淄好课，从来不是一个人的孤勇前行，而是一群人的智慧奔赴与专业共进。实验中学将持续以“人人讲研讨课”为坚实载体，将“好课”的标准深植于每一节课堂，让每一个孩子在这里被真正“看见”、受充分“尊重”、获思维“点燃”，以课堂改革的扎实行动，全力助推学校教育教学的高品质与高质量发展。

 

研题·命题·提质

——数学组集体教研行动记

教学质量是高是低，试卷是一面至关重要的镜子；而这面镜子由谁来磨、如何照，则决定了学生眼中映照出的，是机械的题目，还是思维的星辰。本学期，数学组以提升教师命题能力为支点，从“运算筑基、课堂深耕、试题深研、自主创题”四个维度协同推进，引导全体教师实现从“教题人”到“命题人”的角色跃迁，推动教学与评价的同频共振。我们深信：会命题的老师，才更懂教学；能“出题”的学生，方真会解题。

数学组将运算能力视作教学质量的生命线，也是教师命题能力扎根的土壤。唯有深谙运算的底层逻辑，方能命制出蕴含思维含量的计算题。我们依据各学段特点，构建了阶梯式培养体系：六年级重习惯与算理，夯实有理数、整式计算基础；七年级求速度与准确率，推行限时训练，规范草稿使用；八年级强变形与逻辑，在分式、二次根式运算中锤炼严谨性；九年级讲综合与优化，引导学生从“算得对”迈向“算得巧”。本学期，我们将定时定量训练融入日常每节课，并举办了运算能力大赛、微专题突破等活动，真正做到以赛促练、以练促思。题底气

以“临淄好课2.0”标准为引领，数学组开展了系列的集体学习与课堂研磨。我们坚信：好课的标准，就是命题的尺度。在集中学习中，我们聚焦“目标精准、过程扎实、评价有效”三大维度，进行逐环节剖析、逐细节打磨。集体备课时，研讨焦点始终围绕：情境创设是否真实可感？问题设计是否富有层次？学生活动是否具有思维含量？将“好课”标准内化为日常教学的自觉追求。老师们在课堂实践中积累的每一分智慧，都成为了未来命制高质量试题的源头活水。

深研试题，是教师把握命题方向的“导航仪”。通过对省卷及市区近三年中考试题的逐题拆解，我们发现三大趋势：一是教材为本，试题中与教材例题、习题关联的变式题占比高达60%；二是情境为翼，探月工程、AI应用等真实情境已成为命题主流；三是标准为尺，评分日益细化，步骤分权重大，“会做≠满分”成为新常态。基于此，数学组将中考考点系统分解至四个年级，实现从“全面覆盖”到“靶向突破”的战略转变。深入研究试题，让老师们在命题时心中有谱、手中有度，确保每一道题都经得起推敲。

“无情境，不命题；无思维，不命题”已成为数学组命题实践的铁律。在教研的成果检验环节，我们鼓励教师基于所学知识自主创编题目，在“做中学”中锤炼真功夫。

类型一：知识的情境化包装。给定核心关系式，要求创设真实情境编题。孙炳芬老师设计了涉及提速、提前到达的行程问题，将分式方程自然融入生活场景；另一位老师则创设“提速摘抄文章”的情境，贴近学生实际。对于关系式S=60t，老师们或设计小球滚动实验，或模拟汽车匀速行驶，让一次函数在真实数据探究中“活”起来。

类型二：思维的开放性探究。从经典“弦图”出发，设计开放性题目。有的老师让学生用直角三角形拼出不同正方形并用代数式表示面积；有的从弦图拓展出求阴影部分概率的综合题；还有的将弦图与几何变换结合，探究隐藏的数量关系。这类题目打破了唯一答案的束缚，引导学生在猜想与验证中经历完整的数学探究过程。

命题，远非简单复现题目，而是教师对学科知识、学生认知与教学评价深度理解的综合投射。通过自主创题的实践，老师们愈发深刻地认识到：一道好题，必须有真实情境、有思维梯度、有素养立意。从“研题”、“用题”到“创题”，每一步跨越，都是数学组教师专业成长路上最坚实的足迹。这场以命题为支点的教研变革，正在悄然重塑着我们的课堂，让数学思维的光芒照亮每一个学生。

多彩教研，深耕体教

——临淄区实验中学体育组主题教研活动纪实

春风送暖，万物复苏。新学期伊始，临淄区实验中学体育组围绕“多彩教研创设，落实‘健康第一’，深耕体教提质”主题，举行了首次集体教研活动。本次活动聚焦体育教学改革、学考攻坚与学生身心健康发展，通过技能展示、趣味竞赛与教学研讨，为我校新学期的体育工作明确了方向，注入了动力。
    传承国粹，焕新育人课堂

活动伊始，由初一年级体育教研组率先进行了“十步拳”的集体教学展示。伴随着铿锵有力的口令，老师们精神抖擞、身姿挺拔，动作从起势到收势一气呵成，连贯流畅。他们以饱满的热情和扎实的功底，将传统武术的刚劲之美与韵律之美展现得淋漓尽致，赢得了在场师生的阵阵掌声。在展示过程中，老师们尤为注重武术礼仪的呈现，每一记抱拳、每一次转身，都深刻诠释了“习武先习德”的武术精髓，让在场所有老师不仅欣赏了武术风采，更切身感受到了传统体育项目独特的育人价值与文化内涵。
多彩实践， 凝聚团队合力

接下来，体育组分别组织了以年级组为单位的老师技能比赛和趣味活动挑战赛，旨在“以赛促练、以趣促融”。

01以赛促练，夯实专业功底

在技能比赛环节，各年级组老师进行了足球绕杆接力赛。这项比赛不仅考验老师的个人足球基本功，更考验团队的协作与策略。通过技能比拼，既检验了体育老师在专项技能上的教学功底，也促使大家在实践中相互学习、查漏补缺，进一步精进了教学技巧，为后续课堂教学与学生活动的规范开展奠定了坚实基础。同时，比赛也搭建了跨年级组老师交流切磋的平台，促进了不同学段体育教学经验的分享与融合，丰富了“多彩教研”的形式与内涵。

02以趣促融，激发参与热情

在趣味活动环节，老师们参加了“排球对抗赛”和“吃水果”接力赛。这些活动兼顾了竞技性与趣味性，有效缓解了教学压力，在欢声笑语中极大地增强了体育老师团队的凝聚力和向心力，成功营造了“比学赶超、乐于参与”的积极教研氛围，进一步推动了阳光体育、快乐体育的理念在校园中落地生根。

本次“多彩教研”活动，打破了传统教研相对单一的模式，围绕学校体育教学重点，创新性地将技能展示、团队竞赛、互动研讨与专业提升融为一体，确保每一位参与老师都能在沉浸式体验中获得成长。活动突出了“教学实效、技能提升、文化渗透”三大维度，致力于打造特色鲜明、贴合校情的教研体系，为深化体教融合探索了有效路径。

锚定方向，深耕体教融合

展望新学期，我校体育工作将始终锚定“健康第一”的教育理念，强化“以体育人”，筑牢学生全面发展的生命基石。具体实施路径包括：

1.创新运动模式：推行“跑步+专项+选项”相结合的体育运动模式。以“周半马”长跑活动夯实体能基础，以中考体育项目训练作为专项提升，以学生个人兴趣为导向开设多样化选项课程，全面落实“班班有活动，人人有项目”的常态化体育活动，并持续举办“校园吉尼斯”等品牌活动。

2.打造高效课堂：着力构建“四维一体”的高效体育课堂。

“体育+技能”：让学生学有所得，让体育课“有作用”；

“体育+游戏”：激发学生兴趣，让体育课“有意思”；

“体育+品格”：锤炼意志品质，让体育课“有意义”；

“体育+健康”：促进身心和谐，让体育课“有价值”。

站在新的起点，实验中学将持续深耕体育课堂这片育人的主阵地，以体育智，以体育心。当汗水浇灌出坚韧，当协作凝聚成力量，体育便真正成为了为学生终身发展与幸福人生奠基的坚实基石，让运动的阳光照亮每一个卓雅实中学子的未来。

同心集备凝智慧 深耕好课向新行

——临淄区实验中学教育集团集体备课赋能“临淄好课”2.0深度落地

近日，临淄区实验中学组织开展了临淄区集体备课开放周活动。从集体备课的深度研磨，到课堂实践的精彩呈现，再到集团校同行的精准把脉，串联起一场有温度、有深度的教研盛宴。

语文

4月14日下午，语文学科在实验中学开展教育集团AI赋能集体备课教研活动，全区学校语文教师代表60余人参与了活动。活动分三个阶段有序推进。第一阶段，主备人尹海燕老师围绕课标、教材解读等五方面，汇报初备设计，集团内教师集体研讨，提出情境化教学思路，构建项目式学习框架。第二阶段，冯睿老师结合集备方案，展示《小石潭记》课堂实施过程。第三阶段，于文静老师作题为《学科项目式学习在单元教学中的实践探索》的微报告。

数学

活动第一阶段，于宁老师围绕《一元一次不等式组》进行单元集体备课展示，立足学情，精准定位目标与评价任务。第二阶段，郏艳莹老师执教《一元一次不等式组》第1课时，以“临淄好课”为标准，让学生自主探究获得一元一次不等式组的解法。第三阶段，孔祥岭老师作《教学评一体化在初中数学课堂的实践探索》微专题发言，结合课例阐释“三环九维双融合”落地路径。最后初中数学学科教研员现场点评，充分肯定跨学校集体备课交流的成效，并对集体教研的形式和内容提出建设性意见，为今后的日常教学做精准指导，本次活动有力推进了“临淄好课”标准在常态教学中的深度落地。

英语

初二英语组围绕七年级下册Unit 3 “What a Delicious Meal!” 开展了集体备课展示活动，充分展现了备课组立足学情、深入研讨的思考与实践成果。活动首先由李莎老师进行课堂教学展示。她执教的是Unit 3 Section B 1a-1f的阅读课。课后，集团内全体英语教师围绕本节课展开说课与评课，共同探讨教学设计与实施效果。在集体备课展示环节，高蕾老师作了题为《核心素养视域下初中英语“教学评”一体化设计与实施》的专题分享。她结合具体课例，就如何有效实现“教学评”一体化进行了细致剖析。最后，初中英语学科教研员对本次展示活动予以指导，并强调今后的集体备课应进一步强化学生立场，以学定教，提升备课的针对性与实效性。

物理

活动现场，路文鑫老师简明扼要地阐述了《浮力》一章的整体教学设计思路，清晰勾勒出单元教学的核心框架与推进方向；随后，李木林老师承担了《浮力》第三节的现场展示课，直观呈现了教学设计的实践应用效果。高秀娟老师就本次单元集体备课所遵循的原则、教学任务的细化分解及落实路径进行了具体说明。过程中还穿插了与各兄弟学校参会老师的现场互动交流，现场研讨氛围浓厚。

活动最后，初中物理学科教研员作总结点评。他着重强调，教学设计要突出项目化、结构化、活动化特点，切实体现“教、学、评”一体化的教学理念，为后续物理学科教学工作指明了方向。

化学

为优化初四化学复习教学，提升教研实效，初四级部许亚芹老师展示了项目化复习公开课，串联《金属》单元核心知识，课堂生动高效。主备人韩之伟老师主持集体备课，围绕金属复习展开研讨，梳理知识体系、突破重难点，参会教师积极献言献策，明确复习路径。董双双老师作专题报告，以《项目化学习融入初中化学单元复习的实践探索——以金属复习为例》，分享设计思路与实施经验，为复习课创新提供参考。活动最后，初中化学学科教研员精准点评，肯定课例与教研成果，并提出优化方向。本次活动以研促教，助力化学复习提质增效。

历史

主备人焦艺峰老师围绕单元教学设计思路进行详细阐述，拆解单元教学逻辑，明确教学重难点，为后续教学开展筑牢根基。随后，刘桂敏老师进行现场说课，实验中学王晓辉老师以“守正创新・数智赋能”为主题作专题阐述，深入解读数智技术在历史课堂中的应用路径，为教师们提供了可落地、可复制的教学新思路。

地理

活动伊始，主备人孙莹老师围绕《中国杂交水稻飘香撒哈拉以南非洲》项目化学习教学设计思路进行系统阐述。课后，授课教师围绕备课设想、课堂实施与改进思考进行说课与互评。石颖老师以《深耕集备凝智慧，项目赋能促成长》为题作专题发言，深入解读项目化学习在地理教学中的实践路径，为集团内地理教师搭建了交流互鉴、共研共进的优质平台。

生物

实验中学苑爱强老师以《享受美好“食光”——人体的营养“美食复盘会”》为例，深入讲解如何进行整体单元设计与备课，为实践教学提供了扎实的“施工图”。闫亮老师执教对应单元公开课，巧妙将备课思路转化为生动的课堂活动，学生在问题链驱动下深度思考、合作探究。李敏老师进行专题发言，最后初中生物学学科教研员进行总结，提炼共识，指明后续研究方向。

道德与法治

道德与法治学科以集体备课开放周为契机，聚焦《做中华传统美德的践行者》主题，紧扣大中小学思政课一体化要求，深度推进“临淄好课”2.0建设。教研活动中，初中道德与法治学科教研员深入课堂指导，团队立足课堂提质，以“五定、六备、四统一”为标准推进集体研磨，系统整合教学资源，打造兼具地域温度、理论深度与生活热度的思政课堂。本次活动凝聚教研智慧，推动思政小课堂与社会大课堂融合，紧紧围绕立德树人根本任务，引导学生传承传统美德、践行社会主义核心价值观，培育担当民族复兴大任的时代新人。

音乐

活动聚焦七年级下册《神州音韵》单元：周妍老师率先分享“六备”引领下的项目式备课规划，深耕教研实践；随后执教公开课《在那遥远的地方》，以情动人，课后深度反思，碰撞教学智慧。初科学老师压轴呈现单元项目式微课程计划，系统梳理设计思路。初中音乐学科教研员总结强调：“教学要以学生为本，从兴趣出发，让音乐真正落地。”

体育
    全区初中学校30余名体育教师代表在体育学科教研员带领下参与了教研活动。活动按照三个环节有序推进。第一环节，主备人李刚老师按照项目化学习“三环九维双融合”的“临淄好课”模式，设计了“跳跃单元”集体备课，做了灵活、详尽、精彩的汇报。第二环节，李震波老师紧扣集体备课的要义，运用跨学科教学知识展示了“立定跳远”课例。第三环节，课堂观摩结束后，韩斌老师根据“三环九维双融合”项目化学习思维进行了评课及微型报告。

美术

本次活动由初中美术学科教研员、集团合作校的骨干教师共同参与研讨。第一环节由实验中学美术老师牵头，集团各学校集备，围绕“六备”要求，系统阐述《书信传情》单元教学设计思路，第二环节由魏玲老师进行课例展示《一字越千年》、第三环节讲课教师围绕课例进行反思，教研员、集团合作校教师进行评课，最后学科组长根据项目式学习在单元教学中的实践探索进行专题阐述。通过项目式学习汉字书信，传承中华优秀传统文化、落实立德树人。

信息科技

赵娜老师围绕《智能种植有方法》大单元进行集体备课分享，设计四课时递进教学，聚焦控制系统实践与创新，落实核心素养。丁翠菲老师以智慧农场种植火龙果为情境，从光照需求入手，贯穿“数据采集—逻辑判断—执行控制”教学主线。耿丽老师以《从“知识传递”到“育人本位”》为题，分享AI教育转向育人本位及中小学人工智能实施路径。初中信息科技教研员指出本次教研紧扣“临淄好课”标准，围绕智能种植与AI教育深度研讨，主题鲜明、反思扎实。期望全体教师以此为契机，深化大单元项目式学习，推动课堂从知识传授走向素养培育，打造更多优质信息科技好课。

综合实践活动

耿伟华老师执教的《一颗黄豆的旅行》公开课生动有趣。课堂以观察、实践、感悟为主线，带领学生认识黄豆、探索豆制品、体验生命成长，融合知识、技能与情感教育，趣味十足。初中综合实践活动学科教研员参与并做了点评：本次备课展示深耕课堂、以生为本，带领学生从课堂走进生活，从生活回归课堂。

本次集体备课开放周活动，不仅深化了集团教师对单元整体教学的理解，更以数智赋能推动教研提质、课堂增效，充分发挥了集团化办学的教研优势。未来，实验中学教育集团将持续深耕课堂、守正创新，以高质量集体备课赋能高效课堂，助力学生核心素养全面提升，推动集团教学质量再上新台阶。