临淄区金山镇边河中学2025-2026学年度教学工作计划

 

以临淄区教体局和临淄区教研室的工作计划，结合学校实际情况，边河中学教务处以“临淄好课”建设为引擎，以“AI+项目式学习”为突破口，深化九年一贯制办学优势，构建“规范有序、智慧引领、质量一流”的教学新生态。

（一）课程建设筑牢根基，规范办学强化落实

1.制定《金山镇边河中学课程规划方案》。

在严格落实《临淄区义务教育课程实施方案（试行）》基础上，结合学校实际，制定包含学校课程理念、课程结构（国家课程校本化实施、地方课程整合、校本课程特色化）、课时分配及实施策略的纲领性文件。确保开全、开足、开好国家课程、地方课程和校本课程，规范编制课程表。

2.建立“巡课-反馈-改进”闭环管理机制。

制定并实施《金山镇边河中学巡课机制》《金山镇边河中学调课机制》，巡课不仅要检查课程开设情况，更要关注教学常规落实、新课标理念体现及AI工具使用情况。定时反馈，限期整改，确保课堂规范与质量双提升。

3.强化学段衔接，凸显九年一贯优势。

重点研讨小升初衔接课程，在六年级设置劳动、心理健康、阅读等过渡性课程，筛选内容，科学合理的开展教学，保障教学的连续性与进阶性，实现九年一贯培养的无缝对接。

4.推进学校科技教育发展，培养学生的综合素养。

学校通过强化科学课程建设，开齐开足实验课，引入项目式学习，激发学生探究兴趣。同时，通过开展科学类社团、举办科技节，组织科普讲座、落实日常校外研学等培养学生的科学精神、实践能力与创新素养。

5.严格落实规范办学，深化“五项管理”要求。

学校将全面贯彻规范办学方针，以“五项管理”为抓手，营造健康育人环境。严控作业总量，实行学科分层布置与时长统筹，形式多样，总量合理；保障睡眠时间，引导学生养成规律作息；规范教材教辅管理，严格落实一科一辅。规范读物进校园，建立课外读物推荐审核机制，严把入口关，发挥好书育人功能。加强体质健康管理，开齐开足体育课程，严格要求课堂规范坐姿，保障校内户外活动时间。

（二）智慧教育深化应用，构建AI+教研新生态

1.强化日常教研实效，筑牢教学质量根基。做实常规教研。

在区域备课集团的领导下，以学科组为单位，严格落实“定时、定点、定主题”的集体备课制度，聚焦新课标研读、教材教法分析及作业设计优化；每周开展听评课活动，倡导“同课异构”与跨学科观摩。

创新教研形式。依托智慧教育平台，开展线上线下混合式教研，探索利用AI分析课堂行为数据，辅助教学反思与诊断；鼓励各学科组建“AI+项目式学习”攻关小组，围绕作文智批改、个性化手册应用等开展专题研讨与微课题研究，提炼可推广的教学模式。

强化成果转化。建立优秀教学设计、AI诊断课例、项目式学习案例的资源共享机制，定期组织教研成果展示与经验交流，推动教研成果在课堂教学中落地应用。

2.聚焦AI赋能教学，深化校本培训，打造教师研修闭环

面向全体在职教职工，紧扣“AI+项目式学习”区域研修核心主题，覆盖师德师风、教材教辅、校园安全等模块，以集中培训、交流研讨为主要形式，结合自主学习、同伴互助深化“沉浸体验式”研修。按月份有序开展各类培训，切实落实各项研修要求。成立校长牵头的领导小组，明确各责任人职责，建立签到制度，规范学分登记与过程管理。考核评价从参训情况、研修成果、成果应用三方面开展，结果纳入教师年度考核。

推进中，严格按照月度培训安排，确保全员参与、学时达标，重点推进“AI+项目式学习”相关研修；强化过程管理，及时收集过程性材料；定期开展培训督导检查，广泛收集教师反馈，优化后续培训方案；推动交流轮岗经验、优秀课例等培训成果在全校落地应用，深化同伴互助、师徒结对，促进培训与教学实践深度融合。

最终，确保每位教师完成年度研修学时要求，全面提升师德师风、课堂教学、项目式学习实施、智慧平台应用等核心能力；建立健全“规划-实施-评价-反馈”的闭环研修机制，打造一支师德高尚、素养突出的教师队伍。

3.深化智慧教育应用，全面赋能教学质量提升

推进AI赋能学科教学。 在中学部语文、英语学科全面推行作文AI智批改，为学生提供即时诊断与修改建议；探索“人机协同”教学模式，开设“AI作文诊断课”，引导学生批判性运用AI提升思维与表达能力。依托AI英语听说课堂与虚拟人技术，开展口语朗读及人机对话大赛，以赛促练，全面提升学生语言应用水平。

深化数据驱动的精准教学。持续推进五六七年级平板教学，强化课堂高阶互动与即时检测，精准把握学情，实现课前、课中、课后全链条数据驱动的教学闭环。借助平板开展全科阅读与成果分享，利用“学生讲”“投票”等功能激发学生参与热情。

推广个性化学习手册应用。 在数理化英等学科，依托错题库建立“错题-变式-拓展”资源库，为学生定制个性化巩固练习与拓展拔高；教师定期分析共性错题，开设专题微课，充分发挥学习手册的精准指导作用，提升学生分析解决问题的能力。

拓展智慧育人应用场景。 推动智慧德育与课后服务融合，依托平台开展五育活动与心理健康教育，丰富课后服务供给。深化智慧体育与智慧操场应用，辅助教师科学监测学生体质数据，为体育教学与学生健康成长提供有力支撑。

4.以信息化促规范，构建学籍管理闭环

重点规范学籍基础管理，做好新生学籍注册、学籍信息常态更新及学籍档案分类归档，落实“一人一档、档随人走”；规范转学、休学、复学、退学等学籍变动流程，杜绝违规转学、人籍分离等现象，确保学籍有序流转；强化学籍信息化管理，规范学籍系统操作，做好学籍数据统计分析，为学校决策提供支撑；加强常态化学籍核查与专项整治，确保学籍合规；优化师生服务，提升办事效率与满意度。通过完善组织、人员、制度、监督四项保障措施，实现学籍管理规范化水平显著提升，形成“全员参与、层层负责、全程管控”的长效管理机制，规范学校办学秩序。

（三）聚焦单元，技术赋能，全力落实临淄好课，提升课堂教学水平

1.深研标准体系，夯实改革基础

成立校长牵头的推进工作小组，分层组织教师开展标准专题研读，精准把握2.0版本核心内涵与AI赋能评价要求；各学科制定校本实施细则，明确各学段教学要求与评价要点；组织备课组开展对标自查，建立问题整改清单，完成首轮课堂教学整改。

2.深化集体备课，打造“单元好课”

全面落实“单元规划→课时精研→反思迭代”三轮集备流程，各备课组制定学期单元备课计划，融入项目式学习与AI融合点；实行教研组统筹、教务处督查的备课管理机制，每周固定开展集体备课；借力片区“教研共同体”，举办校内开放活动，推广优秀案例。集体备课产出“四个一”：一份高质量的单元教学设计、一份配套的AI助学资源包、一份单元作业设计、一份实验（或实践）活动方案。

3.聚焦课堂实践，培育标杆力量

分学段、分学科开展校内优质课评选，实现教师全员参与，选拔骨干教师、打造标杆课例；标杆课明确标准：必须有AI工具辅助精准教学的环节、必须有学生项目式或探究式活动、必须有当堂数据反馈的评价。打破学段壁垒，组织基础学科开展跨学段联合教研；建立“一课多评”机制，依托学校线上平台搭建校本课例资源专区，实现优质资源共享。

4.规范创新实验教学，提升实践实效

完善实验教学管理制度，规范实验报告使用，保障耗材供应与仪器完好、使用率100%；优化实验教学计划，增加融合、探究、数字化仿真实验课时，推动实验教学与项目式学习融合；组织实验教师参加市区级专项培训，支持课题申报；优化实验教学评价办法，制定会考备考计划，开展模拟训练，确保学生实验操作通过率100%。同时，将“确保通过率”的低阶目标提升为“培养学生科学探究能力”的高阶目标，尝试“家庭实验+课堂展示”模式。

5.推动AI赋能，实现数字化转型

组织全体教师开展AI教学工具专项培训，熟练掌握备课、学情分析等工具应用；要求教师在课堂中融入AI技术，打造“AI+学科”优质案例，探索数据驱动的教研模式；严格执行区校两级巡课制度，督查交互式教室与AI工具使用情况，确保数字化教学规范高效。

6.强化督导评价，保障工作落地

将“临淄好课2.0”推进工作纳入教学常规检查，结果与教师绩效考核挂钩；以区级评价体系为基础，制定校本课堂教学评价量表，实现多元评价科学化；每学期开展阶段性总结，梳理问题、优化路径，确保各项工作有序推进。

（四）精准施策，打好升学备考攻坚战

1.制定备考计划，科学合理备考。

开学初要求初四级部教师认真制定教学计划，教务处查阅、审核、反馈。级部制定《边河中学初四教师复习备考计划表（月、周、日）》，要求任课教师每月初规划复习内容，计划到每天的复习内容和作业，级部随时抽查，教师根据进度调整反思，提高教学实效。

2.实施分层教学，注重教学实效。

于智学网等平台的大数据分析（知识短板、能力维度），动态划分A、B两层。A层在夯实基础前提下突破高频考点、答题方法，提升学科思维品质；B层做到基础知识全员过关，精选中考高频考点，精心设计作业，确保高频简单考点务必得分。分层依据随周测月测数据动态调整。

3.精研中考考点，提高课堂效率。

教师备课中精研2025年全国优秀中考真题和淄博市历年中考真题，做题情况纳入常规检查，备课中体现考点研究。常规检查重点检查学生课堂作业和家庭作业的布置与批改，作业内容精选中考题，提高作业实效。集体备课中增加“说题”环节（说命题意图、说解题思路、说变式拓展）。

4.落实全员育人，关注边缘学生。

充分发挥全员育人导师制和校干教师包级部制度，制定边缘生动态名单，教师及时反馈学生学习情况。育人导师、任课教师和校干领导及时与学生沟通辅导，并与家长取得联系，帮助学生进行心态调整、学习方法指导。每月进行一次“备考策略复盘”谈话，将关注点从单纯“补弱科”扩大到“心态调适”和“学法优化”。

（五）系统构建全科阅读体系，深化打造书香校园品牌

1.构建“全科阅读+素养评价”一体化推进机制。

贯彻落实《临淄区中小学生阅读素养分级评价标准体系》，结合校情制定《学生阅读星级评价表》和《阅读成长档案》，实现对学生阅读兴趣、习惯、能力的全过程记录与星级评定。将阅读素养纳入学生综合素质评价体系，推动阅读从“活动化”走向“课程化、常态化”。

2.打造“三级联动+项目驱动”的阅读活动体系。

构建“校级—班级—学科”三级联动机制，系统开展“齐鸣”读书节、国学小名士选拔、书香班级评选等品牌活动。聚焦“整本书阅读”“全科阅读”“项目式阅读”三大方向，推动各学科开展主题阅读周、微课展评等活动，实现阅读与学科教学深度融合。推动基于阅读的项目式学习，如数学阅读后制作“理财规划书”，科学阅读后撰写“实验报告”或制作“科普海报”。

3.深化“数字赋能+资源共享”的阅读生态建设。

依托临淄区“齐风e读”平台及国家智慧教育读书平台，持续学习优质阅读微课、学科阅读案例等资源，并引入日常阅读教学，丰富师生数字化阅读内容。利用微信公众号、班级展台、阅读展示墙等载体，构建“日常展示+年度盛典”双轨展示体系。利用智慧教育平台开展“线上阅读分享会”，打破班级界限，让作品获得更多展示与评价。

4.强化“协同育人+阅读引领”的队伍建设和机制保障。

建强“阅读领航团队”，依托学校“齐禾名师工作室”，发挥骨干教师、种子教师的引领作用，开展沉浸式研修，开发阅读教学资源包。推进家校社协同育人，开展“亲子共读·书香家庭”创建活动，形成“教师引领—学生主体—家长支持”的阅读共同体。健全组织领导、资源保障、活动实效三项机制，杜绝形式主义阅读，确保阅读真正走向深度、走向心灵。在课后服务或校本课程中明确“全科阅读”课时，开发基于学科核心素养的“学科阅读书目”。

（六）科研引领，打造名师梯队，助力区域教育发展

1.建立分层培养机制，明确“双能”内涵

针对青年教师、骨干教师、名优教师制定差异化培养目标。“双能”指课堂教学能力+AI融合能力、学科育人能力+项目设计能力。

青年教师： 实施“青蓝工程”师徒结对，围绕课堂教学、备课磨课、作业设计开展常态化指导，通过模拟课堂、基本功大赛等活动加速成长。师徒结对不仅听常态课，更要结对研究AI工具的使用、数字化资源的制作。骨干教师： 搭建专业发展平台，推荐参与区级阅读领航团队、名师工作室研修，承担校级示范课、课题研究任务，培养成为学科带头人。名优教师： 发挥示范引领作用，牵头开展“AI+项目式学习”专项研究，开发校本研修资源，带动教师队伍整体提升。

2.聚焦核心研修主题，推动科研素养提升

将“AI+项目式学习”融入教师培养全过程，组织教师参与区级学科全员培训、分层培训，同步开展校内沉浸式研修活动，涵盖集体备课、课例研讨、即兴命题、师生角色互换等形式。依托学校“齐禾名师工作室”，定期开展读书交流、教学研讨、跨校交流活动，拓宽教师教育视野。根据《边河中学名师名班主任工作室管理方案》，在课堂教学、课题研究、论文撰写、讲座报告等方面发力，带动一批青年教师，促进教师的全面发展。

3.完善培养保障与评价机制

将教师培养参与情况、研修成果、教学实践应用效果纳入年度考核，与评优评先、职称评聘、外出培训推荐挂钩；建立教师专业成长档案，全程记录培养过程与发展成果，实现个性化跟踪培养。搭建教师展示交流平台，定期开展校内优质课、教学成果展评活动，鼓励教师积极参与市区级教学评比、课题申报，以赛促学、以研促教。

4.扎实推进课题研究，提升区域影响力

在区镇教研室指导下，加强项目式学习、人工智能、大单元教学、课程建设等方面的理论学习，做到头脑有框架、工作有方法、推进有成效。在名师工作室带动下，根据省、市、区课题研究要求，聚焦学校发展中的问题，做好课题选题，吸纳各个层次教师进入研究团队，鼓励教师进入其他学校负责人或区教研员团队进行研究。重视教师科研素养提升培训，邀请名师或本校骨干教师做课题研究方法、文章写作培训，召开论文写作评选、课题研究和读书体会分享交流，营造浓厚的研究氛围。鼓励教师不仅“走出去”学习，更要“站出去”分享，将教师在区级及以上平台做经验交流、发表论文、展示公开课作为年度重要成果进行表彰，打造学校区域影响力。