淄博市工业学校教学常规管理制度

教学工作是学校的中心工作。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。为规范教学常规管理、优化教学过程、提高教学质量，特拟定《淄博市工业学校教学常规管理制度》。本管理制度主要包括：教学管理方案，人才培养方案，教学计划，备课，课堂教学，作业管理，早读、晚自习，考试，听课评课，专业组活动，教师教学质量评价指导意见，课堂常规管理检查办法，教学事故处理，关于调课、停课、补课的有关规定十四个方面。

一、淄博市工业学校教学管理方案

为进一步贯彻上级教育政策，落实学校架构改革的任务和要求，更好地优化教学管理，改革教学方式，提高教学质量，培育高素质人才，特制定此教学管理方案。

（一）指导思想

深入学习和贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、山东省《关于办好新时代职业教育的十条意见》，积极探索新架构改革下的科学、高效教学管理模式，全面落实“放管服”管理原则，实施校部两级管理，充分激发学院的能动性，调动广大教师工作的积极性和主动性，全面提升教学质量，培育高素质人才。

（二）课程管理

1.3+2，3+4班

执行省教育厅备案的人才培养方案。

2.学徒制试点班

根据学生意愿和企业需求组建学徒制试点班，校企合作共同培养。适当减少文化课，增加专业技能课、企业文化和管理的内容，提升专业技能训练，实施校企融合、工学交替。

3.普通中专班

保证教育公平，平行分班。专业课围绕专业建设制定各专业人才培养方案，继续实施学分制管理制度，各专业人才培养方案依据教育部人才培养方案的要求和山东省各专业教学指导方案制定，建立模块化的课程体系。模块的内容标准兼顾技能大赛及高考，开设文化公共模块、专业基础模块、专业核心模块、职业素养模块。围绕春季高考，兼顾专业建设开设专业核心课程，加大技能训练，强化学生技能，提升学生文化礼仪素养。各学院建立联考制度，及时进行考试分析查缺补漏。

（三）师资管理

教务处宏观调配各学院师资。各学院根据开设课程自主安排文化课、专业课、技能大赛师资。各学院具体负责本部门的师资管理、培训、考核等。

（四）专业建设

各学院落实好教学标准，加强专业建设。

1.人才培养方案制定及落实——培养什么人

认真学习研究《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，对接当地经济发展，结合学校制定的课程开设标准，制定专业人才培养方案，上报学校审核通过予以实施。

2.构建课程和课程体系——用什么培养

技能大赛与春季高考相关课程有机融合，构建适合本专业人才培养目标的课程体系，打造本专业的精品课程、校本教材等。

3.构建专业人才培养模式——如何培养

知行合一，工学结合，理实一体，构建适合本专业特点的人才培养模式。钻研教学方法，形成具有鲜明专业特色、教学效果突出的教学方法。

4.打造“双师”型教师团队——由谁培养

加强师资培养，不断提升教师理论及实践水平，提升教师综合素质，培养更多的教师成为名师、骨干、能手。高素质的教师是培养高素质人才的必要保证。

5.构建专业教学环境——学习环境

做好实训室建设及管理。提出符合专业发展的前瞻性设计方案或建议，完善实训室建设。全面管理好实训室，确保实训教学效果。

6.构建专业教学管理机制——保证教学实施

从教学常规管理、学生学习管理、学分管理、教学评价、考试、教师考核等方面构建适合本学院教学实际的教学管理机制，有效保证教学实施，促进整个专业建设。

（五）教学研究

1.专业带头人

（1）人员确定

语文、数学、英语、思政、体育、计算机基础等基础课人选，由教务处统一确定，报请学校党委扩大会通过。专业课由各学院确定人选，确定后上报教务处审核，报请学校党委扩大会通过。

（2）职责

基础课带头人负责全校学科教学研究，主要研究高考考试说明、学科教学方法、学科教师素质提升等。专业课带头人总体设计本部门的专业建设，引领教学团队积极参与专业建设，有效组织好人才培养的资源，协调好人才培养方案的具体实施。不断提升自我专业水平，成为专业领域的佼佼者。

2.研究内容

各学院根据实际合理安排统一大教研、集体备课、任课教师会等。基础课由教务处每月安排一次教研，统一全校基础课教学研讨。各学院以专业建设、学科教学研究为主要内容，扎实研究，旨在通过教学研究提升整个学院的教学水平。

（六）技能大赛、创业创新大赛（教师、学生）

技能大赛、创业创新大赛不再单独设立班级，由各学院成立项目组，各项目组组建情况要上报教务处审核，由教务处统一报请学校党委扩大会通过。

学院要加强项目组管理，合理安排各项目组文化课、专业课、专项辅导的学习与训练，提高学生心智技能（综合理论水平及应变能力）、操作技能（动手操作能力），确保大赛取得好成绩。

各学院积极做好技能大赛项目的备赛、沟通、协调、申办、组织等工作。

（七）教务处保障教学工作实施

依据“放管服”管理原则，教务处做好服务、协调、管理、指导等工作，采取有效措施，促进各学院发展。

1.根据国家教学标准，结合学校实际，统筹设计好学校整体教学管理方案。

2.做好各级教育文件及精神的宣传与培训，加强政策引导。

3.统筹好各类教学资源的使用：师资、实训室等。

4.指导好各学院的专业建设及常规教学。定期深入各学院进行调研，组织经验交流，相互学习提高。

5.统筹学校大型教学活动、比赛、考试等。如技能大赛校赛、创业创新大赛、市赛；春季高考报名、体验、考试等。

6.做好教学质量监控。通过期中期末教学检查，督促各学院规范教学；通过听课、考试、考核等方式督促各学院提升教学质量。

7.做好各学院的教学考核。

（1）春季高考成绩（本科上线率：与全省上线率比较）

（2）技能大赛、创业创新大赛成绩（全国、省级、市级；金牌）

（3）专业建设（建设成果）

（4）其他教学成绩（学业水平考试、1+X证书、创新创业大赛、学校大型考试等）

（5）规范教学（教学常规、教学安全等）

二、制定或修订人才培养方案

根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和山东省专业教学指导方案，对接当地经济发展，教务处制定课程开设计划和学分标准，各专业组据此制定或修订专业人才培养方案，上交学院，学院主任审核修改后上交教务处，教务处审核通过后上传教学平台。

教学中严格按照专业人才培养方案进行课程设置及开展教学工作，无特殊情况，三年教学使用过程中不得随意更改。

三、制定教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、专业组工作计划、教研组工作计划、个人教学计划。

1.学校教学工作计划是教学工作的纲领性文件，要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各专业、各年级、各学科教学提出明确的教学任务，对各项主要教学工作作出具体安排和要求，作为各专业组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2.专业组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期专业组工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教务处审定存档。专业组工作计划包括专业发展计划、教师素质提升计划、教研计划、实训教学计划、耗材购置计划、技能大赛训练计划、高考辅导计划等内容，专业带头人为专业组工作的第一责任人、计划执行的具体负责人。

3.备课组工作计划由备课组长依据专业组工作计划、高考教学工作实际情况，同本组教师协商制定，并上报教务处存档。备课组长协助专业带头人做好本专业组的各项工作，并带领备课组教师进行高考教学研究，完成相应的教学及辅导任务。

4.个人教学计划（教学进度）由各任课教师制定，在开学后一周内完成。同学科（如语数外等基础文化课）教学进度由专业组协调统一制定。各任课教师在制订计划时要充分领会学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。

5.以上各项计划分学期制定，计划制定后，以电子稿形式一份交学校教务处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

6.专业带头人、备课组长每学期分期中、期末两次对专业组成员的教学完成情况进行检查，并将检查结果上报学院及教务处，并积极组织教师进行教研、专业教学研究等活动。

四、备课

实施“集体备课—个人备课”相结合的先周备课制度。备课包括单元备课、课时备课。个人备课在集体备课基础上进行个性化修改和完善。

（一）集体备课

集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与、共同讨论、互相启发、集思广益，有利于发挥集体的智慧，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，提升教师整体水平；有利于教师在备课过程中更好的把握课堂教学环节，改进创新教学方法，提高课堂教学质量，达到“议一课、促全组、带一科”的目的。

集体备课要求：“三定”、“八备”、“六统一”

1.“三定”：定时间、定内容、定中心发言人。

学期初，各备课组要根据教学计划，制定本学期集体备课计划，确定每次的备课时间、备课内容、及中心发言人

 2.“八备”：备课标、备大纲（教学大纲、考试大纲）、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备教学手段。

（1）备课标

各教研组需深入吃透本学科课程标准，明确教学的航标和方向。

（2）备大纲（教学大纲、考试大纲）

 教师应该熟悉、钻研教学大纲、考试大纲。明确“教什么”“考什么”的问题。

（3）备教材

研究教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图、内涵外延和深度广度；研究章节之间知识的过度、衔接、拓展和深化；掌握重点，力争解决课堂教学的主要矛盾；弄清教材难点疑点。教师在备课中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，以便释疑解惑。

（4）备学生

充分了解学情,备出不同层次及不同要求。以学生为本,站在学生的角度思考,以学生为出发点,备出切合学生发展需要的导学案。

（5）备教法

“教学有法而无定法”“教无定法，贵在得法”。教师备教法既要熟练掌握讲授法、谈话法、讨论法、实验法等单一的传统教学方法，更要根据学科特点，实施自主参与、自主探究、小组合作、分层发展的学习策略。要转变教学理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于学生开拓创新、个性发展的教学手段。如情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。

（6）备学法

 自主学习法、探究学习法、合作学习法等。要根据授课内容选择合适的学法。

（7）备教学过程

导入新课：要设计新颖活泼,精当概括，考虑怎样进行、需用多少时间等；

讲授新课；针对不同教学内容,选择不同的教学方法。考虑如何逐步启发、引导学生学习，突出学生学习主动性，重点难点怎么突破等；

巩固练习：练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。考虑什么时间进行，怎么进行等；

归纳提升：考虑怎么归纳，归纳什么，如何提升等；

作业安排：布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。

（8）备教学手段

要充分利用现代化教学手段，提高学生学习兴趣，提升教学效果。

 3.“六统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一高考考点、统一作业习题、统一测试。

（二）个人备课

教师在专业组集体备课的基础上，结合自身及学生专业特点进行个性化修改，形成符合自己教学风格、教学特色、所教班级学生特点的个性化备课。个人备好课是上好课的前提和基础，教师要保证备课时间。备课要突出一个“细”字，具体要求是：

（1）深入钻研教材，使教学有科学性。

（2）全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性。

（3）认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。

（4）备课要做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备学法。

（5）要制作好切实可行的教案（课件、思维导图、导学案等 ）。

上课结束后及时撰写教学反思，查找教学中的不足，明确改进和提高的地方，总结自己教学中的心得、体会，提出下一步改进的措施。

（三）教案

1. 5年以下（含5年）教龄的教师：教案要求手写，且写详案。

2. 5年以上教龄的教师：不再统一写传统教案，要结合教学实际，采取多种方式，提高备课效果。课件、思维导图、导学案等均是教案。

3.连堂课2节可写一个教案，但连堂课教案必须包含两节课的教学内容。

4.实训课半天可写一个教案或任务书，但必须包含整个教学内容。

5.教案检查。学院实行教案月查制度，每四周进行一次检查，按教案质量分出一、二等两个等级。教务处采取定期普查和不定期抽查两种方式，对教师教案进行检查。

教案质量等级划分的依据是：形式不拘一格，主要是检查是否认真备课；教材分析是否透彻；教学设计是否恰当；是否有教学反思、德育渗透目标；教学方法是否恰当。

（四）课件

1.制作两类课件：标准课件和特殊课件。

（1）标准课件：分为总备课、单元备课、课时课件（可以多课时一个课件）。课时课件，要与教学进度（或者课本目录等保持一定的一致性）

（2）特殊课件：考点、难点、重点、易错点、易混点、习题、错题、优题等，个性化内容的课件。

2.课件生成要求

（1）备课：集体备课和个人备课，集体备课重点解决标准课件的生成，以及特殊课件规划、规范、统一要求，也可统一完成一部分特殊课件。

（2）课件管理：标准课件，存储在云空间“我的学校”中，专业组规划建设不同的文件夹，将标准课件上传到相应文件夹，上传人可以随时上传、删除自己上传的课件。特殊课件，统一规划或纯个人课件，保存任课老师自己的空间中。

（3）课件命名：标准课件、特殊课件，必须统一命名规范，标准课件命名与教学进度、课本目录保持一致。特殊课件，分类编码，便于使用、查评。

3.课件数量和质量要求

数量：标准课件，整体完成度，根据教学进度检查完成数量等。特殊课件由专业组报总表。

质量：标准课件是由专业组集体保证质量，检查，根据教学进度，不同类型分别抽一定数量的课件进行查评。特殊课件，根据上报的总表，抽取一定的课件，由制作人将课件共享到各专业组“其他”课件组，或直接分享给教务处查评组。

4.课件使用要求

（1）标准课件：各任课老师可下载到自己空间，熟练运用标准课件上课，在此基础上，根据教材、学情等制作并运用特殊课件。

（2）使用过程中，及时反馈课件的问题，再次修改课件。保证标准课件的标准性和优质性。

5.课件制作要求

（1）课件设计新颖，有利于调动学生学习的积极性和主动性。

（2）课件制作直观、形象，取材适宜，内容科学、正确、规范，表述内容、引用资料准确无误，恰当运用多媒体效果、图像、动画等。

（3）课件在课堂教学中具有极大的启发性，突出教学重点，分散教学难点，深入浅出，有利于学生理解知识。

（4）课件画面清晰，色彩逼真，文字醒目，操作简单、灵活。

（5）思维导图、微课及质量优秀的视频都可以作为课件素材。

五、课堂教学常规

（一）室内课堂

1.严格遵守上课规范：提前2分钟侯课，按时上下课，不迟到，不早退；教学用语规范，使用普通话；不无案登堂，不中途离堂，不拖堂；上课期间非特殊情况不接打电话；维持好课堂秩序。

2.严格执行学科教学计划；严格按课程表上课，严格执行《淄博市工业学校关于调课、停课、补课的有关规定》。

3.课堂教学目标明确，设计合理，环节齐全，教材处理得当，内容符合课程标准要求，重难点突出，容量适当；善于创设教学情境，采取多样的教学形式激发学生的学习兴趣；教学手段运用恰当，信息技术与教学深度融合，充分借助信息化教学手段，提高课堂教学效益；引领学生树立明确的学习目标，采取有效教学途径和方法，提高学习质量。

4.加强课堂教学管理，妥善处理课堂偶发事件；加强课堂管控，严格考勤制度，对缺勤学生要查明去向，并及时向班主任通报；尊重学生人格，循循善诱，不讽刺挖苦学生，不体罚和变相体罚学生；关心爱护学生，如遇学生身体不适，及时与班主任或学院领导联系，妥善处理，必要时及时送医院。

（二）体育课

1.上课前2分钟，体育教师组织学生站好队，有序带入运动场地，并对学生进行必要的安全教育。

2.合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生（需有班主任或学院或医院出具假条或证明）。

3.运动前，检查学生携带情况，如胸针、金属或玻璃装饰品、小刀、钥匙等危险物品要收交，以免发生意外。

4.因身体原因不能上体育课的学生，必须向体育教师请假，经体育教师同意后，在教学场地休息，旁观；如遇有特殊病因不能到场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝教室有学生，却无人管理的情况。

5.如果体育课上，发生学生呕吐、晕倒、受伤等突发情况，应立即采取以下处置措施：

（1）迅速通知班主任和学校领导。

（2）如果学生病（伤）情较为严重，要立即送往就近医院进行诊治或抢救。

（3）班主任要及时将学生病（伤）情通知到学生家长。

（4）体育教师事后及时写出现场情况书面报告，并上交学校。学校及时组织人员进行情况了解和性质认定。

6.教学过程中必须自始至终做好学生的组织工作，保证学生在准备、学习、练习等环节均队列整齐安全有序，教师必须全程参与，精心组织，全程监控，不得出现学生散乱、提前下课等问题。

7.体育组每学期对学校的体育设施、器材进行一次安全检查，若发现不安全因素，要及时以书面形式报告总务处，总务处要及时对体育设备、器材进行维修或更新。

（三）实训规范

1.学期初各专业组根据教学计划，制定学科（模块）实训具体教学计划，计划提交教务处审核通过，学院具体督导教学计划的落实。坚决杜绝无计划，随意实训现象。

2.教师根据实训计划，提前申报实训耗材，准备好实训所需设备、工具、量具等。

3.实训前一周编写好实训任务单（或工作单），于上课前一天发放到学生手中，学生做好实训准备，明确实训项目、操作方法与步骤及注意事项等。

4.课前10分钟，实训学生在指定地点集合，班长整理队伍，由实训教师带队到实训室。

5.学生进入实训室前，教师持点名册点名，掌握详细的出勤情况。确认学生请假和无故旷课情况，对旷课学生，应与班主任联系，以便班主任及时处理，防止出现管理上的疏漏。

6.教师在实训室门前检查学生实训服装和其它防护物品是否符合本实训室的具体要求。凡不符合要求的学生，责令其暂时停止实训，由班干部带队交班主任处理。多次教育仍不能达到要求的，可直接向学院反映有关问题，责令其家长到校，配合学校共同教育学生。

7.实训课要做好安全教育工作，教师要每课必讲安全，努力做到“安全意识深入人心，安全知识时刻谨记”。

8.教师要依照教学要求，边示范边讲解，做到步骤清晰可辨，动作准确无误，操作方法规范，讲做协调一致。教师示范结束后，学生按工位号或组别号进入工位开始实训。多人成组操作的，要求学生应按组号，到达相应的实训工位。始操作。每组组长最先操作，指导教师加强对其指导，以便于其达到实训要求或打分合格后，协助教师指导其他学生进行操作。

9.学生实训过程中，教师要巡回指导。在技术指导上，要突出整体管理，随时掌握整个实训的进展和共同存在的技术问题。对于个别学生的个别技术问题，要求学生独立提出，做出“一对一”的技术指导。

10.实训期间教师还应注意做好秩序维持、安全监控。保证整个实训秩序的安全、安静、整齐和卫生。发现学生的违纪行为，特别是涉及设备、人身安全的问题，要迅速反应，加强教育批评，如问题严重可上报教务处，给予责令暂停实训等处分。

11.每次实训结束前5到10分钟，学生停止操作，按分工表清理各工位设备、工具、地面、窗台、水盆、实训室周边绿地。

12.每一项目结束时，教师应对学生完成的实习作品按相关技术标准打分，记入平时考核成绩并公布。

六、作业管理

1.教师根据专业特点和学生时间等实际情况具体安排作业量和次数。实训课、艺体课教师布置作业可灵活多样，根据实训、训练任务采用任务单或工作单的作业形式。作业设计符合课程标准，关注学生个体差异，满足学生不同需求。

2.作业布置实行班级总量控制，每门课作业时间控制在20-30分钟。

3.作业要求有批改日期，作业分数。批改要及时、准确，书面作业要全批全改。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为批改作业。

4.对学生作业中反映的问题，要做归因分析和及时指导。

七、早读、晚自习

早读、晚自习是学校教学和管理工作的一个重要组成部分，对培养学生良好的学风，保持学校良好的校风有着重要作用。为进一步加强早读、晚自习管理，规范秩序，增强晚自习学习效果，同时加强学院、值班教师对早读、晚自习的管理，特制定如下规定：

（一）学生早读、晚自习管理

1.所有在校上早读、晚自习的学生均应按学校规定的时间，在指定的教室内，在规定的座位上早读、晚自习，不得迟到早退；

2.严格请假制度。学生因病或因事不能到教室上早读、晚自习，应提前办理请假手续（本人或家长提出申请，经班主任批准，并把请假条递交给学院值班主任，然后由学院值班主任统一保管）；

3.遵守早读、晚自习纪律。不得在教室内随意走动（串座位、调座位），不得离开教室，不准外出，不准看与学习无关的书籍，不得随意在外闲逛，如果有特殊情况必须办理，必须经值班教师书面批准，出教学楼必须由学院值班主任签字；

4.早读时间按照专业要求可大声诵读。晚自习时应保持教室的安静，不准交头接耳、打闹，如有学习方面的问题，应小声请教教师。如无教师在教室的时间段，须保持教室内绝对安静，禁止出声讨论一切问题。

（二）学生会管理

早读期间不要安排学生会在外执勤，学生会成员不得无故不上早读和晚自习。晚自习期间各学院可安排2名学习部学生会成员进行班级学习查评，每节课可查评1—2次，查评期间不得打闹交谈，其他学生会成员一律不得外出。如有特殊情况安排，根据晚自习时间安排分别向教务处和学生处提出申请，经批准后方可实施。

（三）值班教师晚自习管理

1.早读、晚自习值班安排原则

（1）各学院三年级每班安排1位值班教师；

（2）各学院一、二年级每2个相邻班级安排1位值班教师；

（3）教务处、学生处、各学院每天安排1位主任值班。

备注：各部对早晚自习值班教师总量进行控制，早晚自习值班表下周报教务处，每月本部教师早晚值班个数上报教务处审核后交人资处。

2.早读、晚自习值班职责

（1）学院值班教师职责

①严格执行学校作息时间，提前2分钟到班级组织学生做好早、晚自习的准备工作；

②负责值班班级学生的出勤检查，对迟到、缺席的学生调查原因并做好记录。对请病假、事假的学生，核查班主任的准假手续，否则以旷课处理并电话询问班主任学生去向，确保学生安全；

③每节课上课铃响后，教师均要点名一次，维护和保持好自习纪律，对自习情况做好记录；

④自习期间，教师不得玩手机，不做与值班无关之事，不与其他教师闲聊，要督促学生安静自习。不得随意离开教室，也不要随意把学生叫出教室或安排学生外出。中途不得擅自离开岗位出校门。如因特殊情况需要离开，需向学院值班主任请假，由值班主任安排人顶替，不得脱岗；

⑤自习值班期间，要及时巡视班级，了解学生的作业量，并督促学生高效率完成作业，对有疑问的学生及时帮助解答疑惑，不得出现学生在楼道到处找教师问题的现象。学生作业完成后，发现有学生无事可干，可适当再布置作业；

⑥教师如有特殊情况不能来上自习，请提前安排好顶替教师，并及时告知当天的值班领导；

⑦关心学生，严格管理，对违纪学生进行耐心细致的说服教育。若遇本人解决不了的重大问题，及时请值班干部配合解决；

⑧自习值班纳入教师工作考核，其教育管理质量考核与日常课堂教学工作同等对待，并由学院及教务处值班领导检查考核。

（2）教务处主任值班职责

①加强对各学院自习纪律的督导、检查和管理；

②抽查各部自习学习常规的落实，对自习纪律较差的班级及时反馈学院；

③协助学院处理自习过程中的突发事件；

④抽查各学院自习学生的学习情况，特别是晚自习学生作业的完成情况及各学院值班教师和值班主任的检查记录情况；

⑤各班自习情况纳入学院考核。

（3）学生处主任值班职责

①处理学生突发事件；负责请假学生的处理；

②课外活动和自习期间，督促校园内学生会干部的执勤，对违纪学生检查处理；

③抽查全员育人值班到岗和履职情况，并及时提出全员育人值班的建议意见；

④抽查学生各项管理常规的落实。

3.各学院主任值班职责

（1）具体负责本学院早读、晚自习的安排和管理工作；

（2）提前5分钟到岗，在教学楼或教室巡视，清查值班教师准时到岗情况，监督、提醒教师认真负责做好晚自习的值班工作；

（3）加强对早读、晚自习的管理，确保良好的秩序；

（4）学院及时汇总本部缺勤人数并进行登记，对本部各班自习情况进行检查、记录、考核。

八、考试

（一）学生考试规则

1.班主任和监考教师在考前安排座位和提出临场要求，考生必须无条件服从。

2.考生一律反向就坐。一人一桌，座位上只准放置必须的文具，如稿纸、钢笔、圆珠笔、铅笔、圆规、三角板等。不得用本子或成叠纸张作草稿纸。

3.各班安排在对口教室考试的学生，必须在打预备钟前进入试场。按指定的座位入坐，不得喧哗、乱坐。考后应象对待本班一样，按室内卫生要求，做好值日工作。

4.迟到三十分钟不得入场，提倡充分利用时间，认真答卷、检验，不得草草了事。

5.考生解题有疑难时，不得向监考人员询问。如遇试卷分发错误和字迹糊涂等问题，可先举手，在得到监考教师同意后再提出询问。

6.考生答题用黑色签字笔书写，答题写在草稿纸上的一律无效。

7.考生必须在每张试卷的规定位置上清楚地填写自己的姓名、班级和学号。考试时试卷一律平放在桌面上，不得举起。目光一律集中在自己的试卷上，不许东张西望。

8.考生在考前必须做好各种准备，考试中途不得离开教室。交卷后，不得在考场附近逗留、谈论，更不得大声喧哗。

9.结束考试铃声终了，考生立即停止答卷，并将试卷整理放好，按监考教师要求有秩序地离开教室。不准将试题和草稿纸带走，违者必究。

10.考生必须严格遵守考场纪律，不准交头接耳，不准偷看他人答案，不准夹带、换卷等。作弊者或者协同作弊者，试卷作零分计，该科不予补考，并给予警告处分，期未操行降一级。

（二）教师监考守则

1.监考教师必须具有高度的责任心，认真做好考试的监督、检查工作，既要维护考场纪律，又要热情关怀考生，保证考试工作顺利进行。

2.监考教师必须提前10分钟到指定地点领取、清点试卷，在预备铃响前进入教室，先检查人数，再发试卷，并告诉学生拿到试卷后立即写好自己的姓名和学号，然后逐个加以检查，将缺考学生姓名登记下来。

3.监考教师对考题的内容不作任何解释，但考生对试题印刷文字不清之处提出询问时，应给予答复。

4.监考教师要严肃认真，态度和蔼，在考场不准阅读书报，批改试卷、作业或做别的工作。两位监考教师要一前一后，要严格执行规则，不要擅离职守。

5.监考教师如发现考生作弊可先提出口头警告，如严重违反考试规则可作适当处理。

6.考试时间终了前十五分钟，监考教师要提醒考生注意，终了时间一到，立即收卷，点清试卷后亲自送到指定地点。

7.监考教师要按教务处所安排的日程进行监考，不得随便调换，有病有事要预先请假。

（三）阅卷要求

1.评卷组长到教务处领取试卷、上缴试卷均应签名并核对数量。

2.阅卷老师要有时间观念，按时到位，不迟到，不早退，无特殊情况不得不参与阅卷。

3.阅卷要做到客观、认真、公正，严格掌握评分标准，做到给分有理，扣分有据。

4.按照组长分工，最后大题得分要登记在试卷标头上对应的分数框内，并签名（每本卷子签名最少2份。

5.阅卷中阅卷教师不得私自拆开试卷，要认真阅卷，对阅卷中出现的典型试卷或问题要做好记录，以便指导以后教学。阅卷后要进行认真复核、复查,杜绝错判、漏判、错总、漏总等情况发生。

（四）考试分析

各科考试完毕后要进行详细的考试分析，分析考试暴露的问题，总结经验，改善教学方法和学法指导，提升教学质量，提高学生成绩。

1.试卷分析

教师要从题目来源、考核的知识要点、题量、难度、梯度等方面对试卷进行分析，分析出试卷的质量高低，对教学指导的意义等。要通过对试卷质量的分析，总结经验，不断提高命题水平。

2.成绩分析

（1）学校整体分析，由教务处负责，分析到学院。

分析数据：各学院全体学生、尖子生、有效生的文化课平均分、有效分、有效率、名次、成绩升降。

（2）学院整体分析，由学院负责，重点分析专业课、本部班级成绩、本部文化课在全校情况。

分析数据：各班专业课平均分、有效平均分、名次、学院平均分、各班各科与学院平均分差，名次成绩升降。各部尖子生与入学相比数量变化，每次考试的升降。各年级有效人数确定，一、二、三年级有效人数分别为班级人数的80%、70%、60%。

（3）班级分析，由班主任负责，侧重有效生总分分析，弱科分析，班级有效生名次变化，班级有效率和各科有效率，班级边缘生各科成绩分析，弱科分析，补救措施等。

（4）任课教师分析，由任课教师负责，重点分析学科平均分、及格率、高分率，学科有效生平均分、有效率、名次、成绩升降，学科边缘生成绩分析、补救措施等。

（5）学生分析，由学生负责，侧重分析个人总成绩，各科成绩在班级中的位置及升降，与自己上次成绩的对比，下次考试的目标，考试中非智力因素丢分，考试中各科反映出的知识漏洞，下段学习计划及提升措施等。

（五）学分管理

1.学生的学分管理严格按照《淄博工业学校学分制实施方案》执行。

2.学分制执行中的暂行规定

（1）普通班

学生成绩由各班任课教师提供，并上传到教学平台。

顶岗实习的学生，由开发处提供实习成绩，并由班主任上传到各班平台。

二三年级学生因阶段实习而缺部分考试成绩的，调整期末考试成绩比例，并由各班当学期任课教师将学生成绩上传教学平台。

有学生当兵等提前离校的，必须参加当学期及两年的全部课程结业考试，并由各学院提供结业成绩给教务处将学生成绩上传教学平台。

（2）技能辅导小组

技能辅导小组的学生成绩，文化课由各班任课教师将学生成绩上传教学平台；专业课由各组辅导教师考核技能鉴定并提供成绩给专业课教师并上传平台。

九、听评课制度

为深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，特制定听评课活动制度：

1.听课数量

不满三年教龄的青年教师每学期听评课不少于20节；三年教龄以上教师每学期听评课不少于15节；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课不少于20节，并做好听课笔记、评议记录，做好与执教教师交流研讨。

2.听课要求

（1）学校组织的示范课、观摩课，当堂无课老师必须参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。

（2）专业组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。

（3）学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。

（4）听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。

（5）听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

（6）听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和专业带头人要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。

（7）教科室定期检查教师的听课情况，并纳入教师的期终考核。

3.评课要求

（1）评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学进行课后反思，激发锐意进取、改进教学的内在动力。

（2）听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，以认真负责的态度对讲课人的优点和缺点进行评价。

（3）在充分评议的基础上，由评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。

（4）检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。

十、专业组活动

1.活动时间：各专业组于学期初、期中、期末组织全体大组活动，语数外文化课专业组活动由教务处统一安排与管理，于周二下午第三节进行活动；专业课专业组活动由各学院具体安排与管理，于周四下午第三节进行活动。

2.活动内容：

按照一年级“培养习惯、夯实基础”、二年级“提高能力、强化技能”、三年级“综合运用、应考细节”的思路，以专业建设、学科教学为主要研究内容，充分发挥大教研、集体备课的带动作用，精心钻研考纲、教法学法、应试技巧等，通过教学研究提升专业教学水平，全面提升教学质量。

3.活动管理：

（1）各专业学科带头人于开学初制定教研活动计划。

（2）各学院主任负责参与、检查本学院各专业组的活动情况。

（3）教务处定期、不定期对各专业组的活动进行抽听，抽听情况用于各专业组的考核。

十一、教师教学质量评价指导意见

教学质量评价是教学管理的一项重要内容，也是实施教学管理的一项重要措施。为进一步树立正确的教学质量观，创新评价体制，规范教师教学行为，全面提升教育教学质量，特制定本办法。

（一）评价目的

1.转变评价理念和评价方式，充分发挥质量监控的反拔功能，引导教师规范教学行为。

2.建立促进师生和学校不断发展的教学质量评价体系，继续深化课堂教学改革，全面提升教师教学水平，促进学生的全面发展和教育教学质量的全面提升。

（二）评价原则

1.教务处、各学院成立考核评价小组，坚持实事求是，公平、公正、公开、鼓励先进的原则。

2.坚持过程性考核与终结性考核相结合的原则。

（三）评价方式

分两个系列进行评价：专职教学教师和教学兼行政教师

（四）评价项目及计分办法

详细见《淄博市工业学校专职教学教师教学质量评价细则及评分标准》《淄博市工业学校教学兼行政教师教学质量评价细则及评分标准》2个附件。

附件1：淄博市工业学校专职教学教师教学质量评价细则及评分标准

一、学生评教（10分）

由教务处期中、期末组织学生对全体任课教师进行评教，按评教原始分计入。

二、上课质量（40分）

（一）备课质量（10分）

由学院考核。

备课质量从教案、课件、思维导图等方面进行评价。

1.基本要求

（1）5年以下（含5年）教龄的教师教案要求手写，且写详案。5年以上教龄的教师可写简案或电子教案（课件）。

（2）连堂课2节可写一个教案，但连堂课教案必须包含两节课的教学内容。

（3）实训课半天可写一个教案，但必须包含整个教学内容。

（4）教案、课件教学环节齐全，体现二次备课。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，备课质量不能评为一等。

（2）教案从以下方面进行质量评价：教学目标设计、教学过程设计、重难点处理；教学方法；学法指导；师生活动设计；教学环节等。

（3）课件从以下方面进行质量评价：信息化新要求、整体设计、图文并茂、素材运用、辅助教学效果等。

（4）思维导图从以下方面进行质量评价：知识结构设计、知识结构完整性、教学中的运用等。

（5）体育教师辅导学生参加市级及以上比赛，完成上级指标任务，备课质量当年度直接定为一等。

3.计分

学院根据评价质量依据进行评价，分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计10、8、6分。学院评价过程及结果上报教务处。

（二）课堂教学（20分）

由教务处与学院共同考核。

通过课堂听课、日常教学检查、教学监控等方式进行评价。

1.基本要求

（1）提前2分钟侯课，按时上下课，不中途离开。

（2）严格执行教学计划，禁止上课的随意性。

（3）不得违规使用手机。

（4）维持好课堂秩序，加强课堂管控，对课堂违纪学生及时教育，不能只管教不管学。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，上课质量不能评为一等。

（2）评价指标有以下方面：整体教学设计、教学手段的运用、师生互动、教学方法的运用、学生学习方法指导、课堂秩序效率、教学效果、教学组织能力等。

3.计分

教务处、学院根据评价质量依据进行评价（学院对给本部上课的所有语数英教师整体考核排序，教务处平衡），分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计20、16、14分。评价过程及结果上报教务处。

（三）作业质量（10分）

由学院考核。

通过查评学生作业本、笔记本、错题本、网络作业等进行评价。

1.基本要求

（1）学生要配齐作业本、笔记本、错题本。实训课采用任务单或工作单的作业形式。

（2）作业数量：连堂课布置一次，作业次数不少于课时数1/2，作文次数为每月平均2次(包括月考)。

（3）作业要求有批改日期、分数。

（4）批改要及时、准确。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为批改作业。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，作业质量不能评为一等。

（2）体育教师辅导学生参加市级及以上比赛，完成上级指标任务，作业质量当年度直接定为一等。

（3）评价指标有以下方面：作业数量及题量、批改数量及质量、作业规范、作业点评、信息化作业布批等。

3.计分

学院根据评价质量依据进行评价，分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计10、8、6分。学院评价过程及结果上报教务处。

三、考试评价（170分）

（一）文化课（由教务处考核）

1.语数英（职教高考班）

（1）试题：期中期末考；市级统考；高考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

①期中期末20%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

②市级统考20%：平均分、及格率、高分占比

③高考60%：与同类学校比较

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过165分（三年级平均分不超过167分）

2.语数英（非职教高班）

（1）试题：期中期末考；市级统考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

①期中期末50%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

②市级统考50%：平均分、及格率、高分占比

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过162分

3.德育、体育等其他文化课

（1）试题来源：由教务处从题库中抽题

（2）试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

（3）考试形式

体育课：抽选项目，现场体测

艺术课：抽选艺术项目，现场测试

其他文化课：试卷

（4）评价指标

体育课：项目过关率60%+体质测试成绩40%

艺术课：项目过关率

其他文化课：及格率70%+高分率30%

（5）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过162分。

（二）专业课（由学院考核）

1.高考科目

（1）试题：期中期末考；市级统考；高考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

期中期末20%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

市级统考20%：平均分、及格率、高分占比

高考60%：与同类学校比较

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过165分（三年级平均分不超过167分）

2.非高考科目（理论）

（1）试题来源：由学院从题库中抽题

（2）试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

（3）考试形式：试卷

（4）评价指标

期中期末50%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

市级统考50%：平均分、及格率、高分占比（教务处考核）

（5）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过162分。

（三）技能课（由学院考核）

1.试题来源：由学院从题库中抽题

2.试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

3.考试形式：技能现场测试

4.评价指标：项目过关率

5.评价计分

分学科评价计分，平均分不超过162分。

（四）技能大赛辅导（由教务处考核）

1.试题：市、省、国家技能大赛

2.评价指标：大赛成绩

3.评价计分（按最高级别计分）

省赛一等奖、国赛二等奖以上170分；国赛三等奖、省二等奖167分；市一等奖162分；市二等奖、省三等奖 157分；市三等奖150分；未获奖140分

（五）跨类教学

分类评价，取平均。

 

附件2：淄博市工业学校教学兼行政教师教学质量评价细则及评分标准

一、学生评教（5分）

由教务处期中、期末组织学生对全体任课教师进行评教，按评教原始分计入。

二、上课质量（10分）

（一）备课质量（3分）

由教务处考核。

备课质量从教案、课件、思维导图等方面进行评价。

1.基本要求

（1）5年以下（含5年）教龄的教师教案要求手写，且写详案。5年以上教龄的教师可写简案或电子教案（课件）。

（2）连堂课2节可写一个教案，但连堂课教案必须包含两节课的教学内容。

（3）实训课半天可写一个教案，但必须包含整个教学内容。

（4）教案、课件教学环节齐全，体现二次备课。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，备课质量不能评为一等。

（2）教案从以下方面进行质量评价：教学目标设计、教学过程设计、重难点处理；教学方法；学法指导；师生活动设计；教学环节等。

（3）课件从以下方面进行质量评价：信息化新要求、整体设计、图文并茂、素材运用、辅助教学效果等。

（4）思维导图从以下方面进行质量评价：知识结构设计、知识结构完整性、教学中的运用等。

（5）体育教师辅导学生参加市级及以上比赛，完成上级指标任务，备课质量当年度直接定为一等。

3.计分

根据评价质量依据进行评价，分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计3、2、1分。

（二）课堂教学（4分）

由教务处与学院共同考核。

通过课堂听课、日常教学检查、教学监控等方式进行评价。

1.基本要求

（1）提前2分钟侯课，按时上下课，不中途离开。

（2）严格执行教学计划，禁止上课的随意性。

（3）不得违规使用手机。

（4）维持好课堂秩序，加强课堂管控，对课堂违纪学生及时教育，不能只管教不管学。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，上课质量不能评为一等。

（2）评价指标有以下方面：整体教学设计、教学手段的运用、师生互动、教学方法的运用、学生学习方法指导、课堂秩序效率、教学效果、教学组织能力等。

3.计分

教务处、学院根据评价质量依据进行评价，分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计4、3、2分。学院评价过程及结果上报教务处。

（三）作业质量（3分）

由教务处和学院共同考核。

通过查评学生作业本、笔记本、错题本、网络作业等进行评价。

1.基本要求

（1）学生要配齐作业本、笔记本、错题本。实训课采用任务单或工作单的作业形式。

（2）作业数量：连堂课布置一次，作业次数不少于课时数1/2，作文次数为每月平均2次(包括月考)。

（3）作业要求有批改日期、分数。

（4）批改要及时、准确。禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为批改作业。

2.评价质量依据

（1）基本要求达不到的，作业质量不能评为一等。

（2）体育教师辅导学生参加市级及以上比赛，完成上级指标任务，作业质量当年度直接定为一等。

（3）评价指标有以下方面：作业数量及题量、批改数量及质量、作业规范、作业点评、信息化作业布批等。

3.计分

教务处、学院根据评价质量依据进行评价，分一、二、三档，一档40%，二、三档不分比例，分别计3、2、1分。学院评价过程及结果上报教务处。

三、考试评价（15分）

（一）文化课（由教务处考核）

1.语数英（职教高考班）

（1）试题：期中期末考；市级统考；高考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

①期中期末20%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

②市级统考20%：平均分、及格率、高分占比

③高考60%：与同类学校比较

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过13分（三年级平均分不超过14分）（如本系列只有1名教师，可忽略平均分的要求）

2.语数英（非职教高班）

（1）试题：期中期末考；市级统考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

①期中期末50%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

②市级统考50%：平均分、及格率、高分占比

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过12分

3.德育、体育等其他文化课

（1）试题来源：由教务处从题库中抽题

（2）试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

（3）考试形式

体育课：抽选项目，现场体测

艺术课：抽选艺术项目，现场测试

其他文化课：试卷

（4）评价指标

体育课：项目过关率60%+体质测试成绩40%

艺术课：项目过关率

其他文化课：及格率70%+高分率30%

（5）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过12分。

（二）专业课 （由学院考核）

1.高考科目

（1）试题：期中期末考；市级统考；高考

（2）考试形式：试卷

（3）评价指标

期中期末20%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

市级统考20%：平均分、及格率、高分占比

高考60%：与同类学校比较

（4）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过13分（三年级平均分不超过14分）（如本系列只有1名教师，可忽略平均分的要求）

2.非高考科目（理论）

（1）试题来源：由学院从题库中抽题

（2）试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

（3）考试形式：试卷

（4）评价指标

期中期末50%：平均分、及格率、高分占比；（平均分、及格率、高分占比）升降

市级统考50%：平均分、及格率、高分占比（教务处考核）

（5）评价计分

分学科评价计分，平均分不超过12分。

（三）技能课（由学院考核）

1.试题来源：由学院从题库中抽题

2.试题结构：基础题70%；灵活掌握20%；综合运用10%

3.考试形式：技能现场测试

4.评价指标：项目过关率

5.评价计分：分学科评价计分，平均分不超过12分

（四）技能大赛辅导（由教务处考核）

1.试题：市、省、国家技能大赛

2.评价指标：大赛成绩

3.评价计分（按最高级别计分）

省赛一等奖、国赛二等奖以上15分；国赛三等奖、省二等奖14分；市一等奖13分；市二等奖、省三等奖 12分；市三等奖11分；未获奖10分。

（四）跨类教学

分类评价，取平均。

十二、课堂常规管理检查办法

1.教师课堂教学检查内容

（1）课堂准备：2分钟预备铃候课，正式铃响准时上课。上课后5分钟以内，迟到一次扣1分；超过5分钟视为教学事故扣5分。

（2）上课规范：上课用普通话，不做与课堂管理与教学无关的事情，不坐着讲课（特殊情况除外），不擅自离开课堂（5分钟内）。违反者发现一次扣1分；不准时上下课者一次扣2分。早退、离堂超过5分钟视为教学事故扣3分。

（3）课堂管理：重视教书育人，加强课堂纪律管理，课堂秩序好。课堂秩序混乱扣3分；体罚学生视为教学事故扣10分。

（4）课程表执行：严格按课程表上课，不私自调课，不擅自给学生停课让其办其它事情。发现一次给任课教师或者班主任扣5分；造成恶劣影响视为教学事故扣10分。

2.学生课堂学习检查内容

（1）课堂准备：2分钟预备铃进入教室，准备好学习用品，准备铃响上课。上课铃响后进入教室者视为迟到，迟到一人次扣该班级学风考核分2分。

（2）上课规范：上课要认真听讲，不做与学习无关的事情；遵守课堂纪律，坐姿要规范；不搞小动作；不干扰其他学生学习；玩手机一人次扣班级学分考核分2分；起哄、打闹、课堂纪律混乱，扣该班级学分考核分3分；顶撞老师、不服从老师管理者一人次扣班级学分考核分5分，由学院联系该生家长到校，共同教育违纪学生。

（3）作业规范：按时、独立完成教师布置的各科作业，不抄袭，不遗漏；连续5次无故不交作业者，由学院联系该生家长到校，共同教育违纪学生。

3.检查办法

（1）教务处抽查；学院检查。

（2）评教。

4.检查要求

教师课堂教学管理检查结果纳入教师期末教学质量考核，并按《教师教学质量考核办法》《教学事故处理办法》严格执行；学生课堂学习检查结果纳入班级学分考核。

班级学分考核采取月结制度，各学院所有班级学分考核的平均分作为该部期末部门考核的一项内容。

5.以上扣分上不封顶。

十三、教学事故处理办法

1.教学事故的范围

（1）教师迟到，误课5分钟以上者。

（2）教师在授课中违背教学大纲和教材，擅自变更教学内容，使教学质量受到严重影响者。

（3）事先未准备好课，未准备好教案、器材、电教设备等，影响正常教学者。

（4）上课及实习期间组织管理不严或学生不服管理造成严重伤残者。

（5）教师体罚学生等严重影响正常教学秩序造成较坏的社会影响者。

（6）不按规定程序办理调（停）课、补课手续或调（停）课、补课申请未被批准者。

2.教学事故的处理

（1）发生教学事故，有关部门和人员应及时向教务处报告，任何人不得隐瞒。

（2）由发生事故部门迅速查明情况和原因，提出处理意见，连同事故责任者的检查，一并报教务处。

（3）根据事故的情节、后果和个人态度，经有关领导批准，可分别给予口头批评、通报批评、经济赔偿和纪律处分等。

（4）凡发生教学事故造成重大影响的责任者，当年不得受奖。

十四、关于调课、停课、补课的有关规定

为维护正常的教学秩序，严格教学管理，保证教学质量，特对调（停）课及补课作出如下规定：

（一）调课、停课及补课申请条件

1.课程表和任课教师一经确定，非经主管教学校长批准，任何人均不得自行变更。

2.全校性大型活动，应尽量不占用正常上课时间。若确需停课时，应由有关部门提前一周填报《学生停课、校外实习申请表》，并报主管校长批准后方可停课。停课申请批准后，由教务处负责公告并通知相关部和部门。节假日期间的停课，由校长办公室公告。各部、职能部门、各班级不得因组织活动而自行调课、停课。

3.组织学生参加全国性的统考、统测（如对口单招考试、计算机等级考试、1+X证书考试等）需调（停）课，由承办单位提前一个月将考试日期、规模、使用教室等情况报告教务处，由教务处统一下发调（停）课通知。

4.任课教师因公出差或婚假等特殊情况需调（停）课的，必须提前一周办理手续，确因临时生病等特殊情况需调课、停课者应在上课前1小时由本人或所在学院工作人员按规定程序办理调课手续，并及时通知学生。教师因病调（停）课应出具医疗证明，因公出差调（停）课出具会议通知书或相关证明材料。

5.学期授课计划规定了每门课程的授课内容和授课时数。每位教师应完成授课计划规定的授课任务，如因课时紧张（教师在教学过程中，如因校内重大活动或个人病事假导致授课学时减少）而无法完成授课任务，须自行安排时间进行补课。

（二）调课、停课及补课的办理程序

任课教师因出差、婚假等特殊情况需调(停)课的应提前一周网上申请，经学院主任、教务处主任、分管校长审核批准后，由学院负责将调(停)课、补课具体安排及时通知学生。

（三）调课、停课及补课的管理

1.课程表确定后一般不允许变动，以保持稳定的教学秩序。如特殊情况需要调整，学院从网上申请，经教务处审核批准后，方可进行调整。任课教师必须严格按照课程教学进度计划和课程表安排进行各项教学活动，不得擅自调课、停课或改变上课地点，也不得以自习课、实习课等名义变相停课。

2.任课教师因病、出差等特殊情况提出调课申请时，应制定科学、合理的调课方案，补课时间不得过分集中，以免影响教学效果。

3.任课教师因特殊原因一周及以上不能按课表按时上课，任课教师所在学院原则上应及时安排教师代课，并报教务处备案。

4.教师因病或私事确需调、停课的，每学期不得超过两次，超过两次需办理请假手续，按病、事假处理。病假需要有医院或医务室证明。

5.凡有关单位或任课教师不按规定程序办理调（停）课、补课手续或调（停）课、补课申请未被批准，而擅自调课、停课或调课后不补课，按《教学事故处理办法》中有关规定处理。

6.各学院和教务处必须加强对调课、停课及补课的动态管理，严格执行教师调、停、补课的申请、审批、记录、检查制度，以保证良好的教学秩序。