山东省淄博市工业学校教育质量年度报告（2022）

                                                淄博市工业学校教育质量年度报告

（2022年度）

根据教育部职业教育与成人教育司和山东省教育厅《关于编制发布和报送2022年度中等职业教育质量报告的通知》（鲁教职处函〔2022〕44号）要求，为进一步推动学校持续、健康、快速发展，切实提高人才培养质量，由办公室牵头，各部门、学院密切协同，遵循“认真严谨、实事求是”的原则，对学校一年来的工作进行了全面、系统、客观、真实的自评。自评情况如下：

一、学生发展质量

（一）党建引领

1.强化党委对学校工作的全面领导。全员深入学习,贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，深化“四史”教育。落实党组织书记讲党课、领导干部双重组织生活等制度。扎实贯彻民主集中制，“三重一大”事项经党委会研究集体决定。

2.深化党支部标准化建设。做好年度基层党组织换届工作，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用。严格党的组织生活制度，加强对党员的教育、管理和监督；严格落实《全面从严治党主体责任清单》，开展党性教育、警示教育，狠抓作风建设，构建起了积极向上、遵规守纪、干事创业、风清气正的良好氛围。

3.坚持党对意识形态工作的绝对领导。完善了意识形态风险隐患排查机制，确保各类意识形态阵地可管可控。强化思政课一体化建设，发挥思政教师关键作用，提升思政课质量，坚决防范错误思想对学校的侵蚀。

4.创“四联共建”党建品牌。聚焦学校党组织、党小组、党员、团员等四个层面，开展“四联共建”党建品牌创建活动。校党委与金茵小学党支部、玄龄小学党支部、齐都镇桓公小学党支部、现代双语学校党支部签约共建；定期组织支部与教研组结对开展学习活动，对优秀党员教师进行教学业务培训，打造他名师、名班主任，已党建品牌助推学校高质量发展。

（二）立德树人

学校以立德树人为根本任务，促进学生健康、全面、和谐发展。学校先后组织了“四史教育”“三爱一代言”等系列主题教育、十六次线上线下校会、三十六次主题班会课，引导学生树立正确的“三观”，努力提升学生思想道德素养水平。

 

我与国旗合个影活动

通过升旗仪式、入学仪式、诗词诵读等大型德育活动引导学生在活动中感受文化的浸润，在感悟中得到提升；学校扎实推进德育队伍建设，注重德育干部队伍和班主任队伍两支队伍建设。利用区德育干部技能大比武、德育有道论坛、周德育例会等，全面提升德育干部和全体班主任综合素质。

 

朱菲菲老师获班主任能力大赛省二等奖、淄博市一等奖

学校注重德育研究，在工作实践中形成了素质提升为主线、习惯养成为目的、安全稳定为基础、创新为动力、系统为方法的“一核两轮三基四方五模六维”德育体系，积极探索“三全”育人模式；形成了课程思政、思政课程相互融合的特色课堂。《中职学生“3+3+X”工匠精神培育模式的研究与实践》获山东省教育教学成果一等奖。

 

 

 

德育案例获省级教学成果一等奖

（三）在校体验

1.重视学生多样化发展。以提升学校教育教学品质为中心，注重加强校园文化内涵。通过全员参与、课堂渗透、活动体验、技能训练等形式，营造良好的校园文化氛围。有意参加高考的大学生，可以选择一所符合自己要求的学校，然后到高校继续深造；有意向的毕业生可到学校进修或在职实践，以适应社会需要，并根据需要，找到合适的工作。学生们可以依据自己的兴趣和学习基础做出自己的抉择，都能长大成人成才。

2.校园文化特色鲜明。学校高度重视校园文化建设，通过校园文化节、板报等多种形式营造校园文化氛围，增强学生的光荣感和责任感，推进文明校园创建；学校雕刻、书法、沙画、毽球等社团活动充分发挥学生兴趣，充实学生课余生活，展现校园文化魅力和学子风采；举办校园歌手大赛、国学诵读、文艺汇演等丰富文化活动，师生对学校的文化有较高的满意度。

附表1：

学生社团满意度测评

3.生活管理规范有序。科学规划校园生活设施和场所，制定了宿舍、食堂、超市等生活场所管理制度。全面落实学生、教师评价，评价生活区的管理效果，制定了严格的卫生安全奖惩制度；持续强化学校员工管理，强化责任，提升质量，防止意外。学校和食堂签订了“安全责任”协议，实行“奖罚”，学生的评分、老师的评分、管理员的评分，每个月的评分都会有相应的奖励，学生和老师的生活满意度都在90%以上。

4.校园环境稳定安全。以创建“平安校园”、营造和谐校园为重点。学校门前安装了防碰撞的自动升降柱，实行24小时全员育人制度，20多名干部和老师在校园、食堂、宿舍、放学等各个环节进行秩序维护，有效地保障了学校的安全环境和学生的身心健康；学校积极协调公安、城管、工商、卫生防疫等相关部门，对校园进行全面的整治，校园周边环境优美、静谧，学生满意度高。

附表2：

安全管理满意度测评

 

（四）就业质量

学校始终坚持“升学、就业”并重，“理实交融、知行合一”的办学理念，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力提升学生的学业和技能水平，为学生就业提供多样化选择。

1.全面推行“岗课证融通”“1+Ｘ”证书制度。依托企业支撑持续开展合作教育，深度推进产教融合，实施校企合作协同育人，通过“以赛促学”“现场教学”“岗位实习”等工学交替教学模式改革的推进，学生职业能力得到了很大的提高，就业能力进一步加强，为提高升学与就业质量打下坚实的基础。

2.积极探索学生职业生涯指导工作。依托校企合作持续进行双创教育，邀请企业家、优秀毕业生、专家学者到校开展理论指导和专题训练，并采取校内体验与校外实践相结合的方式，持续推进学生的职业发展。3.在疫情常态化防控情况下，学校高度重视实习就业工作，在确保学生防疫安全的前提下，主动遴选有高度社会责任感的多家规模企业签定实习协议，严格执行实习管理规定，制定一系列岗位实习规范及流程，层层落实责任，确保了认知实习和岗位实习工作的有序开展。学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均获得了社会的好评，得到相关企业的信任。

 

 

优秀毕业生到校开展理论指导和专题训练

今年，共有毕业生1664人，其中升学率达97.10%，比 2021 年升高1.1%；对口就业率达到97.3%，比 2021年增加0.1 %；初次就业底薪达到 3000 元/月，比2021年提高200元/月。

附表3：

就业质量分析一览表

（五）创新创业

学校高度重视创新创业工作，建立了“创新课程+训练实战”创新创业体系，实施创新创业实践训练，每年组织一届校级创新创业大赛，择优选择项目进行孵化。学校组织师生积极参加各级各类创新创业大赛，全面提升师生创新能力，大赛中屡创佳绩：第十七届“振兴杯”全国青年职业技能大赛（学生组）专项赛（创新创业竞赛）决赛获银奖；山东省中华职教社、山东省教育厅、山东省人力资源和社会保障厅举办的第六届山东省黄炎培职业教育创新创业大赛获2个二等奖；淄博市2022年黄炎培职业教育创新创业大赛学生项目获3个一等奖、1个二等奖、2个三等奖，教师项目获1个一等奖、1个二等奖、1个三等奖，学校获“优秀组织单位”，1人获优秀组织个人奖。

学校教师线上参加省创新创业大赛	全国青年职业技能大赛学生 银奖获奖证书
省创新创业大赛学生获奖证书（部分）

 

 

 

 

（六）技能大赛

学校高度重视技能大赛，构建了“校市省国”四级大赛体系，定期组织师生技能比武，深化技能教学改革，创新大赛训练模式，将技能大赛与日常教学、“1+X”考证深度融合，学生参加各级各类技能大赛屡获佳绩：2022年全国职业院校技能大赛获1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖；2022年淄博市职业院校技能大赛获17 个一等奖、 21个二等奖、 13个三等奖；2021年山东省职业院校技能大赛获1个一等奖、5个二等奖、4个三等奖。2022年8月，学校代表淄博市承办了全国职业院校技能大赛中职组“虚拟现实（VR）制作与应用”赛项，充分展现了学校的办赛水平和参赛实力，获得山东省教育厅的表扬。

二、教育教学质量

（一）专业建设质量

学校强化专业建设，以“信息技术+”升级传统专业，以临淄区石油化工、机械、医药等优势产业发展需求为导向，优化专业布局，升级计算机应用、化学工艺等传统专业，发展数字经济催生的新兴专业，全面提升人才培养质量。2022年新增电气设备运行与控制、化工仪表及自动化、高星级饭店运营与管理、社区公共事务管理4个专业。以数字媒体技术应用、机电技术应用2个省高水平特色化专业建设为核心，打造品牌、引领发展；以分析检验技术等6个专业为骨干，重点支撑、跨越发展；以消防救援等2个专业为重点，拓展内涵、创新发展，全面构建“262”专业发展共同体。学校现有数控、化工、信息技术等25个专业，其中5个国家示范学校重点建设专业、5个山东省品牌专业、2个省高水平特色化专业、1个“3+4”中职本科对口贯通分段培养专业、11个“3+2”中职专科对口贯通分段培养专业、13个“1+X”国家职业技能等级证书制度试点。

学校准确定位人才培养目标，发挥专业建设指导委员会作用，对专业人才培养方案进行联合设计、实施、修订，制订并严格落实2022级专业人才培养方案，引入企业岗位需求以及新技术、新工艺、新规范等产业先进元素，开发专业核心课程标准，推动教学内容适时更新。2022年，学校牵头数字媒体技术应用、软件与信息服务、市场营销3个省中等职业教育专业教学指导方案编写工作。

学校加大实训建设投资力度，大力建设“虚实结合、开放共享”的实践教学基地，其中智能制造虚拟仿真实训基地被立项为“国家职业教育示范性仿真实训基地培育项目”，为专业建设、人才培养提供了保障。

（二）课程建设质量

学校按照国家标准开足开好文化基础课，提升学生文化素养，满足学生升学、就业的文化素养需求。学校全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标，扎实推进艺体教学，开展丰富多彩的艺术活动，陶冶学生情操。学校扎实做好学生体质测试，2022年学生体质测试合格率94.71%。

学校坚持立德树人，深入推进课程思政、课程思政建设，制定并落实学校《课程思政建设实施方案》《思政课程建设实施方案》。全面推进思政课建设，采用招聘、转岗、专题培训等方式配齐建强思政课教师队伍，现有思政专任教师12名；改革思政课教学，开展了思政公开课、教学研讨会，打造“思政精品课”。学校持续推进课程思政、思政课堂教学团队建设工作，举办了思想政治教育教师教学能力比赛，组织了经验交流、课程思政建设推进会等活动，全面提升思政教师教学水平。2022年，学校在首届全省学校思政课教学设计活动中获1个二等奖；1篇思政理论课教学设计发表于《新教育时代》并荣获“优秀”奖；约20门课程完成了课程思政教学设计，教师课程思政教育能力全面提升。

学校对接职业标准、行业标准和岗位规范三个维度，深化专业课程改革，与行业企业共建“平台+模块+项目”的课程体系。优化课程设置，将课程按性质分为“公共基础”平台课程和“专业基础”“专业核心”“专业方向”“专业选修”等模块课程，满足学生个性化成长需求；从技术岗位复合型人才需求出发，面向企业真实生产环境，以典型工作项目为载体，以项目学习贯穿教学始终，以学习成果检验教学成效。

学校积极推进“信息技术+”教育教学深度融合，制订了《课程资源建设与使用评价制度》，推进专业精品课程、教学资源库建设。各专业积极开发在线精品课程，2022年，学校有4门在线精品课程获批省级精品课程，3门在线精品课程被省厅推荐参加国家评选。

（三）教学方法改革

学校深化教学改革，推动课堂革命，聚焦课堂教学主阵地， 打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，积极推行“理实融合一体化”教学模式，实现“做中学、学中做”，体现能力本位的教学理念，实现理论教学、实践教学、教学场所、课程内容、教师的有机融合。

学校大力推进“信息技术+”教学，打造智慧课堂，提高教学效果。根据课程内容，以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元，实施案例教学、项目教学、情境教学、模块化教学等教学方法。借助“泛在式”网络教学系统，创设泛在的自主学习生态环境，线上线下混合式教学，推动课堂教学改革，营造课堂教学新格局。学校积极开展优质课、信息化教学比赛、教改论文评选、“课堂革命”典型案例评选等活动，推动课堂革命。教学方法的改革与创新，促进了教学质量的全面提升，学校教学成绩突出，春季高考成绩优异，本科上线、录取人数连续十三年位列全市第一。2021年1487名学生升入本专科高等院校，其中本科上线357人，7名技能拔尖人才被高校全部录取，40名“3+4”、229名“3+2”专业学生全部转段成功；2022年，1616名学生升入本专科高等院校，其中，39名“3+4”专业学生以超省录取线84分的平均成绩高质量转段进入本科院校，3名技能拔尖人才顺利被本科录取，367名学生职教高考本科上线，263名“3+2”专业学生全部转段成功，为高校输送了大批具有扎实技术技能和合格文化基础的生源。2022年，学校在淄博市职业教育课堂革命典型案例评选活动中获3个一等奖、5个二等奖、3个三等奖；在市职业院校校企合作案例、人才培养模式评选活动中，获3个一等奖、6个二等奖、1个三等奖。

附表4：

学校高职升学人数、本科上线人数图示

（四）教材建设质量

学校修订了《教材管理办法》《校本教材开发与管理制度》，规范教材选用、征订、开发流程，建立教材动态修订机制，保证教学内容的科学性、前瞻性和适应性。坚持职业能力本位，紧跟产业发展，及时将新技术、新工艺、新规范、新资源纳入教材，针对具体岗位职责和操作流程，引用企业真实案例，实现基本原理和生产案例相融合。学校出台了《新形态教材开发实施方案》，推进校企“双元”共同开发科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体等立体多元化优质教材。2022年，学校组织专家评审、立项、开发的16本校本教材正在教学中进行修订和完善；教师主编的1门教材入围国家“十四五”规划教材。

（五）数字化教学资源建设

学校深化校企合作，在“一库四平台”数字化资源建设的基础上，推进“信息技术+”教育教学深度融合，校企合作开发“多元整合、线上线下”的智慧化、生态化、模块化教学资源，建设集教学设计、教学实施、教学评价、虚拟实训、考证培训、职业技能大赛、新技术培训、师资培训于一体的专业教学资源库，实现资源服务于教学；制定并落实《“1+X”资源库建设实施方案》，8个“1+X”资源库正在实际教学中使用和完善。

学校建有高标准智慧教室、录播室、演播室各1个，校园广播系统完成升级改造；现有教学平板220块，用于实验班的信息化教学；现有20多个网络机房，建设有汽修、数控、导游、化学工艺、物联网等多个仿真实训室；完成IPTV系统、移动录播建设，实现了有线电视、现场教学、实训现场的直播录制，丰富了资源库建设手段，完成对数字化资源库平台、网络学习平台的升级，更方便老师共建共享网络资源和学生网上学习。

学校借助“试题库”“在线网络学习平台”“精品课程平台”“共享资源平台”“学校云盘”等信息化手段，使资源建设统一规划、共建共享。教师在平台中备课、出题，学生使用平台上课、考试，实现了无纸化教学和考试。通过建设，资源总体质量提高，推进了优质课程资源建设及在教学中的广泛应用；提升了优质资源建设的师资队伍；资源的可移植性、共享性明显提高；完善了虚拟仿真实训系统，提高了实训的安全性，通过系统实现考评结合，教学效果明显增强。教师积极使用优质资源开展教学，课堂效率明显得到提升，实现了网络学习空间人人通、教师备课空间人人通、优质资源班班通。学校各类数字化教学资源总量达62T，资源库平台总点击次数达到723万次，精品课程建设成绩显著，到目前为止共建设网络课程120门，15个专业网站，43门校级精品课程，24门市级精品课程，4门省精品资源共享课，4门省在线精品课程。

 

学校资源库建设情况

 

学校精品课程建设情况

（六）师资队伍建设

实施师资队伍五大提升工程，师资队伍建设成效显著。目前，我校有全国优秀教师、省特级教师、技术能手、齐鲁名师等90余人。在刚刚公示的2022年省级教学成果奖中，获得1个特等奖，2个一等奖，受到省教育厅的高度评价。

1.实施双轨三段青年教师培养工程

青年教师是教育事业的未来和希望，是学校可持续发展的基础。为进一步加强我校青年教师队伍建设，促使青年教师快速成长为一支德才兼备的教师队伍，实施双轨三段青年教师培养工程。

（1）配备“业务+生活”双导师：推进“青蓝工程”

在学院、专业组内为青年教师配备优秀的业务成长导师和生活指导导师。业务成长导师切实发挥帮扶、指导作用，帮助青年教师迅速适应教学要求，尽快成长为教学业务骨干。生活指导导师要在生活上关心爱护青年教师，使青年教师能快速融入学校生活。

（2）开展“多类课”学习：树立“示范标杆”

开展公共基础课和专业课优秀教师讲解示范课、特色课，组织青年教师进行听评课等活动，为青年教师树立榜样示范。组织青年教师参加校级“青年教师汇报课”“模拟课堂”“说课”“优秀教学设计评选”等比赛，实现以赛促学、以赛促研、以赛促教。

（3）依托学校资源：塑造良好师德师风

依托学校马克思主义学院和校工会、团委推出了“青年教师思想政治讲堂”“优秀师德模范宣讲”“‘奋斗的青春’演讲比赛”等活动，塑造青年教师的良好师德师风。

（4）认同学校文化：融于学校教育体系

开设“校史荣誉讲堂”“学校文化宣讲”等活动，帮助青年教师认同学校文化，迅速融于学校教育体系。

（5）细化学习主题：实现快速入职

将教学过程细化为学情分析、教材分析、目标制定、课件制作、信息化教学设计、教学评价、教学方法、教学反思等环节，根据各环节细化学习主题，在新教师入职第一年开展一系列学习主题培训，使新教师能迅速熟悉职业学校教育教学要求，规范开展教育教学。

通过双轨三段阶梯式培养机制，青年教师快速成为思想政治过硬、师德师风高尚、教学业务精良、掌握新时代职业教育理念的骨干教师。

2.实施教师科研能力提升工程

为了培养和提高一线教师教学科研能力，增强科研意识，更新职业教育理念，实施教师科研能力提升工程。

组织课题研究专题培训，以线上加线下双结合的形式，邀请校内外专家对课题研究方法、课题研究的意义、课题申报书的撰写、研究报告的编写注意事项等内容进行培训，极大的提升了教师课题研究的积极性与课题研究的实效性。

完成11项校级微课题的申报及开题工作，参与课题研究教师多达83人，课题申报范围涵盖中职学校学业增值评价模式、课程思政建设、人才培养模式研究、活力课堂建设、学生英语自主阅读能力培养、齐文化研究、数学学习指导、现代学徒制人才培养、学生学习效率与情绪研究等领域。在校级微课题研究的基础上，选择优秀课题再研究，深加工，申报省市级的课题研究。目前，有7项省市级课题正进入研究阶段。

3.实施教师教学能力提升工程

深入贯彻落实《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》以及学校的双高建设方案，制定淄博市工业学校教学能力比赛备赛方案，实施教师教学能力提升工程，提升教师教学能力。

（1）把握好教学能力大赛与日常教学的关系。

通过严把日常教学关，推行校级一师一优课，把课堂、实习实训场所作为教学能力备赛工作的主战场，真正做到了“以赛促教、以赛促改、以赛促练”，解决了“参赛教学两张皮”的现象，使教学能力大赛真正实现课堂的真实性。一年来，荣获1个全国教学能力比赛二等奖，2个山东省二等奖。7个省三等奖。

（2）系统优化设计教学能力大赛的备赛全程

制定备赛计划：学校立足实际，科学制定校级教学能力比赛推进规划和实施方案，积极动员全体教师参加校级比赛，形了成富有职业教育类型特色的全面推进教育教学改革的良好局面。

延长备赛周期：10月份开始组队，第一个学期完成文字类作品的校级评审，第二个学期完成视频类作品的校级评审。通过延长备赛周期，细化任务清单，降低参赛难度，提升作品质量。

规范备赛流程：赛前加强培训，学校组织教师赛前培训，学习研究大赛文件、查看历届优秀作品。赛中实施帮导，学校成立帮导教师团队，全程跟随参赛团队，形成由小团队到大团队的参赛团队阵容。赛后注重经验辐射，成果转化，通过举办总结研讨会，经验分享会，查找问题，提升质量，为更多的老师参与比赛提供示范和帮助。

4.实施各专业创新团队建设工程

发挥名师带动作用，以各专业组、教研组为单位实施教学创新团队建设工程。制定了《淄博市工业学校名师工作室、教学创新团队建设方案》，建立国家、省、市、校团队层层带动，校、市、省、国家层层培养推荐的机制。

统筹管理现有的1个国家级教学创新团队、2个省级名师工作室、2个区级名师工作室、2个省教学团队、1个省传统技艺传承平台、1个省技师工作站。启动校级名师工作室、教学创新团队建设，突出示范引领、协同创新。工作室主动承担学校重大项目建设、重要课题研究。承担了《网络协同制造和智能工厂技术资源池开发》《中高职衔接视域下对接职业标准的中职数字媒体技术应用专业模块化课程体系研究与实践》两项国家级课题,和一项省部共建课题研究。

5.实施双师教师队伍成长建设工程

按照《淄博市工业学校关于教师企业实践的意见》，教师发展中心统筹学院制定专业教师下企业三年计划，并有序安排、分批组织专业教师下企业实践，确保专业教师每年不少于1个月的企业实践。明确每年度、每阶段下企业实践任务、内容，将教师企业实践真正做到实处。目前专业教师下企业实践覆盖面100%。组织专业课教师考取国家职业技能等级证书，1+X证书考评员，目前，我校专业教师持证人数占到84%。

（七）校企双元育人

学校设立“产学研融合发展中心”，牵头组织协调校企合作、产教融合工作。不断优化校企合作长效运行机制，建立健全校企合作管理办法，不断丰富合作形式和内容，深化产学研融合发展：与淄博加华新材料能源有限公司、山东盛和稀土科技股份有限公司、山东鑫方园新材料科技有限公司、淄博包钢灵芝稀土高科技股份有限公司联合成立稀土新材料产学研融合发展学院；与与禾丰种业科技股份有限公司联合成立乡村振兴产学研融合发展学院；与山东腾晖新能源技术有限公司联合成立新能源产学研融合发展学院；与齐鲁化学工业区、临淄经济开发区、淄博省级农业高新技术产业示范区联结；与海尔集团、山东齐都药业有限公司等行业领先企业全面加强深度合作，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承领域建设合作项目，发挥育人合力。

成立校企合作基地	校企合作基地揭牌
学生赴企业参观学习	学生在国金汽车实习

通过企业联盟、行业联合、园区联结，实现校企双重主体育人，促进教育链、人才链、产业链、创新链四链衔接，构建 “产、学、研、创、服”的校企融合命运共同体。扩大淄博创业职业教育集团成员单位，先后与有高度社会责任感的30多规模企业签定协议，作为战略合作伙伴，建立校外实习实训基地，根据新颁布的《职业教育法》和新修订的《职业学校学生实习管理规定》，制定一系列岗位实习规范及流程：企业考察－签定合作实习协议－上报校委会－组织实习培训－入职安排－岗位培训－岗位实习－全程双向监督管理—双向考核评价。结合校企现实条件，进行实践教学与岗位实习，实施校企“工学交替”培养模式，探索“双主体”育人机制改革，依托企业支撑持续开展合作教育，深度推进产教融合，实施校企合作协同育人。

 

学校与雷丁汽车集团召开产教融合发展研讨会

学校与雷丁汽车集团有限公司合作4年，企业是学生的实习基地、专业教师的校外实践基地、企业三年规划中把我们学校做为重点合作单位。学校已经派出4批学生前往雷丁集团实习，根据《雷丁汽车“厂中校”双主体育人产教融合教学实习方案》，引导学生将课堂学习和工作学习相结合，把以课堂教学为主的学校教育，和直接获取实际经验的校外实习有机结合，贯穿于学生的培养过程之中，扎实提高了学生的岗位适应能力和职业素养，学校办学质量和社会效益均显著提高。

三、国际合作质量

学校目前已经建立了国际交流与合作委员会，制定了相关的各种制度，与德国莱茵科斯特进行了中德合作办学的试点，借鉴德国双元制人才培养模式进行人才合作培养，对接学校专业标准、课程标准、资源优势，在专业共建、共同开发教材等方面进行深度合作，探索国外教育模式的本土化实践，持续推进“中德制造双跨培训”项目建设，学生通过在校学习和莱茵科斯特实习，实现工学交替，极大的提升了学生的实践操作能力；与淄博众德投资有限公司取得联系，积极与山东省境外投资示范园区齐鲁（柬埔寨）经济特区建立合作关系；与国际优秀职业教育机构联合建立人才培养基地。待疫情形势缓解，将落实聘请外教、教师国外培训等先期规划，进一步提升国际合作质量。

四、服务贡献质量

（一）服务行业企业

优化专业设置，培养实用人才。对接淄博市“四强”产业，以临淄区石油化工、机械、轻工、医药四大传统优势产业和智能装备制造、大数据、半导体新材料、新医药四大新型优势产业发展需求为导向，优化专业设置，加强专业建设，规范专业管理，新增了增材制造技术应用、消防救援、医疗设备安装与维护、软件与信息服务、电子技术应用、电气设备运行与控制、化工仪表及自动化、社区公共事务管理等专业，停招形象设计、焊接技术、航空服务等专业，人才培养针对性强，满足区域行业企业用人需求。

（二）服务地方发展

学校每年培养全日制毕业生1700多人，社会培训年均11000人次。为临淄区培养了大批一线技术技能人才，为地方企业提供多项技术、安全咨询服务，为临淄区企业新旧动能转换、失业人员再就业、农民工就业创业等作出了积极贡献，产生了良好的社会效益。

（三）服务乡村振兴

开设了特种作业操作人员培训、特种设备作业人员和管理人员培训、消防安全人员培训、退伍军人职业技能培训、农村剩余劳动力培训等培训项目，为农村剩余劳动力技能学习和提升提供了途径，为乡村振兴提供了智力支持和人才支撑。

（四）服务地方社区

充分发挥学校师资、资源等优势，与文苑社区、金茵社区、鞠园社区、淄江社区、齐都花园社区共建社区学院，在建设学习型社区、提高社区居民整体素质和生活品质，努力推动我区全民终身教育体系的构建，促进学习型社会建设等方面发挥了重要作用。

（五）具有地域特色的服务

根据区域发展需求，动态调整专业设置，将学校与地方经济社会发展密切联系在一起。根据我区是全国重要化工区的特点，开设了化工及相关的专业，与多个化工企业联系，建立技能培训点进行技能提升服务；根据淄博特别是临淄旅游资源丰富的特点，开设了旅游与酒店管理专业，为本地酒店进行餐饮及客房服务培训，提升了酒店服务质量；立足临淄千年古都，文物资源丰富这一特点，计划增开考古与文物挖掘专业，助力弘扬齐文化。

（六）具有本校特色的服务

近年来，学校打造了计算机、汽修、机电、化工、消防等多个品牌专业，成为了临淄区高素质技术技能人才培养的摇篮，为行业和企业发展提供了强大的智力支持。

五、政策落实质量

（一）国家政策落实

1.疫情防控扎实有效。学校坚持“生命至上”的原则，深入贯彻习近平总书记关于疫情防控的重要讲话和指示精神，坚决落实省委“5+1”工作部署和省、市、区三级教育主管部门关于疫情防控的要求，形成常态化防控机制，坚决打好疫情阻击战，筑牢防疫长堤；依托心理三级干预网络、心之语平台等加强疫情防控下的心理健康教育，加大心理异常学生的跟踪干预与转介，及时评估学生心理健康；承办全区校园疫情防控全流程全要素演练，全区中小学主要负责人或分管负责人到校进行了观摩；承担了淄博市隔离点任务，在时间紧、任务重的紧急情况下全校党员干部带头冲锋在前，连夜施工，仅用一天时间完成了隔离建设任务，运营期间，顺利的完成了各项相关保障工作，受到上级领导的好评。

2.    不断扩大办学规模。根据临淄区职业教育规划布局，积极申办五年一贯制高职，申建淄博职业学院齐都校区；与市内高职院校合作，开展中高职一体化人才培养模式改革试点，现已与淄博职业学院机电技术应用、市场营销2个专业和山东药品食品职业学院医疗设备安装与维护专业达成意向；逐年增加中高职“3+2” 对口贯通分段培养、中职与本科“3+4”对口贯通分段培养专业数量和人数，现有与潍坊学院开设的数字媒体“3+4”对口贯通分段培养专业，与山东电子职业技术学院等学院联合开设11个“3+2”对口贯通分段培养专业，为学生成长发展搭建了多种渠道。

3.加快学校信息化建设。根据教育部《教育信息化2.0行动计划》文件精神，全面提升学校信息化水平。现网络出口带宽提高至万兆，打造了“一中心三平台多应用”的智慧校园平台。建设“信息化创新与改革试点校”项目，大数据中心硬件建设、网络安全升级、智慧教室建设已完成，泛在式网络学习平台、教师信息素养提升系统、人员定位正在建设中，二期项目已进入招标阶段。

4.积极推行“1+X证书制度”。制定“1+X”证书试点工作方案，完善“三建一融”证书培养模式，推进证书试点工作，把证书标准和体系渗透到专业教学中，现有web前端开发、工业机器人操作与运维等13个“1+X”国家职业技能等级证书制度试点。学校全面推进学分制改革，将学生的德育、课程学习、技能比赛、职业资格证书、日常行为等纳入评价体系，实施多元化学分评价。

（二）地方政策落实

1.推动学校创新发展。依据《教育部 山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔2020〕3号），落实淄博市、临淄区职业教育创新发展的具体要求，制定了《淄博市工业学校创新发展实施方案》。学校成立了创新发展领导小组、工作小组，制定工作任务清单，细化任务分工，明细具体责任，坚持每月督导调度，扎实推进落实《淄博市工业学校创新发展实施方案》既定的目标任务。学校治理体系日趋完善，治理能力得到提升，教学质量得到提高，文化特色更加鲜明，产学研深度融合，与当地经济发展高度契合，培养了一大批高质量技术技能人才，改革成效明显。

2.改善学校办学条件。牢牢把握部省共建职教高地和山东省高水平学校建设契机，积极争取政府和社会力量支持，按照整体规划、分步实施的原则，克服种种困难，多渠道筹措资金，积极争取政府债券和财政资金，加快推进学校建设改造进程，不断改善办学条件，为学校提高办学层次、高水平发展提供了保障。

学校改扩建工程持续推进，建设完成综合楼、体育馆、综合实训楼、三栋宿舍楼的基础上，根据高水平中职学校建设的新要求重新调整学校布局规化，通过三期工程，将淄博市工业学校建成能同时容纳6000名中职学生、6000名高职学生的“五位一体”的现代化、高水平职业学校。

3.落实教师工资待遇。根据临淄区人力资源和社会保障局、临淄区财政局、临淄区教育和体育局《关于建立教师绩效工资增量机制的实施意见》文件精神，制定《山东省淄博市工业学校绩效工资分配方案（试行）》《淄博市工业学校寄宿制学校绩效工资增量发放办法（试行）》，成立绩效考核领导小组，确保职业院校绩效工资政策在学校落地。

4.推进实训基地建设。通过多元化、多渠道筹资的方式，扎实推进产教融合型实训基地建设。学校与齐鲁化学工业区、临淄经济开发区签署了共建“职教高地”产、学、研融合发展合作框架协议，与威高集团等27家企业共建校外实习实训基地。对校内实训场地进行了规划布局，除每个学院、专业的基础实训室外，将机电、机器人、信息技术专业的关于科技创新、虚拟仿真的实训室集中为仿真实训中心，既用于学生实训，也用于重点项目突破。2021年8月，获批为国家级虚拟仿真实训基地建设单位，现在已完成数字孪生实训室及工作站机房的招标工作。

（三）学校治理

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，加强党委对学校工作的全面领导，落实党委领导下的校长负责制。以学校章程统领制度建设，形成完整的制度体系。铸造以学校党委为核心的“一核五会”治理结构，充分发挥“五会”议事协商、民主监督等作用。建设智能化教学、管理与服务平台，联通行政、教学、学生、后勤等应用系统，完善意识形态、“三重一大”等重大问题的民主决策流程；畅通信息反馈渠道，形成工作合力，大幅提高决策和管理的精准化、科学化水平。创新社区力量参与学校治理的方式，畅通年会、校长开放日、校园智慧平台等共治途径。健全行业、企业、社会、政府等积极参与的多元、协作、开放的治理结构，形成学校自主管理、自我约束、权责明确、多元联动的决策、执行、监督、保障长效治理体制机制，推进治理能力现代化。

实施“校长能力提升工程”，增强校长规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长等专业能力，充分发挥校长头雁领航作用；搭建学校管理队伍能力提升平台，不断提升学校管理队伍专业能力和管理水平，继续深化干部人事制度改革，根据学校的实际与可能，建立干部考核动态化、信息化的“年度考核、中期评估、适时调整”的工作激励机制；聘请专家学者指导队伍建设，坚持选拔、培养年轻干部，打造一支政治过硬、业务精湛、引领改革、支撑发展的“雁阵式”管理队伍。

率先在人事管理、内部机构设置、职称评聘、教师招聘、绩效工资分配等落实学校自主权。优化内部治理结构，建立健全与专业群发展相适应的学院管理架构和工作机制，扩大学院管理自主权，发展跨专业教学组织。加强对学生学籍、跟岗、顶岗实习等重点环节管理。设立校级专业建设委员会和教材选用委员会，指导和推进专业建设和教育教学改革。实现治理制度规范化、治理体系科学化、治理方式多元化、治理手段智慧化，极大提升学校现代化治理能力，打造山东省中等职业学校现代治理能力的标杆。

（四）质量保证体系建设

始终坚持党对学校的全面领导，加强党的建设，实施党委领导、校长负责、“五会”监督、全员参与的质量保证体系，保障校长和校委会依法行使学校管理的权利。依据国家发展现代职业教育的各项法律和政策，积极争取各级政府和主管部门支持学校深化管理体制、分配体制和人事制度改革，支持学校创新发展。积极争取国家、省、市对学校创新发展的财政资金投入，为学校办学提供基本的经费保障。进一步落实好各项制度，落实干部的双主体责任，强化内部监督，充分发挥监督职能，深化内部监督内容，扩大内部监督成果；促进内部监督工作，逐步实现法制化、规范化、公开化、现代化，为学校发展壮大提供有力保障。通过深化人才培养模式改革、教学组织模式、学籍管理制度、学生学业考核方式和考核管理制度，灵活配置教学资源等措施，建立一系列教育教学管理运行机制。

打造学校“敢当旗手、勇做标杆、擦枪亮剑、唯旗是夺”为主旨的质量文化，完善以质量为核心的诊改方案，以质量文化为引领推进教学诊改，创新评价机制.以政府督导为准绳，以绩效考核为抓手，按照发现问题、反馈问题、整改提升的程序，总结工作经验，推动学校“课堂革命”，将教学诊改推向纵深，加强教育教学管理，提升教育教学水平，促进师生全面发展，全面提升教育教学质量。

提升立德树人、学校管理、教育教学、安全保障、后勤服务等各方面的质量标准，健全学校教学诊改制度，建设教学诊改平台，改进学校教育督导评估办法，推行“5518”教学诊改模式，将督导结果运用到考核评价、评先树优、职称评聘、绩效分配等方面。构建思想品德、职业素养、实践实习、个性发展“四模块”指标评价体系，“四模块”指标评价体系达到信息化、标准化，完善教师、学生、家长、企业、社会、政府“六主体”动态评价学校机制，整合学校宣传媒介，打造“三微一平台”，畅通学校与政府、行业、企业、学生及家长的双向沟通、评价渠道，汇聚学校、家庭、企业、社会多方力量，实现协同育人，激励学生德智体美劳全面发展。

引进第三方评价机构，坚持问题导向，以业绩贡献和能力水平为导向，以目标管理和目标考核为重点，启动对学校办学水平、专业建设、人才质量等评价，以第三方评价促进师生全面发展和办学质量提升。

（五）经费投入

学校认真贯彻落实各项法律法规，严格经费管理、建立了财务监督、内部控制和财务公开制度，进一步加大了学校财务工作管理的力度，确保教育经费的使用效益和财务工作的健康发展。 

为了筹集资金推进学校实训基地建设项目建设进度，学校积极推进政府专项债券申请工作，该项工作专业性强、难度大，学校坚持有解思维，成功发行政府专项债2亿元。

学校严格落实中等职业学校学生免学费政策，临淄区财政以公用经费的形式将免学费资金足额下达给学校。具体拨付标准为汽车运用与维修、机电技术应用、数控技术应用等专业为每生每年3300元，市场营销、计算机技术应用、电子商务、学前教育、化学工艺等专业为每生每年2800元。生均公用经费达到省定最低生均公用经费拨款标准。

 

六、特色创新

案例一：

双元育人，共建校企融合命运共同体

——现代学徒制促数字媒体技术应用专业发展

摘要：以现代学徒制试点为机遇，深入开展校企合作，促进数字媒体技术应用专业升级改造，构建双元育人的模块化课程体系，开发课程标准和新形态教材，开展三教改革，开发新形态教学资源，提高师生的企业参与度，培养社会需求的人才。

关键词：现代学徒制 双元育人 校企融合 数字媒体 人才培养

一、实施背景

（一）社会对数字媒体人才有需求

《国家“十四五”时期文化发展规划纲要》明确指出要“推动媒体融合发展”“加快发展网络视听、移动多媒体、创意设计等新型产业”。《山东省影视产业发展规划（2018—2022年）》发布，山东省影视产业发展需要大量的专业人才。

（二）国家出台政策支持校企合作

教育部、山东省人民政府《关于推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》明确提出建设产教深度融合的校企命运共同体，实现产教深度融合，校企紧密合作，探索多种办学体制。

《“十四五”规划建议》提出建设高质量教育体系，加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。

（三）校企合作呈现一热一冷形态

在市场化的今天，产教融合、校企合作缺乏长效机制和稳定有效的支撑政策，呈现出“学校热、企业冷”典型特征，校企协同育人停留在“认知实习、生产实习”等简单协作的浅层次，缺乏持续性、连贯性、长期性。

综上所述，构建适合地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养模式，推动职业学校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切的课题。面对机遇和挑战，工业学校积极开展校企深度融合，开展现代学徒制试点，经过几年的实践，形成了数字媒体技术应用专业的校企合作经验做法。

二、主要做法

（一）抓住发展契机，联合企业申报现代学徒制试点

山东省淄博市工业学校与青岛汇众鼎视文化科技有限公司签署现代学徒制合作协议。

 

图1 试点班开班典礼及签约仪式

 

图2现代学徒制合作协议

（二）构建校企联动“双主体”育人，制定人才培养方案

校企双方共同制定人才培养方案，构建与企业生产周期相适应的在校学习课程体系和企业实践课程体系，两个育人主体密切配合，实现校企“双主体”育人。实施学校、企业多轮次工学交替，学校老师与企业师傅双主体育人。

 

图3 校企共同制定人才培养方案

（三）对接行业企业，校企共建“岗课赛证无缝对接”课程标准

对接企业标准，结合技能大赛及职业等级证书制度，校企共建了课程标准，文化理论课、专业技能课程的教学与实施严格按照课程标准来开展。

 

图4 课程标准

（四）校企合作，开发贴近岗位实际的教材

校企共同开发《游戏场景设计》、《游戏角色设计》、《游戏动画设计》等活页式教材，针对工作实际，开展项目学习。

 

图5 校企合作教材

（五）师徒结对，提高实践技能水平

学生到青岛汇众鼎视文化科技有限公司实训，参观企业工作环境，了解企业文化，专职培训师进行岗前培训，学生拜师签字，开展项目学习。

 

图6试点班同学在公司大楼前合影

 

图7试点班同学进度拜师活动

（六）师傅来校指导，提升专业教师企业认知

企业派经验丰富的师傅来校对学生进行项目指导。同时，企业师傅对学校师生进行讲座，让师生了解目前的岗位需求，帮助教师了解企业新工艺、新动态。

 

图8企业经理、师傅给专业教师开展讲座

 

图9企业师傅给学徒班学生进行授课

三、成果成效

有了现代学徒制的助推器，工业学校加强与更多的优秀企业开展合作，推动数字媒体技术应用专业发展。

（一）构建基于职业工作过程的“标准+平台+模块”课程体系

紧密对接新一代信息技术领域，借鉴生产运营管理模式，将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容，将职业技能等级标准内容融入课程教学，实现书证融通。将思想教育贯穿人才培养全过程，融入齐文化特色课程，依托课程实施，开发齐文化周边文创产品。

 

图11 “标准+平台+模块”课程体系

（二）打造校企互聘共用的“双师多能”高水平教学创新队伍

立足区域产业转型升级，构建多元化、融合化、集群化，跨界能力强的教学创新协作团队。完善双导师制，深入企业，熟悉企业工作流程，学习先进技术，实现学校教学与企业实践深度对接。目前，建成了全国教育教学创新团队一个、省思政课程建设团队一个，省名师工作室两个，形成了以名师为核心骨干，中青年教师为主力的师资队伍。

（三）构建“双线三阶递进”的分段式教学

按照人才培养规律和企业人才岗位成长过程，构建“双线三阶递进”的分段式教学组织模式，双线并进，阶梯发展。

 

图12 “双线三阶递进”的分段式教学组织模式

（四）建设“双元育人”团队，推动校企命运共同体共融共赢

1.校企共建，推进专业发展。创新产教融合、校企合作组织模式，促进教育链、人才链、产业链、创新链的四链衔接，构建 “产、学、研、训、创、服”的校企融合命运共同体。立足行业企业人才需求，项目引领、生产实境、优势互补，校企合作贯穿人才培养、“三教”改革、人才评价、师资提升全过程，并为企业的技术革新和升级转型提供技术支持。

2.校企合作，协同创新。依托创业职业教育集团、中国多媒体产业联盟、影视行业协会等，联合国内外文化传媒领域知名企业，校企合作组建高水平、结构化专业教学创新团队。对接需求发展、创新合作模式、搭建产教融合育人平台，构建共融共赢校企命运共同体。

3.共建双师教研平台。 引进企业骨干技师、领军人物，按照不同的核心模块，组建相应的双师教研工作室。开展集体备课、协同教研、双导师育人活动，促进专兼职教师提升教育教学能力。

4.共建文化传承创新平台。 联合齐文化研究院、宁波文化创意协同发展联盟、行业龙头企业，共建齐文化传承工作室、非遗文化传承工作室。将齐文化精神融入教学内容、教学方法、组织形式等教学全过程，契合新时代文化建设内涵，实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，共同服务以文化人的时代任务。

5.共建“双师型”实践创新基地。 联合齐文化博物院、汇众益智、青岛数字工厂动画有限公司等54家企业及园区等共建“双师型”教师培训基地，采取“全员轮训”“进企入厂”等多种形式，开展教师实践技能培训提升。

 

图13  校内外产教融合的教学实训设施

四、经验总结

（一）经验做法

1.校企融合，助力专业建设，服务社会经济

（1）借力引智，共育专技人才。构建了“校企融合、双元共育”人才培养模式，联合开发了在线学习平台、师生用书、数字化资源包。进行订单培养，为企业培养新型技术技能人才200余人，学生参与制作了《寻龙诀》《一步之遥》等媒体动画作品的制作。

（2）共享共赢，弘扬传统文化。与齐文化博物院等共创齐文化传承工作室、非遗文化传承工作室。设计齐文化VI视觉识别系统，弘扬齐鲁文化，促进国际文化交流。制作非遗作品《蹴鞠》《世界足球起源地》《周村烧饼》等，塑造了齐文化品牌知名度，弘扬齐鲁文化，促进国际文化交流。承接数字城市建模项目、研发幻影成像展示系统等，为企业生产提供技术支持，参与制作《国家宝藏》《敦煌》等系列项目。

（3）服务社会，助力经济发展。连续17年为国际齐文化节的形象设计、品牌推广与宣传提供技术支持和服务，设计“国际齐文化节”节徽获得全国第一名，被永久采用。设计的VI视觉识别系统，获得6个国家专业大奖，包括中国设计界最高奖，塑造了齐文化较高的品牌和知名度。为当地政府企业制作公益作品200余件，累计节约资金2400余万元。为世界足球起源地设计作品“鞠娃”吉祥物、“足球起源地”邮票，服务区域经济。为社会培养数媒技术人员2000余人，获省师资培训工作先进集体。

2.构建“三融合三协作”模块化教学模式

校企分工协作开展模块化教学。根据企业员工及教师专业领域和技能特长，划分项目组与教学组。集体备课、协同教研。深化行动导向的模块化教学改革。聚焦模块化教学实施，构建“三融合三协作”模块化教学模式，实施模块化教学，营造课堂教学新格局，提高课堂教学效果。

 

图14 “三融合、三协作”模块化教学模式

3.优化数字教学资源，达到“智慧化、生态化、模块化”

引入行业企业优质课程，基于核心模块化课程开发教学资源。整合行业企业、专业、课程、职业技能等级证书、竞赛五类资源。建设一批面向社会开放、具有先进性的“智慧化、生态化、模块化”教学资源。

 

图15 智慧化、生态化、模块化资源体系

（二）存在问题

1.校企合作教材开发进度有待提高，由于企业缺乏教材开发经验，需要学校教师及时跟进，努力开发合适的新形态教材。

2.因为疫情影响，学生参加企业实践学习收到了一定的冲击。

（三）下一步工作打算

1.进一步加强模块化教材的开发。

2.继续加强校企师资培训工作。

3.积极为学生承接企业项目，提高学生实践能力。

五、推广应用

1.通过产教联盟、专业建设指导、教师交流、对口培训、资源共享等多种形式，对口支援和带动同类学校相关专业建设。

2.共享专业人才需求调研报告、专业建设规划和标准、人才培养方案、课程标准及资源。

3.举办专业教学现场会，发布成果，推广经验。

4.总结建设经验，产生一批校企合作、服务区域经济社会发展的高质量标志性成果。

 

 

案例二：

“三爱一代言”唤醒学生生命深层次的自觉

——淄博市工业学校唤醒教育模式

一、案例背景

教育不是灌输而是点燃，一万次灌输，不如一次真正的唤醒。——苏格拉底

职业教育历经艰辛，迎来“大有可为、大有作为”的职教春天，但职业学校学生仍多为双困生，成绩差、问题多，学习动力不足，学习方向不明，情感淡化，自我认知缺失。按照习近平总书记对职业教育的指示和根据《国家职业教育改革方案》，本着唤起学生深层次生命自觉的目的，我校坚持开展以“爱校、爱班、爱自己，为学校、班级、自己代言”的“三爱一代言”系列主题教育活动。通过实施活动，学校实现了教育主体的转化，学生成为了自我教育者、自我成长者，学生焕发自信，心中涌动情谊，他们爱国、爱党、爱校、爱班，爱父母、爱同学、爱自己，彰显了当代中职生良好的精神风貌。

二、案例做法

学校通过问卷调查、访谈等形式进行调研，在综合多元分析的基础上，全面了解学生的思想动态，把握学生的思想脉搏，走进学生心灵深处，按照“班级建设家长不能缺席、学生成长家长不能缺位”的协同育人原则，形成了学校、家庭协同推进、同时发力，教育多主体参与、多维效益增益的学生生命唤醒模式：学校牵头，顶层设计；系部推进，突出特色；班级聚力，注重落实；家长协同，增强实效；学生自我唤醒，激发生命张力。

（一）学校作“火花塞”点火启动

学校通过问卷星、交谈等方式，发现多数学生及家长存在“不认同职业教育”“不认可职业学校”“同学关系淡薄”“前途迷茫、妄自菲薄”等思想，学校顶层设计，提出“为学校代言，爱上职校”、“为班级代言，爱上班级”、“爱自己，珍爱生命，张扬生命的活力”等系列活动，经过统筹规划，统一思想，制定方案，实施“三爱一代言”主题教育活动。

（二）系部当“混合燃气”供能量

系部紧扣活动主题，本着突出专业特色，展现专业魅力的原则，细化活动方案。“动之以情，晓之以理”，系部开展了“爱校、爱班、爱自己”动员大会，通过系统宣讲，做通学生思想工作，得到学生的认可和支持；充分利用展示是一种承诺的心理技巧，积极开展“做最好的自己”、争做“爱校、爱班、爱自己”学生主题演讲比赛，让孩子们将自己心目中最完美的学生形象展示表述出来，自觉践行自己的承诺，进而为所有人树立明确的努力目标；从寻找美的角度出发，让学生积极主动地寻找学校中美丽的风景、浓厚的文化、感人的瞬间，开展“美丽校园我的家”摄影、征文大赛，帮助学生建立归属感，从而激发热爱学校之情。同时还开展了“爱校、爱班、爱自己”手抄报比赛，“我为自己代言”硬笔书法展示等活动。系部大张旗鼓寻找优秀学生为“学校、班级、自己”代言，系部结合学生实际，帮忙打造代言优秀视频，通过学校微信、官方抖音进行系列展播，增强学生的自豪感和自信心，同时带动人人争做代言人。通过评选比推的激励方式，在系部形成比赶学超的浓厚氛围，使外在的激励转化为内在的激励，成为学生一种生命的自觉追求。

（三）班级是“活塞”推动传动力

班级是落实学校活动的主要场所，更是学生心灵栖息地。班级开展丰富多彩活动更能深入推进。召开“三爱一代言”主题班会，统一认识，达成共识；师生齐心协力打造班级教室文化，用温馨积极文化熏陶感染学生；班级更是学校“三爱一代言”人人争做代言人最好的训练场，学生在练习、展示、推选过程中不但强化认知，更能带动人人争做代言人，形成“我做班级代言人”高潮，推动班级建设，凝聚班级活力，开拓班级教育视角，发挥朋辈群体的支持系统，为个体生命深层次唤醒助燃。

（四）家长为“涡轮”增压强效能

家校携手，共育花开。学校开展“家长进课堂”“家长主持班会”“曾经年少的故事”等活动，邀请家长走进校园，参与班级建设，成为“三爱一代言”的设计者、参与者和助力者。家长出谋划策，积极寻找孩子的闪光点，从“相看两厌” 到 “相看不厌”，将家长和社会对学生的变化，对代言学生的优秀表现进行正向激励，加强学生争做代言人的积极性主动性，激发学生的荣誉感，形成了动机转移和激励效能的良性互动。

（五）学生成“永动机”自主做功

在“三爱一代言”的开展中，每一个视频展示，每一次演讲的参与，都是学生的一次成长，都是学生思想的一次改变，都是学生自我的觉醒和对生命的叩问，从而将学生的自我觉醒、自我管理转化为现实可见的、能够量化的实际行动，促进转化成果落地生根、发芽和内化的成长，从启动、燃料助力、聚焦发力、涡轮增压到永动机的转变，成为了一种生命的自觉，唤起了学生内心深处的热情。

三、案例成果

（一）教育效果持续不断

自活动开始，共收个人代言视频1670部，学校制作了10期“我为学校代言”系列视频集锦，在微信公众号、抖音等短视频平台进行广泛宣传，对学生的教育将一直持续。众多学生如是说：

20学前李安淇说：“爱自己，就是珍惜自己的生命拥有，珍惜当下时光，为两个梦想奉献青春！”

19级机电班宫泽轩说：“爱班级，就是把班级当成一个大家庭，把班级事务当成自己的事！班级建设是我们每一个人的责任！”

19级化工班李智恒说：“爱学校，就是把学校当成自己的母亲，发自真心的尊敬她，爱护她，努力成为她最优秀的孩子！”

20级数字媒体曹亚凝的母亲说：“学校的三爱一代言活动，从根本上激发了孩子的自觉性与主动性，孩子仿佛找到了人生的目标，看清了眼前的迷雾，不再迷茫和无助，一切都变得有意义有奔头起来，每天都充满活力，也有了自己的理想，说是想成为一名优秀的人民教师，去散播更多希望的火种。”家长的话是对学校的认可，更是对孩子成长的认可，对教育的认可。

（二）“三听五见”蔚然成风

“三爱一代言”系列活动帮助学生实现了思想的觉醒，更在校园践行了三爱一代言的承诺：校园内处处能听到，响亮的口号声、礼貌的问好声、朗朗的诵读声，处处能见到整齐行走的队伍、温文尔雅的举止、干净整洁的校园、一尘不染的着装、整齐划一的内务，一言一行，透露着自我觉醒后的种种优异表现，全面彰显了中职生的综合素养。

（三）工匠人才层出不穷

“三爱一代言”系列活动，更是激发了学生的学习热情。自2017年至2021年，我校学生在全国职业比赛中斩获一等奖6次，二等奖3次，三等奖1次，省赛更是屡获金牌。唤醒教育带来的是自我意识的觉醒，职业精神的觉醒，是工匠精神、工匠之魂的觉醒，是争做大国工匠的觉醒。

（四）生命赞歌升华不止

爱自己发自个体本能，爱班级发自集体意识，爱学校发自归属感，爱国家发自血脉，在“三爱一代言”系列活动的引导下，学生逐渐由小我变大我，由自我变集体，由小爱变大爱，最终唤醒蛰伏在血脉中的爱国情怀。

“三爱一代言”带来了满满的正能量：我校毕业生冯梓桐告别母校时深情鞠躬，被《人民日报》等媒体竞相报道；我校路飞扬和田凯同学拾得巨款，及时归还失主，失主通过民生新闻热线栏目，赞扬他们拾金不昧精神及学校教育有方；于海洋、孙悦惠风雨中救助摔倒老人，面对“扶与不扶”的社会难题，给出了我校学生的答案，被央视等媒体报道；19级学前班杨朋妍，20级幼保班路天乐、崔语芯三名学，上学途中偶遇老人摔倒在地，毫不犹豫出手相助。

特别是在疫情横行的当下，心怀家国、胸系社会的学子们积极主动地参与疫情防控：在课堂上，他们争做好学生，学习文化知识武装头脑；在家中他们争做好孩子，积极承担家务，为家长解忧；在网络上，他们争做辟谣者，争分夺秒斩断谣言，传播正能量；在社区，他们争做志愿者，不分白天黑夜地战斗在抗疫一线，一批批的“抗疫小斗士”，用自己稚嫩但热忱的心，让疫情下的社会依旧充满温暖，大善义举盛开华夏。

 

案例三：

润德铸魂，泽被人生

                        —淄博市工业学校三全育人典型案例

一、实施背景

学校坚持立德树人的根本任务，以创新、求实的作风，整合育人因素,激活内生动力，把思想价值引领贯穿于教育教学各个环节，构建了“一核聚力、两轮并进、三基赋能、四方协同、五模驱动、六维评价”的“三全育人”新模式，建立了育人实效更加突出、育人体系更加完善的长效机制，形成了富有时代特色的三全育人新格局，提升了学生综合素质，推动了学校高质量发展，蹚出了职业学校特色育人的路子，实现了为党育人、为国育才的伟大使命。

二、实施举措

（一）一个核心—习近平新时代中国特色社会主义思想

落实党委领导下的校长负责制，加强党委对学校工作的全面领导。

（二）两轮并进—以德促技，以技实德

实现了做人做事、人品事品的统一。

（三）三基赋能—新基地建设打造育人新业态

1.思政基地—拓宽育人渠道，延伸思政链条

让学生厚植家国情怀，坚定“四个自信”，成为担当中华民族复兴大任的有为青年。

2.耕读基地—传承农耕文化，培育劳动精神

借齐国古都优势，依托“思勰农耕文化基地”，让学生躬身践履，做最美劳动者。

3.心理平台—拓展心理网络，成就幸福人生

（1）立足生命教育，挖掘朋辈支持资源，打造心理教育生态圈。

（2）依托学校心灵驿站，建立社区爱心屋，向社区、家庭延伸。

（四）四方协同—打造高素质育人队伍

1.“两室”引领，促德育干部、班主任队伍成长

打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、素质高、善育人的德育主力军。

2.“四有”导航，夯实教师育德能力

建设以“四有”教师为导向的育德平台。

3.网络连心，提升家长育人能力

向家长传播现代教育理念，使家长从传统教育主体的窠臼走出来，形成家校共同育人新格局。

4.“四自”管理，落实学生主体地位

让学生参与学校管理与决策，保障学生的参与权、知情权，唤起学生主体意识。

（五）五模驱动—助力学生全面发展

学校形成了团队协作育人、创新课程育人、唤醒教育育人、校企合作育人、工匠培育育人模式。

（六）六维评价—构建多元评价机制

由六维评价反馈回路，形成了独有的螺旋上升式培育方式，实现由结果评价向过程和增值评价转变。

三、实施成效

学生思想政治素质高。学生事迹多次被央视、凤凰卫视、大众网、《人民日报》等媒体竞相报道。

（一） 学生成绩显著

近五年学生在全国职业院校技能大赛，获11个一等奖、13个二等奖、10个三等奖；全国中等职业学校学生文明风采，获国家级奖项16个，省级奖项58个；崔国泷等17名学生被列入首批齐鲁工匠后备人选；18名学生获国家奖学金；发明创新作品在国家级、省级评奖中多次获奖；发明专利20多项。

（二） 教师成绩斐然

学校现有“国家级职业教育教师教学创新团队”1个，“省级教学团队”2个，省名师工作室2个，省技能技艺传承创新平台1个，全国优秀教师1人，省特级教师2人,有16人获“齐鲁名师、齐鲁工匠、齐鲁首席技师”等称号，3项教学成果获省一等奖。

（三）学校辉煌发展

获全国教育系统先进集体、国家级中职示范学校等多项荣誉。《展文明风采 育工匠精神》案例在教育部“文明风采”官网全文报道。《聚力“四史”教育 筑牢思政基础》典型案例获山东省特等奖。

七、面临挑战

（一）基础建设尚需资金支持

学校目前正在进行高水平学校建设，校舍改扩建项目正在实施，实训基地建设项目也在积极推进中，需要配备大量的教育教学设备及实训设备，因疫情和财政资金影响，高水平学校建设项目推进难度大，严重制约着学校的全面、高速发展。

（二）国际合作机制有待建立

作为一所中职学校，学校在国际合作办学方面起步较晚，加之受疫情影响，聘用外教、出国交流等规划未能如期完成，如何建立国际合作工作管理机构和运行机制，开创对外开放的办学新格局，推动专业特色和国际标准高度融合成为制约学校国际化发展的重要掣肘。

（三）学校办学层次亟待提升

学校与高职院校联合举办的“3+2”“3+4”仍处在中职阶段，择优选择“3+2”对口贯通培养专业深入开展中高职一体化人才培养模式改革试点工作正在探索中，高校合作缺乏热情，共建共育缺乏经验，学校办学层次提升面临着巨大的机遇和挑战。

2022年是实施“十四五”规划的关键一年，也是全省推进提质培优、建设职教高地的收官之年。面对职业教育发展的新形势、新机遇和新挑战，我们将立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，全力以赴、持续发力，充分发挥省高水平学校作用，加快推进新时代职业教育高质量发展，为地区经济、社会发展作出更大贡献！

 

附表

表1 中等职业教育质量数据表

表2 满意度调查表

 

表1  中等职业教育质量数据表

 

 

 

表2 中等职业教育满意度调查表