临淄一中作业统筹管理机制

为全面落实教育部“双减”工作要求和淄博市教育局《关于进一步加强义务教育学校作业管理的通知》精神，特建立本校作业统筹管理机制。

一、成立作业监管小组

组长：

冯晓朋（党总支副书记、校长。定期召开办公会，研究作业管理问题，对学校作业负担减轻情况承担主要责任。）

副组长：

孙霞（教学副校长。负责学校作业管理制度拟定和监督落实。）

    冷雪松（教务处主任。协助分管校长拟定作业管理制度，监督工作落实。）

    王科学（学校家委会主任。协助学校做好家校沟通、监督学校作业负担减轻情况。）

组员：

王红军  杨晓芹  王翠华  刘银辉（级部主任。负责作业量统筹。）

崔凤香  王晓辉  高敏  韩海燕  姚美  国红  赵婧  谢玉英  韩其贞（教研组长。负责学科作业优化、布置。）

左芳  任霞（学校家委会副主任。协助学校做好家校沟通、监督学校作业负担减轻情况。）

于兴国  崔国庆  张道夫（教务员。负责监督各级部落实作业管理规定情况，定期调研学生作业负担情况，并向学校报告、提出监督建议。）

二、措施要求

1.严格控制作业量。教师要严格按照上级要求布置作业，把握好作业设置的质、量、度，当天没有课的科目不能布置作业。各科作业以级部为单位，备课组长协调级部老师，确定好作业内容。

每天的课外作业量和所用时间要严格按规定执行。以班级“基础生”完成作业时间为标准，控制每天学生作业总量：初一、初二一小时以内，初三、初四一个半小时以内，休息日及节假日不加大作业量。

2.注重作业形式。为学生布置个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械化、重复性、惩罚性作业。要探索研究社会实践性作业、研究性学习作业、学科预习性作业、学科反思总结性作业等作业形式的设置与评价，通过作业设置，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

要全面建立“基础作业+弹性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活应用。是否完成弹性作业，由学生自主判断并选择；对按时完成基础作业仍有困难的，确属学力问题的，应进一步降低作业要求，为学生布置个性化作业。

3.严格审核制度。教师布置作业前必须经备课组商定。每天由级部相关教师从“钉钉”办公软件上统一提交本学科作业，级部主任审批通过后，发给本级部班主任，班主任发给家长接受监督。对家长关于作业的建议、投诉，要及时处理、反馈。

4.把好作业批改关，保证作业的实效性。作业批改要做到布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。学生作业错题必须改错重做，严禁学生和家长代批、代改作业。搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。 学校对教师作业的批改情况每期不定期抽查（每期至少抽查每位教师一次以上），抽查结果及时反馈。对违反规定而拒不改正的，按学校有关规定严肃处理。

三、“三级熔断”

一是作业监督员“熔断”。设立班级作业监督员。若教师布置作业多、违反规定，作业监督员可向老师提出减少当天作业的要求，学科老师不得强行布置作业。

二是级部主任“熔断”。实行作业总量年级统筹，级部主任审核作业时，认定教师违反规定超量布置作业，应要求学科教师重新设计作业，或取消当天相关学科作业。

三是家长“举手熔断”。若学生经过努力，无法在规定时间内完成作业，家长在向任课教师作出说明后，学生可不完成相关作业，教师不得对学生未完成作业进行追究。

通过三级熔断机制，确保作业总量不超规定范围。

四、个别指导

对学习有困难的学生，各班建立“互帮互组”小组，实行“一对一”帮扶制度，好带差、优扶弱，共同成长进步。

各科根据实际情况，单独安排人员，利用课后服务时段，有针对性地进行重点帮扶、答疑、指导，帮助学生较为顺利地完成作业，减轻课业负担，提高学习效率，实现较好地发展。