临淄一中综合、专项发展规划

第一部分   学校发展基础分析

一、学校基本情况

（一）基本情况

山东省淄博市临淄区第一中学淄博市临淄区第一中学坐落于齐国故都临淄桓公路173号，1982年建校，占地面积22811.9平方米，127名教职员工，30个教学班，1391名在校学生。交通便利，位置优越，是山东省文明校园、山东省规范化学校，山东省教学示范校、山东省绿色校园。

近三年，学校筹措大量资金，完成了阅读、科技、综合实践、学生成长、艺体五大中心、地理配套教室、齐韵校园的建设，教学设施设备进一步完善，学校整体面貌和办学条件有了大幅度提升。

学校软硬件设施完备，发展势头强劲，下一步将突出文化立校，并推进教育现代信息化，开展现代化智慧校园2.0建设。

二、学校办学成绩和优势

1.学校是临淄区窗口学校，各项工作均走在全区前列。学校管理规范，自建校以来，学校先后荣获“全国德育科研先进实验学校”“全国新教育实验学校”“全国生本教育实验学校”“全国中学生文学社团活动示范单位”“山东省规范化学校”“山东省教学示范学校”“山东省校本研究先进单位”“山东省电化教育示范学校”“山东省绿色学校”“山东省传统文化传承示范校”“山东省中小学英语读物研究课题重点实验学校”“淄博市首批红色文化传承示范校”“淄博市教育现代化学校”“淄博市学校文化建设先进单位”“淄博市学校艺术教育特色学校”“淄博市自主教育品牌学校”等荣誉称号，是市内一流，山东省内有一定影响力的学校。

2.学校以“让自主互助成为师生的学习生活方式”为指导，确立了以“自主互助”为校风，以“教学相长”为教风，以“探索求真”为学风，以“敢为人先”为校训的临淄一中精神文化体系。开发了“诗文精华诵读”、“古红色文化”、“英语阶梯阅读”等校本课程；基础设施较为完备、组建了航模、读写、羽毛球、书画等60余个科技、文体、艺术社团；形成了以求真、向善、至美为核心的校园文化。

3.名校长工作室领航。以孙正军名校长工作室为平台，联合区域学校进行资源整合，优化教育资源共享，促进教师专业发展，注重提升学生综合素养的行动研究，提升教育教学水平。

三、学校发展面临的主要问题

1.教育基础设施虽然齐全，却普遍存在老化、陈旧现象，部分教育基础设施亟需更新换代（操场等硬件场地老化严重、看台存在安全隐患），教育资源的优化配置上有待进一步完善。

2.作为全区初中老校，人员平均年龄较大，年轻力量不足，教师教育理念更新不够。

第二部分   学校发展理念与目标

一、 办学理念

学校以“健康个性”为办学目标，注重培养学生的创新实践能力，建设利用好“阅读、科技、传统文化、成长指导、劳动实践”五大中心，积极开展“读书成长、生活科技、艺体人生、我爱我家、齐风流韵、感悟自然、走向社会、生涯规划” 八大行动，努力将学校打造成“师生启发潜能的地方，获取需要帮助的地方，得到适合教育的地方，能够休闲放松的地方，主动健康成长的地方，感受快乐幸福的地方，值得眷恋回忆的地方，时常牵挂寄托的地方。”学校充分利用齐国故都这一地理文化优势，“站在传统的肩膀上”，“从传统中凝炼新智”，把传统文化转化为现代教育资源，建设传统文化特色校园，开发传统文化校本课程，建设具有传统文化底蕴、现代生活气息的学校，培养具有“家国情怀、规则意识、未来眼光”的健康、富有个性的现代中学生。

二、学校三年发展目标

 学校三年发展的总目标：临淄区第一中学以生命健康为基础，以张扬个性为羽翼，以智慧人生为追求，秉承“变革开放、务实包容”的红色文化精神，致力于让每一位师生得到全面、自由、充分的发展，努力将学校打造成“师生启发潜能的地方，获取需要帮助的地方，得到适合教育的地方，主动健康成长的地方，感受快乐幸福的地方，值得眷恋回忆的地方，时常牵挂寄托的地方。打造既具红色文化底蕴，又有现代文化气息的新一中。

2023年年度目标：发挥五大中心的职能作用，规范各种教学活动开展。

2024年年度目标：深入推进智慧化校园建设，用智能信息化统领学校各项工作。

2025年年度目标：构建高效的智慧化校园工作运行机制，全面建设智能化校园。

 

第三部分  学校自主发展项目目标

一、文化建设

1. 责任部门：办公室 教导处 政教处 总务处

2．三年总目标：建设积极向上、充满活力的学校文化氛围，突出文化建设和素养提升，挖掘地域文化涵育时代新人，打造红色文化传承示范校，深化传统文化与教育教学的深度融合， 弘扬齐文化精神，提升学生的道德品质和社会责任感，努力培养健康个性的时代新人。

3. 阶段目标及举措：

精神文化

2023年：在学校文化全面提升的基础上，进一步整合“健康个性 自主互助”文化建设体系，依托学校文化文本和校园文化环境建设，在教师、学生、家长中做好解读和认同教育，以生为本，抓好学生德智体美劳的全面发展。

2024年：深入推进校园文化建设，让传统文化及红色教育校园文化根植于师生内心深处，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后内化成行为，注重学生综合素养的提升，培养具有家国情怀的爱国人才。

2025年：学校初步建成建设成为生活环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、红色文化底蕴丰富、办学特色鲜明、人民满意的传统文化红色文化传承示范校和教育教学高品质的人民满意学校。  

具体举措：

（1） 打造齐文化主题校园：在校园中设置齐文化展示区、齐文化墙等，丰富校园文化氛围。

（2）引入多元评价方式：探索多元化的评价方式，包括综合素质评价、项目评价等，突出学生的个性特点和潜能。

（3） 组织社会实践活动：与社会资源合作，组织学生参与社区服务、社会调研等实践活动，提升学生的实践能力和社会责任感。

（4） 设立齐文化研究中心：建立齐文化研究中心，组织教师和学生参与齐文化的研究和传承工作。

（5） 加强家校互动平台建设：建立家校互动平台，加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。家校社三方合力，家校联系常态化，家长进校合作育人，群众满意度持续提升。

制度文化

2023年：进一步整理学校管理制度，从数量和内容上力求完备。

2024年：动态提炼和改进管理制度，进一步完善学校规章制度。

2025年：建构符合现代学校管理理念的、富有实效的规章制度。

具体举措：

加强制度文化建设：

（1）完善各种制度，遵循适时修订、民主决策的原则，构建具有公约形式的各种制度，为学校管理提供制度保障。

（2）形成实用高效的制度汇编及制度落实流程；实现有章可循，有制度可依，提升学校办学规范和创新发展。

课程文化

2023年:完善特色文化与课程融合实施计划，积极组织开展渗透学校课程文化的校园活动。积极开发体现学校文化核心理念的校本资源。

2024年:积极推进信息化课程改革实施，做好课程文化渗透，充分调动教师参与课程改革的积极性。

2025年 :积极推进教学改革进程，实现教师教学理念先进，获得相应的学校课程文化成果。

具体举措：

（1）加强课程文化建设，构建具有稷下文化特征的传统文化教书育人及课程活动体系。学生人人有课选，教师人人有课上。课程内容丰富，满足学生不同需要，保障学生个性成长。

（2）完善全学科课程实施计划，积极组织开展渗透学校课程文化的校园活动，努力推进全学科育人。

（3）加大课程文化渗透力度，发挥各级课程的文化功能。积极研发体现校园文化核心理念的校本课程，发挥课程育人的功能。

物质文化

2023年: 深入开展各项理论学习和专题教育，学习习近平总书记各种讲话精神，进一步提炼校园文化元素，使校园环境中的文化资源再升级。

2024年 :优化操场在内的多个区域基础维修，加大多元基础设施建设，突出文化特色，突出红色文化和传统文化结合，使环境建设、绿化和文化建设有机融合。传承红色基因，弘扬革命文化，争创区级红色文化传承示范校。

2025年 :全面升级学校各项文化基础建设资源，优化人文环境和文化设施，全方位提升红色文化品位，积极创建文化元素鲜明、教育教学高品质学校。

具体举措：

优化赋有学校文化特征的标志物、文化墙、宣传栏、宣传牌等人文景观和文化设施，打造高品位的体现学校红色文化的班级文化、办公文化、走廊文化等。

二、教学工作

1．责任部门：教务处

2．三年总目标

增强课程建设，转变教学方式，提高科研水平，深入推进“自主互助”课堂教学改革，推动教育教学质量不断攀升。

1）课程建设

2023年：课程建设指导意见及管理条例详实，符合学校发展的实际，校本课程能够按时开课。

2024年：做好国家课程与地方课程、校本课程的融合，开设的课程适合的学生发展需求。

2025年：做好国家课程与地方课程、校本课程的融合，开设的课程适合的学生发展需求。

2）教学方式

2023年：加强理论学习，形成推进“自主互助”课堂改革的共识。建立“自主互助课堂评价标准”。

2024年：①小组合作学习成为课堂常态，每一位教师都能够充分发动学生，把课堂还给学生；②教师的备课、作业体现新课改的理念，突出学生活动的设计。

2025年：①小组合作学习成为课堂常态，每一位教师都能够充分发动学生，把课堂还给学生；②教师的备课、作业体现新课改的理念，突出学生活动的设计，增强师生、生生互动。

3）科研水平

2023年：①规范课题的管理，抓好课题成果的转化，使之能够更好地为学生的发展服务；②有区级及以上课题不少于3个，研究过程扎实推进；③教师每年在省级以上发表论文25篇以上。

2024年：完善课题管理档案，保证课题研究的实效性。形成有特色的教研活动机制，将各组研究专题编撰成册。

2025年：进一步完善课题管理档案，保证课题研究的实效性，形成有特色的教研活动机制。

4）推进“自主互助”课堂教学

2023年：加强教师对“自主互助”课堂教学理念的理解和内化，加大我校“自主互助”课堂教学改革的推进力度。

2024年：①学科教师课堂教学及班级管理实现转型，使班级和课堂呈现自主互助、快乐成长的勃勃生机；②课堂实现转型，常态课都能够实现自主互助。

2025年：①学科教师课堂教学及班级管理实现转型，使班级和课堂呈现自主互助、快乐成长的勃勃生机，各教师、各班级初步形成自己的特色；②课堂实现转型，常态课都能够实现自主互助。

3.具体举措

1）课程建设

2023年：①制定《临淄一中2023—2025年课程建设指导意见》，组建临淄一中课程管理工作小组，制定课程管理条例。增设学科拓展课程及选修课程，部分学科为学生提供多选择、多层次、兼顾学生学习能力和发展倾向的课程内容；②2023年坚持上好传统文化和齐文化课程，开发选修课2门以上。

2024年：校本课程贴近学生实际，能够更好地促进学生的全面发展。校本课程达到2门以上。

2025年：校本课程贴近学生实际，能够更好地促进学生的全面发展。校本课程达到3门以上。

2）教学方式

2023年：①制度建设到位，形成推进课堂改革的合力；②教师课堂改革纳入教师考核。

2024年：学校加强教师培训，指导各班建立合作学习小组，制订自主互助学习细则和考评办法；级部主任做好重点帮扶，跟进指导。

2025年：学校加强教师培训和班级管理指导，进一步完善合作学习小组，制订自主互助学习考评办法；级部主任做好重点帮扶，跟进指导。

3）科研水平

2023年：加强课题研究的过程性督导，保证科研工作的有效性。对近几年结题和正在进行的课题重新建档，实行课题组技术指导、教科室过程督导的双重管理。要研究课程、研究学生、研究课堂教法、研究知识结构、研究素质教育。要向科研要思路，向科研要质量。

2024年：①规范课题研究进程，确保课题研究有效；②有区级及以上课题不少于4个，教研活动突出解决教学中的真问题，贴近课堂，贴近实际；③教师每年在省级以上发表论文25篇以上。

2025年：①规范课题研究进程，确保课题研究有效；②有区级及以上课题不少于5个，教研活动突出解决教学中的真问题，贴近课堂，贴近实际；③教师每年在省级以上发表论文30篇以上。

4）推进“自主互助”课堂教学

2023年：①通过论坛交流等形式促进“自主互助”课堂教学改革全面落实到教师的教育行动中；②学校围绕“自主互助”课堂教学改革展开学习讨论，利用校刊《闻韶书院》刊发教师学习文章，每学年不少于1次。教师外出学习每学期不少于50人次；③每个级部培养5到6名“自主互助”课堂教学改革榜样教师，起到模范带头作用。

2024年：①继续通过论坛交流等形式促进“自主互助”课堂教学改革全面落实到教师的教育行动中；②学校围绕“自主互助”课堂教学改革展开学习讨论，利用校报《临淄一中报》、校刊《闻韶书院》刊发教师学习文章，每学年不少于1次。教师外出学习每学期不少于50人次；③每个级部培养8到10名“自主互助”课堂教学改革榜样教师，起到模范带头作用。  

2025年：①继续通过论坛交流等形式促进“自主互助”课堂教学改革全面落实到教师的教育行动中；②学校围绕“自主互助”课堂教学改革展开学习讨论，利用校报《临淄一中报》、校刊《闻韶书院》刊发教师学习文章，每学年不少于1次。教师外出学习每学期不少于50人次；③每个级部培养:10到15名“自主互助”课堂教学改革榜样教师，起到模范带头作用。

三、德育工作

1．责任部门：德育处

2．三年总目标：

以“自主互助”为德育品牌，以“健康、个性”为指引，使学校工作深入落实立德树人任务，促进学生健康成长。引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础；努力把学生培养成为爱党爱国爱人民，坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

3.具体举措：

（一）丰富教育内容，全面提高学生思想道德素质

1.以理想信念教育为重点，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神作为新形势下学生道德品质教育的重要内容。重点做好以下几个方面：

①落实学科德育的研究与实践。将民族精神教育与学科紧密结合，要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，引导学生了解祖国的历史文化、自然环境、人口状况和发展成就，培养学生爱家乡、爱祖国的感情，树立维护祖国统一、加强民族团结的意识。

②充分利用网络和现代教育技术，利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合民族文化、历史名人、革命传统等教育，开展系列活动。

2.以生存教育为突破口。充分运用学科教学，传授科学的知识和方法，利用课内外相结合等方式开展形式多样的专题教育，开展丰富多彩的实践活动，发挥环境育人的作用。重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育。开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育等专题教育，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

3.以基本道德和行为规范教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》，加强文明习惯教育，培养学生对自己负责、对家人负责、对社会负责，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。继续进行班级学生自主管理的再研究，营造积极健康向上的班级文化，让班级成为培养学生自主精神和创新实践能力的基地。

4.以法制教育和心理健康教育为保障。加强法律普及教育，根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、组织参观、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法治意识。充分发挥法制副校长的作用，更好地指导学校法制教育工作。加强对学生不良行为的纠偏工作，建立帮教制度，开设心理健康教育和青春期教育课，配备专职或兼职人员，开展经常性心理辅导活动，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生自我心理调节。

5.以学生自主发展为目标。继续确立学生为主体的观念，加强班级组织建设，进一步完善系列自主教育运作机制，以“自主互助”为主题开展团队活动，完善自主参与、自我教育、自主发展、自主创新的育人模式。以丰富多彩的课外文体活动为载体，有效促进学生生动活泼自主发展，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进步；在班集体自主管理的基础上，进一步拓宽学生自主管理的空间，让每个学生都有参与学校管理的机会；充分利用社会实践基地，开展社区服务和文明共建活动，进一步提高学生的服务意识和交往能力。

6.以优美的校园环境为烘托。营造高层次、高起点的校园人文环境，进一步提升校园文化建设的发展水平，追求人性化的管理空间，努力营造民主、和谐的校园人际关系和环境氛围。以校园的整体设计推动校园文化艺术环境建设，切实抓好校园的广播、演出、展览、展示，做好学校艺术环境建设大展示评比(包括班级文化、办公室文化、走廊文化等)。

7.以主题活动开发学生潜能。继续开展以乡村少年宫活动为主的学生个性才能训练的系列活动，让每个学生在活动中得到发展和提高；进一步建设健康、生动的校园文化，积极开展爱国主义、集体主义、社会主义等教育活动，高质量完成素质教育社会实践活动。举办结合性、多样性的艺术活动，与课程教学相结合，拓展、丰富学校艺术教育的内容和形式，学校在建设中形成校本特色。

(二) 拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1.全员育人。学校每位教师都应强化育人意识，树立全员参与意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。加强教职工师德师风建设，建立健全师德师风监督考核制度，规范全体教师的育人行为，营造民主、平等的师生关系。充分发挥党、团组织作用，坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育广大教职工。

2.学科育人。高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。要进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作，应把育人放在首位，研究建立教师在备课、说课、上课、评课等教学基本环节中，并与教师的教学业务考核紧密结合起来。

3.管理育人。以人本化、规范化的管理提高德育实效、完成德育的目标。坚持立德树人，坚持依法治校，针对新形势下的学生德育工作，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理，创新德育工作模式，实现管理的人本化。

4.班级育人。发挥班级在对学生进行德育教育中最基层组织的作用，促进学生的健康成长。要充分发挥班级德育主阵地作用，组织开展适合学生身心特点的主题班会以及艺术、科技、读书、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的师生关系，形成良好班风。

5.实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。结合各种参观、考察、社会调查等丰富多彩的课外活动，做到活动前教育和探究、活动中观察和思考、活动后总结和提高，确保学生社会实践活动落到实处，收到实效，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。

6.网络育人。充分发挥网络作为现代社会基本工具的作用，以其知识性、娱乐性、趣味性，密切与学生学习和生活的关系。充分认识网络对学生成长积极而深远的意义，因势利导，挖掘网络信息资源，发挥网上德育阵地优势，积极主动地开展网上正面宣传和正确的信息传播。开展网络文明教育，重视对学生明辨是非、自我约束、拒绝网上不良内容等用网络开展民族文化教育和生命教育活动。

7.环境育人。要进一步从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内活动室、宣传橱窗、旗台、旗杆等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，做好绿化、美化、净化工作。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。学校主动与社区、村委会及政府相关部门取得联系，密切配合，不断净化校园周边环境，要发挥学校资源优势，积极参加社区育人环境建设，建立学校新一轮社会实践基地，共同为学生创造健康、文明的社会大环境。

8.家庭育人。充分发挥家庭教育在学生德育中不可替代的教育作用。学校将积极主动承担起指导和推进家庭教育的责任。通过建立家庭教育指导委员会、家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；通过设立家访记录卡、家校联系等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。

(三) 加快德育基础建设，厚实德育工作底蕴

1.德育课程建设。全面落实新课程要求，构建一个有层次、多渠道、全方位的德育课程体系。充分发挥主渠道作用，注重学科渗透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地发挥各学科中蕴涵的德育资源优势。抓好综合实践活动整体设计环节，紧密联系本校优秀传统文化、民族文化教育及本区域社会教育资源，引导学生参与实践，增强体验，构建校本德育特色，形成校本德育课程。

2.德育基地建设。按照“挖掘内涵、整合资源、开辟场所”的德育基地建设思路，积极协调有关部门，发挥家长委员会作用，建设和开辟一批学校德育教育基地，逐步建立以“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大板块横向交织的局面。在今后三年，要力争将德育教育基地建设纳入我校学生综合素质活动基本建设之中。

3.校园文化建设。从校园物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面，深层次挖掘学校的办学积淀，通过教师、学生的交互作用，融合先进思想道德、优秀传统文化和校本教育资源，努力培育特色鲜明的高品位的校园文化。体现人文关怀，实现环境育人，要为学生的自我完善、自我发展搭建平台，鼓励学生展示自己的思想、灵感和才华，努力实现校园文化建设目标。

4.德育队伍建设。着力建设好四支德育工作队伍，即：以班主任为主体的骨干队伍，以德育处为领头的教师队伍，以团队干部为主要力量的学生干部队伍，以热心教育、服务学校为核心的家长委员会队伍。

(四)创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1.德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分。要针对新时期教育的规律和特点，加大德育科研力度，将德育科研纳入学校教科研整体工作之中，定期召开会议，交流经验、推广典型。重点开展爱国主义教育、生命安全教育、家校社三位一体协同育人、校园文化建设、德育工作评价等工作机制研究。实行德育成果奖励制，每年评选优秀德育课题和成果。

2.德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、德育学科评价及学校全体教职员工德育工作评估四项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展、教师自觉育人为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、校评、家长评、社会评相结合，最终引导师生达到知情意行的统一。

3.德育激励机制。要从教师、学生和家长三个层面，把德育工作和教师的行政奖惩、职称评聘、业务进修等挂钩，与学生的先进班级(个人)评比、素质评定等各级各类评优结合，建立一套有利于调动师生家长积极性、有利于提高师生家长素质、有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。

4.德育保障机制。通过开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用，开展丰富多彩的德育活动，构建家校社三位一体的德育管理网络。

四、后勤保障工作

1．责任部门：总务处

2．三年总目标：

 提升学校后勤管理水平，为师生提供高效、便利的服务。 实施绿色环保理念，推动可持续发展。 加强团队建设，提高素质和工作效率。不断加强后勤管理水平，提供高效、便利的服务；推动学校可持续发展，促进绿色环保理念的落地实施；同时，加强团队建设，提高员工素质和工作效率，为学校的发展和师生的成长提供有力支持。

3.具体举措：

（1） 制定并完善学校后勤管理制度，明确职责、流程和标准，提高管理规范性和科学性。优化后勤资源配置，通过数据分析，合理规划后勤资源配置，提高资源利用效率，降低成本。

（2）加强后勤服务培训，组织后勤服务人员参加培训课程，提升专业素质和服务水平。优化后勤服务流程，通过信息化手段，简化后勤服务流程，通过定期调查和评估，收集用户反馈意见，及时改进服务质量，满足师生需求。

（3）强化设备维护与更新，加强对学校设备的维护与保养，及时更新老化设备，确保学校正常运转。

（4） 推进环境卫生整治，加强对学校环境卫生的管理，定期组织清洁活动，营造整洁、舒适的学习环境。

（5） 推进能源节约与环保，加强对学校能源的监测与管理，推广节能措施，提高能源利用效率，降低能源消耗。

五、智慧校园工作

1．责任部门：科技中心

2．三年总目标：

截止到2023年6月30日，临淄区人工智能+教育应用示范采购项目即将全面完成，此项目以“因材施教”为理念，以“区校一体化”为机制，以“统筹规划整体布局”为原则，依托云计算、大数据、物联网、人工智能等新一代信息技术，进一步满足我校对优质教学资源获取、精准掌握学生学情、教师信息素养提升等方面的需求，促进我校整体智慧教育建设的提升，系统性推动临淄区“省级智慧教育示范区”、“山东省教育信息化2.0示范区”和教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”试验区的建设与验收达标，打造区域应用示范，在“互联网+教育”大平台、“人机共教”、“人机共育”等应用模式进行创新探索，促进教育教学与信息技术的深度融合，常态化开展翻转课堂、精准教学、个性化学习、五育融合发展、教育大数据治理、师生信息化素养提升等方面加强建设，全面构建教育高质量发展的支撑体系，提高我校教育教学水平。

3. 具体举措：

充分利用好我校的科大讯飞项目设备和服务。主要包括：AI智慧课堂、英语听说教学考试平台与考场建设、AI听说课堂、AI智慧微课、区域学业大数据分析系统、学业发展性评价分析与精准教学、课后服务平台、学生五育评价、智慧体育课、智慧操场、中考体育标准化考场、心理健康教育、人工智能创新教育实验室、AI教研平台、大数据能力平台、教育数据洞察分析等多个应用场景，通过信息化的方式助力师生减负，全面提升我校的教育服务能力及教学质量。

按照“边建设、边培训、边应用”的推进思路，以及“统筹规划、分步实施”的工作方针，将根据我校实际校情与师生教育信息化能力情况，结合实施计划和不同阶段的培训目标，通过多元化培训手段分层级指导教师用户群体应用信息化教学技术应用培训，包括：常态化应用、示范打造、全面推进和效果推广四个阶段，主要工作安排如下表所示：

工作安排计划表

通过以上具体落实措施的实施，临淄区第一中学将不断培养学生积极健康的个性特点和全面发展的素养；弘扬齐文化精神，培养学生的道德品质和社会责任感；创设积极向上、充满活力的学校文化氛围，为学校的发展和学生的成长提供有力支持，培育新时代合格人才，开办人民满意教育。