临淄区遄台中学2024年教学计划

指导思想：全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育质量这一战略主题，以均衡为基本要求，以深化改革为根本动力，以立德树人为根本任务，以提升教学质量为工作中心，充分发挥 “研究、管理、指导、服务”的工作职能，加强课堂常规管理，深化课堂改革，规范教学行为，努力使我校的教育教学质量得到进一步提高。

一、工作目标

（一）以新基础教育实验为突破口，进一步深化课堂教学改革，努力打造高效课堂。

（二）严格三级课程管理，确保教育教学规范有序。

（三）加强教学常规精细化管理，认真研究学业水平考试，进一步提升学校教学质量。

（四）全力推进“12年读书工程”，大力推行师生共读，努力提升师生的文化素养。

（五）提升教科研管理品质，加强教师培训与教师队伍建设，进一步提高教师业务素质。

（六）进一步加强艺体教学管理，规范社团建设，培养学生的艺术素养、科技素养和良好的卫生习惯，促进学生全面发展,积极参与上级部门组织的各项竞赛活动，在现有成绩的基础上逐年提高。

（七）开展现代教育技术培训工程。借助于智慧校园建设，提高教师信息化能力，助力提高课堂效率。

二、主要工作及措施

（一）落实教学常规管理工作，努力提升学校教学水平

1．科学化落实三级课程方案。

加强课程实施与管理。严格执行国家课程方案要求，规范课程设置名称，落实劳动、综合实践活动每周均不少于1课时要求。以培养学生核心素养为目标，严格落实《山东省义务教育段五四分段课程设置方案》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》文件精神，健全学校巡课、调课机制，开全课程，开足课时。按照省定教学指导意见和推荐教材，加强地方课程管理，发挥学校教师特长，做好《书法》、《阅读》、《心理健康教育》等校本课程开发，开始着手道德与法治教学与传统文化的整合，通过课程建设落实学校办学理念，推动学校特色发展，全面提升学校课程实施水平。

2．有效利用现有教学资源，加强学科组、备课组建设。

大力加强学科组、备课组建设，组织教研组长、备课组长走出校门，走进名校，不断提高学科主任、备课组长的教育理念、研究反思能力和开拓创新能力，从而更好的加强学科建设。

教研活动“真教研”，备课组活动见实效。学科组、备课组根据学校教学计划撰写教研工作计划。包括学情分析、教材分析、 具体措施、课时进度、集体备课、周研讨课安排、周测试题、单元检测等等。恰当安排好活动地点、时间和方式，不搞花架子，每次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。本学期教研活动主要做好两个层面上的工作，一是教务处统筹，以学科组为单位，学科主任负责每两周组织较大规模和相对侧重的全学科教学研究活动，及时留存影像资料和活动记录；二是级部统筹，备课组长负责进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动。集体备课要突出其研讨功能，将备课的重点放在备学生上，备课组人员要积极参与，共同探讨教法，以教研促进教育质量的提高。语数英每周集体备课一次，其余备课组每两周集体备课一次。

工作未满五年的年轻教师要求备课重在规范、手写详案；成熟教师要求备课在创意、个性、教学改革上有突破；优秀骨干教师则重在总结经验，形成自己的教育观点，并指导青年教师实践。鼓励教师个性化、多样化的备课风格，强调教学后的修改反思。学校也积极倡导教师以解决问题为目的的随时随地的集体备课形式 。

为了各学科组、备课组活动的长足有效的推进，教务处和级部进行活动督导，学科主任和备课组长将每次的活动内容记录在案，及时留存记录资料。

3．落实教学基本要求，不断提高课堂效益。

强化课堂主阵地作用，深入推进我校“目标明确、形式多样、启发丰富、参与度高、评价及时”的课堂教学模式，以“新基础教育”理念为引领，坚持向课堂教学要质量。落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，持续推进“双新达标课堂”活动;改进教学方法，积极开展主题化、项目式学习，推进跨学科、大单元教学，开展跨学科教学优秀案例征集推广活动。积极组织教师参加区优质课评选，激发教师课堂教学改革的内生自觉;进一步推动学校优秀课堂模式的总结提炼，争创临淄区新型教与学模式样板校。

课堂改革目标 ：构建“目标明确、形式多样、启发丰富、参与度高、评价及时”的课堂教学模式。把教学“五认真”真正落实到教学管理的全过程：一是认真备课：以学科组为单位进行宏观把控“计划、教研、政策落实”体系；以教研组为单位进行微观落实“先周备课、教后反思，阶段反思”体系。备课要在吃透课标、考纲、教材的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和练习；二是认真上课，要努力提高45分钟的课堂教学效率，不讲废话，充分发挥学生的主体作用；三是认真选编、批改、评讲作业，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，提倡任课教师和学生建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标达成度；四是认真辅导，在集体辅导的基础上切实加强个别辅导，通过辅导实现培优补差；五是认真组织单元检测，要不断研究测试的模式与方法，从编制试卷、批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点。

4.开展现代教育信息化建设。

深入实施智慧教育，全面赋能模式创新、方式改进、质量提升。拟定新学期智慧课堂推进方案及工作配档表，把推进工作分解到周，甚至到每一天。一是各级培训有序展开。努力使全体老师都能切实掌握现代化设备的使用、保养等知识，不断提高借助于信息技术提高课堂效率、提高学生学习效果的能力。二是制定计划，平稳有序开展过关课、达标课、公开课的听评课活动，探索信息技术与教学的深度融合发展路径，围绕AI智慧课堂、AI听说课堂、智慧体育课、大数据精准教学等场景，打造适应智能时代发展的新型高质量教与学模式。

为了保障智慧课堂的推进效果，教务处每周安排实验教师上报实验展示课，一周一调度，通过学校汇报、教师调研和进班听课相结合的方式，了解学校整体工作进展情况，及时发现问题诊断问题、解决问题，并提出指导建议，对学校智慧课堂建设起到了强有力的助推作用。与此同时继续推进名师课堂、名校课堂、专递课堂“三个课堂”常态化应用。

5.规范听、评课活动，促进课堂实效。

相互听课，取长补短是提高教学艺术的有效方式。学科组要积极开展相互听课、评课活动，也提倡跨学科听课，应带着问题去听课，听课要有目的、有计划, 既要注意全面检查课堂教学情况,又要突出重点,有针对性；听课要有记录、分析和评价,学校有考核和检查，教师每学期至少听评课16节；学校领导继续实行推门听课制度，随机听课，并详细记录听课细节，写好评析，及时与讲课教师交流，真正起到帮助教师提高教学能力的目的，尤其是对青年教师、问题教师的集中听课，以便促进课堂教学质量的提高和教学改革的顺利进行。

借助“一师一优课，一课一名师” 活动、智慧校园实验教师听评课活动等，推进信息化教学手段的进一步普及应用，提高课堂教学创新能力。

6.加强学生自主学习时间的管理。

严格禁止老师占用自习课时间讲课，把自习时间真正还给学生，指导学生科学利用自主时间查缺补漏，教育引导学生有效利用自主时间学会预习和自学。提倡教师利用自习课时间和课间经常走进教室，加强与学生的沟通交流，并及时为学生答疑解惑。

7.落实规范办学，加强作业管理。

落实中小学生睡眠保障，加强作业管理，认真实施《遄台中学作业管理办法》。积极探索作业改革，同时探索推进手机、读物、作业、睡眠、体质五项管理改革。科学设置作业，进一步减轻学生的过重课业负担，作业要求习题精选，分层设置，题量适中，有梯度，评讲及时，要多找学生当面评讲，杜绝不布置或只布置不批改现象。在作业布置上采取以下办法：原则上每个级部的同一科目每天布置书面作业基本统一，而且一定要体现分层，备课组长把关，当天没有上课的科目当天不能布置作业。严禁教师通过微信群、QQ群给学生、家长布置作业。教师对书面作业必须全批全改，并且有复批。不给家长布置作业或不得要求家长评改作业。抓好作业布置、批改和评讲，学校将不定期检查作业布置和批改情况，对存在和发现的问题及时进行通报批评，限期整改。

8.加强教学进度的管理与控制。

参照教育局下发进度，根据本学科实际情况，制定具体到周的教学进度，同级同学科的进度要保持一致，并严格执行。尤其加强学业水平考试科目的学习管理，认真组织各学科的系统复习，查缺补漏，积极学业水平考试。

9.规范教学常规的检查和落实。

继续实行教学常规月检查制度，并坚持普查与抽查相结合的方式。对于教师备课和单元检测以及作业批改每月检查一次，及时反馈教学常规落实情况，对教学常规制定、实施和质量进行调控和督查，使备、教、改、辅、考等工作及时到位。

10. 精准化开展教学评价。

充分借助信息化手段,精准分析学情，每学期至少开展1次基于学科教学的学情会商，提升课堂教学针对性和实效性。制定学业述评实施办法，任课教师每学期对每个学生进行学业述评，根据学业述评情况因材施教。

（二）抓实教师培训，提升教师专业素质，促进教师专业发展

1.提升教科研管理品质

加强教育科研队伍建设。通过引进学术资源、实施科研培训进一步提高教师的科研团队素养。邀请专家对课题主持人、科研管理人员和名师骨干教师进行培训，努力打造一支科研骨干队伍，鼓励教师积极开展“问题即课题”研究工作，促进教育科研工作的普及。

强化课题过程管理。扎实做好各级课题的立项、研究和结题等工作，规范课程整合、特色课程等的研究行为，以校级小课题为抓手，打造科研品牌。

注重科研成果推广与应用。加强科研成果的培育、总结与转化。积极组织参加各级教育科研优秀成果评选，通过优秀成果的推广，使科研更好地服务于教育教学实践。

2.加强教师培训，提高教师业务素质

持续提升校本培训成效。制定校本培训年度计划，重点做好班主任、教研组长、备课组长、中青年教师培训，力求重点突出、应训尽训。根据办学特色和教师队伍基础，开展各具特色的校本教研活动，组织教师制定职业生涯规划和年度成长计划。

加强教育理念培训。加大教师读书力度，开展读书交流活动，促进教师的专业发展。邀请专家来校讲座，聆听专家报告，传播正能量，引导教师在课堂教学改革和自我发展的道路上不断的探索。

加强教学基本功培训。结合区组织的各项新基础教育活动，继续开展名师培养和青年教师培养活动，加强教学基本功训练；聘请信息技术老师对多媒体课件制作进行培训，进行校内基本功比赛，以赛促练，提升教师素质。

3.实施青蓝工程，加强教师队伍建设

促进教师专业发展是课程改革的核心要素。为树立一批教学理念先进、教学基本功过硬、教学方法灵活得当、教学成绩突出的先进典型，为激励广大教师不断更新教学观念，努力提升教学水平。通过专家引领、课题研究等形式，切实提高教师的专业化水平。

继续深化“青蓝工程”，加强对青年教师的培养。按照《遄台中学青年教师教学竞赛方案》实施，以此促进青年教师教学业务水平的不断提高，充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用，进一步深化师带徒活动，期末进行一次阶段性总结。

（三）落实“新基础教育”实验，深化课堂教学改革，促进学生全面发展

１.学习“新基础教育”理念

一是学习先行，保障、支持、组织教师学习;骨干教师在理论转化实践方面做出表率、做出方法;全体教师结合课堂实践不断反思和重建，逐渐形成新的参照系。二是形成愿景，建立团队，组建“新基础教育”研究团队，中层干部重心下移，深入课堂一线，主动策划，主动作为;形成骨干教师团队，实施骨干带动策略，及时提炼骨干教师的改革经验和亮点，发挥骨干教师的引领和辐射作用。

2.强化教学改革意识。提升教学管理者课堂核心领导力，强化课堂教学改革执行力，完善学校课堂教学改革常态机制，加大教学管理干部培训，建构学科教学特色体系，进一步转变教学观念，增强教学智慧，创新教学方式，优化教学行为，提高教学质量，打造课堂教学绿色生态。

3.深化教学改革内容。以“新基础教育”理念为统领，积极倡导“百花齐放、兼容并包”的治学思想，创新探索促进多元发展、特色发展的分层教学方法。结合学校师资构成、学生实际和管理现状，突破课堂教学改革的发展瓶颈，以学段特点、学科教学和课型特点为切入，研究形成不同学段、不同学科、不同课型的有效教学方法，真正做到把课堂还给学生、把班级还给学生、把创造还给教师、把精神发展的主动权还给师生，构建符合学生身心发展规律、学科规律和教育规律的教学体系。加强教学技能研究。扎实开展各种教学活动，促进信息技术和学科教学的有机融合，加强新基础教育理论学习与实践研究，提升教师把握教材、驾驭课堂的专业技能。协调各方面的管理，积极开展课堂教学有效性研究。

4.用开放的心态应对改革，加强交流研讨学习。在条件允许的情况下安排教师外出考察参观，开拓教师视野，学习新基础教育的理念、方法。积极组织教师参加区域教研、片级研训和城乡校际交流等活动，参加区举办的课堂教学开放月活动，促进我校教师与全区教师相互学习、相互交流、共同发展。

5.适时组织校内竞课、摩课、研课活动。通过组织骨干教师展示课、青蓝工程青年教师汇报课、青年教师教学比武、学科组研讨课、学校竞课比赛等活动，通过活动发现问题，树立改革典型，用活动推动改革进程。

（四）实施十二年读书工程，推进书香校园建设，提升师生人文素养

1.保障阅读时间。以“多读书、好读书、读好书”为目标，抓好中小学学生阅读的关键期。积极推进师生共读、亲子共读，科学安排课外阅读时间，落实阅读课时，加强阅读指导，引导学生掌握阅读方法和阅读技巧，提高阅读能力，增强阅读实效。

2.拓宽阅读渠道。加强图书室建设，配足配齐适合学生阅读的各类书刊。完善图书阅览室开放借阅体系，提高借阅实效。完善班级“图书角”，方便学生及时阅读。开展好书推荐和阅读交流等活动，有效共享图书资源。倡导建立并丰富家庭书橱，鼓励家长参与阅读、学生天天坚持阅读，促进良好阅读习惯的养成。由学科主任从阅览室借阅本学科的专业杂志及“新基础教育”系列书籍，利用教研活动时间进行读书交流。学校也不定期开展读书交流活动。

3.丰富阅读活动。规范落实“周、月、季”读书方案，制定并落实分学段、分年级读书计划。所选书目包括古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏剧等经典名著；适合学生阅读的政治、历史、文化、科普科幻等各类中英文读物；各种文质兼美的人文读本、人物传记、时文选萃、优秀报刊等。以师生喜闻乐见的阅读交流和展示方式，积极开展读书节活动，如各班的后黑板上方，开设“成语苑”、“诗歌园”等，引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神。推动阅读工作稳步开展。

4．提升阅读能力。从校本课程中留出课时开设阅读课程，安排有能力的语文教师上好阅读课，阅读老师将传统文化的内容带到阅读课中，采用视频，讲座等多种形式对学生进行传统文化教育。阅读老师要利用阅读课等时间，对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等，引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。在保证阅读数量的同时，要加强对学生阅读技巧、阅读方法的指导，努力提升学生阅读能力，为学生终生阅读打下基础。

（五）加强艺体科技社团工作，全面提高学生综合素质

1.增强学生身体素质。要按照党的十八届三中全会提出的要求，“切实强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”。大力开展阳光体育运动和每天两个大课间活动，保证学生每天锻炼不少于1小时，使学生体质健康达标率和优秀率逐年提高。

2.增强学生艺术和科技素养。培养和发展学生艺术特长，提高学生审美能力和艺术素养。努力提高科技的教学质量。开齐上好科学课，加强科学教师队伍建设。举办校园“科技节”系列活动，打造科技精品社团。开展科普研学活动，组织参加淄博市青少年科技创新大赛、“电子制作.奇迹创意”大赛。

3.强化中小学生社团建设。

做好学校各艺体科技社团的训练工作，并积极参加省区市的比赛力争取得较好成绩。坚持“学校全覆盖、学生全参与、活动常态化”原则，将社团活动纳入学校教育教学年度规划，制定社团建设年度工作计划，健全管理制度，评选中小学优秀学生社团。利用自主选课日、课余时间或课后服务开展社团活动，原则上各社团每周至少开展1次活动、每次不少于40分钟，学生参与社团成果写实性计入综合素质评价档案。

4．提升课后服务质量。

完善《临淄区遄台中学课后服务工作实施方案》，加强课程超市建设。聚焦课后服务质量，力争在服务站位、服务内容、服务保障上做到高起点、严要求，力争成为家长和社会对课后服务满意的学校。以丰富校园生活，促进学生德智体美劳全面发展为指导，确保本校学生安全、健康成长。

5.推进学生综合素质评价改革。

全面开展学生综合素质评价工作，完善五育并举评价体系，优化结果评价，强化过程评价，探索学生校外实践行为评价新模式。科学组织教育部综合素质评价测评工作，发挥评价的诊断、改进和激励功能，提升育人质量。

（六）规范初中学业水平考试。

教学质量是学校工作的重中之重，是学校的生命线，站在为学校可持续发展的高度，教务处将树立全面服务意识,大力支持，积极配合学业水平高考试科目的教学管理工作。

初三、初四教师要团结一心，持续深化备考研究。深入学习研究新课程标准、《中国高考评价体系》等相关文件进一步提高课堂教学效率，用智慧教学，认真研究2023年学业水平考试结果，总结经验，查找不足；认真分析所教学生，将做好学生学习方法、考试技巧的指导作为重点工作来抓，从细节入手，坚持做好学生规范书写和规范使用答题纸工作，使每一个学生都能充分发挥自己的水平，不在规范上丢分；分级部认真做好阶段性知识落实工作，任课教师要搞好分析评价，及时发现问题，解决问题。日常教学中，聚焦尖子生培尖工程，建立多对一导师组联动帮扶机制，建立尖子生成绩跟踪档案和辅导手册，组织召开尖子生心理健康“会诊”;加大边缘生的转化力度，开展任课教师的边缘生定向帮扶，落实边缘生谈心谈话制度,定期召开边缘生班级会商，细化边缘生补弱措施，落实到知识点、细化到题型、具化到错题本。要突出对学困生的教育与关怀，大力开展有针对性的系列教育活动，做好全员育人工作，使学困生能够融入班级，感受到来自老师和同学的关心，自觉进行学习活动。积极做好学优生的辅导工作，突出对学生能力的培养。统筹安排学业水平考试备考工作，加强训练，为学业水平考试奠定良好基础。高度重视考试信息的获取，随时修正学科教学计划。加强学籍管理。扎实做好控辍保学工作，保障随迁子女、残疾儿童少年正常入学。落实学校劝返复学责任，关注特殊群体，实现失学辍学适龄儿童“常态清零”。

（八）推动齐文化进校园走深走实。

深化齐文化与美育结合，用好《走进齐文化》读本，培养齐文化任课教师，利用学校文体活动时间搭建齐文化展示平台，创建齐文化教育推广示范学校，真正实现齐文化进校园。