淄博市临淄区淄江中学2023年教学总结

淄江中学坚持“为党育人 为国育才”的教育方针，落实立德树人根本任务，以“阳光教育”理念为引领，坚持“五育”并举，推进“双新”课堂，强化科研引领，探索评价改革，智慧赋能校园升级，助推学校高质量发展。

一、坚持“五育”融合，推进全环境育人建设

在双减背景下，将推动五育融合和育人方式改革作为学校教育改革的重要任务。

一是坚持“五育融合”理念。通过定期开展“五育”融合教师专题会，全体教师学理念、会实践、常反思，锚定德、智、体、美、劳全面发展目标，将“五育”有机融合到教育教学活动中。

二是丰富课程设置。学校因校制宜，构建了以齐文化为本体的校本课程体系，以淄江书院为载体的读书课程体系，以“淄江溯源”为主体的淄水研旅课程体系，阶梯化、序列化的校本课程充分尊重学生的认知规律，取得了显著效果；学校推行“七彩德育”体系建设，让德育以童话般的色彩赋予学生更多的童真、童趣，努力走出一条课程育人、活动育人、协同育人的新路子。

三是打造信息化骨干团队。基于常态应用、模式研究、管理推进等不同维度，组织开展系列使用培训、研磨课例、课堂展示与赛课等研讨活动，提升教师信息技术运用水平，加快传统课堂向精准智慧课堂的转变，形成了以学定教、以评促学的“教、学、考、评、管”五位一体的教学模式，用大数据和人工智能技术提高教学效果，提升教学质量。   

四是运用“交互式”系统实现资源共建共享。本学期学期与教研共同体学校完成授课和网络教研14次，提升了与教育前沿及兄弟学校的教育资源共享度。

二、开展“双新达标”，推进课堂提质增效

（一）落实“双新”建设，打造素养提升的课堂

制定《临淄区淄江中学建设实施方案》，各学科组开展新课标专题学习会、“双新达标课堂”汇报课等活动，将新课标理念融入日常教学管理运行全过程，全面建设高效课堂，提升教学管理水平，营造“强课提质”氛围，不断提升课堂教学设计与实施水平，实现学科育人目标，提高学生核心素养，推动学校高质量发展。

（二）推进“新基础教育”，打造真实生长的课堂

作为全区“新基础教育”试验校成员，我校教师通过学理论、学现场，增强了教学基本功；通过上好“移植课”“重建课”，教师亲身体验自身拔节生长；通过落实“五还”，实现重心下移，打造学生自觉生长的课堂。

（三）借力智慧教育，打造增质提效的课堂

依托智慧教育平台，将人工智能融入“课前+课中+课后”的三段式课堂。课前，老师能够通过智能系统精准了解学情、智能备课；课中，老师通过智能平台，激发学生兴趣，了解学情，精准教学；课后，师生实现自适应学习和作业智能批改，实现课堂延伸。

三、优化作业布置，推进个性学习减负增效

学校积极构建“作业教研、统筹管理、分层布置、公示监督、全批全改、答疑辅导”的“六位一体”作业管理机制，做到总量控制、内容精选、形式丰富、辅导到位，有效减轻了学生作业负担。

（一）设计赋能，做到“四个有利”、“四个统一”

学校根据学科内容和学生特点，布置作业做到四个“有利”，即有利于知识点的巩固，有利于重点的掌握，有利于难点的突破，有利于知识的综合运用。同一级部同学科每天应根据上级作业设计要求，灵活运用区、校两级作业资源，做到四个“统一”，即作业统一备课，每节统一作业，作业统一公示，作业统一批改。在全市2023年义务教育段优秀作业设计评选中，我校教师设计的作业《多边形的内角和与外角和》《认识可爱的家乡》获一等奖，《电功率》《观察与发现》《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》获二等奖。

（二）分层减量，注重层次性、多样性、发展性

“双减”背景下，如何让各个层面的学生做到适合自己的作业，是摆在全体师生们面前的重要课题。一是根据学科内容特点和对知识掌握的程度要求，在学科上进行分层，设定“必做”和“选做”题目，“必做题”注重基础，让成绩一般的学生力所能及；“选做题”注重提升，让学有余力的学生适时拓展。二是根据学科需求，适时布置复习性、实践性、探究性的作业，培养学生动手和实践能力。三是注重培养学生自主学习的习惯，教育引导学生制定学习目标，及时查缺补漏，科学合理安排学习生活。控制作业总量，六、七年级每天作业总量不超过1个小时，其中语文、数学、英语每科不超过15分钟；八、九年级每天作业总量不超过1.5小时，其中语文、数学、英语每科不超过20分钟。双休日（含周五）语数外理化每科作业原则上不超过1小时，其他学科不留书面作业。

四、深化评价改革，推进“五育”评价体系构建

淄江中学坚持探索科学评价体系，着眼学生德艺发展、智慧发展，构建了“五育融合”的综合素质评价体系，让学生通过体验式、渗透式、沉浸式学习实践，获得更大的成长动能和发展空间。

（一）转变评价内容，从“纸笔测试”到“五育融合”

结合《中国学生发展核心素养》构建了“阳光学生”评价体系。以学生发展为基点，围绕“阳光学生”培养目标，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，分6大项24小项，每小项设立具体要求。

（二）转变评价标准，从“知识本位”到“核心素养”

除了传统的考试、作业等评价方式，学校还采用作品展示、项目合作、课堂观察、实践活动等更全面地了解学生的学习情况和特点，促进学生的个性化和全面发展。

（三）转变评价功能，从“束之高阁”到“行动指南”

为充分发挥评价的引导、诊断、激励、改进功能，学校探索学业述评，坚持对学生进行课上、课后全面追踪评价，提炼出恰当的学生评价内容，力争让评价动态化、持续化、科学化。

（四）提升评价能力，从“教师主评”到“多方参与”

学校采用教师、学生、家长、社会参与的多元评价，发现学生的进步、闪光点时，可随时发放星币进行奖励；发现问题时，及时进行反馈，促其整改。

五、重视教学研究，推进育人能力提升

我校教科研工作聚焦“质量提升”和“教师成长”两个方面，潜心研究，提质增效，为实现“阳光教育”的办学宗旨提供了坚实保障。

（一） 丰富引领方式，助力教师成长

学校通过举办青蓝结对、青年教师赛课、“一师一课”评比、骨干教师示范课等活动助力青年教师形成自我发展的内驱力，向下扎根，向上生长。

（二） 深化课题研究，提升教研影响

聚焦教学中的问题，积极申报省市区各级各类课题，扎实开展课题研究；积极开展校级小课题研究，做到人人有课题，人人都是研究者。

（三） 开展培训学习，丰富科研理论

积极组织全体教师持续深入学习科研理论，“周半日教研”“线上专家讲座”“现场活动探讨”等形式，让教师们知行合一，勇于实践，科研理论逐渐丰厚，实践能力显著提升。

我校教师素质和教学质量显著提升，获评区级以上名师6人，学科带头人10人，教学能手24人，骨干教师53人，2人获得山东省中小学班主任基本功大赛一等奖，1人被评为“淄博名校长”，1人被评为“第一期淄博名班主任”，3人被评为区科研带头人，1人获省优质课二等奖，2人获市优质课一等奖。结题省课题1项、市课题2项、区课题6项，立项市课题1项、区课题6项。在2023年全区特殊禀赋学生选拔考试中，我校有8名学生上榜，上榜人数较去年翻了一番，全区第一名出自我校。2023年中考105名学生进入全区前一千名，淄博七中上线人数达到127人。

“向阳而生，追光不止”是全体淄江人的坚定信仰。展望新征程，高质量、有特色、现代化是学校坚定不移的道路选择，全体淄江人将以逢旗必夺、敢战必胜的奋斗姿态，继续谱写阳光教育的新篇章，为打造“更有温度、更有力量、更有品位、更有故事”的品牌淄江而努力奋斗！