临淄区淄江中学2026年工作计划

2026年学校工作指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中、四中全会精神，认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述和系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，坚守立德树人根本任务，以办好人民满意的教育为宗旨，着力培育学生德智体美劳全面发展，持续打造“有温度、有力量、有品位、有故事”的现代化阳光学校，推动学校事业发展再上新台阶。

一、深化党建领航——巩固红色根基，聚力发展新突破

1.建强核心骨干力量，彰显先锋模范作用

完善“双培养”工作体系，促进业务骨干与党员发展双向贯通、素质同步提升。常态化组织“党员精品课堂”、“教改先锋论坛”等专题活动，突出党员在教育教学与科研创新中的引领地位。健全“党员责任区”考核评价制度，实现岗位任务与绩效管理有机统一。全面实施“领航项目”负责制，激励党员在学校发展、课程建设、融合教研等重点工作中担当主力、攻坚克难。

2.夯实意识形态根基，牢牢掌握工作主导权

压紧压实意识形态主体责任，加强形势分析与风险预警。提升网络意识形态治理能力，完善舆情发现、分析、应对一体化工作机制。严格管理课堂教学、校本教材、学术报告、新媒体平台等各类阵地，筑牢抵御错误言论的防线。深入开展社会主义核心价值观教育，弘扬主旋律、传播正能量，构建积极健康、团结向上的校园文化生态。

3.深化党建品牌内涵，推动融合创新走实走深

健全九年一贯制学校党团队衔接育人机制，持续升级“七彩七型”党建品牌影响力。拓展“党建引领”融合路径，推动党建工作与学生德育、课堂变革、数字校园、文化营造及现代治理等领域紧密结合。创新“理论学习+实践锻炼”党员教育模式，丰富组织生活载体，提升党建工作的感染力和有效性，切实发挥党组织在学校改革发展中的领导核心与政治保障作用。

二、德育创新——深化五育融合，培育时代新人

（一）立德树人筑基工程：构建全面育人的立体网络

1.德育铸魂行动：深化价值引领与生命关怀

具体任务：加强学生思想政治教育，推动教师全员参与思政教育，构建全学科、全过程思政育人格局，提升学生思想政治素养。构建两阵地三维度家庭教育体系，建强家委会、家长学校两大阵地，深化“学校－家庭－社会”三维协同，形成家校社共育合力。强化心理健康教育，健全心理健康教育服务体系，提升学生心理调适能力，预防和干预心理问题。抓好德育干部和班主任队伍建设，提升德育干部管理能力与班主任专业素养，打造高素质德育骨干队伍。规范综合实践活动，严格落实实践活动地域要求，深化“行走的思政课”内涵，增强学生实践体验与劳动意识。构建并保障教联体的高效运行，深化德育资源共享，全面推动学校德育水平提升。

最终构建成以思政教育为“主体”，以家校社协同和心理健康教育为“两翼”，覆盖全体学生、关照个体差异、贯穿成长全过程的“一体两翼三维”德育工作体系，实现价值引领、知识建构与生命成长的有机统一。

具体措施：强调“育人为本”，对标会议精神，我校重新定位德育目标：从“单一说教”转向“价值引领”。通过创设真实情境（如模拟法庭、职业体验），让学生在实践中理解责任、规则与关爱；从“校内循环”转向“社会联动”。与社区、企业共建德育实践基地，将“社会大课堂”作为德育的第二阵地；从“经验驱动”转向“数据支撑”。建立学生品德发展档案，利用信息化手段跟踪德育成效，实现精准育人。

课堂育人，让德育“润物无声”。启动“学科德育示范课”评选，鼓励语文、历史等学科教师挖掘教材中的家国情怀元素，道德与法治、心理健康教师开发情境化案例教学；定期开展跨学科德育研讨，破解“德育与教学两张皮”难题。

通过定期举办家长学校培训课程，聚焦德育理念与家庭教育方法，提升家长育人能力；家委会则组织家长代表参与学校德育规划，反馈学生需求，确保家校信息畅通。同时，与社区共建德育实践基地，如社区志愿服务站、研学基地等，让学生在真实场景中体验社会责任；此外，建立家校社数据共享机制，整合学生成长档案，动态监测协同成效，推动德育资源精准投放，最终实现价值引领的渗透与生命成长的全面护航。

完善心理健康防护体系，建立“班级心情信箱—心理委员—班主任—专职心理教师”四级预警干预体系，开展心理委员系列专题培训。每年9月份、2月份定期开展心理筛查与评估，实施分级干预机制。严格落实“两周一节”心理健康课程，使用区编教材和课程包，通过案例式、体验式教学提升实效性。与家庭、社区联动，开展家长心理知识培训，共建心理健康档案共享平台，确保家校社协同监测学生心理动态，实现早发现、早介入、早康复的全过程关怀。

每学年定期举办“班主任节”、德育干部、班主任技能大比武、班主任读书论坛、我最喜爱的老师评选。通过定期组织德育干部管理研修班和班主任专业素养培训，强化理论学习与实践操作相结合。开展德育案例研讨、经验交流会及外出学习考察，提升队伍应对复杂教育情境的能力。建立长效考核与激励机制，激发创新活力，确保骨干队伍在价值引领中发挥核心作用，并在日常教育管理中深化对学生的生命关怀与情感支持。通过“我最喜爱的老师”评选，激励更多教师关注学生的情感需求，营造充满温情的校园氛围，增强学生对学校的归属感，同时促进家长与学校之间的紧密联系，共同为学生的成长创造良好环境。

深化“行走的思政课”内涵，组织学生深入社区、企业、红色教育基地开展主题研学，通过实地考察、志愿服务、劳动体验等形式，引导学生亲历社会场景，让学生在“出力流汗”中涵养劳动精神、培养家国情怀和责任担当。同时，创新活动评价机制，结合过程性记录与成果展示，强化学生反思与分享环节，确保实践活动在深化价值引领中提升实效性，并融入生命教育元素，如关注弱势群体、环保行动等，增强学生对生命的尊重与关怀。此外，整合家校社资源，协同设计实践课程内容，定期反馈学生成长变化，使综合实践活动成为德育铸魂的重要载体，促进学生全面发展。

我们将持续深化教联体模式探索，通过开展多层次试点实践，稳步拓展区域覆盖范围。主动整合优质教育资源，创新协作机制，强化德育工作的协同性与实效性，着力构建五育并举的育人体系。系统总结优秀实践成果，形成具有普适指导价值的教联体建设范式与操作路径，打造可复制、可推广的典型示范案例，为区域教育高质量发展提供实践样板。

2.体质健康行动：聚焦体质增强，严抓近视防控

具体任务：全面提升体质健康水平。通过优化体育课程设置，增加户外运动时间，确保学生每天大课间、中课间体育活动时间，合理规划课间活动。打造“课内课外双循环”健康促进模式，将体质健康工作从体育课堂延伸至大课间、课后服务和校园竞赛各环节，形成“课内保障基础，课外提升兴趣，竞赛展示风采”的良性循环；切实加强近视防控工作。建立学生视力监测机制，每学期至少开展两次视力筛查，及时掌握学生视力变化情况。加强健康宣传教育，引导学生养成良好的用眼习惯和生活方式，降低近视发生率。同时，积极与家长沟通协作，共同关注孩子的体质健康和视力保护，形成家校共育的良好氛围。

具体措施：改革体育课堂教学，实施教学规范整改与提升培训，杜绝“放羊课”现象。推行“课课练、课课测”教学模式，科学地将体质测试项目融入每节课内容。建立体质健康数据分析机制，针对薄弱项目进行专题研究。实施教案与课堂实效月度抽查制度，并将检查结果纳入教师考核体系。优化课外活动体系，创新大课间活动内容，引入体能操、趣味跑等多样化元素，并制定详尽的活动轮换计划。

严格执行课间时长规定，确保学生每日享有充足的户外活动时间。打造校园竞赛品牌，完善“淄江班超”（班级足球联赛）、“淄江ZBA”（班级篮球联赛）等品牌赛事体系，确保“班班有队、人人参与”。优化学校社团项目管理，根据学校实际打造一批精品体育社团和精品赛事。提升体育竞赛在综合评价中的权重，设立多元化的体育奖项，充分激发学生的参与热情。

亮眼工程致力于学生视力保护，通过优化校园视觉环境、推广创新形式的眼保健操、建立视力动态监测机制等多重举措，构建起“预防－干预－跟踪”的全链条护眼体系。联合眼科医疗机构开展年度视力筛查，建立学生视力健康档案，针对近视倾向的学生实施“一人一策”的个性化矫正方案。同时，将户外运动纳入课时考核，确保每日阳光运动时间达标。此外，通过举办校园体育节、视力保护主题班会等活动，营造全员参与的护眼文化氛围。

（二）建设智慧德育课程体系

聚焦立德树人为根本任务，以阳光教育理念为引领，积极构建“阳光”德育课程体系，强调身体体验与心理体验的统一，形成了以学生为中心，学校、家庭、社区、社会全环境育人的生态链，助力学生在多场域获得全方位发展。

1.红色课程筑理想，爱国教育强信念。

学校以爱国主义教育“生活化”独特视角，搭建形成“红色主题课程”阶梯化、“红色纪念课程”系列化、“红色研学课程”地图化、“传统节日课程”主体化和“仪式教育课程”规范化的“五化一体”“红心向党”爱国教育新模式。

除了升旗仪式、班队会课、德育教材讲解、社会实践等常规的线下活动外，以智慧教育平台为载体，学校综合开发多种红色教育课程，在德育资源和途径上争取新突破。比如，智慧备课、智慧授课，让常规的班队会课点对点地呈现给每个学生，班队会课不再是传统课堂上学生听班主任老师讲解，而是通过智慧平台学生端主动、全面参与，拓展班队会课的形式；通过VR技术，学生足不出户就能领略全国各地的名山大川、博物院、纪念馆，甚至“重走长征路”，这就突破了传统德育上时间和空间的局限。

2.呵护心理健康，润泽阳光心灵。

本着“育人先育心”的阳光教育理念，淄江中学多措并举努力营造全员、全方位、全过程的“阳光心育”模式，努力在每一个孩子心中种下一片阳光。充分发挥学校的主导作用，积极构建家校社协同育人机制，形成育人全链条。

学校依托心理健康云平台，定期对学生进行心理筛查，动态化评价，形成量表，每个学生都能形成自己的心理电子档案。对于有特殊心理问题的学生及时存档，平台也会给出相应的指导意见，方便育人导师和学校及时关注和干预。

3.行为雅，风范正，校园萦绕优雅风。

结合各个级部的身心特点，细化文明习惯养成标准，对标强化，狠抓落实，整肃班风，让习惯在“细”入“微”中逐步养成，让阳光淄江时时处处萦绕文明优雅之风。

对于学生的各项行为表现，学校运用五育学评价平台进行记录和评比。学校结合学生活动，及时在平台上发布相关的德育任务，班主任老师对本班学生的活动成果和日常表现进行及时记录和评价，校外时间的学生活动和日常表现由家长配合完成，做到教师、学生、家庭有机结合，建立每个学生各具特色的专属成长档案。

4.尊重爱护自然，未来绿意无边

学校聚力打造绿色环保“新课程”，积极引导广大青少年投身蓝天碧水保卫战，开启家——校——社绿色环保教育“新模式”。

对学生的环保教育，除常规的校内外环保活动和社会实践，学校还利用智慧教育平台开发相关课程资源，例如，线上参观相关环保机构、在线学习环保知识；在五育平台上记录学生劳动成果、举行环保知识竞赛网络答题竞赛、海报设计比赛、视频征集等。

5.劳动教育，让学生拥有阳光生活的能力

学校坚持劳动教育课程化开展，把课程建设与课堂教学作为落实劳动教育的重要途径和载体，推动全学科贯通，构建劳动教育核心素养体系，切实发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的价值功能。

学校加强校内外劳动教育场景的融合，坚持引领每个年级学生均参与校园绿化、美化、净化活动，在各班教室内及学校连廊养护花草、饲养小动物、种植蔬菜，利用节假日开展丰富的“厨艺、内务”技能大比拼，形成“四轨同步”的劳动教育立体空间格局和劳动价值追求，培养学生热爱劳动意识，增长劳动才干。

智慧教育平台也进一步拓宽了学生劳动教育的渠道，学生将自己的劳动瞬间记录下来，上传到个人成长手册；开展在网上模拟植树等活动；开展劳动教育相关线上辩论赛等。

6.法治进校园，安全助成长

作为淄博市平安校园，淄江中学始终坚持“安全第一，预防为主”思想，时刻把保障师生健康安全放在首位，细化安全责任，创新安全教育，落实警保联动，将平安校园建设与打造阳光和谐优质学校深度融合。

智慧教育平台的使用，使法治教育由传统的说教式，变成学生参与其中的体验式教学。如结合上级部门相关要求和活动安排，定期开展线上“同上一堂法治课”“线上体验淄博市宪法教育3D展馆”等活动，将线上课程资源引入校园，拓宽学生知识面，增强学生体验感。

7.传承传统文化，培育时代新人

淄江中学立足齐文化传承，系统构建研学、课堂、实践活动、家校共育多元推进模式。打造“齐文化+”特色研学旅行课程。打造以“学科渗透”为主的传统文化特色课程。打造以“弘扬传统节日”为主题的特色节日课程。

每年学校组织开展“我们的节日”系列主题活动，及时将相关传统文化资源推送给学生，如线上猜灯谜、体验包粽子、学习剪窗花等等；将传统文化请进网络课堂，在学生接受专业传统文化教育的同时，近距离走近大家，走进传统，通过互联网和数字技术为学生和非遗传承人搭建舞台，让更多学生可以看非遗直播、赏非遗技艺。

（三）构建智慧德育评价体系

健全、科学、合理的德育评价体系是使智慧德育育人模式有效实施的助推剂。学校立足学生品格提升，转变传统的评价方式，积极探索具有参与性、有效性的测评方式，建立系统化、多元化、动态化的智慧德育评价体系。

1.建立系统化评价体系。以“阳光德育”课程为立足点，设立整体目标和分级目标，相互联系、相互影响、相互促进。尊重学生个体发展特点，从学生的知、情、意、行多个指标进行系统性思考，评价主体从上至下全面参与，形成稳定的评价责任人体系，每一层级、每一阶段都有明确的量化考核表，如《淄江中学文明班级考核细则》对班级进行考评；利用智慧德育五育评价平台，根据学生的个性特点和优势进行有针对性的指导和培养，同时为教育教学改革提供有力的数据支持，促进家庭、学校、社会之间的沟通和合作，共同推动学生的健康成长和全面发展。此外，智慧德育五育评价还采用先进的技术手段，如大数据分析、人工智能等，使得评价更加客观、准确和高效。

2.建立多元化评价体系。学校在德育评价过程中，强调评价主体多元化、评价范围多元化和评价手段多元化。

评价主体多元化：学校把评价主体划分为决策层和管理层、师长层、学生层三个层次。学校领导和评价专家作为决策层和管理层，精心做好顶层设计；师长层的班主任、任课教师和家长，根据学生日常表现进行交叉评价；学生层则是学生自己和同伴，在自评的基础上进行他评。多元化评价，让教师和学生成为品格素养评价真正的主人。

评价范围多元化：学校各类评价涉及学生的德、智、体、美、劳五个方面。政教处综合设置多项评价内容，通过学生在活动中的表现，给予学校层面的认定和奖励，学生升入更高一级学段综合评价的重要内容依据。

评价手段多元化：学校将定性评价和定量评价相结合，对学生某一阶段的具体表现进行定性评价，建立成长档案，编制成长手册；对学生学习、行为和心理有针对性地制定量化表，定期进行量化评价。多元化的评价，使得对学生的评价更加立体、丰富且全面。

3.建立动态化评价体系。学校在实施评价过程中，建立内容动态化、标准动态化和评价过程动态化的全新体系。针对学生学习成果，还要兼顾学生的兴趣爱好、礼仪素养、团队合作能力等其他因素，根据学生在活动中表现出来的特点，形成具有开放性的评价体系；针对学生个体差异，结合学生的需求、性格特点、心理特点设置不同的评价标准，让处于不同层次的学生都能有所感悟、有所收获、有所提升。在评价的过程中，评价主体全部参与，采用动态交互的方式，将静态评价中的主试者和受试者的单向关系转变为多向互动关系。

立德树人，智慧德育让学生的道德生长看得见，新的一年，淄江中学将用行动坚守着“育人的根本在于立德”的教育规律，坚定地培养有品质、有道德的新时代社会主义建设者和接班人。  

三、教学革新——队伍建设出实招，赋能师资品质提升

1.加强师德师风建设

深化制度建设，进一步细化师德师风考核标准，将师德表现作为教师职务晋升、评优评先的首要依据，建立“师德负面清单”，对有偿补课、体罚学生等行为实行“一票否决”，强化制度执行力。创新教育培训，引入线上学习平台，结合线下讲座、工作坊等形式，每月组织一次师德专题学习，每学期开展一次“师德承诺”活动，观看师德标兵事迹纪录片，学习《中小学教师职业行为十项准则》，提高培训的针对性和实效性。强化榜样作用，建立校级师德师风荣誉体系，定期举办师德论坛，邀请知名教育专家、优秀教师分享经验，挖掘宣传校内师德榜样，激发教师职业荣誉感。完善监督机制，构建全方位、多层次的师德师风监督网络，包括设立师德师风投诉热线、建立师德师风档案等，深化家校合作，建立家校师德师风共建平台，定期召开家校会议，共同营造风清气正的教育环境。关注教师成长，关注教师心理健康，开展职业压力管理、心理健康辅导等活动，减轻教师职业压力，提升职业幸福感。

2.落实“青蓝”工程

根据学校年轻教师多的特点，实施“青蓝”工程，建立“一对一”全周期传帮带长效机制，制定“三定三查”制度（定目标、定任务、定考核；查过程、查质量、查效果），推动重心下沉至备课组，实行师徒“捆绑式”考核。开展说课、赛课、评课、解题、命题等系列活动，锤炼青年教师的教学基本功，助力青年教师“一年站稳讲台、两年胜任学科、三年形成特色”。构建“启航—远航—引航”教师分层研修课程体系，实行学分制管理，建立教师专业成长档案，实现教师队伍梯队发展。

3.加强学科教研

以教研组、备课组为单位，常态化开展校本教研活动，发挥名师、骨干教师辐射带动作用，营造课题研究浓厚氛围。推行“三级课堂”分层攻坚计划：骨干教师开放“靶向课”示范引领；青年教师攻坚“结构化课堂”夯实基础；全体教师每学期至少打磨一节“生命拔节精品课”。各备课组在教研组基础上凝练、聚焦形成自己的教研模式，规范教研流程，促进教师活动前“有备而来”、活动中“全心投入”、活动后“再三反思”。

4.开展师能比赛活动

以全区教师基本功比赛、优质课比赛、教学能手与骨干教师评选为契机，开展读书写作、教育叙事、学科技能、赛课等校级师能比赛活动，以赛促练、以赛促研、以赛促提升。对接区“三航工程”，为潜力教师制定“一人一策”成长方案，推行“项目式”契约管理与“三个一”成果输出（一项微课题、一次展示活动、一份成长报告），强化名师辐射与“准名师”梯队建设，让老师们在比赛中找出不足、比出干劲、提升能力。

四、教学管理——强化教学管理，筑牢发展根基

1.扎实做好教学常规

制定切实可行、科学高效的教学计划。实行先周备课制度，备教一致，在备课上下实功夫。作业布置精选习题，分层设置，及时反馈。加强命题研究，发挥检测的诊断与推动作用。严格落实“双减”政策和《山东省普通中小学办学基本规范》，健全作业校内管理机制，执行晚上9:30作业“熔断机制”，切实减轻学生课业负担，保障睡眠时间。严格执行国家课程方案，确保音、体、美、劳、心理健康等课程开齐开足，规范统一作息时间。

2.全面推进课堂教学改革

围绕“新基础教育”全域推进，各学科利用半日研时间按周次开展集体学习研讨，推动理念校本化与认知纠偏。制定校本化《课堂观察量表》，聚焦目标达成度、资源生成性、互动有效性、思维可视化四个维度。突出学生主体地位，重视情境教学、差异化教学和个别化指导，打造“互动生成式”课堂。将“新基础教育”的学习与实践作为各学科教学计划的重要内容。

3.扎实开展集体备课

集体备课是凝聚备课组智慧、积聚教学合力的重要载体。遵守集体备课纪律，集备内容提前准备，全员到位，不做私活。遵守集体备课流程：先进行理论学习，再重点研讨下周课例，采取主备人说课、其他成员合力磨课的形式，形成最优教学方案；最后研讨下周作业，依据每节课核心目标设计分层作业，建议教师现场试做。以教研组为单位，每学期系统开发至少两个核心教学单元的精品资源包，鼓励教师合理利用AI工具辅助资源生成，并强调基于学情的深度二次创生。

4.落实课堂规范，培养良好学习习惯

教师规范上课，做到提前候课、严格课堂管理、关注学生状态、规范教学行为。学生规范听课，班主任与任课教师协同培养学生按时到位、课前准备充分、坐姿端正、物品整齐、专注听讲等习惯，及时纠正不良行为。在听评课中坚持“双轨”评价，既关注智慧教育技术应用的适切性，也重视板书设计、提问启发性、师生对话温度等传统教学智慧的体现。

5.全力做好学业水平测试备考

树立团队一盘棋意识，加强集体备课、试题研究、班级学情会商，重视薄弱学科提升，加强边缘生、薄弱生的思想引导与分层指导。明确考试时间节点，提前筹划，制定面向全体、措施到位的备考计划。规范课程与课时设置，不盲目加课、加量、赶进度，重在夯实“双基”。建设校级备考资源库，实现优质复习资源的共建共享；利用智慧教育平台数据分析功能，实施基于学情的个性化资源推送与辅导。

6.推进书香校园建设

落实《关于实施全区中小学“十二年读书工程”的指导意见》，加强“书香校园”环境建设，强化学生阅读能力与方法策略指导。推进全科阅读、家校共读，落实“周月季”读书计划，完善阅读素养监测制度。开展系列读书活动，开好齐文化课程，组织“齐国成语故事我来讲”等文化实践活动。将教师阅读纳入校本培训学分管理，每学期推荐教育经典或学科前沿书籍，要求教师撰写读后感或实践案例并分享交流。

7.健全学生综合素质评价体系

进一步优化评价内容与方式，强化过程评价和增值评价，确保评价科学、公平、有效。评价遵循方向性、客观性、全面性、科学性、发展性、参与性原则，从德、智、体、美、劳多维度开展。通过课程实施、活动组织、氛围营造等途径，以多元为载体，以激励为策略，以发展为目标，注重学生均衡发展与特长成长。评价结果以等级加综合性评语的方式呈现，全面反映学生综合素质发展状况。

8.继续做好智慧教育的应用

按照人均次数要求，落实授课、备课、微课、互动等平台使用。探索学科特色智慧应用，发挥智慧课堂优势，提高教学效率。初三、初四年级用好个性化学习手册，及时批阅并收集成册。推进名师课堂、名校课堂、专递课堂“三个课堂”常态化应用。聚焦“学情调研、课堂互动、作业反馈”三大核心场景，定期征集优秀应用案例，建设“智慧教学应用案例库”，开展“智慧教学之星”评选，促进技术与教学深度融合。

9.优化课后服务与育人生态

严格落实课后服务“1+1”或“3+2”模式，确保至少一课时用于学生完成作业与教师个别辅导，另一课时用于社团活动。着力打造涵盖人文、艺术、体育、科技、劳动等领域的社团“课程超市”，提供菜单式选择，满足学生多样化需求，确保“一生一社团”。严禁利用课后服务时间组织集体教学、上新授课或变相补课，切实发挥课后服务在激发潜能、培养兴趣方面的育人功能。

五、艺体科技——艺体共融促五育，科技引领向未来

1.提升艺体教育质量与项目管理水平

学校持续加强艺体课程教学规范与特色发展，系统推进课程建设、梯队培养与活动优化。一是规范课程实施，强化艺体学科集体备课，突出教学设计、学科融合与课堂实效监测，严格落实教学流程，实现技能训练与素养培育协同推进。二是完善梯队培养机制，依据学生年龄特点与能力水平分层建队，明确各阶段训练目标与内容，实现培养路径的科学化、系统化。三是优化社团管理体系，明确社团发展目标，制定学期活动计划与成果展评制度，提高学生参与度与活动品质；整合校内外师资与场地资源，积极引入专业力量指导，着力培育“一校一品”特色社团项目。四是强化竞赛育人功能，合理布局参赛项目，统筹普及推广与重点突破，定期开展模拟演练与赛后总结，持续巩固优势项目、挖掘潜质项目，推动艺体教育内涵发展与品牌提升。

2.推动科技创新教育系统化实施

学校注重实验教学规范与科技教育活动双线推进，全面提升学生科学素养与创新能力。一方面，加强实验教学管理，严格执行教学计划与操作规范，完善功能室使用制度，推动科学实验室标准化、常态化开放，确保演示实验和分组实验100%落实，保障实践教学课时，着力培养学生动手能力和探究意识。另一方面，健全科技活动与竞赛体系，主动对接各级科技竞赛（如布谷科技节、青少年科技创新大赛等），构建“选拔—培训—参赛—反馈”全流程指导机制，提升竞赛成绩与影响力；同步加强科技教师队伍建设，通过专题培训、师徒结对、考核激励等方式，调动教师参与科技辅导的积极性，常态化开展科学思维训练与创新项目指导，助力学生科学精神、实践能力和创新品质整体提升。

六、服务升级——优化保障体系，创建平安校园

1.强化校产管理与配备。按照均衡优质的标准要求，结合九年一贯制的具体实施，按照最新要求，精准制定2026年经费使用方案。严格做好校产管理，做到“校产管理严谨，充分发挥资产的功能作用”。进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管，严格执行物产保管使用责任制，对损坏、遗失的一律按价赔偿。严格落实学校公物管理规定，定期组织学校公物大检查。强化维修管理意识，对学校各项设施设备定期检修，做好保养维修工作，延长使用寿命，提高使用效率。

2.强化我校后勤服务社会化管理。一是加强保洁管理，制定实施学校保洁岗位专人管理办法，明确保洁区域、时间、着装与职责（包括临时检查突击清理），做到日查，日提醒，当日改正。提高外聘保洁工作水平，确保无卫生死角。二是做好学校绿化养护规划，以及绿化人员专人管理，提高学校绿化管理水平，加强对绿化成果的管理、养护工作，落实工作责任制，施肥、除草、松土、修剪、保洁、病虫害防治，运用科学、艺术手法修剪乔、灌木，提高植物观赏效果，达到树绿，花鲜，草美，绿地内无杂草，无杂物，无病虫害标准。确保校内绿化植物无死亡或缺株。

3.强化物资管理。不断创新，减少浪费，节省支出。按照节流开源、规范管理的思想，做好物资采购、入库、出库登记信息化管理，做好领用记录。节约使用教师饮用水、日常教学用品。及时做好日常维护、维修、巡查工作，保证水电暖各项正常运转。特别是在当前大量的教育现代化设备的购置、使用、维修更需要大量的经费消耗，为此我们要进一步发扬勤俭持校，艰苦创业精神，在日常的工作、活动、生活中充分节约水电，尽量节省打印用纸，坚决反对浪费，全力避免管理不当而造成的设施设备损坏等维修费用支出，切实抓好饮用水、低值易耗品的采购审批，

4.强化财务管理与保证。加强预算管理，根据财政局预算批复情况，合理把控预算执行进度，以及专项经费的提报支付。加强财务人员培训，做好新旧制度无缝衔接。加强财务内控，4月份认真举行一次内部审计，对内审自查中发现的问题进行认真整改落实。加强公用经费管理，严格控制差旅费、会议费、培训费报销标准。切实做好“三重一大”工作，成立由负责校务公开的工会主席为组长，教师代表、部门代表为成员的学校民主理财小组对学校“三重一大”收支情况进行监督。及时发放教师绩效工资，做好教师调资、晋级、晋档等工资工作。认真做好发票审查、审核，严格财务核销程序、手续工作。

5.加强校产管理。邀请专业人员对基建档案进行整理归档；结合教体局开展教育资产大清查，学校内部进行一次资产清查，把还未入帐的资产（建筑公司移交的）进行清查入帐。同时，加强国有资产安全教育，提高师生爱护公物，保护国有资产安全意识。

6.夯实校园安全基础，健全长效管理机制。严格落实安全工作“一岗双责”，完善责任明确、覆盖全面的校园安全治理体系。强化门卫管理制度，实行校园保安岗位责任制，提升保安队伍的专业能力与服务意识。扎实推进人防、物防、技防“三防”建设，持续优化校园安保力量配备与环境设施。严格执行外来人员进出登记与对接引领制度，定期检查、维护、更新安防器材设备。落实校领导带班与教师值班制度，确保校园安全运行常态化、规范化。

7.强化宣传舆论引导，营造良好发展氛围。健全意识形态与舆情管理工作机制，加强网络舆情监测分析与正向引导，巩固积极健康的校园舆论环境。围绕党的建设、文明校园创建等重点工作，主动策划宣传主题，及时向各级党建信息平台、文明网等报送动态与成果。积极拓展宣传渠道，加大向市教育局网站、临淄教育微信公众号、今日临淄、临淄融媒等本地主流媒体的投稿力度。努力争取在省级及以上重要报刊、教育专业媒体刊发稿件，持续讲好学校育人故事，传播淄江教育正能量。                         

淄江中学2026年重点工作配档表