临淄区溡水实验学校教学管理制度

一、指导思想

学校的课程改革工作全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的是决定》精神，按照《临淄区义务教育段学校课程设置安排》的要求，结合学校的实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程改革为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。经校班子研究决定，特制定溡水实验学校课程管理制度。

二、目标任务

1．探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基，适应素质教育高速发展需要和学校发展需要。

2．探索课程管理运作规范，形成国家、地方、校本三级课程管理工作机制，提高学校开发课程资源的能力，形成有校本特色的学校课程方案及管理工作机制。

3．改革教学评价与考试制度。形成学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制。

4．建立校本教研制度，促进教师专业发展，使学校成为教师终身学习的学习型组织，实现教师教学方式和学生学习方式的转变，建立新型师生关系，形成民主、开放、高效的校本教研新机制。

三、组织领导

实施和管理学校课程，既有决策问题，又有执行问题，必须明确和理顺两者关系，建立有效的组织管理网络，进行明确的职责分工，保障学校课程管理的顺利进行。学校特成立课程管理领导小组。

组长：校长许跃刚

组员：分管校长，课程教学中心主任，学生发展中心主任，后勤保障中心主任，各学科教研组长。

校长（包括分管校长）负责有关学校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责具体实施。

1.校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理流程进行监管,各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。

2.课程教学中心主管三类课程的日常管理。根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课时。按照各年级课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课。科学安排学校作息时间。

四、教学管理

（一）三级课程管理

国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。

1.国家课程

小学阶段开设语文、数学、英语、道德与法治、体育与健康、音乐、美术、信息科技、科学、劳动、综合实践活动等课程。

初中阶段开设语文、数学、英语、历史、地理、生物学、道德与法治、物理、化学、体育与健康、音乐、美术、信息科技、劳动、综合实践活动等课程。

2.地方课程包括安全教育、传统文化教育、环境教育、人生规划等。

3.学校课程

（1）学校课程在校长的领导下，根据学校办学目标和特点，确定本校学校课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域，适当确定一些课程目录。

（2）学校鼓励教师积极承担学校课程开发任务，教师根据学校课程开发领域及相关目录，根据本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，经立项同意后编写课程纲要。

   学校鼓励教师自编或改编教材或讲义，鼓励教师形成电子教材、多媒体资料或者网络课程,学校将对内容充实、资料完整的课程予以支持和奖励。

      溡水实验学校校本课程主要包括：写字课、心理健康课、阅读课等。1、学校制定课程表时，要严格执行有关规定，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。3、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材；严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。对同一课程不得组织学生订购两本以上的教科书，不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。5、要切实减轻学生的课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。实施分层作业，全面建立‘基础作业+弹性作业’模式，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。7、不分重点班、实验班、快慢班；不中途重新分班。1.学校要在开学前制定出全校总课程表；教师任课表、班级分课程表、作息时间表等在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按学校统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。3．教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣核心素养目标，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。5.上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。7.在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。1.课程检测工作应在课程教学中心的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，课程教学中心要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由课程教学中心统一进行管理。（五）学校课程的教师管理2．教师在学期第二周向课程教学中心上交该课程教学进度表，并按照教学进度表进行教学。教师应认真听取学生意见，并可根据实际情况修改教学计划，经课程教学中心同意后执行。4．教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，在学校评先评优中作为参考。学期结束前应将该课程实施情况进行总结，向课程教学中心上交书面小结。学校将对所有的课程任课教师实行考核。1．课程教学中心应会同教研组根据学校课程建设领导小组的决定提前做好学校课程计划。一般在学期第一周确定开课课程，第二或第三周正式上课。学校课程开设准备工作应尽可能在第一学期结束前进行。3．做好日常教学常规视导，组织学校课程教学研究。主要通过组织学校课程教学研究课、任课教师讨论会，进行教学交流和探讨。通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、进行考查等形式进行教学检查。在教研和检查的基础上，由学校及时研究调整设课计划，修订教学内容和要求。 

 4． 做好学校课程资料收集、归档等工作。

2．课程教学中心认真排出学校课程开课课表，确定上课教室（在可能情况下满足教师对教室或设备的要求），编制学生名单和成绩记录卡。

（六）学校课程的教务管理

3．教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前到课程教学中心登录、归档。

1．接到课程教学中心下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤记录（如有学生缺席应及时报课程教学中心），指导学生做好学校课程的记录。

2.学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

（四）实施检测与评价

6.教师有病、事假，要事向校长室提出书面或口头申请，然后到课程教学中心做好调、代课工作。

4.严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经课程教学中心查处通报的，视同教学责任事故。

2.要抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由课程教学中心统一安排，教师无正当理由和未经课程教学中心、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

（三）课程实施

6、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。

4、认真按照额定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任2—3门基础课。

2、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实；每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才

  （二）实施要求

1、学校制定课程表时，要严格执行有关规定，按课程计划开齐、开足各门课程，认真上好每一门课。

2、要切实按照课程计划安排各学科课程的教学，课程开设要做到三落实：课时落实、任课教师落实、教材落实；每门课程的任课教师选用要充分发挥其特长，人尽其才。

3、严格按照上级教育行政部门的要求统一征订和使用规定教材；严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时。对同一课程不得组织学生订购两本以上的教科书，不组织推荐购买未经审查的教育用书和教辅材料。

4、认真按照额定的教师编制，科学、合理、规范的配置任课教师。任课教师应专业对口，知识面广，一般能胜任2—3门基础课。

5、要切实减轻学生的课业负担。认真落实学生在校时间，科学合理设置各科作业，严格控制学生课外作业量。实施分层作业，全面建立‘基础作业+弹性作业’模式，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，假期及双休日不搞全年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。不为学生集体征订教辅材料，增加学生课业负担。禁止动员学生参加由本校教师自己进行的家庭有偿补课。

6、学校要按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备、仪器等，满足教学需求。

7、不分重点班、实验班、快慢班；不中途重新分班。

（三）课程实施

1.学校要在开学前制定出全校总课程表；教师任课表、班级分课程表、作息时间表等在开学前下发，各教学班严格按课表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好，教师能按学校统一的教学进度进行教学。保证按规定时间开学、放假。

2.要抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究课标、备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教学任务。上述教学任务由课程教学中心统一安排，教师无正当理由和未经课程教学中心、分管教学领导批准，不得拒绝接受所安排的各项教学任务。

3．教师必须严格按照学科《课程标准》的要求组织课堂教学，课前要精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣核心素养目标，改进教学方法，把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。

4.严格遵守课堂教学管理制度，教师不得迟到和提前下课，凡经课程教学中心查处通报的，视同教学责任事故。

5.上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。

6.教师有病、事假，要事向校长室提出书面或口头申请，然后到课程教学中心做好调、代课工作。

7.在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的“课改”文件精神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安排课程，优化教学过程，提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提供必要的培训，给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社区人士参与校本课程管理的长效机制。

（四）实施检测与评价

1.课程检测工作应在课程教学中心的统一安排下进行。试卷必须严格保密，不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填报；每次课程检测后，课程教学中心要组织有关教师进行试卷分析，并写出书面分析报告，各科成绩及分析报告由课程教学中心统一进行管理。

2.学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定；对学生实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生，不以学科成绩公开排列教师、学生名次。

（五）学校课程的教师管理

1．接到课程教学中心下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤记录（如有学生缺席应及时报课程教学中心），指导学生做好学校课程的记录。

2．教师在学期第二周向课程教学中心上交该课程教学进度表，并按照教学进度表进行教学。教师应认真听取学生意见，并可根据实际情况修改教学计划，经课程教学中心同意后执行。

3．教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前到课程教学中心登录、归档。

4．教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，在学校评先评优中作为参考。学期结束前应将该课程实施情况进行总结，向课程教学中心上交书面小结。学校将对所有的课程任课教师实行考核。

（六）学校课程的教务管理

1．课程教学中心应会同教研组根据学校课程建设领导小组的决定提前做好学校课程计划。一般在学期第一周确定开课课程，第二或第三周正式上课。学校课程开设准备工作应尽可能在第一学期结束前进行。

2．课程教学中心认真排出学校课程开课课表，确定上课教室（在可能情况下满足教师对教室或设备的要求），编制学生名单和成绩记录卡。

3．做好日常教学常规视导，组织学校课程教学研究。主要通过组织学校课程教学研究课、任课教师讨论会，进行教学交流和探讨。通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、进行考查等形式进行教学检查。在教研和检查的基础上，由学校及时研究调整设课计划，修订教学内容和要求。

4． 做好学校课程资料收集、归档等工作。