一级指标

二级

指标

工作优势

制约因素

工作目标

工作措施

A1

德育品牌创建

A2

教学工作

B1

构建家校社“三全”德育工作体系

1.目前已有多位老师取得三级心理咨询师证。与此同时，又选拔2名优秀班主任参加了国际心理化指导师培训，具有相对较高的理论层次和实践能力。

2.家长学堂开设做到“三化”。      家长学堂的实施,主要围绕着“内容体系化”、“课型多样化”、“师资专业化”等方面系统展开。

3.我校大力推进家校社协同共育，不断提升家校社共育专业化水平。

1.家长很少与孩子进行真正有效沟通,对孩子的内心世界和行为背后的真实原因及感受无从了解。

2.农民工子女的比重在全校学生中占到了51%，家长学历低、工作忙、子女多、条件有限，不重视家庭教育。

3.学校家庭教育讲师团没有受过规范的培训，缺乏授课经验。

三年总目标：建立“三级家长委员会”，开放管理，加大家委会参与学校管理的力度；定期开展“家长开放日”活动，开展“家长志愿者”系列活动，让家长参与到学校的各项管理中来，表彰活动中的先进家长，树立示范榜样。

2024年工作目标：开展溡水实验学校家庭教育现状分析，出台学校家庭教育工作实施方案，适时开展针对性或分层培训；开设家长讲堂，畅通家校沟通渠道，丰富家长家庭教育方法和手段，努力提升家长家庭教育能力与水平。

2025年工作目标：再次对家庭教育情况进行调查分析，畅通沟通渠道，进一步发挥家委会的职能，促进班级建设工作；开展好家长讲堂和家长进课堂活动,提升家长的自身家教水平；家庭教育课程初步形成德育校本物化成果。

2026年工作目标：进一步提升家校合作的力度，构建完整的家庭教育培训体系；班级教育委员会、三级家长委员会、家长学校等工作常态化；“家长培训”“家长课堂”等工作形成特色和物化成果,家长家教水平明显提升；实现社会、家庭、学校三位一体的育人功能。

（1）加强班级教育委员会建设，发现热心学校工作的家长，通过召开学校、级部各个层面家长会、家庭教育专家报告、家长开放日、家长访校等形式，把家长力量吸收进来、动员起来，让家长委员会成为学校教育改革的参与者、教育资源的开拓者，教育问题的应对者、家校关系的协调者，切实促进学校各项工作不断向前迈进；

（2）家委会进学校，学校进社区。组织学校家委会进学校，从早上接学生进校到食堂就餐一直到下午学生放学，他们和学校的值班领导、老师、学生一起参与学校的管理，包括学校的一些会议，也全程参加；

（3）开展专项培训，把家长需求放在第一位，成立“家长成长研究中心”，家长只要需要什么就提供什么课程，同时还涉猎心理教育、亲子沟通、习惯养成等内容，让孩子无论在哪里，总离不开父母的影响和熏陶，让父母把教育孩子当做是自己的一种乐趣、一种享受、一种富足。

B2

提升德育工作实效

1.学校制定了“五自强国少年”实施方案，为引领学生争做五自强国少年起到了积极的作用。

2.学校重视学生良好习惯的养成，学生的行为习惯和文明礼仪习惯多次得到领导的好评。

3.充分利用学校周边红色传统文化资源，建设“红色溡水 强国有我”的德育教育品牌，提升学校德育工作实效。

建立和完善学生管理各类规章制度，使学生形成良好的行为习惯，师生关系融洽；校园整洁卫生，因地制宜进行美化，学生环保意识、纪律意识强。

三年总目标：校园卫生整洁，学生环保意识、纪律意识强，无出现乱丢乱涂乱贴和随意破坏公物现象；以幸福班级组织建设、班级文化环境建设、主题班会的设计和开展为抓手，促进班级与班级之间的协调均衡发展，打造溡水特色的食育文化。

2024年工作目标：细化和完善学生管理各类规章制度，使学生形成良好的行为习惯，师生关系融洽；校园整洁卫生，因地制宜进行美化，学生环保意识、纪律意识强：持续提高“食”育文化，打造溡水特色食育文化，持续提高德育干部管理和科研能力。

2025年工作目标：以班级组织建设、班级文化环境建设、主题班会的设计和开展为抓手，促进班级与班级之间的协调均衡发展，使学生发展具有校本特色，并富有独创性，持续提高德育干部管理和科研能力。

2026年工作目标：整体提高德育干部队伍素质，提高德育干部的管理和科研能力，持续提高德育干部管理和科研能力。

（1）依据《临淄区深入开展养成教育的意见》，以培养学习习惯和日常行为习惯为抓手，以治理仪容仪表和学生着装为切入点，抓好卫生、纪律、礼仪等常规管理工作，以习惯培养为主线，依据不同级部、不同发展需求，以常规教育为抓手，继续分层深化学生养成教育，从小处着手，关注细节，培养学生良好习惯。做好“问题”学生的转化；

（2）进一步开展温馨班集体创建工作。一是将加强培训，提升理念，各班制定明确的发展目标，为构建“幸福”班集体导航，二是要以生为本，通过班干部轮换、班干部培训等，加强学生自主管理，构建自主的“幸福”班集体，三是要密切联系家长、加强家校合作，通过家长讲坛、家长志愿者等形式将家长请进班级，构建和谐的“幸福”班集体，四是将通过五自强国少年的评选、学生最喜欢的教师评选等方式，加强评价，为构建“幸福”班集体助力；

（3）积极强化德育工作队伍建设。一是继续落实全员育人工作机制，为每班配备副班主任，分解班主任工作职责，让学校当中每一名教职员工都参与到育人工作当中；二是继续组织班主任各项外出参观、考察、学习活动，开阔班主任视野，提升班主任的德育工作能力和德育实施水平。

B3

加强劳动实践教育

 我校学生都来自农村，由于受家长的熏陶，所以大部分学生都比较热爱劳动。

1.学生来源复杂，家庭背景和生活经历差别很大。

2.学生勤俭节约的意识较差，浪费、不珍惜劳动成果的现象严重。

三年总目标：通过劳动教育，使学生形成正确的劳动观，掌握种植、养殖的基本知识和能力，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯和品质；把学生培养成为具有深厚家国情怀、勇于创新、奉献社会、创造未来的全面发展的强国少年。

2024年工作目标：继续规划并建设两个劳动实践基地、建章立制、构建劳动教育体系、开展多元种植与养殖动，准备开展中草药知识进校园。

2025年工作目标：完善劳动教育体系、加强课程建设、加强校园劳动文化建设、努力开发劳动+跨学科项目式学习。

2026年工作目标：更加重视劳动素养评价，完善学生劳动评价、打造学校特色劳动品牌。

（1）完善细化校内劳动基地划分与种植内容，打造系统性劳动教育计划，从自力溡园种植到自力食坊制作到课堂研究再到溡园实践形成闭环，引进中草药课程，继续开展自力劳动节、溡水大集、劳动实践周等特色项目。

（2）成立学校劳动教育中心，确保该项工作落到实处。依托党团队一体化建设和家校社协同育人，组成各班级劳动教育育人联合体。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化教师的劳动意识、劳动观念，提高实施劳动教育的自觉性，提升开展劳动教育的专业化水平。

3.将学生的校内劳动课、校园服务劳动、家庭生产劳动、实践基地劳动、劳动技能比赛、假期实践等劳动，通过过程性评价、成果性评价、综合性评价相结合的评价体系，全方位评价学生的劳动，以评促练，以练促劳，让学生不断完善和提高劳动能力，养成良好劳动习惯。打造学校特色劳动品牌。

B4

课程建设

1.我校信息化教学设备配备优良，教室及功能室内安装高端多媒体触控一体机、实物展台，五至七年级实现平板教学，拥有一处标准智慧操场。

2.功能教室配备齐全，为校本课程的开展提供了场地。

3.教师信息化素养和技能高，能熟练操作智慧化教学软件，运用信息技术赋能课堂教学。

1.教师紧缺，年龄偏大，76%的教师45岁以上，教师平均年龄46岁，40%的教师专业不对口，制约了课程体系的建构。

2.学校课程的开发和体系设计缺乏有力指导。

3.校园周边可调动的第三方培训机构少，且课程不具有特色，无法与学校发展相融合。

三年总目标：出台较为完善的学校课程实施规划，分类开发形式多样的校本课程，将课后服务纳入校本课程开发体系，打造活力溡水“五自”课程体系，树立区域内特色课程体系品牌。

2024年工作目标：任课教师“自下而上”提出课程建设方向和申请，学校建立初步社团走班活动方案，组织学生选课并组织活动，并在过程中不断完善社团架构，为校本课程建设奠定基础。

2025年工作目标：建立健全教师、家长以及社会专业人士等多方参与的校本课程开发机制，建立并完善校本课程审查和评估机制，组织开展校本课程研讨、培训、成果展示等活动。

2026年工作目标：教师完善校本课程方案、教材、教案编写，形成较为完善的课程评价体系。教师胜任并长期任教固定的校本课程，学生全员参与选修类校本课程。建立起较为完善的活力溡水“五自”课程体系，树立区域内特色课程体系品牌。

严格按照国家课程方案和标准要求组织开展教学，依托教研组开展小初课标通研，做好学段衔接学科研讨。以国家课程的校本化实施统领学校课程与教学改革，依据国家课程方案和省级课程实施办法，科学制订学校课程实施规划，从“五育”融合的角度，以学生关键能力培养为核心，开发学科融合的特色课程模块，推进跨学科的项目化课程建设，将课后服务纳入校本课程开发体系，推动特色人才培养和学校特色发展。

根据学生兴趣爱好和学校、社区资源条件，开设学校特色课程。学校建立并完善的自主选课学习日活动方案，教师上好活动课，形成系统的校本课程体系。

3.在教师上好所任国家课程的前提下，充分发挥教师的特长，80%的老师担任校本课程辅导教师，指导学生活动，学生100%参加校本课程活动。

4.学校根据评价方案评价校本课程开展的效果，教师根据课程特点对学生进行评价，组织学生参加各级各类相关比赛活动。

B5

新基础教育引领课堂改革

1.学校2023年初作为跟进校加入新基础教育试验，不断加强教师新基础教育理论学习工作，教师的教育理念发生了一些转变。

2.学校以新基础教育理论为指导，通过形式多样的活动，逐步将新基础教育理念在教师的课堂教学中有效落实。

1.学校加入新基础教育研究试验时间短，教师理论底子薄，接受新鲜事物能力弱，墨守成规，习惯于沿袭传统教学，认为抓教研不如抓学生。

2.每年教师群体变动大，缺少榜样教师、榜样学科的示范引领作用，教研活动实效性有待加强。

3.新入职青年教师多，缺乏教学经验，在“新基础教育”理论和实践研究方面底子薄。

三年总目标：全员、全学科卷入“新基础教育”试验，推进新基础教育理念与课堂教学实践的深度融合，教师自发的投入课堂教学改革。组建校长任组长的“新基础教育”研究团队、中层管理的支持团队和一支业务能力强、学习能力高骨干教师团队打造学科精品课，固化试验成果。，

2024年工作目标：出台《溡水实验学校“新基础教育”研究三年规划》，依托校本培训实现全员参与“新基础教育”理论学习，优化教研组教研流程，强化交流学习和听评课效果，强化骨干教师团队的引领示范作用，全体教师结合课堂实践不断反思和重建，逐渐形成新的参照系。

2025年工作目标：研究出台较为完善的新基础教育“自知课堂”评价量表，扩大骨干试验教师队伍，每个学科至少打造一节精品课，在全校范围内推广试验研究成果。

2026年工作目标：打造新基础教育强势学科，组建一支业务能力强、学习能力高的骨干教师团队，打造学科精品课，固化试验成果。

1.制定《溡水实验学校“新基础教育”研究三年规划》，推进“新基础教育”试验在全校范围内全面铺开、全科跟进、全员参与。

2.加强理论学习，校长发挥第一责任人作用，保障、支持、组织教师学习。

3.领导班子达成共识，形成领导改革的核心力量，围绕“新基础教育”研究对学校教研、教改、教师发展等进行整体策划。

4.建立团队，组建校长任组长的“新基础教育”研究团队，校长亲自主抓，统筹策划；建立中层管理的支持团队，中层干部重心下移，深入课堂一线，主动策划，主动作为；形成骨干教师团队，实施骨干带动策略，及时提炼骨干教师的改革经验和亮点，发挥骨干教师的引领和辐射作用。

B6

十二年读书工程为课堂改革奠基

1.校园图书藏有量较多，达到了人均40册。

2.学校实施全方位阅读素养监测，教师注重阅读教学与指导，校园内形成了良好的阅读氛围。

3.丰富的阅读活动为学生阅读素养的提升提供空间。

1.书香校园文化建设有待进一步提升。

2.40%学生来自外来务工家庭，为孩子购买的书籍较少，书籍质量不高，学生优质阅读资源贫乏。

3.学生良好的阅读习惯还需要强化养成，还没有掌握科学的阅读方法。

三年总目标：形成良好的书香校园创建环境氛围，师生形成阅读内生力，建设高效阅读课程，成立校园文学社，构建较为完善的立体阅读体系和阅读监测机制，创建“悦读‘溡’光”读书品牌。

2024年工作目标：出台《溡水实验学校“十二年读书工程”实施方案》。实施学生的阅读量提升工程，为各个年级统一配备一定数量的优质课外图书，90%以上的学生每年背诵50首古诗，一二年级课外阅读量不少于5万字，三至五年级不少于40万字，初中不少于80万字。持续提升教师阅读指导能力，打造1-2节阅读精品课。

2025年工作目标：开发具有学校特色的学生阅读监测手册《悦读“溡”光》和《书海“溡”贝》，成立师生文学社、读书社，开展读书活动。持续深化阅读指导，形成“有时间、有任务、有交流”的深度阅读课堂，构建阅读课类型。构建较为完善的学生阅读监测评价体系。

2026年工作目标：构建以“家校社”为共同体的阅读大课堂，构建富有特色的立体阅读体系，打造校园精品阅读课堂，完成至少1项阅读课题研究，师生参与的各类阅读展示活动，在市级层面有所突破。打造溡水“悦读‘溡’光”阅读品牌。

1.做好读书氛围创建，举办“齐鸣”读书活动。持续组织学生每日校内午读、课余家庭阅读，开展阅读打卡活动，做好学校、家庭读书氛围的创设工作，努力“让阅读成为习惯，让阅读改变人生”。举办校园“齐鸣”读书节，通过编排齐文化情景剧和组织齐国成语大赛，促进学生在活动中浸润书香。成立文学社、读书社等社团，定期组织开展丰富多彩的社团活动，促进学生特色发展。

2.推进高效阅读课程，弘扬优秀传统文化。学生每周背诵"1"首古诗词，每月读"1"种报刊，每季度读"1"本名著”；学校每周开设"1"节阅读课，每学期设立"1"个阅读月；开发适合我校学生阅读素养手册《阅读溡光》《书海溡贝》，依托语文教研活动，深入开展“整本书阅读“教学研讨，帮助学生掌握阅读方法，逐步形成“有时间、有任务、有交流”的深度阅读课堂，探索并构建阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型；将优秀齐文化融入校本课程，大力弘扬优秀传统文化。

3.打造家庭社会效应，构建立体阅读体系。以家庭为基石、以学校为主体、以社会为大课堂，层层推进立体化阅读。制定校园“书香家庭”评比标准，定期开设家长读书会，通过学校公众号向家长推荐阅读书目，邀请榜样书香家庭开设公益讲座，切实保障家庭阅读有效推进。引入阅读指导名师，做好阅读指导教师培训，打造校园精品阅读课堂，鼓励教师进行阅读课题研究，开展阅读教研活动和读书写作沙龙；利用优秀齐文化资源和临淄区革命历史文化优秀因子，设计研学实践路线，让学生拓展视野、亲近历史，读万卷书，行万里路。

B7

课题研究助力课堂改革

学校积极开展课题研究，课题研究开展的扎实有效，课题研究的带动，使学校形成了良好的科研氛围。近几年，学校在省市区各类课题研究、成果评选、课程设计等方面取得了显著的社会效益。

1.部分教师教研能力较弱，对教研在教育教学中的重要作用认识不足，参加教育科研的积极性主动性不强。

2.部分教师专业不对口，在教研过程中的理论水平提高慢、教育教学能力增长慢，专业成长促进慢，教师教研能力提升缓慢。

三年总目标：形成良好的教师科研氛围，教师形成课题研究内生力，全员参与校级“微课题”研究，成功立项各级各类课题研究，申报课题成果推广应用实验学校。

2024年工作目标：强化教科研类教师培训，教师初步树立“问题即课题”的意识，组建学校教科研骨干教师团队，参与各级各类课题研究申报，成功申报区级以上课题至少2项。结题区级以上课题至少3项。

2025年工作目标：85%以上的教师开展校级微课题研究。教师在各级各类教育报刊上发表至少7篇教学论文，成功申报区级以上课题或成果至少2项。结题区级以上课题或成果至少2项。

2026年工作目标：建立较为完善的名师和骨干教师带动效应，带动全体教师读书、学习，进行理论研究，每年共读书目不少于4本，成立教师读书沙龙，定期举办读书分享交流活动，形成学习共同体。教师在各级各类教育报刊上发表至少8篇教学论文，成功申报区级以上课题或成果至少3项。结题区级以上课题或成果至少3项。

学校积极开展课题研究，课题研究开展的扎实有效，课题研究的带动，使学校形成了良好的科研氛围。近几年，学校在省市区各类课题研究、成果评选、课程设计等方面取得了显著的社会效益。

A3

教师发展

B8

师资培训

1.学校重视教师培训工作，积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式，每年制定切实可行的教师培训计划并认真落到实处。

2.学校重视青年、骨干教师培养，提供资金支持鼓励外出学习，打造校内名师。

1.学校教师队伍年龄偏大，76%的教师45岁以上，教师平均年龄46岁，40%的教师专业不对口。部分教师对教师培训工作重要性认识不强，参与培训的目标不明确，培训针对性和实效性不佳。

2. 教师缺少学习、借鉴的机会，在教研过程中的理论水平提高慢、教育教学能力增长慢，专业成长促进慢，教师教研能力提升慢。

三年总目标：丰富培训类型，惠及全层次、各类别教师群体，构建较为完善的校本培训机制，建立校本培训影像资源库，引进较为高端的培训项目。

2024年工作目标：构建适合学校发展的教师梯队，对教师进行分层培养，每学年派出青年教师、骨干教师外出学习次数不少于5次。

2025年工作目标：探索和建立教师外出学习二次培训机制，丰富培训类型，建立校本培训影像资源库，固化校本培训成果。

2026年工作目标：完善教师外出学习二次培训机制，支持教师参加专业培训，参加学校或片级研训每学年不少于4次，引领教师走专业化发展之路。

1.对本校校干骨干、普通教师、班主任分层次进行培训。通过教师进行分层次培养，形成教师梯队，大力支持青年教师、骨干教师外出学习。确保每学年青年教师、骨干教师外出学习次数不少于3次。

2.提升校本培训实效，提升分层培训质效。突出新课程、新课标、教材教法、新技术应用培训。抓青年教师培训，推进校级“青蓝工程”建设，指导青年教师制定优化个人专业发展规划，为青年教师成长创造良好发展环境，提供发展平台。

3.抓骨干教师和名优教师培养，优化骨干教师和名优教师动态考核机制，考核结果与表彰奖励挂钩。制定校本培训年度计划，重点做好班主任、教研组长、备课组长、中青年教师培训，力求重点突出、应训尽训。开展校本教研活动，组织教师制定职业生涯规划和年度成长计划。

A3

教师发展

B9

评价保障

　学校新制定了《溡水实验学校教职工考核方案》，并且在教代会上通过，获得全体教职工认可。

对照考核方案，大部分教师能严格要求自己，在工作中尽最大努力做出最大成绩。

　1.部分教师在自己专业化发展上还不够积极，把握专业发展机会的意识不强，参加各种有利于提高专业水平发展的活动少。

2.个别教师对考核结果的激励制度不够重视。

三年总目标：以促进学校和师生发展为目标，不断修订和完善学校教职工考核细则、职称评聘、分级聘任等方案。逐年提升学校在同级同类学校中的考核名次及社会满意度。

2024年工作目标：修订教职工考核、评优树先等方案，做好考核基础性工作；学校年终考核在区级同级同类学校中排名前1/2；在全区社会满意度测评中，满意度列全区前1/3。

2025年工作目标：完善考核制度，促进教师多元发展，学校年终考核在区级同级同类学校中排名前1/3；在全区社会满意度测评中，满意度列全区前1/4。

2026年工作目标：完善教师评价激励，以评价促进教师自觉发展，学校年终考核在区级同级同类学校中排名前1/4；在全区社会满意度测评中，满意度列全区前1/5。

1.根据学校制度的各种制度和年度工作计划，保障教师学习时间和经费支持。学校举行的各项教学比赛，依据比赛成绩，给予教师适当的奖励，以此激励全体教师专业化的成长和教育教学水平的提高。

2.对教师进行全面评价，形成教师互评、学校领导评价、学生及家长评价的多元化评价方式；对教师专业发展的考核结果纳入教师综合考评，并与职称评聘、工资发放、评先树优挂钩。

B10

师德建设

1.学校教师能够遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》和各种法律法规，无参与有偿辅导、引导或变相引导学生购买指定教辅资料、收受学生家长礼品等现象。

2.在优秀教师的带动下，学校一部分年轻教师工作积极性得到了很大提升，在近各种比赛中崭露头角。

1.个别教师责任意识淡薄，存有工作积极性不高且主要看重个人利益的现象。

2. 76%的教师45岁以上，教师平均年龄46岁，由于教师队伍年龄偏大，个别年龄较大的教师存有等靠、不思进取的思想。

三年总目标：将爱与责任主题教育活动落到实处，确保无体罚学生、有偿家教等违规违纪现象的发生，服务区内无家长上访现象。 参与各级教育部门组织的“最美教师”“教书育人楷模”等评选活动。至少在区级以上层面1人获评师德类荣誉表彰，建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。

2024年工作目标：完善《溡水实验学校师德考核方案》，挖掘和梳理校园师德典型，做好先进事迹宣传工作，营造校园“爱岗敬业、教书育人”的师德氛围，年度内无师德违规违纪现象。

2025年工作目标：修订学校师德考核方案，强化师德培训工作，开展校园“师德标兵”选树活动，表彰师德先进教师，年度内无师德违规违纪现象。

2026年工作目标：完善师德建设各项规章制度和政策,成立学校“最美教师”示范团队，撰写“最美教师”事迹手册,学校力争三年内教师无师德违规违纪现象。

1.认真落实学校“爱与责任”主题教育活动实施方案，引导教师加强自我剖析、自我约束，牢固树立热爱学生、爱岗敬业、献身教育的职业道德风范，使每一位教职工都坚信“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的信念。发挥社会监督作用，每学期做一次家长调查问卷，发现师德方面的问题，分析原因，整改落实。做好“三评”工作，包括教师互评（全体教师参与）、生评（每班至少60%学生参与）、领导评价（校长及中层）。每学年至少举行一次家长开放日活动，组织评选学生“最喜欢的教师”，积极参加各种师德征文活动，提高教师对师德的认识。

2.定期组织师德学习，引导教师形成依法执教、廉洁从教的意识；二是采用阅读文字资料和观看视频的方式让全体老师对全国优秀教师和道德模范的事迹学习。学习过程有记录，有体会、有总结。三是每学期初或寒暑假前与全体教师签订禁止有偿家教和违规收受礼品礼金的承诺书，确保无违规违纪现象的发生。

3.每学年至少组织一次全体教师参加的师德宣誓活动，与全体教师签订师德承诺书，向学生承诺：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、廉洁从教、为人师表。

B11

发展成果

1.学校重视教师的专业化成长，在上一个3年发展目标中，有多名教师，在课题研究、论文撰写、优质课评选中，取得优异成绩。

2.学校校本课程开设丰富，给教师辅导提供了有利条件。

1.教师老龄化严重，部分教师安于现状，不积极进取，争先创优的意识不强。

2.大部分学科教师人数少，40%的教师所教学科与所学专业不对口，学科内难以开展有效的教研活动。

三年总目标：学生方面，参与各级各类学生竞赛，争取出精品节目，在市级以上比赛中有突破；教师方面，组建一支在区域内有学科影响力的名师、骨干教师队伍，力争每年至少有1名教师在市级及以上优质课评选中获奖，有8篇以上的教育教学论文在省级及以上报刊发表。

2024年工作目标：学生方面，初步建立学生在读、写、说、艺术、体育等七项素养的提升方案并实施；教师方面，实施导师制，教师在指导下制定个人三年发展规划，建立个人成长业务档案，积极参加各级各类赛事。学校加大对名师、骨干教师和青年教师培养，学年内培养优秀青年教师至少2名，市级骨干教师2名，教学新秀1名。学校方面，年度内争取在区级以上做典型发言至少1次。

2025年工作目标：学生方面，完善学生七项素养的提升方案；教师方面，教师对标个人三年发展规划，积极参与各级各类比赛，提升教师个人发展成果。学年内培养优秀青年教师至少3名，市级名师1名，区级名师2名。学校方面，年度内争取在区级以上做典型发言至少1次。

2026年工作目标：学生方面，形成较为完善的七项素养的提升方案，学生在各级各类比赛中取得优异成绩，在市级层面获得突破；教师层面，组建学校骨干教师团队，促进教师梯队跨越式发展，在各级各类比赛中崭露头角；学校方面，年度内争取在区级以上做典型发言至少1次。

1、开展好青蓝结对活动，老教师将自己的教学经验传授给青年教师，弥补青年教师教学实践经验少的问题在教育工作中少走弯路。青年教师将自己掌握的现代信息技术及先进的教育理念教给老教师，老教师从年轻教师身上感受到蓬勃向上的朝气，建立起争先创优的意识。

2.通过书籍学习、外出学习，教师正确认识学科核心素养，在学科教学中落实对学生的学科素质的培养。

3.鼓励青年骨干参与“一师一优课”评选力争入围更高一级的评选活动。学校出资鼓励教师参加全国NOC等各级各类业务比赛中并获奖。积极组织学生参加区级以上比赛，教师做好辅导，优秀辅导教师的比例逐年提升。鼓励教师积极参加教科研活动，课题研讨，撰写教育教学论文。

B12

学科素质

1.教师重视学生基础知识的教学，注重学生学习能力的培养，学生学科自主学习能力逐步提高。

2.课堂上，教师注重引导学生通过自主、合作、探究解决问题，学生自主合作探究能力不断增强。

1.部分教师对培养学生学科素养的重要性认识不够，对学科素质在课堂教学中的落实有制约。

2.学校生源来源复杂，学生学习能力参差不齐，学困生较多。

三年总目标：

2024年工作目标：小学段，区级学科素质抽测在同级同类小学中排名达前2/3。初中小中考结业学科通过率达70%以上，中考指标生任务完成率80%以上。

2025年工作目标：小学段，区级学科素质抽测在同级同类小学中排名达前1/2。初中小中考结业学科通过率达75%以上，中考指标生任务完成率85%以上。

2026年工作目标：小学段，区级学科素质抽测在同级同类小学中排名达前1/3。初中小中考结业学科通过率达80%以上，中考指标生任务完成率90%以上。

1.推进课堂教学改革，强课提质增强实效。以“新基础教育“理念为引领，以数字化手段为抓手，推动智慧课堂和“互动生成式”课堂的有机融合；落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，持续推进“双新达标课堂”活动；改进教学方法，积极开展主题化、项目式学习，推进跨学科、大单元教学研究和成果梳理；加强作业研究，探索建立作业布置信息化监测及管理机制；通过组织教师参与各级各类教学业务评选活动，激发教师课堂教学改革的内生自觉。

2.优化课堂教学评价，有效促进因材施教。充分借助信息化手段，精准分析学情，依托教研组和备课组活动，每学期学期初和学期中开展2次基于学科教学的学情会商，提升课堂教学针对性和实效性。制定《溡水实验学校学生学业述评实施办法》，任课教师每学期对每个学生进行学业述评，根据学业述评情况因材施教，提升教育教学质量。

A4

学生发展

B13

审美素质

1.学校领导对审美教育的重要性达成共识，十分支持审美教育活动的开展。

2.随着审美经费投入的增加，有关审美教育所必须的硬件设施和软件条件不断地完善和改进，改造了音乐教室、美术教室，创造了良好的学习和活动环境。

3.审美教育活动本身具有很大的吸引力，活动基础扎实，内容丰富，参与面广泛。

1.艺术教师队伍相对薄弱，目前专职教师3人，并且老师身兼数职，工作压力大，力不从心。

2.学校地处乡村，外地生源较多，审美素质参差不齐。学生基础素质较差。

三年总目标：加强艺术教师培训与管理，提升艺术教师课堂教学艺术及训练管理水平；加强项目管理，建立多个艺术社团，活动正常，开好各级艺术课程。在区教育局对学生艺术素质抽测中2024年达到全区同类学校前8名。

2025年达到全区同类学校前7名。

2026年达到全区同类学校前6名。

3.在全区百灵艺术节中

2024年位居全区同类学校前8名。

2025年位居全区同类学校前7名。

2026年位居全区同类学校前6名。

4.艺术展演活动

2024年学生参与率占学生总人数15%。

2025年学生参与率占学生总人数25%。

2026年学生参与率占学生总人数35%。

1.开齐开好艺术课程，开设声乐、美术、书法、泥塑等社团活动小组，不断加强艺术项目管理。

2. 引导教师在学科教学中渗透、融合美育。通过赛课等方式提升教师自身专业素质、授课水平和美育渗透水平。区抽测成绩加入教师考核，以此促进艺术抽测成绩的提升。

3.加大对百灵艺术节的投入，为取得好成绩创造良好硬件设施。做好艺术项目的训练计划并落实，每学期对学生进行一次摸底，根据记录有针对性地调整教学计划，提高学生艺术发展水平，不断提升艺术项目质量，艺术节成绩加入教师考核。

4.每年举办一次音乐、美术艺术展演活动。

5.建立校外美育基地，并每年到校外美育基地开展一次活动。

B14

身体素质

1.我校学生51%是外来务工人员子女，他们来自农村，所以体质状况基础较好。

2.学校有两名专职体育教师，可以很好的指导和训练学生。

1.学校班主任队伍中有50%的班主任年龄超过50岁，他们由于年龄偏大，不愿活动。

2.学生基数少，选拔人才困难。

三年总目标：培养学生足球意识，开展阳光体育，落实班班达标。发挥现有的学校体育场地、设施的优势，学生足球课、足球比赛开展正常；加强学校田径队的常年训练，打造学校的体育优势竞技项目，学生各项技能和身体素质明显提高，区运会保持年年进步。

2024年工作目标：学生《国家学生体质健康标准》达到要求，全面增进学生的体质健康水平。让每个学生掌握至少两项体育运动技能（必选项目：足球颠球、跳绳），熟练掌握一项运动技能（自选项目：篮球、跳绳、健美操等），体育课普及足球、跳绳技术，召开校运动会及各类体育竞赛

学校参加体育项目比赛成绩理想。

提高体育教师教科研能力。

2025年工作目标：让每个学生掌握两项体育运动技能的水平进一步得到提升。体育课普及足球、乒乓球技术，学生整体技术水平提高，召开校运动会及各类体育竞赛。学校参加体育项目比赛成绩提高。

提高体育教师教科研能力。

2026年工作目标：全面增进学生的体质健康水平得到提升。让每个学生掌握两项体育运动技能的水平进一步得到提升。体育课普及足球、乒乓球技术，学生整体技术水平提高，并熟练掌握基本技术。召开校运动会及校园足球班级联赛。学校参加体育项目比赛成绩再次提高或者保持稳定。

提高体育教师教科研能力。

（1）组织形式新颖的文体大课间和课外活动，合理组织安排，要求全员参与，加强检查与考核。组织校园足球比赛。激发学生体育锻炼兴趣，培养学生体育锻炼习惯，吸引更多青少年积极投身足球、热爱足球，增强体质、健全人格、锤炼意志。

（2）落实“班班达标活动”， 开齐开足体育课，明确课程质量要求，加强对学生体育技能的指导，提高学生体育意识，使学生学会科学锻炼，自我锻炼，切实提高学生身体素质。

（3）学校落实足球、乒乓球进课堂，做好体育抽测项目的训练计划并落实，每学期对学生进行一次摸底，根据记录有针对性地调整教学计划，提高学生优秀率和合格率。抽测成绩与教师考核挂钩。

（4）安排形式多样的训练内容及形式，练习手段尽量与游戏活动相结合，以激发学生对运动的爱好与兴趣，以身体系统训练为主。加强跟班主任、家长和校领导的联系，结合我校队的具体情况，做好训练、比赛以及思想教育工作，促进学生身心和谐发展，发展学生的身体素质，学习和改进专项技术水平，提高训练成绩，把学校田径队工作做得更好，为学生的终身体育和可持续发展奠定基础。

（5）持续开展学习准备行体育课试点工作，提高教科研能力。

B15

科技

素质

1.学校领导对科技教育的重要性达成共识，十分支持科技活动的展开。

2.随着科技经费投入的增加，有关科技教育所必须的硬件设施和软件条件不断地完善和改进。

3.科技活动本身具有很大的吸引力，内容丰富，参与面广泛。

4.在第一个三年规划中，我校圆满完成相关工作，科技比赛成绩连续两年获得优秀组织单位。学生科技素养有了进一步提升。

1.科学教师队伍相对薄弱，目前专职教师1人，其他教师的科技辅导能力有待进一步提高。

2.学校地处乡村，学生科学素养有待关注和进步，他们缺少持久、连续地完成科学活动的劲头，刻苦、上进、持久、争先的品质不够。

3.在督导中，我校的科技教师培训存在提升空间，教师科技素养有待提高。

1.学校每班配有科普书籍供学生阅读，每年举行一次校园科技节，学生全员参与。

2.学校在布谷科技节成绩位居同类学校前9名。

1.倡导学生阅读科普书籍；成立电子百拼、奇迹创意、智能寻轨器、七巧板等科技社团，活动做到时间、地点、人员、内容四落实。

2.组织学生参加布谷科技节等科技竞赛活动，学校比赛成绩逐年提高。

B16

实验操作能力

在多年科学教学经验积累的基础上，形成了规范的科学实验报告册，能有效指导各年级实验操作。

对口专职实验教师比例小，且年龄偏大，教师实验教学技能有待提高。

三年总目标：形成较为完备的实验课堂教学规范，稳步提升学生实验操作能力、实验数据处理能力和实验结果分析能力。在区级同级同类学校中实验抽测位居前列。稳步提升学生在物理、化学等技能结业考试中的成绩。

2024年目标：初步建立适合学校实际的实验课堂教学规范，逐步规范实验教学。在区级同级同类学校中实验抽测中位居前2/3。稳步提升学生在物理、化学等技能结业考试中的成绩。

2025年目标：修订和完善实验课堂教学规范，逐步规范实验教学。利用智慧课堂演示实验赋能实验课堂教学。在区级同级同类学校中实验抽测中位居前1/2。稳步提升学生在物理、化学等技能结业考试中的成绩。

2026年目标：形成较为完善的实验课堂教学规范，逐步规范实验教学，组建一支实验教学骨干教师团队，打造实验教学精品课例。在区级同级同类学校中实验抽测中位居前1/2。稳步提升学生在物理、化学等技能结业考试中的成绩。

1.教师制定规范的实验教学计划，并在课堂教学中认真落实。认真准备实验器材，正常开设实验课，确保教师演示实验质量，提高学生实验操作的兴趣。

2.学生能熟练操作实验，有实验操作记录，格式规范，能写简单的实验报告。教师对学生形成全面规范的评价。

3.加强学生实验操作实践。加大实验课程比例，增加学生动手操作的机会，让学生在实践中掌握实验技能。设立开放实验室，方便学生在课余时间进行自主实验，提高实验操作的熟练度。

4.加强教师指导与反馈。教师在实验过程中给予学生充分的指导和帮助，确保学生正确掌握实验技能。实验后，教师及时对学生的操作给予反馈和评价，指出学生实验中的优点和不足，帮助学生改进和提高。

5.加强对学生实验操作的技能考核评估。建立实验技能考核机制，定期对学生的实验技能进行评估。根据考核结果调整教学计划和内容，有针对性地提高学生的实验技能水平。

B17

信息技术能力

1.有专业的信息技术本科教师1名。

2.学校40%的学生配备电脑，学校教室开通网络终端，利于学生家校内进行信息技术学习和能力培养。

因为地处农村，外地生较多，大部分外地学生家中没有开通网络，对网络学习有一定的制约。

1.信息技术课程开设效果好。

2.学生信息技术操作能力强，在学校组织的达标活动中，92%以上的学生合格；在区信息技术操作动手能力抽测中达到同类学校前3名。

3.学生参加竞赛成绩位居同类学校前3名次。

1.加强基础知识学习，提高学生上机操作能力；把信息技术作为一种手段，辅助其他学科进行自主学习，引导学生进行网上阅读和网上交流，提高信息技术的应用能力。

2.每学期对学生进行一次摸底，根据记录有针对性地调整教学计划，在学校组织的达标活动中，确保学生合格率在92%以上。

3.成立信息技术兴趣小组，坚持科学训练、常年训练，力争取得好的竞赛成绩。

B18

精

神

文

化

建

设

1.教师的精神风貌比较好，教师之间和谐、团结、务实。

2.每一个班级都秩序井然，同学间团结互助，每一位学生都有自己的兴趣和爱好。

1.教师老龄化问题比较严重，觉得快退休了，有不思进取的思想，教师的敬业精神稍差。

2.学校外地生多，家长文化层次低、家庭条件差，导致学生的生活习惯、礼仪习惯等都较差，学生综合素养相对较低。

1.师生明确学校教育思想和办学目标达95%。   

2.围绕办学理念、校风、学风、教风、校训开展教育活动，使师生人人熟记和践行其内涵，弘扬学校精神。

3.教师队伍互助和谐，无任何矛盾纠纷。

1.通过例会、校会宣传橱窗等对办学目标、培养目标广泛宣传，教师熟知办学目标和培养目标。

2.通过主题班会、队会活动、校会等学习“三风一训”，使师生熟知。

3.开展形式多样的教育活动、文体活动（如教师节联欢）、送温暖等活动，促进教师队伍和谐健康发展。

A5

学

校

文

化

建

设

B19

制

度

文

化

建

设

制度比较完善，大部分教师及学生都能按照制度来约束管理自己。

建设独具特色的“红色溡水 强国有我”的校园文化，用红色文化滋润师生思想，提高教育工作学习境界。

已经形成规范的制度汇编，有些制度落实不到位，教师知晓率较低，个别教师不按照制度执行。个别制度不合理。

1.科学构建学校精细化管理体系，即将学校管理工作进行整体规划、分线管理、分块落实、责任到人。   

2.90%的师生熟知并认同各项规章制度。

3.制度执行效果好，力度大，无影响较坏的违规违纪事件发生。

4.学校将现有红色资源进行系列整合，形成贯穿各个年级、适合不同层次需求的红色文化传承课程。

1.进一步完善和修正学校各项管理制度，并广泛征求意见，形成一个彰显校本意识，具有学校特色的组织管理系统和制度体系。

2.校务公开，定期组织教学开放活动和民主评议活动。通过教育引导等有效措施，培养学校全体教职员工和学生良好的制度意识，全体师生能自觉遵守学校的各项规章制度，不发生影响较坏的违规违纪事件。 

3.健全红色文化建设制度。各种管理制度公开、透明，体现以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人，全体师生能够用制度约束自己的行为，开展“怀先烈、红色文化助我行”征文活动。

B20

课

程

文

化

建

设

教师对学生比较关爱，师生关系比较和谐、平等。

学校周边红色文化资源丰富，为建设红色文化传承校本课程提供资源保障。

学校大部分教师年龄偏大，接受新事物、新知识的能力较慢，特色课程的师资匮乏。

红色文化传承的课程处于起步阶段，内容贫乏。需要进行大力度建设。

1.建设具有学校红色文化特色的校本课程体系，开展好泥塑、剪纸、缝纫等校本课程。

2.校本课程开设正常，定时间、定地点、定人员、定内容、定措施，管理规范。

3.开发传统文化、泥塑、剪纸等校本教材。

1.开设红色文化等课程活动，每周三下午为校本课程活动时间，全员参与。

2.建立校本课程评价制度，活动定时间，定地点，定人员、定内容、定措施，有记录、有评价、有总结。做好校本课程评价，与教师考核挂钩，确保活动效果。

3.结合各类课程特点，不断挖掘课程内容，编写校本教材。

B21

物

质

文

化

建

设

校园绿地较多，环境比较优美，育人氛围比较浓厚。

学校各功能室的文化氛围档次较低，学生对于校徽的内涵认知不够，对外宣传能力低。

1.加强校园规划和建设。建设承载历史和人文底蕴的校园景观，让学校的一草一木、一砖一石，每一面墙壁等都兼顾实用与美观，让学生在潜移默化中享受美的熏陶。

2.努力改善教学条件和学习条件。按照科学实用原则改善教师办公室条件，使教师办公室更加适用、更加温馨。

3.完善学校文化手册，构建基于学校核心价值理念引领下的特色校本课程体系。

1.将办学理念、办学特色和学校精神的元素融入校园景观，不断提升校园物质文化环境的层次和品位。

2.以优化实用原则配齐配好音乐、美术、科技、实验、心理健康等专用教室的教学设备，不断更新教学设备，使教学设备不仅能满足教学需要而且更加现代化，各专用教室布置特色鲜明、氛围浓厚。

3.以学校发展现状为依托，以学校发展愿景为方向，合理安排教学区、运动区，根据各功能区的作用和特点设置鲜明的文化主题。

A6

学校特色100分

B22劳动教育

100分

我校领导高度重视劳动科技教育，对学校劳动科技教育有系统整体的规划。兼职劳动科技教师储备比较丰富，老师和学生的劳动科技兴趣比较高。

学校有食堂等劳动场地，在校园附近有可开发的劳动实践基地，为我校劳动教育提供了充足的活动场地和学习机会。

学校一贯重视科技教育，新建校设备比较齐全。

资金不够充足，在场地开发和物资配置方面有较大的阻碍。

劳动教育老师的专业性还不够强，需要进一步提高。

三年总目标：第一年完善两个劳动实践基地、建章立制、构建劳动教育体系、开展多元种植与养殖。第二年，完善劳动教育体系、加强课程建设、加强校园劳动文化建设、努力开发劳动+跨学科项目式学习，尝试开展特色种植。第三年，开展特色种植养殖、更加重视劳动素养评价，完善学生劳动评价、打造学校特色劳动品牌。

2024年工作目标：完善开发校内劳动实践基地。开辟特色种植园区。完善“自力食坊”劳动场地。学生全员参与校园劳动，根据不同年级特点进行劳动教育。教育效果好，得到社会等各方认可。

2025年工作目标：丰富劳动活动评价方式，通过科学、有趣的评价方式激励学生的学习热情，结合我校劳动教育特色，开发校本课程。

2026年工作目标：形成我校劳动教育特色，在区域内形成一定的影响力。

1.做好实践基地开发规划，协调各方进行劳动基地建设，开辟劳动场地。

2.合理安排劳动教育课程，充分利用综合实践课，组织不同年级学生进行符合本年龄阶段的劳动教育。

3.细化劳动教育评价，运用多种评价手段对学生进行评价，以评促教，以评促学。

4.组织学校骨干教师力量，进行劳动教育校本课程开发。

5.平时注重劳动教育成果积累，利用网络、微信公众号等新媒体资源，进行宣传。扩大区域的影响能力。