学校2024年劳动教育开展情况

学校从2020年起积极探索劳动实践新方式，创新劳动实践新载体，尝试劳动实践新评价。总结新劳动教育的开展情况，学校重新解读劳动素养，架构“三园联动”劳动课程，全面培养儿童家国情怀。

一、厘清劳动教育工作逻辑线，开辟崭新天地

    学校打破传统校园的边界，重拾农耕文明，在校园明志楼四楼天台处开辟“空中农场”生态体验式实践基地。学校还进一步因地制宜，开辟“樱花林”、“木瓜园”、“牡丹园”、“芍药园”、联合邻居单位天润水厂开发“鲁班一亩田”等实践基地来实现“红领巾种植园”的自然生态理念。

学校还将劳动教育与艺术熏陶结合起来，专门在综合实践教室开设陶艺工坊，让学生进行别样的劳动，享受更丰富的劳动成果。在此过程中，学生提高了动手能力，也受到了艺术的熏陶和感染。

同时，学校还建设有校外劳动实践基地，并与多个区域内实践场馆联合，有计划地开展不同主题的学生春秋游社会实践活动项目。此外，我校还与齐陵街道、辛店街道联合，整合社区和学校资源，开展丰富多彩的实践活动。

二、构建“三园联动”课程体系创新劳动育人新模式

学校以课程建设为核心，努力探究新劳动教育顶层设计，统整学科，逐步构建具有实小特色的“三园联动”劳动实践教育课程体系，培育“小帮手技能、小主人责任、小农夫情怀、小工匠精神、小创客思维”，真正实现劳动教育课程与学校德育课程体系的一脉相承。

1.编写三课程，拓展劳动实践新领域。

《家园劳动课程》的核心内容是以《德育家庭作业》为载体，以家务劳动为抓手，建立家庭与学校长效联动机制，根据学生年龄特点设置不同的家务项目，让学生每月实践一至两项家务作业，月月有主题，事事有清单，让劳动成为常态。

《校园劳动课程》的核心是以“规范教室”“教室值日”“红领巾自主服务”“牡丹园”“班级一亩方田”等红领巾自主服务为载体，学习劳动技能，探索劳动窍门，寻找劳动智慧，活跃劳动思维，体验劳动喜悦，最终落实劳动素养。

《社园劳动课程》的核心是以“金色童年·多彩行动”的组织方式开展职业体验、技能学习和公益劳动，形成职业启蒙，激发对“工匠精神”的敬佩，激发责任担当，在奉献自我和服务他人中培养社会担当。

2.倡导三结合，创新劳动育人新模式。

（1）劳动教育与家庭作业相结合。

《家园劳动课程》以“德育家庭作业”为载体，每月实践1-2项劳动内容，进行“家务劳动”“感恩劳动”的实践，至今实施15年。通过家庭劳动教育培育学生吃苦耐劳的精神，用劳动精神同步促进学生“刻苦努力、持之以恒”的学习精神。

（2）劳动教育与课内外相结合。

劳动课程以德育活动课、德育微课、红领巾一日自主服务、社会实践课程等作为载体，课内和课外相结合，让不同的孩子获得不同的劳动教育经历。课内，以德育微课和德育活动课程为主；课外，《社园劳动课程》以“金色童年·多彩行动”为载体，从2017年12月开始，以“职业体验”“公益劳动”“专业岗位”等三大载体进行职业启蒙、公益劳动和工匠精神的学习。

（3）劳动教育与STEM理念相结合。

《校园劳动课程》积极统整劳动实践内容，形成序列。在学校STEM课程引领下，将种植劳动实践课程内容分成四大板块来构建：即认识绿植实践活动、设计空花盆活动，种植绿植实践活动、观察制作记录册，并结合这四个板块开设不同主题的学习实践活动，以供学生参与体验。

学校认为劳动教育应该顺应时代发展要求，站在为国家和社会培养“大国工匠”和“创新人才”的高度，要有更多的实施新样态。学校组织学生到“巧媳妇酱文化食品集团”“康浪河面业集团”“齐鲁药业”等企业进行“探究现代工(农)业，弘扬工匠精神”的研学之旅。学校开设系列化的创新智慧拓展至美课程，突出学生创新思维能力和劳动实践技能的一体化培养，把劳动能力、创新能力和个性发展有机地结合起来，例如电子制作、无人飞机、智能机器人、车模、航模、七巧板、奇迹创意等创新智慧教育课程。学校拓宽劳动教育的实施路径，让学生懂得创造性地开展劳动，既能让学生直接参加劳动体验，掌握劳动技能，养成劳动习惯，也能培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

三、久久为功，彰显劳动教育新成效

劳动教育对培养社会主义建设者和接班人具有重要意义，劳动教育使孩子和谐发展，人性丰沛，成为“有理想，有本领，有担当”的新一代，是为“育新人”。

 新时代，呼唤新劳动教育。实验小学少先队员将从小做起，从身边的小事做起，从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为我共同的价值观。