淄博市临淄区金茵小学2023年工作计划要点

2023年教学工作指导思想：以全面提升教学质量为导向，以教师素养提升为根本，以课堂教学研究为核心，以智慧校园建设为新引擎，规范教学常规管理，深化“童心悦读”办学特色，全面落实新课程标准理念，促进学生全面发展。

一、规范办学行为，加强教学常规管理

1.规范教学常规管理

加强教学常规月查，依据《新课程标准》的要求，制定备课、作业、听评课评价标准，对于格式、内容和数量提出明确要求， 每月在报告厅举行一次包括备课、作业、听评课等内容的“晒常规”活动，教科研中心组织好常规检查反馈会。

2.加强学生作业管理

要加强对作业设计的研究，以新课标中学业质量（要求）来确定作业目标，要设计难度不同的作业群，供不同层次学生选择。运用信息技术手段，积极探索智慧作业管理，试点作业的自动批改，减轻教师的工作负担，帮助教师更好的关注每一个学生的成长。

3.狠抓学习习惯养成

牢固树立“教育就是培养习惯”的理念，通过标准制定、典型经验分享、好习惯视频展播、学习习惯优秀班级评选等形式，重点抓好学生认真书写、规范回答问题、展示交流的良好学习习惯。

4.推进多元评价改革

修订《金茵小学学生多元评价方案》，建立以核心素质评价为导向的学生多元评价体系，明确评价目标，完善评价内容，着重探索信息化评价方式，开展“金茵小先生”实践作业展示活动，建立快捷高效的评价流程图和时间表，用评价方式的转变带动教学方式的变革。

5.提升课后服务课程实效

加强作业辅导中的分层指导，重点向学习困难学生倾斜，在选修课程开设上要明确目标，要看得见效果，用比赛成绩来说话。要落实新课程标准中跨学科主题学习活动，加强学科间的关联，开设综合化创新实践课程。

二、落实工作科研化，促进教师专业成长

6.以项目研究促进教师专业成长

加强“青年说”团队建设，线上和线下活动相结合，每月精心组织一次线下活动。以新课程标准的落地为目标，结合学科特点，建立项目组，重点研究课程内容的结构化、素养本位的大单元教学等新课程标准修订中的核心问题，从一个单元、一节课的研究入手，提升教师的日常研究和反思能力，促进教师的专业成长。

7.以专业写作促进教师专业成长

以教研写一体化的范式，构建从实践到反思、从研究到提炼的教师专业能力进阶的路径。积极和《山东教育》《中国教师报》《山东教育报》等相关杂志社联系，熟悉刊物的办刊宗旨，掌握刊物的用稿需求，通过典型引领、团队指导等形式，引导老师们把教育理论和教学实践相结合，积极撰写教育论文和教学随笔，激发教师们的投稿热情，争取在高级别刊物发表高水平文章。

8.以专业培训促进教师专业成长

在完成上级各类规定培训的基础上，通过专业培训唤醒教师内在的学习动力，建立“缺什么，补什么”“需什么，供什么”的“点菜式”培训机制，精选课程标准修订组长、核心成员的培训视频和文字，做好新课程标准理念转变的培训，充分利用各大网络平台培训资源，发挥中国知网、新教育网络师范学院、国家智慧教育平台的作用，建立在线学习为主要形式的教师培训新模式。为老师们提供更多外出学习的机会，每一次外出培训的教师都要成为校本培训的“种子”，把培训的收获和反思在校内分享。加强同伴式的互训，通过专题培训会的形式及时分享老师们项目研究的成果，让培训者和参训者共同提高。

三、落实新课标理念，推进课堂教学改革

 9.开展教学评一体化研究

制定以教学评一体化为核心理念的备课、上课和评课的标准，扎实推进教学评一体化实施，在备课中整体的、一体化的考虑教学评等环节和内容，采用逆向教学设计，将“教学”“学习”“评价”统一于“学习目标”。基于课程标准、教材和学生情况确定学习目标，依据学习目标制定评价任务，把评价任务的设计前置到教学设计的前面，并把评价任务嵌入到教学活动当中，每节课都组织基于学习目标达成的任务式评价。用好学校新装备的录播教室，以“三个课堂”为载体，以课堂观察为手段，以教学评一体化为研究重点，进行信息技术背景下的课例研究。

10.做好大单元教学研究

做好大单元教学的研究，课堂教学从追求一节课的战术高效，走向学科整体、单元的战略高效。运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系的整合，构建以问题解决为目标，以大任务为形式的单元内容结构，寻找单元教学的大概念，基于知识与技能的运用发展概念性理解，上半年和下半年学科组各开展一次大单元教学备课、上课、研课活动。

11.提升周半日教研质量

根据《临淄区中小学教研活动指导意见》，进一步优化校本教研工作，规范教研活动流程，深入研究“周半日” 教研模式，对“周半日”教研的准备、组织程序和活动过程等做精准设计，提升“周半日”教研实效；以《新课程标准》理念为落地为重点，组织开展课标与教材解析、教学评一体化、大单元教学等特色教研活动。

四、坚守办学特色，课题引领教育科研

12.用课题引领教育科研发展

鼓励教师申报区级小课题，把课题申报与教师的项目研究结合起来，在实践中研究，在研究中反思，在反思中写作。重视学校大课题研究的管理，积极申报智慧校园创建、教学评一体化和大单元教学方向的省市课题，提高教师研究水平，促进教师专业发展。

13.深化童心悦读特色

在全国教育大会上，提出要“把开展读书活动作为一件大事来抓”，以省市区各类读书比赛为任务驱动，持续组织好“假期读书行”师生征文比赛、“国学小名士”和市区“读书节”等活动，借助学校读书节，加强童心悦读课程的深化，通过晨诵、午读、暮省以及读书节系列活动，扎实开展全科阅读，推出“阅读小达人”“诵读小明星”“写作小行家”等微信展示活动，及时总结阅读成果，发挥榜样引领作用。

五、加强科技信息工作，构建智慧校园

14.加强科技教育管理

加强科技教师队伍建设，注重家校社协同配合，发挥好校外科技辅导教师和有专长家长的作用，激励更多教师参与到科技创新工作中来，针对青少年科技创新大赛、创意编程与智能设计大赛、模块机器人大赛等的比赛项目开设相关的课后服务课程，进行日常化的辅导，提高学生的科技水平和比赛成绩。

15.建设智慧校园

推进以智慧学习、智慧教学、智慧评价为内容的智慧校园建设，建立五年级平板电脑教学项目组，推动“基于经验的班级授课”向“数据驱动的精准学习”转变。发挥信息技术在促进学生“个性化学习”上的优势，引导教师把技术运用到传统手段做不到、做不好的教学环节，重点研究大数据精准分析学情，线上线下融合教学，信息化学生评价等项目。