临淄区雪宫小学2025年教学工作计划

一、工作目标

坚持立德树人根本任务，围绕全区教育和体育工作会议精神，教学工作将着重实现以下目标：通过课堂教学改革，切实提升课堂教学质量，增强学生学习兴趣；通过教研活动创新，提升教师专业能力，打造优质教师团队；通过教学管理优化，建立科学的教学质量监测体系，形成良性教学反馈机制。通过读书工程建设，赋能师生成长。具体来说，要实现课堂教学质量明显提升，教师教学能力显著增强，学生学习积极性明显提高，教学管理更加规范有序。

二、重点工作

（一）精细管理，做好教学常规过程督查

1.落实规范办学要求。

加强学习，提高认识。组织全体教师学习省市区规范办学的相关文件，让每一位老师知政策、懂政策，并能够按照相关政策要求指导自己的教育教学及管理行为。根据教育部“五项管理”和义务教育考试管理规定，省教育厅规范办学15条相关要求，立足课程管理、作业管理和教辅管理等重点领域，通过定期检查和随机抽查相结合的方式建立长效检查机制，规范办学行为，切实减轻教师、学生和家长的负担。

完善健全更加科学合理的教学管理制度。从教师的教学行为规范到教学质量的监控与评价，从教学资源的调配到教学活动的组织与实施，有明确的制度保障。通过制度管理，确保教学工作的规范化、科学化和民主化。

2.加强教学常规管理。

结合《山东省中小学管理基本规范》和《临淄区中小学教学常规实施细则》，进一步修改完善学校教学常规的检查和反馈制度。落实备课、上课、作业批改、辅导、评价等教学环节的常规要求，确保教学工作的有序开展。一是常规月查制，即学校每月确定1-2项常规内容集中进行展评，通过展评互相学习取长补短，月查情况将计入教师考核。二是月查责任制，即所有教学管理人员和教研组长按检查项目分工负责开展常规月查，发现问题并及时督促整改。三是结合课堂教学改革开展教师备课等教学业务能力评比。

3.培养学生良好学习习惯。深入研究教育教学质量提升的有效策略，从学生的学习方法、学习习惯、学习态度、学习能力和学习效率等多个维度入手。以学生书写习惯培养为突破口，将学生书写质量与教师教育教学评价相结合，促进各科教师齐抓共管，提高学生书写水平。

4.精准化开展教学评价。充分借助信息化手段，精准分析学情，每学期至少开展1次基于学科教学的学情会商，提升课堂教学针对性和实效性。制定学业述评实施办法，任课教师每学期对每个学生进行学业述评，根据学业述评情况因材施教，全面提升教育教学质量。

（二）加强教师队伍建设

1.分层级制定教师发展规划

根据教师的年龄、个性特点、教育教学能力寻求每一名教师的发展突破点，制定教师个人发展规划。依据教师规划完成情况，对教师进行激励表彰，从而促进不同层级教师的发展。

2.构建学科研究团队，培养学科种子教师。

一个学科的强大是因为有一批优秀的有共同目标能团结在一起的教师共同研究，共同成长。目前我校教师学科团队意识还比较薄弱，通过活动及比赛呈现出来的现状基本上还是依靠教师的单打独斗、个人能力，没有形成较强的团队作战能力。

邀请教学专家、学科教研员到学校进行种子教师课例指导，借助学科教研、听评课等活动，立足学校现有学科骨干教师情况，培养学科优秀种子教师。树典型，在重点培养种子教师的基础上，以点带面，促进教师整体课堂教学观念转变，带动每个学科成长一批学习型教师，初步形成我校学科研究团队。在活动中促进教师共同成长、共同进步。

3.重视青年教师培养，落实“青蓝工程”师徒结对。

以“用好骨干教师，关注青年教师，打造优秀教师”为思路，持续关注青年教师成长。基于本学期“青蓝工程”成长共同体成立基础上，开展我校优秀师徒评选，加大表彰力度。

通过开展读书沙龙、师徒课堂展示、青年教师课堂教学大比武等学校活动，将师徒结对纸质约定变成立体化实践性教育教学探究活动。立足各层级教研活动开展，积极对上争取，为青年教师提供展示的舞台，用成就感激励青年教师不断进步，在活动中培养青年教师迎难而上的工作精神。

（三）抓实教研，落实“强课提质”行动

1.推进“童本课堂”建设

发挥智慧课堂平台功能，构建智能技术支持下的具有“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与、互动生成”特质的“童本课堂”，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生学习兴趣，培养学生的核心素养，全面提升教学质量。要积极探索基于课程标准的“教学评一体化”改进行动，突出学生主体地位，重视情境教学、差异化教学和个别化指导，倡导课堂答疑和面批讲解等教学方法，切实提高课堂效益。要贯彻分层分类教学要求，突出学生主体地位，关注学前诊断、典型问题研讨交流、反馈强化矫正等环节，评估学生解决情境化问题的过程和结果。

2.推进“新基础教育”试验

积极参与区级组织的各项新基础教育实验活动，践行“学习－研究－实践－反思－重建”研究路径，坚持前移后续研究，通过研讨课、重建课等形式，实现“新基础教育”研究与实践在学校的全面铺开、全科跟进、全员参与。借助半日教研等活动，加强教师理论学习，引领教师从关注课堂教学的环节和设计聚焦到课堂背后的理念支撑，实现新基础教育课堂的有效重建和移植，提高研究实效性。

3.提高学科半日教研实效性

结合我校“童本课堂”建设推进，加强学科半日教研序列化建设，制定切实可行的半日教研计划，探索我校周半日教研模式。

加强教研组长专业化成长。基于教师队伍建设，培养专职教研组长，确保有更多的时间、空间进行个人学习与提高，更好的融合上级活动及我校自主活动，精心设计教研活动。加强教研组长教育教学能力提升，走出去、请进来，为教研组长提供更多的外出学习机会、专家进校交流机会。增长见识，拓宽视野，提升教研组长教育教学科研能力，提高教研组长设计组织教研活动的能力，进一步发挥教研组长作用，增强学科教研实效，形成研究成果。

（四）加强读书工程建设

1.进一步建设阅读阵地，丰富阅读资源，加强学生阅读能力、方法与策略指导，推进全科阅读、家校共读。用好校园图书角，实现阅读资源共享。

2.构建“童心阅读”目标分解体系，明确阅读量要求，保证阅读时间，创新阅读评价，落实“周月季”读书计划。组建“童心阅读”推动团队，形成基于阅读能力提升的序列化阅读框架。第一解决读什么的问题。团队初步梳理建立我校1-5年级阅读目标及阅读书目1.0版本，后续教学实践中不断完善。第二解决怎么读的问题。积极深入开展“整本书阅读”教学研讨，帮助学生掌握阅读方法，逐步形成“有时间、有任务、有交流”的深度阅读课堂，探索并构建阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型；将优秀齐文化融入校本课程，大力弘扬优秀传统文化。

3.组织好“假期读书行”“中华诗词大赛”“国学小名士”和“读书节”活动，通过阅读书目推荐、阅读成果推介展示会、书香学生、书香家长、书香家庭、书香班级、书香教师评选等措施，树立并推广读书榜样，拉动师生的读书热情，促进良好阅读习惯的养成。

4.搭建平台，展示读书成果

结合学校读书节、门厅展示台等活动和场地为学生提供读书成果展示的平台。