临淄区雪宫小学教学活动-迎接区教研室教学视导工作

3月25日，临淄区教研室教研员一行深入雪宫小学，开展教学视导工作，旨在全面了解学校教学现状，精准指导教学工作，助力提升教育教学质量。 

 朱伟副校长以《 构建智慧“童本课堂”，培养学生核心素养》为题，从突破理念和技术瓶颈，优化智慧“童本课堂”实施环境；做有准备、有质量的教研，助推教师专业成长；构建智慧“童本课堂”，重建学习“乐土”三个方面汇报我校教育教学情况。

马雨晴老师执教二年级下册识字课《中国美食》。通过创设情境，让学生在“字正腔圆识菜谱”“分门别类选食材”“煎炸烹煮学烹饪”三个层层递进、充满趣味的关卡中，扎实识记了生字，了解了丰富的中国美食，感受了中国特有的饮食文化。马老师紧扣单元语文要素和课型特点，在“新基础教育”理念指引下，充分发挥学生的主体意识，实现了“教—学—评”的一致性。

语文教研员陈建霞老师立足低年级集中识字课主题对马老师的课进行了针对性点评。陈老师建议在写字教学中运用好色块、辅助线、小口诀等方法，提高学生书写质量。识字教学由教一个字延伸到一类字，更好的体现新基础教育“教结构用结构”的理念。在探寻生本情趣方面，可结合学生兴趣点，凸显学生主体地位，丰富课堂形式，激发学生学习兴趣，打造高效的小语生本情趣课堂。

张巧梅教师执教二年级《长方形和正方形的认识》一课。张老师在教学中紧扣目标，围绕观察猜想、操作验证、总结归纳三大环节有序展开。学生动手实践，通过折、量、比等方法，亲自验证了长方形和正方形的特征，在做中学，体会概念建构的过程，总结长方形和正方形的异同点以及他们之间的关系。培养了学生的思维能力和探究能力，为后续学习平面图形奠定了基础。

数学教研员张文超老师在评课中给予肯定并提出了宝贵的建议：可以适当融入AI技术，如使用几何画板动态演示图形变换，或设计互动游戏巩固特征认知，以增强课堂趣味性；在问题设计上可以更开放，鼓励学生提出自己的猜想；在总结环节可让学生尝试自主构建知识网络。

马玉茹老师执教了四年级英语《Unit3 L2What would you like?》一课。课上马老师利用 Tom一家想吃中餐这一生活情景，创设问题整体感知文本。学生从理解、内化语言到运用所学语言去中餐厅点餐，实现了语言学习的层次性和递进性。教师引导学生在真实的就餐语境中了解中国饮食文化，培养了学生的文化意识。

英语教研员姜叶青老师对马老师的这节课从单元结构化，语篇大语量输出，文化渗透等方面进行了详细的点评。指出在课堂中老师要深度挖掘文本内容，要有结构意识，让学生在语言的运用中形成语篇语段。提出英语教学要深入研究开放性问题的引入，同时要注重学生文化意识的渗透，培养学生的跨文化素养。

于家宝老师执教了音乐欣赏课《赛马》，于老师在整个教学过程中，积极引导学生感受音乐情绪，联想情景，通过听唱相结合等多种形式，生动形象地引导学生打开视野。模仿赛马的律动也很好的激发了学生的学习热情和兴趣，感受二胡带来的音乐魅力。

音乐教研员常燕老师针对于老师课堂的教学提出了指导性建议。指出在教学过程中，每一个教学环节的设计都要紧紧围绕教学目标的落地来实施。音乐是听觉的艺术，要有目的的进行引导，更是要设计的符合学生的审美特点。对于音乐的赏析，应注重体验、感受与提升，做到眼里有学生。鼓励教师在教学中大胆创新，不断提高自身的音乐教学水平。

王爱玲老师执教了《足球脚背外侧运球》，该课遵循“学生为主体，教师为指导”的教学原则，通过学、练、赛、评的方式，让每位学生都体验到了学习的乐趣和成功的喜悦。通过课堂的学习，大部分学生掌握足球的脚背外侧运球技术动作，在提高身体敏捷性的同时，由简单到困难，由合作到竞争，循序渐进，培养学生不怕困难，团结协作，吃苦耐劳的意志品质。

体育教研员谢丽老师对王老师的课给予了高度评价，教学方法多元，示范精准、游戏添趣，充分调动学生积极性，自主探究与团队协作氛围浓，课堂组织有序。同时，她建议将学生自己能学的环节放在课前，适当增加课上练习时间。也指出，AI时代，体育教师要积极拥抱智能技术，尝试让AI赋能体育课堂，使体育课堂真正成为培养运动素养的专业孵化器。

侯丹老师执教二年级美术《小小艺术家——米罗》一课，将超现实主义艺术融入课堂，带领学生开启了一场艺术探究之旅。课程伊始，侯老师通过费德曼四步法引导学生赏析艺术家米罗作品，学生们通过观察、分析、思考、判断对超现实主义风格有了一定的理解；随后侯老师通过线条游戏、创想游戏引导学生完成了自己的“超现实主义”作品。课堂上学生思维活跃，氛围热烈。

美术教研员张玉凤老师充分肯定了本节课的创新设计：将经典艺术与游戏化教学深度融合，既激发了低年级学生的创作热情，又潜移默化地培养了他们的艺术素养。同时，张老师鼓励在课堂中融入更多元的美术作品赏析，拓宽学生的艺术视野，并建议教师探索跨学科美育实践，让艺术真正成为学生表达内心的语言。

贾雯雯老师执教四年级的劳动课《走进非遗——体验剪纸技法》，贾老师通过校园情境任务引入课题，带领学生了解剪纸技法，传承非遗知识，引导学生懂得了不同的折叠次数与剪纸的形状有很大关系，一步步带领学生了解剪纸的折、画、剪、贴等步骤以及剪纸时的小窍门。学生创作时很投入，将创作过程中遇到的问题和收获都展示出来，让学生在动手劳动的过程中感受文化传承的魅力。

在研讨时，劳动教研员金凌波老师指出: 劳动要落实在学生能理解的基础上一步步实践，学生才能在动手中体验快乐。剪纸的技法对学生来说有一定难度，应适当放慢教学进度，贴合新教材的使用规范，先教给孩子基本知识，再进一步在基础知识上不断实践，课本上的“小课堂”就是重难点，在抓好重难点的基础上一步步推进。

王梅老师执教了人教版信息科技三年级下册《初识人工智能》一课，王老师以“人工智能的应用”、“体验生成式人工智能”及”人工智能带来的安全风险”三大活动为主线，借力当前的DeepSeek热潮，贴近学生实际生活取材，引导学生认识人工智能，体验生成式人工智能带来的便利，并用案例启发学生对人工智能带来安全风险的思考，有效激发学生的学习热情。课上王老师注重学生的课堂实践体验和学习评价，引导学生进行网络搜索、智能设备交流及豆包绘画体验，并全程使用评价量表，巧妙实现了教学评的一致性。

信息科技教研员吴爽老师充分肯定了王老师在时代背景下的选题和课堂设计的精妙之处，也从细微之处提出了宝贵的建议：教学要结合学生的学习实际和当下的DeepSeek热潮设计多种生成式人工智能的体验内容，要进行多学科的融合教学，更应将DeepSeek赋能教学落实到信息科技课堂的细枝末节处。