临淄区遄台小学2024年开展的教学研究活动

为培养学生良好的阅读习惯，践行“新课标”教学理念，研究“双减”背景下整本书阅读教学策略，5月28日下午，遄台小学语文教研组“聚焦整本书，且研且思共成长”，进行了校本教研展示活动。

一、课堂观摩 深入思考

本次活动由青年教师边老师聚焦《水浒传》，进行整本书阅读交流的课堂展示。

课堂伊始，边老师和学生先对《水浒传》的作者进行了简单交流。之后，走进水浒人物，以林冲为例，展开谈论交流。从林冲的外貌、性格等来谈自己感受到的人物特点。学生畅所欲言，见解独特，从对文字的反复品读和“岳庙时间”“樊楼事件”两个故事中体会林冲软弱的一面。边老师在学生交流的过程中及时引导总结，教给学生阅读的方法，不仅读文字，更要从文字中学会品味，从故事情节中找到共鸣。

之后，学生讲述的水浒故事，让大家更是感受到了《水浒传》对不同人物形象的把握，忍不住一睹为快。

二、课后启智 采英撷华

生动的课，深刻的思，精彩的评。课后，全体语文教师进行了评课，并由三位年轻教师分别对这节课进行了细致的课堂观察，记录课堂情况，统计相关数据，最后呈现了课堂观察意见。

裴老师从课堂观察量表分析，边老师的这节《水浒传》交流课上课时间36分钟，其中学生集体参与时间13分36秒，个人参与时长3分54秒，小组参与时长3分43秒，学生参与时长一共21分3秒，占本节课总时长的58.3%，达到了标准以上，由此可见这是一堂比较成功的以学生为中心的课堂。

边老师根据回答问题质量观察表来分析，提问对象面向全体学生，整堂课回答问题次数的频率高，学生候答时间短，回答问题非常顺利，并且在老师的引导下有相应提升，这也说明教师在设置问题时符合学生的认知水平。由此可见，学生在本堂课中的学习兴趣浓厚，学习情绪高昂，能积极参与教学活动，勇敢提出自己的见解，也能积极思考，反思自己的学习行为。

宋老师通过各类学生回答人数比率表的数据来对本节课做出分析，全班共有44人上课，21人主动回答问题，回答率达47%，超过了课程比率的标准，回答1次的人数占比较大，学生们的参与率很高，其中前三排的学生回答问题的次数比较多，积极性高。在小组讨论时，学生们积极参与到发言中去，基本做到人人参与，课堂氛围高涨。从数据整体可以看出，整堂课学生的学习兴趣和参与度都很高，表现出浓厚的主动性，课堂互动较多，学生能积极回答问题，提出自己的观点，始终处于积极学习态度中。课堂氛围积极向上，师生互动习惯好，并且互动有序高效。

这三位老师对这节阅读交流课呈现的效果给予了充分的肯定，并从交流课的教学目标、课堂实施策略等积极探讨新课标背景下整本书阅读的课堂教学方向。

对于本次教研活动，学校领导给予了高度评价。他指出，这次“整本书阅读”研讨活动，教师参与度高，学生受益良多。学校领导对每位语文教师提出了具体的要求：认真学习新课标，正确把握阅读方向，上好每一节阅读课，加强对阅读的重视。教师要热爱阅读，用行动去感染学生。

三、班级整本书阅读经验交流

最美好的课堂，是一位热爱阅读的教师带领一群热爱阅读的学生进行师生共读，在阅读中陶醉，在阅读中收获，在阅读中成长。优秀的尉老师、王老师就是我们的榜样。尉老师每天带领学生共读课外书，五年如一日。学生积累了丰富的词汇，多个同学的文章发表在各种刊物，当学生拿到第一笔稿费的时候，对阅读的热爱程度溢于言表，班级读书氛围愈加浓厚。王老师每带领学生读完一本书，总是鼓励学生用各种方式展示阅读成果。读书小报内容丰富，思维导图结构清晰......这两位老教师从平时如何带领学生读书、交流、成果展示、习作发表等各方面给大家做了经验介绍，真是获益匪浅。

此次教研活动让我们进一步明确了整本书阅读教学的设计思路，明确了课堂实践的方向，对开展好班级整本书阅读有了更深刻的思考。相信遄台小学的每位语文教师将且行且思，用行动践行阅读，用智慧推广阅读，助力学校书香校园建设，让“悦”读浸润孩子们的成长。