虎山小学教务处工作计划

指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以新基础教育改革为主线，认真贯彻落实区教育工作会议精神，以课堂教学为主阵地，全面加强党对教研工作的全面领导， 优化教学管理，提升教育科研品质，推进“新基础教育”试验与课程改革和“互动生成式”课堂改革融合，进一步细化教学常规管理，在改革创新实践中提升教师专业素质，提升育人质量，以优异成绩迎接建党 100 周年。

工作目标：

1、以制度为保障，继续科学规范教学常规管理，在确保我校教学工作正常有序开展的前提下，力争在教学管理上创品牌、显特色。

2、进一步加强教科研流程管理力度，拓宽教学管理的空间，提高管理效能，确保教科研工作再上一个新台阶。以校本教研为载体，落实校本教研，促进全体教师的共同成长。

3、以师生为本，塑造教师集体优良教风，培养学生群体优良学风。

4、继续推行“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本培训体系，建立“理论学习、集体备课、专题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度，加强教研组、备课组建设，提升教师教育研究水平。

主要工作

一、提质增效抓常规，落实突破

（一）扎实教学常规管理，推进“新基础”课堂教学改革。

落实区中小学“教学常规管理落实月”活动，并结合区督导的反馈结果，修改作业批改、听课等常规工作的具体要求，并对备课进行改革，开学初传达到所有老师。

1.教学常规月查，采用1+X的方式，备课为固定的检查项目，X为随机抽查项目，检查方式为教研组轮流互查，检查人员由教研组长指定。

2.备课：语数英备课按照《虎山小学新基础教育课堂教学设计》进行，按照“新基础”实验的环节进行备课设计，其他学科可自愿使用备课模板，但须强调“新基础”理念在教学设计中的渗透。重视单元备课的内容与作用，引导教师深入研读教材，从整体上把握和使用教材。电子备课为年级组集体备课，课前进行二次备课，课后及时写好反思与重建。

3.教师课堂教学：教师深入领会“新基础教育”理  念精髓，生成“成事成人”的教育价值观，构建“互动生成式”课堂。在“新基础教育”理论的指导下， 长程设计学校课堂教学改革路径，推行启发式、互动式、探究式教学， 组织研究型、项目化、合作式学习；充分运用现代教育技术，引导教师在课堂教学中从学生的学习和生活实际出发，创设真实、典型和适切的教学情境，探索构建基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的“互动生成式”课堂，保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力，培养创新意识；上半年开展“新基础”我的一堂课展示活动，下半年进行语文数学“同课异构”研讨活动，通过教研组的磨课、上课、研讨、反思，不断提高教师的教学水平，提高课堂教学效率与质量，并注重差异化教学，特别是对学习有困难的学生，要加强个别辅导帮扶。

4.作业：深化作业研究与管理，系统研究设计符合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全面育人的基础性作业，鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业， 注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科作业、综合性作业， 要科学调控学生作业时间，书面作业教师要全批全改；开展优秀作业评比、展示活动，鼓励学生提高书写质量。

（二）提质增效抓教研，落实突破

1.加强思想道德建设。

深入习近平新时代中国特色社会主义思想, 全面加强党的领导，为教育质量提升提供强大的思想保障。

2.加强教研组建设。

（1）深化制度建设。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，以制度促发展，以制度作保障。

（2）落实“周半日”教研活动。教科室根据教科所工作要求制定学校教研工作计划，各学科教研组要以新基础教育理论为指导思想，依据学校的教研目标、学科特点及校内听评课活动，确定各组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划、有实施、有记录、有考勤、有总结。

（3）提高集体备课质量。

以备课组为单位，每单元进行一次集体备课活动。集体备课要求针对教学环节中的某个问题进行设计。主备教师（相关年级教师轮流）要提前两天把备课主题送到组内教师手中，组内教师要认真思考，在上课前进行讨论交流，并形成书面材料，经过大家讨论形成共识，再进行上课。

（4）加强课堂教学研讨与交流。

结合每学期的教师公开课，在“新基础教育”理论的指导下，研讨探究启发式、互动式、探究式教学，打造互动生成式的课堂教学。保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力，培养创新意识。鼓励教师积极学习借鉴国家教育资源公共服务平台和各地市教育资源平台提供的优质教学案例，优化教学设计，丰富教学内容，切实提高课堂教学效率和质量。

（5）鼓励教师和学生参加各项写作活动。

积极向各类教育杂志荐稿，帮助教师总结经验，提高教育教学水平；积极向各类报纸、刊物投稿，提高学生的写作水平，激发学生的创作热情，提升学生的整体素养。

（6）扎实有效地开展校内小课题研究工作。

结合我校目前的科研现状，以教研组为单位开展小课题研究。充分发挥教研组长的领导和带动作用，要求每位教师以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使自己的小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，分析研究的措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身的研究能力。课题只是一个平台，思考和分析才是本质。因此，倡导课题组成员养成在研究中工作，在工作中研究的习惯。

鼓励老师们注重课题研究的计划性、实效性；将课题研究与教研活动进行有机地结合，注重研究内容在学科教学中的渗透；抓好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料。要加强课题实验工作的阶段总结，做好科研成果的发表和推广宣传工作。

（三）提质增效抓习惯，落实突破

学生课堂常规：上好开学第一课对学生进行收心教育。“开好头，起好步”“磨刀不误砍柴工”，学校要求全员育人对学生进行常规教育，第一堂课不能学新课，按照《虎山小学一日常规》中对课堂相关规定进行要求和训练，直到达到有关要求。日常教务处要进行相应的督促和检查，旨在规范学生行为，从如何听课、养成良好的课堂习惯。

（四）提质增效抓辅导，落实突破

  建立学困生档案，每位老师根据全员育人分配学生名单，对其中的学困生进行多种形式的辅导，通过谈心、家访等形式了解学困生的思想和学习动态，培养他们的学习积极性，增强自信心。学期末、学年末，对照档案看学困生一学期、一学年来的变化与成长，视情况调整帮扶措施，进一步深化帮扶成果。

（五）提质增效抓阅读，落实突破

 1.语数英教师“同读两本书”活动。

  （1）语数英教师人手一本有关“新基础教育”的理论书籍，自己再准备一本《论语》，要求语数英老师在学习记录本上每两周做1次记录。

  （2）每月一次的“虎山论道”，每位老师轮流上台交流自己的读书心得。

2.结合“十二年读书工程”，推进书香校园建设。

（1）建立健全各项管理制度。

进一步完善《阅读素养监测制度》《“读书行”星级评价制度》和《“书香评选”制度》等，促进学生阅读。

（2）开展全科阅读活动。

各科老师向学生推荐阅读书籍，并鼓励学生将读书所得积累在星级阅读评价手册上。各班级继续开展微信读书打卡，强化对学生日常阅读过程的监测管理。

（3）寒假读书评选活动。

开学初，组织各班学生进行寒假读书交流会。并对读书征文、思维导图、读书笔记进行评选。

（4）开展好“周月季读书活动”。

按照文件要求各年级结合学校《“读书行”星级评价制度》和《“书香评选”制度》组织好本年级的读书活动。各年级和班级定期开展好书漂流、古诗背诵检查等系列活动。

（5）开展亲子共读活动。

各班级组织、开展好亲子共读活动，要求每学期亲子共读书目不少于两本，读书成果以亲子共读手抄报、读后感、读书心得等形式呈现。

（6）大力开展经典诵读活动。

认真组织学生开展古诗文诵读活动，确保完成规定篇目的诗文诵读。继续开展晨诵活动，各班级充分利用早晨和中午课前时间，组织学生进行各具特色的诵读活动，把经典诵读落在实处。

（7）开展读书节系列活动。

学校制定第16届读书节活动方案，做到班班有活动，人人都参与。

开展“读书明星”“书香班级”“书香家庭”和“书香校园”评选，推动阅读特色学校的创建。

总结一年读书成果。评选虎山小学书香达人，并给予表彰和奖励。

（六）提质增效抓考核，落实突破

引入竞争机制，通过奖励进步、激励优秀，激发教师潜能，提高教学成绩。

1.制定教学成绩奖励制度，每学期进行对阶段性检测、期末考试等活动中成绩突出的任课教师进行奖励，对进步幅度最大的也进行加分奖励，从而激发教师的积极性和教学潜能。

2.试行三校联考，对在检测中成绩优异的进行加分、表彰奖励，对较差的要采取扣分、评优受限等惩罚措施。

（七）提质增效抓培训，落实突破

1.基于网络的培训方式。

充分利用好网络资源，鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师可以随时将学习研究的成果发布到自己的数字化平台，丰富、共享培训资源、信息。

同时，根据区临淄区教育和体育局相关文件精神，认真组织教师参加必修的培训课程，40岁以下教师必须参加选修项目的学习。认真完成本年度的山东省网络研修课题的学习，同时结合我校实际加强教师对于山东省网络研修学习内涵的理解和运用，将所学所感充分运用到自己的课堂实际，在学校进行的临淄区虎山小学“我的一堂课”新基础课堂教学研究中充分展现。骨干、青年教师积极参加市、区的各级各类培训，加强所有任课教师做好半日教研活动以及对于课后网网络教研的研修学习。把教师的参训情况纳入学校的校本考核中。

2.基于校园的培训方式。

（1）校际培训：积极加大骨干教师、青年教师的培训力度，加大骨干教师与青年教师之间的交流与学习。采用面对面、网络互助、“同课异构”等多种形式，通过“新基础”课堂研究、课题研究、教材研究、读书交流、“虎山论道”等活动，以研究促发展，以研究修内涵。在平等、和谐交流的氛围中，共同进步。同时，增设骨干教师讲座，以骨干教师讲座的方式集中培训，探究理论如何与本校、本学科的实际相结合，将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。

（2）教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。重视教学示范（包括上课与说课）研讨，通过对“同一堂课”的展示和交流，探索“新基础”教学模式，教师展示自己课堂，运用先进的教学方式，渗透、落实“新基础”教育理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

（3）备课组培训：根据各备课组特点，开展与各备课组教学紧密关联的培训内容，重视集体备课，以及课题研究。问题即课题，开展以校本为主的课题研究，解决实际问题，提高教师的教科研能力。

（4）自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，提升自己。根据学校的统一安排和教研组推荐阅读书目，学习有关“新基础”的教育理论，做好读书笔记和撰写教学日记和反思等。

3.校际之间合作培训形式。

 与兄弟学校组织开展合作培训活动，如：结对交流共同体活动。共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

此外，加强教师基本功培训。依据临淄区教育和体育局的相关文件，采用培训与比赛相结合的形式，促进教师之间的相互交流与学习。在和谐幸福的氛围中促进自身的发展。