康平小学工作计划执行、完成情况

2022年，康平小学以教体局工作部署和暑期干部读书会精神为指导，紧紧围绕学校工作目标，求真务实，开拓进取。坚持创新驱动发展，优化教育教学环境，强化师资队伍建设，走内涵式发展之路，推动了各项工作高质量发展。在全体教师的共同努力下，圆满完成各项工作。学校成功申报了淄博市红旗党支部、区级文明校园；学校先后获得淄博市德育活动品牌学校、淄博市中华优秀传统文化教育示范校（创建校）、临淄区教学管理先进单位、临淄区艺体工作先进单位、临淄区教学质量进步单位、临淄区教师教育技术应用交流比赛活动优秀组织奖、临淄区优秀少先队大队等系列荣誉称号。

一、党建引领促发展，不忘初心砥砺前行

2022年，康平小学党支部以迎接党的二十大为契机，以开展党史学习教育为抓手，全面推动学校各项工作的开展。2022年，学校获得淄博市红旗党支部荣誉称号；许兰宽校长、张雨老师获得“时代先锋党务工作者”“时代先锋共产党员”称号。学校党支部以“服务师生，优质康平”党建品牌为依托，以“党建+”工作模式不断丰富和拓展党建工作内涵，切实发挥党组织的战斗堡垒作用，形成了教师敬业、学生乐学的良好教学氛围，让鲜艳的党旗在校园内高高飘扬。

1.党建+全面从严治党，提升组织执行力。学校坚持一岗双责，责任到人。党支部牢固树立“抓党建就是抓全局”理念，以党建统领教育教学工作，制定了抓党建工作“三张清单”，落实领导班子成员“一岗双责”，明确支部成员职责、责任到人。

2.党建+队伍建设，铸就基层党建堡垒。党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体，党员队伍建设是党的建设基础工程。学校党支部重视党员队伍建设，把好党员发展、教育、考评“三道关”，培养优秀党员，不断提升党员队伍整体素质。

3.党建+二十大学习，筑牢思想基石。党的二十大胜利召开以来，学校党支部把学习宣传贯彻党的二十大精神作为学校的首要政治任务，制定了宣教活动实施方案，开展了一系列内容丰富、形式多样的学习宣传教育活动，把党的二十大精神贯彻落实到学校教育改革发展的各方面、全过程。

二、丰富德育活动，促进学生健康发展

立人先立德，树人先树品。习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，先后用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等表达对教师的殷切希望。教育，既要教书，更要育人。2022年，学校德育工作取得可喜成绩：学校获得淄博市德育活动品牌学校和临淄区“优秀少先队大队”荣誉称号；王丽老师推荐参选“淄博市先进管理个人”。

1.随着学校“服务教育，静待花开”理念的提出，学校尝试找到解决问题的思路:沟通从心灵开始，教师转变观念，俯下身子为学生服务，为家长解惑;学校创设环境，为家长与孩子搭桥，积极创设一种教师与学生、教师与家长、家长与孩子有效沟通的三维一体的交流体系。学校的设想是教师为学生的习惯和成长提出指导，当学生的导师;教师了解学生的成长环境，明确家长的诉求，和家长一起促进孩子进步，当家长的朋友;家长理解学校的管理，懂得孩子成长中的心理变化，做学校工作的有力支持者。

2.“玉不琢，不成器；人不学，不知道”。学校以培养学生良好行为习惯为突破口，打造德育工作亮点。新学期伊始，学校首先成立专班，强化领导；开学第一月为“养成习惯教育月”，通过月主题教育活动，切实抓好学生的养成教育；深化校园文化建设，以美育的；抓教师师德形象，牢记教书育人；内外一致，养成教育和家庭教育结合。组织好对各班养成教育的考核指导；加强对学生礼仪、学习、卫生、健体和生活等八大习惯的培养。

3.“开心农场，绿色氧吧”。学校非常重视学生的劳动教育，专门开辟了学校“开心农场，绿色氧吧”劳动教育基地。为提高学生劳动能力，首先，营造氛围使学生喜欢劳动；其次，加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动；然后，教给学生劳动方法，使他们学会劳动；重视评价，巩固教学效果，使他们自觉劳动；最后，开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性和主动性。

4.“与心灵相约，与健康同行”。学校坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系，扎实开展“六心教育”工作，落实常规管理的精细化。坚持“以德治校”的方针，树立“教师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识。与大队部、中队结合开展系列活动，注重“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教育模式，上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展教育学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

5.“行是知之始，知是行之成”。学校一直以来都非常重视家庭教育，获得首批“淄博市德育活动品牌学校”荣誉称号。一直以来致力于探讨学校、家庭、社会三位一体实施责任教育，搭建“学校平台、家庭平台、社区平台”三个平台开展责任教育；通过“明确责任、落实责任、评价责任”三个步骤实施责任教育；利用教师、家长、居民三方参与对学生进行评价和监督。

三、坚持质量第一，提高教育教学质量

树立“在质量中求生存，在质量中求发展”的理念，坚决走轻负担、高质量的教学改革之路。2022年，学校教学和艺体取得斐然成绩：单颖老师获临淄区教学基本功比赛获一等奖；肖向光老师获优质课比赛一等奖；许保富等5名教师荣获区优质课比赛二三等级；许兰宽校长获区“一师一优课”特等奖；王晓静等11名教师获得区“一师一优课”二三等奖；王峰校长、肖向光老师参加区中小学思想政治理论课“金课”比赛获“金课”课程。在区百灵艺术节中，学校合唱、朗诵获得区二等奖；区U10五人制足球比赛获得亚军；区校园足球联赛获得第三名；赵一凡同学在区田径运动会比赛中获得800米第三名、400米第四名的好成绩。

1.夯实教学常规管理，着力提高教学质量。切实加强对教学全过程的严格检查、监控。重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。实行规范化管理，使教师业务学习、集体备课、交流研讨规范化、制度化。搞好教学管理制度的创新，实现“六化”目标，即:“集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、素养检测规范化、质量分析制度化”。

2.积极践行新基础教育理念，提高课堂教学水平。发挥好“周半日教研”研讨和提升作用。依据新基础教育基本理念，确立与新基础理念相关的研讨主题，开展有针对性的探讨。给予更多的学习和展示机会，进行锻炼和提高。“青蓝工程”走向深入，青年教师提速发展。

3.扎实开展师资培训，抓好科研队伍建设。从教师教学的实际问题出发，大力开展小课题研究。本学年，完成了区级小课题——《基于思维导图提高小学高年级习作课堂效率的研究》结题工作，并成功申报立项区级课题《小学高学段批注式阅读教学指导方法研究》。通过主课题研究引领教师开展其它各项课题研究活动。

4．教学放在第一位，严把教学质量关。认真落实日常教学学科素养评价，关注学生检测结果。评价方式采取读写结合，形式多样，既检测了学生的学习成果，也丰富了学生的知识储备。在每次检测后，教导处都会认真组织开好质量分析会，会上大家把自己的得失都详细的做好总结，学科素养评价及质量分析常态化，切实有效的提升了教育教学质量。

四、师生同沐书香，阅读共促成长

深入推进“十二年读书工程”，深化“周月季”读书计划落实，构建全科阅读课程体系，扎实、深入、有效开展读书活动，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴。让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，积极推进校园文化建设，把素质教育工作真正落到实处。

1.教师层面。让读书融于生活，让读书成为习惯。学校定期推荐月读书活动，坚持举办青年教师读书论坛。每位教师坚持读书，除学校推荐的一本必读书目外，教师还可以根据自己的需求自行购书阅读。老师们还坚持撰写教育教学随笔。徐媛媛、冷鹏老师参与区假期读书行征文比赛活动分获一三等奖；于振明等10余位老师的文章在省级以上报刊发表。

2.学生层面。保证读书时间，落实读书定时定点；梯次阅读，全科阅读，各尽其能。开展亲子阅读。定期举办各类读书活动。开展校读书交流活动，开展古诗文诵读活动。举办世界读书日活动、校园读书节等系列读书活动。在读书节期间要开展班级读书小明星评比活动、书香家庭系列表彰活动等。王泉月、王艺晓等4位学生参加山东省“寒假读好书”活动分获二三等奖；徐炜程、汪宗泽等6位学生参加区阅读创作比赛分获二三等奖。

五、提升专业素养，打造过硬队伍

建设一支高素质的教师队伍。深入开展“爱与责任”主题教育实践活动，在活动中进行师德教育；开展“康平优秀人物”展评活动，树立身边的典型，激发教师敬业爱岗、无私奉献的精神；认真落实《淄博市中小学教师职业道德考核办法》，完善师德考核方案。在今年师德征文比赛中，单颖、曹学江老师的征文均获临淄区一等奖。建设一支高水平的班主任队伍，在第二届“齐心”德育节暨第三届德育干部、班主任技能大比武中，单颖老师获“引航”德育干部、张雨老师获“引航”班主任称号。建设一支高专业化的青年教师队伍和党员队伍。加强青年、骨干教师的队伍建设，落实青年教师培养计划，力争让青年教师快速成长为具有一定知名度的专业化教师，并将优秀的青年教师吸纳到党组织来。

六、崇尚优质服务，为教育教学提供保障

学校总务处、安全办、卫生室进一步强化了服务意识，形成了“为教育教学服务，为师生生活服务”的良好氛围，为学校的建设发展给予了保障和支持。

 

存在的问题分析

相对于其它学校，我们在地理位置、人员构成、教育管理等方面，有着相对较多的差异性。对学校过去工作的优势和亮点有了深入的了解，同时也发现了一些客观存在的问题，主要表现在：

1.教师队伍方面。一是教师队伍年龄结构老化。年龄的老化和知识的固化，也导致了教师在新课程改革面前缺乏热情，很难适应新课改的要求。二是队伍的结构不合理。教师学科结构不够优化，个别学科教师配备还不充分，制约了素质教育的开展。三是青年教师成长慢。学校缺少相对拔尖人才，形不成教师发展的“头雁效应”，长此以往对青年教师发展不利。

2.家校合作方面。学校近40%多学生来源于外来务工家庭，受职业、文化、理念等方面的影响，无法很好给予子女相对完善的家庭教育环境，学生大多存在学习基础弱、学习习惯不好、学习态度差等问题，个别学生神出现了心理问题。除此之外，父母与老师沟通交流不够通畅，常常把孩子教育的责任推到老师身上，无疑加重了老师的教育管理难度 。沟通上的出现的隔阂和不畅，从某种意义来说也是一个很大的安全隐患。

3.工作作风方面。主要表现在，校干队伍整体素养不高。缺乏主动学习的意识，心中想得多，行动中实践得少。对工作缺少全盘筹划，工作不够谨慎周密，工作的方式方法不科学。对待工作缺乏精益求精的态度，工作上满足于常态，缺乏开拓和主动精神。

问题就是导向，问题也是努力的方向。下一步，我们将针对存在的问题，拿出针对性的措施，坚持有解思维，努力补齐短板，持续办好健康平安优质的康平教育。