临淄区康平小学2025年教学工作计划

2025年，康平小学将秉持“育人为本、求真求实、守正创新”的方针，以新基础教育理念为引领，以“大单元教学”改革为突破口，聚焦教学质量提升与教师专业发展，深化课程改革，强化规范管理，推动教育教学工作再上新台阶。  

一、强师行动： 分层赋能，创新教研，锻造高素质团队，打造“和洽教师”

（一）抓好教师队伍建设，铸造“名师品牌”

我们要抓好教师队伍建设，开展“三个一”活动正面鼓励“推一把”、针对难点“拉一把”、关键时刻“陪一程”），完善名师培养工作室制度，带动教师专业化发展，逐渐形成教学新秀、骨干教师、名师三大梯队培养体系，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”。 

1.人员定位：名师工作室的成员选取学校中有上进心，发展意愿强的老师进行组队。语文4-5人，数学3-4人。

2.制度规范：做好1.2.3计划。1是指每学期执教至少一节公开课，要求：课前进行团队备课，课前磨课至少一次，完成精品教案、课件，课后结合韩老师的指导认真反思，并把反思上传工作室微信群。凡是得到肯定的执教的精品课例作为校级一等公开课进行创先加分。2是指至少参加2次区级或者区级以上的教研活动。3是指每学期观省市优质课至少3节。

3.观念更新：建立学科团队，转变以前孤军奋战的陈旧思想，组成三大学科的团队“语文、数学、英语”，加强团队间的教研，提升团队的力量，在团队力量的基础上鼓励青年教师积极参与区级比赛、评选、以及课题论文的撰写和研究，转变老的风气和观念，一起并肩往前走。努力打造七心教师。

（二）强化教师培训，提高教师专业素养

针对所有教师，以师德建设为核心，重点开展教育科研、现代教育技术培训以及青年教师培养，旨在全面提升教师队伍的综合素质和学校的教育教学水平。通过校本培训的实施，我们期望进一步提升我校教师的职业道德和专业能力。结合学校的实际情况，培训将采取整体性、群体性和个体性培训相结合的方式；集中培训与分散培训相结合；个人反思与小组讨论相结合。通过教师自我反思、同伴互助和专业指导，我们致力于实现校本培训的既定目标。

1.整体性培训：主要由学校组织，聚焦教育教学中的关键、困难、热点及普遍问题，旨在提升教师的教学和科研理论素养。通过邀请外部专家、校内杰出教师及部门领导等，采用专题报告、课程学习、教育论坛等多种形式，增强教师的理论基础。

2.群体性培训：依托教研组，将培训与日常教学紧密结合。通过案例研究、教学观摩、技能训练、课题研究以及针对教学中出现的问题进行研究等方法实施。

3.个体性培训：涵盖骨干教师和青年教师培训，采用个人自学、资深教师指导、导师辅导、网络学习等多种方式进行。

4.专题培训：组织教师参与心理健康、健康知识、信息技术和教育科研等领域的专业培训。

5.利用名师工作室，强化青年教师的课堂和教学能力。充分发挥名师在教学实践和研究中的指导作用，提升教研团队的凝聚力，加强学习型和研究型教师队伍的建设。促进教师专业成长，为培养优秀青年骨干教师提供平台，提高我校教师的知名度和影响力。

二、提质行动：立足“新基础教育”，构建“大单元·六进四主‘和洽’课堂”

（一）落实新基础教育要求，深化课堂改革  

1.课堂模式升级：在“导、疑、究、展、评、测”六环节基础上，融入大单元教学理念，构建“主题引领—任务驱动—深度探究—多元评价”课堂框架，强化学生高阶思维培养。  

2.课堂评价革新：课堂评价增加“学生参与度”“大单元整合能力”等维度，实行“教师自评+同行互评+学生反馈”三维评价机制。  

3.继续发挥好“课改研讨日”作用，组织主题“同课异构”教研活动。每次活动确立一个与新基础理念相关的研讨主题，老师们根据主题准备公开课，依据主题进行评课交流，进行有针对性的探讨。

4.完善校级“周周研讨”机制。加强日常听课、巡课，发挥好课堂教学评价指导作用。不定时深入课堂听课评课，发现问题及时解决。充分发挥评价在促进“新基础教育”中的引领和指导作用。

（二）全面推进大单元教学，实现学科融合  

1.聚焦教师专业成长，定期开展大单元教学专题培训，邀请教育专家到校分享前沿理念与实操经验，组织校内研讨交流，促进教师互相学习。

2.另一方面，强化教学资源整合，引导各学科备课组围绕大单元主题梳理、整合教材内容，搭建资源共享平台，涵盖课件、案例等，助力教师轻松获取优质素材。同时依托淄博市一师一优课比赛，推动大单元教学高效落地。

（三）技术赋能课堂，打造智慧教育新样态  

1.智慧教研平台：通过运用“淄博市智慧教学大数据平台”“临淄智慧教育云平台”“科大讯飞畅言智慧课堂”等平台，教师们能够高效地进行线上集体备课，共同观摩和分析课例，从而提升教学质量和效果。此外，教师们也可以不定时追踪自己在教学改进方面的成效，不断反思和调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

2.智能教学工具应用：继续推广使用“淄博市智慧教学大数据平台”和“科大讯飞畅言智慧课堂”等现代化教学工具，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。通过智能设备，实现教学内容的即时互动与反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效率。

（四）夯实教学常规管理，多措并举，着力提高教学质量

1.统筹制定学校、教研组（备课组）和教师教学计划；组织教师认真学习新课标，认真备课、上课。加大教学常规检查力度。除规范常规月查外，采取灵活多样的形式进行教学常规抽查和专项检查。

2.强化过程督导，保障教学实效。实行“校长巡课+教导处抽查+家长监督”三级督导机制，重点检查课堂互动、作业批改与大单元教学落实情况；建立“教学质量动态监测系统”，对阶段性检测数据深度分析，及时召开薄弱学科帮扶会，制定改进方案。

3.深化教学常规管理的规范化，特别要注意学生作业的布置、批改与监控。落实好学校有关的检查、监督机制。落实教导处、级部、任课教师相关责任，实施规范办学责任追究制。

4.精心开发有学校特色的社团活动课程，教师上课做到有备课、有考勤、有记录，学期末将材料汇总教导处，以备上级检查。

三、书香行动：以读促学，构建全科阅读生态  

深入推进“十二年读书工程”，深化“周月季”读书计划落实，构建全科阅读课程体系，扎实、深入、有效开展读书活动，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴。让每一位教师、每一个孩子养成良好的阅读习惯，积极推进校园文化建设，把素质教育工作真正落到实处。

1.主题活动与评价机制

推动常态阅读：加强日常阅读活动的督导与检查，做好星级评价，确保每位学生都有足够的阅读时间和资源。

设立“校园读书季”：定期举办读书季活动，鼓励学生展示阅读成果，在每周升旗仪式上分享阅读心得。

2.定期举办读书活动

校读书交流活动：定期组织读书分享会，让学生交流阅读体验，提升阅读兴趣。

古诗文诵读活动：举办古诗文诵读比赛，弘扬传统文化，提高学生的文化素养。

世界读书日与校园读书节：结合国际节日，举办系列读书活动，如读书讲座、图书展览、读书心得征文等。同时，开展班级读书小明星评比和书香家庭表彰活动，激励更多学生参与阅读。

3.培养阅读习惯

教师层面：推荐优秀读书随笔，举办青年教师读书论坛，提升教师的阅读素养和教学能力。

学生层面：确保学生有足够的阅读时间，实施定时定点阅读制度。推行梯次阅读和全科阅读，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的读物。同时，鼓励家长与孩子共同参与亲子阅读，培养良好的家庭阅读氛围。

4.齐文化进校园

齐文化课程建设：将齐文化成语典故、历史名著、齐国故事等内容纳入校本课程，确保各学段学生都能接触到齐文化的精髓。

探寻齐文化：鼓励学生在课余时间积极探寻齐文化的足迹，如参观历史遗迹、参加文化讲座等。

“齐国成语故事”活动：各班积极开展“齐国成语故事我读我创作”活动，让学生在创作过程中深入了解齐文化，提升文化素养。

四、规范管理：减负增效，筑牢质量防线

1.充分认识规范办学是一条红线。通过学习相关的文件，让每一位老师知政策、懂政策，并能够按照相关政策要求，指导自己的教育教学及管理行为。利用开学第一周，与教师师德学习活动结合统筹安排，进行认真学习、领会，并落实到教育教学实践中。

2.采取得力措施,加强教学过程性管理。加强教学质量监控，严格学科素养评价；重视后进生辅导和转化；及时进行教学质量过程性调研、指导、督促。重视对学生朗读、写字、英语口语、实验操作、计算机操作、艺体技能等基本技能的训练和培养，对检测结果进行分析、研究，发现问题及时查缺补漏，不断提高学生学科素养。

3.强化作业管理。严格按照规定控制作业总量，确保难度水平符合学生实际。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。

4.严格按省、市、区文件精神和要求，做好学生毕业、招生及学籍管理等工作，优化毕业典礼，落实好一年级招生政策，进一步提升群众满意度。