临淄区太公小学教学管理制度

 为了全面实施素质教育，进一步规范学校的教学工作，维护良好的教学秩序，在《临淄区中小学教学常规实施细则》基础上，结合我校教学工作实际制定本细则。

内容设计包含了各种计划、备课（集体备课，课时备课）、上课、作业、检测、校本课程开发与开设。

一、教学工作计划、总结

教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动、教学进度安排；教改实验和课题研究计划等。

1.学校教学计划由业务校长在广泛征求意见的基础上制定，经校委会审定后，于开学前传达到各任课教师。

2.学科教研组教学计划由教研组长制定。经教师讨论后，于开学后一周内交教导处审定执行。

3.个人教学计划由各任课教师制定，在备课本上书写或上传云存储。任课教师的教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。下周一前各教研组长检查签字（用钢笔签在计划最后一页的右下角。）下周二教导处将对个人教学计划以及第一周的课时备课抽查。

校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况，教研组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。

每学期结束前一个月，教师要以年级学科组为单位根据教学内容制定复习计划，以便于科学规划好复习内容，提高复习质量。

在每学期结束的最后一周，学校、教研组、以及个人要写出本学期教学工作总结，以便改进、提升。

各项计划、总结都属于教学常规范畴。

二、备课

（一）集体备课研究（从第二周开始）

1.集体备课的组织

(1)集体备课的时间：语文周二下午一、二节课数学周三下午一、二节课，英语周四下午一、二节课，艺体综合组周四上午第一、二节

(2)集体备课的地点：年级备课室(教导处检查)

(3)集体备课的人员及组织形式：各学科分为语、数、英、艺体综合备课组，以主要任课教师为主，兼课教师不参加兼课科目集体备课。以学科组为单位，由教研组长负责主持。

(4)集体备课数量：各学科组每两周至少集体备课一次。

(5)体备课检查上交材料：教研组活动记录；

2.集体备课检查标准

根据学校的现状成立语文、数学、英语、综合四个集体备课组，本学期的集体备课主要以探讨适合我校的课堂教学模式为主，通过集体交流、课堂实践、课例研讨、总结提升，形成彰显太公特色的课堂教学模式。

⑴教师集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。

⑵分工明确。学科组长负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，每学期开学后学科组制定出切实可行的集体备课计划并做好分工，每次活动前要通知教师做好准备。每次活动备课组长都做到“三定、两有”即：定时间、定地点、定中心发言人，有内容，有材料。

⑶组织严密。中心发言人根据自己对教材和学科改革的方向，撰写出本次集体备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作补充）。其他教师要充分发表见解，优化教学设计。

(4)材料上交及时，资源库建设充实。

(5)织本组成员干好备课室卫生值日。

3.集体备课研究的实施程序

第一阶段：确立主题

各学科组成员按照教研组安排，可以组织观摩教师授课，也可以组织理论学习，学科知识构建讨论等，其中同一学科组研究教材必须作为必有内容。

第二阶段：

(1)说课：集体备课开始首先由做课教师说课，简单介绍授课内容的整体构思、教学的目标、重点和突破难点的方法等。重点说自己对课的反思与重建。

(2)评课：同级部同学科教师主评。其它级部教师点评。评课时重点说出不足与自己的看法，共同构建太公小学理想课堂。

第三阶段：

各学科组中心发言人与本组成员交流教材的达成目标、重点、难点及知识结构，其他成员补充。可适时安排学校同学科知识结构大讨论或名师课堂视频欣赏观摩。

4.集体备课评价

⑴集体备课研究纳入教学常规管理。

⑵校长室、教务处负责对集体备课的督导，并及时反馈。

⑶每学期末进行优秀集体备课组的评选。

（二）教师个人备课

1.个人备课要求

⑴坚持凡上课必有备课，要形成课时教案（包括新授课、习题课、复习课、讲评课、实验课、阅读课、习字课、活动课等教案）。备课的形式可灵活多样，要突出实效性。注重二次备课和课后反思。(用红颜色笔修改)

⑵本学期课堂教学改革的重点是树立现代课堂教学理念，贯彻“以生为本、先学后教、以学定教”，“多维互动、动态生成”的教学原则。认真落实“自主预习——发掘问题——质疑解惑——拓展训练”的课堂教学模式。如:数学学科可以采用“学——展——点——练”的教学模式。积极稳妥地进行教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革。做到探究式学习与接收式学习的有机结合，合作学习和独立学习的有机结合。真正实现太公课堂的灵动性、智慧性、人文性。由于学科不同，在课堂教学改革方面提出的改革要求与措施不同，所以要求教师备课要体现本学科课堂改革的方向与特点。

⑴    方课程、校本课程以及多位老师兼任的学科，可以共用一份教案。但担要有二次备课。

⑷备课时要有课件意识，课件使用率不低于50%。为进一步推广普及我校电子白板的使用，学校倡导使用白板课件。

2.个人备课评价

⑴教研组长负责教师单元备课、课时教案、年级学科备课的日常检查工作，学校负责抽查。

（2）备课检查办法

月查办法：按照我校教学常规——备课检查办法进行检查。重点查实有课型是否齐全，备课环节是否齐全，课后反思是否及时到位，德育渗透是否落实，板书设计是否体现，课件应用是否与内容联系，课堂练习是否筛选等。

监控办法：采取周查、月查、抽查等方式进行。

三、上课

（一）上课常规检查标准

1.课前

教师必须于上课铃前2分钟到教室门口候课。注重对学生学习常规的养成教育，培养学生良好的学习习惯。

2.课上

维持好正常的课堂教学秩序，要注意激发和培养学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要严格要求每一个学生，注重学生正确的读写姿势、课堂常规等良好学习习惯的培养，注重学生思维方法、解题思路等方面的训练。要指导学生做好课堂作业。树立现代课堂教学理念，做到体现学科特点和课堂改革相结合的目标，以生为本，体现学生自主学习、合作、探究学习，将学习的主动权还给学生。

3.要注意研究信息技术与学科课程的整合模式，恰当运用先进的教学手段，提高课堂教学效益。

4.下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。

（二）评价

由学校领导或教务处人员进行随堂听课、抽查并及时反馈。有事有病需要请假的老师，请自行调好课，并及时通知教导处。严禁出现迟到及空堂现象，一经出现按教学事故处理。

四、作业的设置与批改

作业的数量：

1.课堂作业数量的规定

①语文：1—4年级均设语文作业，基本篇目1课1次作业。一、二年级用铅笔书写，三、四年级用钢笔或圆珠笔书写。作文：二年级设写话本，铅笔书写，写话每学期不少于10次；三、四年级设大小作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期大、小作文分别不少于6次。（所有课堂作业的封面均由教师填写，学生自始至终用同一颜色笔书写，尽量不用修正液和改正纸。）

②数学：每周不少于2-3次书面作业。一年级上学期设田字格演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写；三、四年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。（用笔的颜色要统一）

③英语：设口语、听力和书面作业三种。三年级第二学期开始设书面作业，三、四年级每周2次。如果有条件可以设置录音作业。

④品德与生活、品德与社会、信息技术、综合实践活动、音乐、科学等学科原则上不设书面作业，可设探究性、实践性作业；美术各年级均设图画本，作业可分为绘画作业、手工作业（手工作业记入作业量），每周不少于1次作业；大阅读根据学校的阅读计划适当设置背诵、口头、书面作业（读书笔记的抄写）。

2.课外作业数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。

一、二年级不得布置书面家庭作业，其它年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每科每天控制在20分钟以内；提倡布置探究性、实践性、预习性家庭作业，布置作业要有弹性，要有选择性，分层布置，避免整齐划一；严禁搞题海战术，或随意增加学生的作业量，坚决杜绝用加大作业量的方式惩罚学生，一经发现，对任课教师要严肃处理。

3.作业的批改

(1)作业批改要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批、错批。小学一、二年级的作业要当堂批阅，提倡面批。

(2)教师批改要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。

(3)学生作业错题必须改错重做，教师要复批。

(4)教师对学生的作业要按照A\B\C\D准确地进行评定等级。

(5)严禁学生和家长代批作业。

(6)搞好作业讲评，教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩，指出不足，分析原因，提出改正意见。

（二）作业的布置批改评价

由教务处组织语文、数学、英语、科学、美术相关学科教师制定作业布置检查标准，每月组织相关检查人员进行自查、月查（每月月底）或抽查（学校领导不定期抽查）相关材料。

五、教师听课制度

（一）教师听课达到以下标准和要求：

每位教师每学期听课不少于20节，其中学校安排的研讨课不少于10节（由教研组长负责签到），个人随堂听课不少于10节。教师听课以听同学科或相近学科教师的课为主，提倡听其他学科的课。听课本中的过程性评价及总体评价要深入思考，写出自己的见解，并用红色笔记录。

（二）教师听课评价

由教务处每月组织人员检查或抽查并及时反馈。

六、教学质量验收及质量分析

(一)教学质量验收

l.教学质量验收的方式

教学质量验收的方式包括1-2年级闯关游戏、3-5年级期末一次检测。

2.教学质量验收的要求

期末检测。要严肃考风考纪，以考风正教风，正学风。

(二)质量分折

1．各班级不允许以任何方式公布学生的考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。质量检测一律推行无分数等级评价。

2.教学质量分析主要指标一般包括基本状况、存在问题及原因分析、补救措施等。期末要有详细的质量分析及简明的小结。

太公小学教师课堂教学常规要求

为确保课堂教学规范有序，促使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，最大限度地提高课堂教学质量，学校特制定本规则。

1．任课教师始终是课堂的第一责任人。“谁的课堂谁做主”，任课教师必须认真担负起课堂上教育教学的全部职责，必须作好充分准备才能进入课堂，必须自始至终关注课堂流程和学生的学习情况。

2．预备铃一响准时到位。教师要预备铃一响准时出现在教室门口，面向学生站立，目视学生上课情态，并检查学生课前准备情况，开展好本学科的课前大舞台，以创造良好的教学氛围。

3．上课铃响后，教师立即准备上课，示意值日班长喊“起立”，并迅速检查学生起立致敬情况，要求所有学生向教师行注目礼，并向老师问“老师好”，培养学生良好的行为规范，师生问好后再示意学生坐下。

4．在课堂教学过程中，教师要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。

5．课堂教学中，教师要注重学生的站姿、坐姿和看书、写字姿势以及听讲状态，根据情况及时纠正。要求学生站直坐正。学生看书写字时，教师应采取有效措施，保护其视力。

6．教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生（如睡觉、玩东西等）要及时提醒，及时教育，并登记到日常评价中，要坚持正面教育，以理服人。

7．教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生要严格，但不得打骂学生，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。

8．下课铃一响，教师应立即结束授课，并示意：“下课”。值日班长喊“起立”，全体学生起立站好后要求齐说“谢谢老师”，教师示意后方能离开教室。如有校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。

9．教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，不中途随便离开。如该节课后安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。在功能室或室外授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护功能室的仪器设备，注意安全，并认真指导学生进行实验操作和身体锻炼，教师自始至终切实搞好组织工作。

10．教师不能穿奇装异服或浓妆艳抹（可化淡妆）进入课堂，课堂上应落落大方。教态自然亲切。不得坐着讲课，不得吸烟，不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；不得使用手机等通讯工具；不得在课堂上抽烟、随地吐痰、乱丢粉笔头、纸屑等；语言清晰、标准、亲切，不得用方言授课，无言语刺激、挖苦、讽刺学生的现象；板书规范，书写标准、清晰、简要、不繁琐；教学能紧扣教材重难点，能面向全体学生，做到生动有趣。

11．教师应不断改进教学方法，努力运用现代教学手段。教师讲授时间不得过长，学生自主、合作、探究学习时间应尽量保证，发言率不低于100%；辅导细致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒绝学生进入课堂。

12．教师不经批准不得私自调课，不得私自将思品音乐、体育、美术、微机、科学等国家课程、传统、安全等地方课改上其它课。上课时间不得随意离开课堂。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

临淄区太公小学校本培训制度

一、指导思想

全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，按需施教，学用结合，注重质量与实效，特制定校本培训制度。

二、培训目标

1．逐步完善校本培训制度，形成有利于教师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。

2．继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3．继续进行骨干教师评比，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为镇课堂教学、科研教改的学科带头人。

4．全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络自主学习，提升自我。

5．通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。

6．进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。

7．引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1．结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2．及时进行新课程培训，解决实践中的问题。

3．与时俱进地进行新教育理念培训。

4．加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。

5．进行教科研基本知识、方法培训。

6．进行德育工作和班主任工作的培训。

7．师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1．以学代培

大力倡导和鼓励教师以自主学习为主，通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教育教学技术。广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2．以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂，让学校教师通过课堂教学实践，锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

3．以结对代培

充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查、评估、验收和奖励。

4．以研代培

组织教师参加各种教学研究活动，提高教师不断反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。

5．以会代培

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6．以考察代培

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较，在各个方面为教师提供可借鉴的东西，激发教师自觉学习、研究及实践的积极性，有利于教师结合本人的实际，提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训必须遵循以下原则

1．辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。

2．灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。

3．实效性原则：校本培训的目标、内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。

4.针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。

六、校本培训管理办法

1．为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，按照区教育局及镇中心校的要求，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2．加强校本培训的过程管理，有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。

3．建立校本培训档案。校本培训档案资料包括培训计划、培训教材（录像、软件等）、培训记录、培训总结等有关材料。

4．建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5．建立健全校本培训考核制度。

学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

 

 

 

太公小学教师请假、调课制度

为了进一步规范学校教育教学秩序，形成良好的运转机制，根据学校教师考评制度及其他规定，特制定本制度。

一、教师请假手续

两节课以内向级部主任请假，半天以内向教导主任请假，半天以上一天以内向分管校长请假，超过一天向校长请假。请假前要事先调好课，写好假条，先经级部主任签字再逐级签审后交办公室后方可生效。电话请假者，到校后要到校长办公室补写请假条，否则请假无效。

二、教师调课要求

教师因个人私事请假，且时间不超过3天，由教师个人协调同年级有关教师代课，请假结束回校再承担原有课时；超过3天的，需上报教务处与分管校长协商采取其他措施。

教师因公事请假，时间不超过3天，由学校教务处负责安排年级组长协调同年级有关教师代课，公事结束回校再承担原有课时；超过3天的，需上报教务处与分管校长协商采取其他措施。

三、考评要求

教师上好课维持好教学秩序是教学常规的基本要求。因此，请假教师、代课教师具有同等义务和责任维护好教学常规。对请假教师未按规定履行请假、调课手续，出现空堂等情况的，根据学校教师考评制度规定执行。因空堂出现安全事故的，根据学校安全管理制度追究请假人责任。其他代课教师须严格按照要求承担上课任务，因代课教师原因出现空堂等情况的，根据学校教师考评制度规定执行。因空堂出现安全事故的，根据学校安全管理制度追究代课教师责任。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

太公小学集体备课制度

备好课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。为了集中集体智慧，切实提高备课质量、效益，同时也为了减轻教师的工作负担，特制定如下集体备课制度：

一、备课活动的要求

1.至少要在教学新内容前一周进行，每单元一次，每次不少于35分钟，教师无特殊情况不得缺席，若与集体活动发生冲突，由年级组长牵头，及时补上。

2.由年级组长以表格的形式明确每次集体备课内容、主备教师；集体备课量的分配要具体、合理，以确保在单位时间内讨论得深入、透彻。每次活动年级组长要认真组织，做好记录。

3.备课前全体教师必须认真学习课标，钻研教材，了解学生，明确单元教学要点，准确把握所备单元的重点、难点，以便在集体备课时有针对性地发言。

4.备课时的讨论应围绕重点、难点、疑点、教法、学法的设计进行，做到有的放矢，注重实效。

5.主备教师必须精心准备，以说课的形式呈现准备的内容，备课组成员讨论时应畅所欲言，谈出自己的观点与设想，供大家参考。

二、教案设计的要求

1.主备教师必须在集体备课后梳理集体讨论的情况，精心设计和编写教案，力争使每一篇教案都是精品。

2.备课格式规范。课题明确、目标确定准确，以学校提供的备课格式开展备课，要体现启贤课堂教学模式。重点、难点提得恰当。使用教具简要标明，提倡积极运用现代媒体。教学过程完整、步骤明晰、板块清楚，具有可操作性。

3.布置、检查自学内容具体，要求明确。导入新课应精心设计，方法灵活恰当。围绕重点、难点，科学地设计启发思考题。注重学法指导，培养学习习惯，内容安排得当。

4.体现以学定教原则。教材的重点、难点、关键要详备。注重学法的引导，培养能力与陶冶情操的有机结合。

5.课堂练习要精当、合理。练习形式多样，内容要有梯度，方法灵活。练习的形式、内容，应在教案中有所体现。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

太公小学教学研究活动制度

以提高教学质量、有利于课程建设为目的，以对教学内容的理解、教学方法的研讨、教材内容的更新及教学环节的组织为核心，结合课程特点，有计划、有针对性的开展教研活动。

1.学期初，教导处根据学校工作意见和教学计划订立学校、学科教研组的教学研究计划和活动安排。

2.以教导处为单位，每月召开一次教研组长会议，每两周进行一次教研组活动，每周举行一次备课活动。每次都要做到：定课题、定内容、定场所。

3.有目的、有计划地组织骨干教师进行“启贤课堂”研究课，探索教学模式、教学规律，推动教学改革。

4.教研活动主要内容：

（1）研究本学科担负的课程标准、授课计划及其贯彻措施

（2）研究教学内容，互相切磋，共同提高。

（3）讨论选用教材，组织好教师的集体备课。

（4）举办“”启贤课堂”观摩教学，公开课活动，开展互相听课。

（5）讨论单元检测试题的拟定及考试完毕的试卷分析。

（6）开展评教评学活动，总结交流教学经验。

（7）传达教导处有关教学活动的安排，指令，制定实施措施。

（8）组织专业理论知识的学习，努力促进知识更新。

（9）教学改革试验课题、实验方法的研究。

5.教研活动的内容要做到“三重”：

（一）一重：重视学习现代教学理论、新课程改革精神、学科《课程标准》、新基础教育理念丛书。

（二）二重：重视研究课题的研究，每次活动都要将课题研究作为主要研究内容。

（三）三重：重视研究教学过程中遇到的带有普遍性的具体的真实问题。

6.教研活动要做到“三不”：不说与研究主题无关的题外话；不做与研究无关的事；不争议没有研究意义的问题。

7.教研活动要做好活动记录；校长要不定期抽查记录；期末要上交记录。

8.教研活动情况作为教研组评比的重要条件。

 

 

 

 

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