临淄区太公小学三年自主发展规划（2022-2024）

第一部分　学校发展基础分析

 

一、学校基本情况

学校创建于2013年，学校总占地面积为60亩，总建筑面积为21643平方米。学校现有教学班58个，在校学生2498人。教学设施设备比较完善，科学室、美术室、计算机教室、音乐室，体育馆、图书馆、书法教室，尚贤书院、创新学院、创客教室等，实现校园网络化和教学班班通。其中图书资料室、阅览室已建成，在图书管理、图书配置及使用日趋规范，提高了使用效率。学校在校园文化布置上加大力度，学校以“尚贤”作为核心价值观，引导教师追求“立太公志 做现代人”的办学理念。

近年来，学校先后获得全国青少年校园足球特色学校、全国青少年网球特色学校、全国青少年校园篮球传统特色学校、山东省规范化学校、第一批山东省教育信息化试点单位、山东省首批人工智能教育试点学校、山东省优秀家长学校、市文明校园、淄博市首批国际理解教育实验学校、淄博市数字化校园、淄博市花园式单位、淄博市依法治校示范学校等荣誉称号。2018年9月，全国深化改革惠民生现场会在我校召开，学校尚贤教育初见成效，亲贤德育体系建设、启贤课堂模式打造、友贤教师队伍建设、探贤课程实施、兴贤评价成效展示其特点。学校将以省文明校园、省绿色学校、省智慧校园等创建工作为目标，做好学校发展规划，持之以恒做好现代化学校建设。

二、学校办学成绩和优势

（一）管理层情况分析。

优势是：群体组成较年轻，有干劲，能发扬民主作风，互补性强；有较强的凝聚力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意见；内部分工明确，责任心强，各自主管的工作都能较好地完成；能够凝聚人心，营造干事创业的良好氛围，把学校发展的思想贯彻到广大教师当中去，用先进的办学理念推动学校的发展；不争名夺利，勤俭持家，起到了很好的带头作用。

劣势是：学校成员身兼数职，教学与管理兼容，大部分时间都忙于处理繁杂的事务性工作，思考学校的整体办学目标还不够明确，办学定位不高，未建立起具有本校特点的办学理念体系，管理层教育理论水平和业务指导能力还有待提高，视野还不够开阔，在工作中有一定的局限性。由于这些因素的存在，制约着学校发展向更高层次突破。

（二）师资队伍情况。

学校现有教职工123人。从学历结构上看，有研究生学历的教师有4人，本科学历的教师有119人。从职称结构上看，高级教师14人，一级教师95人，二级教师10人，见习4人。从年龄结构上看，中青年教师比重大。

优势是：具有良好的教师职业素养，敬业爱岗，责任心强，工作积极主动；中青年教师居多，好学，易于接受新观念，工作起来生龙活虎，富有朝气，富有锐气，工作劲头较足。对自己工作岗位的工作效率和积极性均较高，完成情况较好，为学校发展提供后劲和活力。尤其是我区弹性岗位、分级聘任等制度的实施大大调动了老师工作的积极性。

劣势是：绝大部分教师的责任心都特别强，但很多教师只重“教书”，不重“育人”，满足于当一个熟练的教书匠。目前老师们知道要把课堂还给学生，必须有学生立场，把教学重心下移。可是究竟怎样操作呢？如何做到“三放三收”？如何避免一放就乱、一收就死？当学生没有主动学习的意识与能力时，如何避免课堂沉闷现象？老师比较茫然。“新基础教育”的实践还不能“日常化”，少数教师还没有达到真正的价值认同。

（三）学生和家长。

学生来源成分复杂，来自农村占63%，城乡结合部占17%，务工子女占6%，职工子女占24%。学生之间层次差异较大，对学校管理和教师的教育教学水平要求高；由于家长文化差异以及工作的压力，陪伴子女时间不多，家庭教育指导的能力和效果不佳；家长对学校教育的要求差异较大。

三、学校发展面临的主要问题

（一）学校管理机制还需进一步有机融通。

领导团队需进一步自我更新，形成彼此关联的管理机制，并在运行中“凝聚”学校文化。特别是四大机制中“常规保证与研究创新的动力机制”的落实是后期研究的一个核心问题，是学校全面推进“新基础教育”，实现日常化研究的抓手。领导团队对“新基础教育”的认识、学习也有程度不一。领导团队在对教师团队的思想、目标引领及策划、决策能力有很大的提升空间。

（二）课堂教学和教师团队建设。

1.课堂教学研讨缺乏“长程意识”。

各学科教学研讨都做过不少“点状”研究，但缺乏系统性。课堂教学往往只局限于一个知识点的匀速教学，并未考虑该知识的育人价值。如何从“点状教学”走向“结构教学”，从“单一知识”走向“结构沟通”，提升课堂教学研究层次，是我们走进“新基础教育”要面临的第一个重要问题。

2.教师素养需进一步培养提升。

随着管理重心的下移，面对放还的空间，中层、年级组长、教研组长在整体素养和策划能力、创新能力等方面面临着巨大的挑战，随着研究的不断深入，如何“充分挖掘和转化学科育人价值”，如何进一步推进“新基础教育”“全”“实”“深”，教师群体如何能在巨大的变革中依旧保持昂扬的研究热情，如何改变“骨干数量少，影响力小”的现状也是学校后阶段发展成长的主要困惑。加之随着学校办学规模的急剧扩张和区域内教师的交流，新进教师的数量不断增加，教师差异的“双刃剑”效应也是后续发展必须直面的问题。

（三）学生工作需进一步整体建构。

在班级组织中，班级干部岗位的设置，普遍存在着传统的“层级化”管理分配制度，管理格局长期相对稳定，甚至出现了有的班干部已经在管理层干了多年。而大多数学生常处于被管理与被动服从的地位，缺乏合作、组织和管理能力的培养，也缺乏自我策划、自我管理的意识。学生发展工作缺乏整体、系统的思考，班级主题活动“点状化”。学校每个月每个学期都在为学生发展工作做许多事，会有许多主题教育月、主题教育活动，但更多的是点状构成，而非系统整体规划，没有既成事又成人的整体性思考。而且，各年级之间、不同发展阶段之间的教育活动缺少系列性和阶梯形。大部分班队会主题是点状的、随意的，大部分时候会根据学生的情况，信手拈来一节班会课，有的对学生成长也有帮助，有的班会课也上得十分精彩。但没有一个完整的系统，更没考虑学生当前状态下需要获得哪方面的成长。学生立场被替代。班干部由班主任任命、班级文化由班主任一人设计、班级公约等班级文化建设由班主任自行制定……学生在活动中变成了接受者，他们鲜活的生活体验被替代了，成长需要被遮蔽了，主动、健康发展的健全人格、公民素养和自我意识的实现变成空谈。

（四）班主任队伍建设。

一是班主任对班级建设工作缺少研究性。大部分班主任将班主任工作定位在为学科教学提供基本的组织、纪律保障层面，很少在学生工作方面进行研究和投入。班主任工作局限于约束和规范，无非就是做好日常的班级事务性工作，对班级建设工作的认识非常肤浅，没有站在学生发展的立场，把学生的成长需要放在首位，尚未指向学生的发展、班级的建设，班级生活缺乏生气，缺乏学生发展价值。二是班主任的专业性发展不够。学校当前缺少全面发展的智慧型班主任。班主任通常对学生工作处于应付应急状态。从学生的日常行为规范、人身安全到各种学生矛盾、班级问题的处理，从对学校布置的规定工作的落实到组织学生参加各种活动，从与任课教师沟通到与家长联系等，数量繁多、种类繁杂、任务繁重，使班主任陷入到“学生事务”中。他们无暇反思自己，反思班级管理，因此专业性停滞不前。

第二部分　学校发展理念与目标

　　一、学校办学理念

　　发展愿景:凝炼尚贤教育，建设魅力太公，打造具有国际视野的现代化学校。解读有四：一是尚贤教育，即为培养成为德才兼备的人的教育。二是魅力太公，即培养独特的人格。三是国际视野，即面向社会，了解国际的知识，面向未来的发展。四是现代化学校，即培养高素质、有技能、能适应未来的学校。

育人目标:传承文明，启迪智慧、引领成长、塑造未来，培养具有可持续发展潜质的现代“贤”人。

具体目标：

1.凝炼尚贤教育，打造齐贤文化管理品牌。

2.强化师德标准，助力友贤教师专业成长。

3.细化德育要求，促进亲贤学生个性生长。

4.树立质量意识，提升启贤课堂教学水平。

5.深化教育科研，引领学校内涵发展方向。

6.拓展育人广度，构建探贤特色课程体系。

7.加强安全管理，保障学校师生生命安全。

8.开好理解教育，敦促孩子了解世界文化。

9.提升发展动力，抓好兴贤学生能力评价。

办学理念：立太公志 做现代人。只要具有远大的志向，高尚的情操，高超的智慧，终将有用武之地，作为太公人，就要像姜太公那样，树立宏大的理想，高尚的情操，锤炼智慧，努力使自己成为一个德才兼备的现代人。要矢志不移，永不放弃，抓住机遇，成就自己。太公人深信：机遇总是青睐那些有准备的人。

办学宗旨：为社会育贤人，为未来储英才。学校是培育人才的场所，学校教育培养人才的目的是为了促进社会的发展，指向未来的发展，最终实现人的全面而自由的发展。自古及今，乃至未来，人才的标准恒定不变，即德才兼备，而有道德、有才能的人即是贤人，而英才是贤人的另一种表述。小学阶段是人才的成长打基础的关键阶段，是人才成长的根本所在。太公小学，立足人才成长的基础，放眼人才成长的历程，面向人才促进社会的发展，面向人才促进未来的发展。

核心价值观：尚贤（上贤）。尚贤通上贤，含义有三，其一推崇有德才的人，《上贤》是姜太公《六韬》中的一篇文章，“上”通“尚”，上贤即尊重德才兼备的人；其二德才超著的人。其三谓德才超人。将尚贤作为学校师生的核心价值观，意为：推崇德才兼备的人，培育德才超著的人，努力使每一名师生都追求德才超人。

二、学校三年发展目标

（一）学校三年发展总目标：

秉承“成事成人”的价值理念，提升太公小学师生生存质量、发展质量，努力实现学校办学文化和办学理念的逐步形成，努力实现学校有一支“责任+追求”的领导团队形成，努力实现各学科及学生工作领域有一支骨干教师队伍的逐步形成。使得课堂教学与学生工作的实践研究不断靠近“全、实、深”的目标，凸显习惯培养特色，学校整体的资源配置与布局运行和谐融通。

（二）2022年度目标：

1、在实施制度改建，完善运行机制，优化学校管理的内部运作系统中形成“责任人”与“合作者”的新质和群落。

2、通过“新基础教育”启贤课堂研讨课，增强教师的实践能力和凝聚力，逐步实现从“点状教学”走向“结构教学”。

3、打造一支具备“高专业品格、高专业技能、高合作精神”教师团队，为学校发展提供优质的师资队伍。三年内培养：校级骨干教师达到85%，区级骨干教师50%，推出区级学科带头人、市级学科教学能手等一批优秀教师。

4、通过专题培训，全体教师确立新的价值观、学生观、教育活动观和“生命•实践”教育立场。深入认识班级建设的独特价值，明确学生工作和班级建设的内涵和抓手，反思学生工作和班级组织建设、文化建设和活动建设的存在问题，明确重建目标。

5、研究以活动创新培育贤德少年，设计“四季四礼”为主线的系列体验活动。研究通过“班级网站”建设、创新《家校联系本》、成立校级家委会、走进社区等，进一步完善三位一体的育人模式。

6、在获得第四届省级文明校园提名学校的基础上，进一步提升学校文明校园氛围，提升工作标准，在确保市文明校园的基础上为省文明校园争创工作奠定基础。

7、按照山东省绿色学校创建行动实施方案相关要求，引导师生深入践行绿色发展理念，推进生态文明建设,进一步形成崇尚生态文明的良好风尚，共建美丽山东。结合学校实际开展创建活动，提升师生生态文明素养，促进学校绿色发展，影响和带动全社会参与生态文明建设,2022年完成省绿色学校创建工作。

8、按照市智慧校园建设标准，完善现代化学校建设，2022年完成市智慧校园创建工作。

9、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2022年争创淄博市“平安校园”。

（三）2023年度目标：

1、在学校机制和制度的不断重建中形成多元组织形态，在高效的运作机制中达成和组织之间的有效互动。

2、探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求减负增效、轻负高效的优质教学。

3、采取“四大举措”（分层培训、思辩讲坛、异地培训、读书活动）发挥学校学科优势，成立学科教研共同体，与北京育英学校组建共同体，派老师进行影子培训，从而促进教师素质提升。

4、开展“四季四礼”为主线的贤德少年系列体验活动。关注内容与形式的创新，提升活动的文化价值。依据“适合”理念，研究并改进学生评价、班级考核和班主任考核办法。

5、设计并实施《育贤学校家长学校课程计划》，推进家校社区的融合互动和资源共享。

6、进一步提升学校文明校园氛围，细化工作流程、标准，提升师生文明素养，在确保市文明校园的基础上为省文明校园争创工作奠定基础。

7、在完成市智慧校园建设的基础上，进一步完善现代化学校建设，争创省智慧校园。

8、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2023年争创淄博市“平安校园”。

（四）2024年度目标：　　

1、在管理重心进一步下移中形成“重心下移，前延后续”的管理思想和“上下联动、优势互补、动力内化、合作共进”的运行机制。

2、积极主动承担“新基础教育”研讨活动，在临淄区“新基础研究共同体”的研讨活动中，形成教学反思案例或论文集，从而增强教师的自主发展意识，提高教师自主发展的能力。

3、骨干教师培养率达85%，推出学校名师，为部分教师推出专著，编著学校名师团队一书。对名师、青年教师发展采取捆绑式考核，师徒考核成绩将作为评选“优秀师徒”的依据。促生全体教师的整体发展并培养其主动创造的意识与能力。

4、出版理论性、指导性较强的物化成果---《四季四礼活动汇编》。开发班队活动与学科教学整合的特色项目，形成班级学科团队合作机制。总结、反思规划的实施情况，汇编《太公小学校园活动系列》、《太公小学快乐成长活动方案》、《师生生命成长手记》，推出阶段研究成果，并在一定范围产生影响力与辐射力。

5、进一步实施《育贤家长学校课程计划》，推进家校社区的融合互动和资源共享，使学校成为社区先进文化的聚集地和辐射源。

6、以省级文明校园建设标准提升学校文明校园氛围，提升工作标准，争创省文明校园。

7、以山东省智慧校园建设标准，进一步提升学校软硬件环境及学校育人环境，完善现代化学校建设，完成省智慧校园创建工作。

8、实施“一一四一”工程，筑牢安全防御体系，2024年争创淄博市“平安校园”。

第三部分　学校自主发展项目目标

　　一、文化建设

三年工作目标：

通过不断打造、完善以访贤苑、尚贤书院、创新学院、视觉空间为代表的四苑及楼层文化、室内文化等物质文化建设，推进以“贤”为核心的精神文化、制度文化、课程文化、活动文化，培植以“齐贤”为主要特征的学校文化建设，引导全体师生参与到学校文化的凝练及提升工作中，并内化为全体师生的共同意志，凝炼学校核心文化价值取向。在学校文化的引领下，打造温馨和谐的工作环境，构建积极向上、触动心灵的育人氛围。在学校文化的引领下，改变师生的生活状态，形成统一的价值观、目标观，让每一名师生与贤看齐、爱校如家，把工作和学习当做自我提升的途径，找到其中的乐趣，从而主动工作和学习。让制度成为衡量一个人的最低准则，成为自我遵守的准则，全体师生不再感到制度的束缚。

物质文化：形成具有鲜明文化特色的学校标志、标准字、标准色等形象识别系统，并广泛应用于学校办公、环境、宣传、活动、礼品等方面。学校拥有具有鲜明学校文化特征的校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等，师生能熟知其含义。重视学校环境创建，体现学校文化特征，突出环境育人功能。

制度文化：重视管理在教育教学中的重要作用，形成稳定、实用，体现人本与科学相融合的学校管理制度。《学校章程》《教职工综合考评方案》《教师职称推荐工作方案》《分级聘任方案》《学校工作量认定办法》《教师成长积分办法》《课堂教学评价办法》等制度在教代会通过，并得到广大教师的认可和支持，保证各项规章制度的科学性、可行性和执行效力。

精神文化：凝炼学校核心文化价值取向。三风一训主题鲜明、内涵丰富、指导性强，师生能够牢记和正确理解。师生能够熟练演唱校歌——《最美的未来》。学校紧紧围绕“传承文明，启迪智慧，引领成长，塑造未来，培养具有可持续发展潜质的现代‘贤’人”这一办学目标开展工作。对目标的追求能通过师生工作，学习得以体现。

课程文化：按照学校课程设置标准，在开全开齐国家、地方课程的基础上，依托齐文化、学校办学特色、学校文化做好三大类七个模块校本课程开发。挖掘体现学校文化的内容，在实施中渗透学校文化，探索、形成以“探贤”为特征的校本课程建设体系。

活动文化：积极打造“四季四礼”活动，突出活动的仪式感、文化感、代入感。通过活动，渗透、提升学校文化，提升师生对学校文化的认同。在活动中打造“亲贤”为特征的德育体系建设，引导学生成长为读书、知学、践礼，会审美，有智趣的贤德少年；引导教师形成严谨高效、团结创新、健康向上的“友贤”教师文化，形成具有学校鲜明文化特征的个人品格和气质。

安全文化：实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，建设具有“尚贤”特色的安全文化体系。

（一）2022年度目标：

1、物质文化

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌等学校形象识别系统在学校有明确体现。师生熟知率不低于85%，教育教学等活动中使用率不低于90%，体现学校文化的场馆（景）建设不少于5处。

2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率不低于80%。教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于90%。师生遵守各项规章制度人数不低于90%。

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训、育人目标、校歌等精神文化内容，低年级不低于80%，中高年级及教师不低于90%。

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的学生人数达80%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色课程种类达20门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与率达90%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

（二）2022年度主要工作措施：

1、物质文化

（1）加强开学第一周的入学教育，引领学生通过主题班会、转校园、场景体验等形式进一步认识了解校园及学校物质文化建设情况。

（2）在日常生活及教育教学活动中，加强学校形象识别系统的使用率，通过活动加强师生对学校形象识别系统的认知。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

（1）充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、审议，签字确认。

（2）对所有考勤、考核、评优等工作，充分利用学校办公室平台或公示栏，第一时间进行公示及问题反馈，保证各项工作严格按照制度执行，提升教师认同感和支持率。

（3）通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调研师生遵守各项规章制度情况，并及时对相关制度存在问题进行汇总，并提交学校校长办公会，为下一次教代会审议、修正制度提供第一手资料。

3、精神文化

（1）进一步梳理学校核心文化，解读学校文化的内涵，提升学校文化的系统性，编印学校文化丛书。

（2）通过教师会、主题班会等形式，引导师生熟悉学校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查问卷、座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

（1）学校按照课程方案和课程标准要求，开全开足国家、地方课程。

（2）新学期初组织好社团招募活动，学期末组织好社团展示活动，促进学生对课程超市的了解，助其更好的选择自己喜欢的课程。

（3）组织好课程超市的课程申报及筛选工作，真正让优秀的课程，学生喜欢的课程在课程超市安家。

5、活动文化

（1）充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和活动中的校园文化。

（2）在广泛开展活动的基础上，突出入队礼、毕业礼、体育季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动感受尚贤校园的魅力。

（3）借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

（三）2023年度目标：

1、物质文化

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等学校形象识别系统在学校内有明确体现。师生熟知率不低于90%，教育教学等活动中使用率不低于95%，体现学校文化的场馆（景）建设不少于6处。

2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率不低于90%。教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于93%。师生遵守各项规章制度人数不低于93%。

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训、育人目标、校歌等精神文化内容，低年级不低于85%，中高年级及教师不低于93%。

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的学生人数达85%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色课程种类达22门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与率达93%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

（四）2023年度主要工作措施：

1、物质文化

（1）开学第一天，引领一年级学生参观校园。开学第一周，各班组织主题班会，通过照片、视频的形式，引导孩子们进一步解读学校文化，熟悉校园及学校物质文化建设情况。

（2）更新、提升学校文化手提袋、宣传册等形象识别系统的设计质量，校内颁奖等活动突显校园吉祥物、奖牌、齐贤儿等物品，让形象识别系统更充分融入学校教育教学活动中。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

（1）充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、审议，签字确认。

（2）对所有考勤、考核、评优等工作，充分利用学校办公室平台或公示栏，第一时间进行公示及问题反馈，保证各项工作严格按照制度执行，提升教师认同感和支持率。

（3）通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调研师生遵守各项规章制度及制度认可情况，并及时对相关数据进行汇总提交校长办公会研究，为下一次教代会审议、修正制度提供第一手资料。

3、精神文化

（1）进一步梳理学校核心文化，通过会议、主题研讨、网络等形式征集师生意见建议，提升学校文化，编印学校文化丛书。

（2）通过教师会、主题班会、网络等形式，引导师生熟悉学校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查问卷、座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

（1）学校按照课程方案和课程标准要求，开全开足国家、地方课程。

（2）新学期初组织好社团招募活动，学期末组织好社团展示活动，促进学生对课程超市的了解，助其更好的选择自己喜欢的课程。

（3）组织好课程超市的课程申报及筛选工作，评选明星课程，真正让优秀的课程，学生喜欢的课程在课程超市安家。

5、活动文化

（1）充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和活动中的校园文化。

（2）在广泛开展活动的基础上，突出入学礼、入队礼、艺术季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动感受尚贤校园的魅力。

（3）借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

（五）2024年度目标：

1、物质文化

校徽、校旗、校园吉祥物、奖牌、校树、校花等学校形象识别系统在学校内有明确体现。师生熟知率不低于93%，教育教学等活动中使用率不低于97%，体现学校文化的场馆（景）建设不少于7处。

2、制度文化

学校章程、各项管理规定等在教代会通过，签字认同率不低于93%。教师对考勤、考核、评优等工作认同率不低于95%。师生遵守各项规章制度人数不低于95%。

3、精神文化

师生熟知并认同学校三风一训、育人目标、校歌等精神文化内容，低年级不低于90%，中高年级及教师不低于95%。

4、课程文化

依据课程设置标准，开全开齐国家、地方课程。在学生自愿的基础上，推进课程超市建设，有自己喜欢课程内容的学生人数达90%以上，涵盖齐文化、科技、创新等学校特色课程种类达25门以上。

5、活动文化

每学年组织仪式感强的大型活动不少于四次，学生参与率达95%以上，并通过活动评选优秀代表，做好适当宣传，提升活动育人价值。借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

（六）2024年度主要工作措施：

1、物质文化

（1）开学第一天，引领一年级学生参观校园。开学第一周，各班组织主题班会，通过照片、视频的形式，引导孩子们进一步解读学校文化，熟悉校园及学校物质文化建设情况。

（2）进一步更新、提升学校文化手提袋、宣传册等形象识别系统的质量。校内颁奖等活动优先使用带有校园吉祥物、齐贤儿等形象识别系统标示的物品，比如卡通人物、奖牌、钥匙扣等，让形象识别系统充分融入学校教育教学活动中，引领学校文化是师生成长。

（3）进一步完善、丰富学校文化场馆（景）建设，确保访贤苑、尚贤书院等文化育人场馆的数量及利用效果。

2、制度文化

（1）充分利用学校教代会，让老师们对学校所有考核制度提出意见和建议，通过解答和修正后，提交教代会讨论、审议，签字确认。

（2）借助信息化手段，完成对师生的考勤、考核、评优等工作，让数据说话，并充分利用信息化手段，第一时间进行公示及问题反馈，保障制度的严格落实，提升教师认同感和支持率。

（3）通过问卷调查、网络投票、数据调用等形式，调研师生遵守各项规章制度及制度认可情况，并及时对相关数据进行汇总提交校长办公会研究，为下一次教代会审议、修正制度提供第一手资料。

3、精神文化

（1）进一步梳理学校核心文化，通过会议、主题研讨、网络等形式征集师生意见建议，提升、完善学校文化建设，编印学校文化丛书，充实到尚贤书院、班级图书角。

（2）通过教师会、主题班会、网络等形式，引导师生熟悉学校三风一训等学校精神文化内容及内涵，并通过调查问卷、座谈、问答等形式促进师生掌握，了解师生掌握情况。

4、课程文化

（1）按照课程方案和课程标准要求，开全开足国家、地方课程。

（2）组织好社团招募及社团展示活动，借助网络让更多的孩子更准确的了解学校课程超市开展情况，助其更好的选择到喜欢的课程。

（3）在做好课程超市的课程申报、筛选基础上，做好明星课程推广工作，引领课程超市建设，真正让优秀的课程，学生喜欢的课程在课程超市安家。

5、活动文化

（1）充分利用各种节假日，入学、入队、六一、毕业等关键时间节点，让师生充分参与活动，感受活动的魅力和活动中的校园文化。

（2）在广泛开展活动的基础上，突出入学礼、毕业礼、体育季、读书季活动，增强活动的仪式感，让师生通过活动感受尚贤校园的魅力。

（3）借助微信公众号及各种外宣媒体，做好宣传工作，引领家长、社会对学校活动的支持和认可。

6、实施“一一四一”校园安全工程，完善安全宣传设施，初步建成安全文化宣传栏，校园网设立安全板块，每学期至少一次安全文化推送。

二、德育工作

三年发展目标：

坚持立德树人的德育观，让学生工作根植于学生的生命实践活动中，从学生的生活实践出发，关注身边的小事、细节、环境、人物切入，充分利用多向互动和动态生成的德育资源，实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的大德育观。夯实德育常规，培植学校德育品牌，实现德育管理落小落细落实，全面深化德育课程一体化体系建设，有效形成德育工作新常态。努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德、美德少年。

全员育人：全员育人制度：包括《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》两部分，通过不断完善，让全体老师都知道该从哪些方面对学生进行教育，从而将全员育人工作做到极致。

德育品牌建设：完善学校亲贤德育体系建设，结合德育课程一体化建设要求，不断深化原德育品牌建设，梳理、挖掘、凝炼富有成效的德育工作特色和亮点，申报新的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，并将新的德育品牌落到实处，提高班主任教师对新的德育品牌的知晓率。

德育实效：理顺德育管理运行机制，落实全员育人制度，规范、细化德育常规管理，培养学生良好的行为习惯；加强制度落实，实现德育管理程序化，进而实现德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面；继续做好护照评价，完善星币使用，评选星级少年，弘扬优秀事迹，形成良好的校风和学风；建设学校德育品牌建设，做好四季四礼活动实施，打造学主题教育活动，推进德育课程建设。

（一）2022年度目标：

1、全员育人

（1）认真学习构成全员育人制度的《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》，教师知晓率达到85%以上，

（2）能够按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员育人的覆盖面不低于85%。

（3）通过全员育人工作的不断开展，进一步落实“人人都是教育者”的思想，促进教师全员育人工作的参与率不低于85%，并充分利用好《贤德少年评价护照》和星币，全体教师的使用率达到85%。

2、 德育品牌建设

（1）不断深化原德育品牌建设《亲贤德育—四季四礼》，定期梳理、挖掘、凝炼富有成效的德育工作特色和亮点，做到本学年完整梳理一次。

（2）申报新的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，并将新的德育品牌落到实处，提高班主任教师对新的德育品牌的知晓率不低于85%。

（3）落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育培训活动不少一次。

（4）开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，每学年的家访学生达到85%以上。

3、德育实效

（1）落实全员育人制度，规范、细化德育常规管理，培养学生良好的行为习惯，要有全员育人的过程性考评，每学期汇总一次考核成绩。

（2）继续做好护照评价，完善星币使用，评选星级少年，根据全员育人老师的参与监督使用《护照》和星币情况，每学期评选一次并进行公示。

（3）建设学校德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，根据方案要求，每学期召开一次家长会、一次校级家长委员会。

（二）2022年度主要工作措施：

1、全员育人

（1）开学初，全体教师会上进行《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》的专项培训，让全体老师通过培训熟知考核制度，并按照制度指导自己全员育人工作。

（2）加强全员育人各项考核，促使老师们积极参与全员育人教育。

（3）加大《贤德少年评价护照》的检查和督促，并通过星币的激励措施，让全体学生都能够按照更高的标准来严格要求自己。

2、德育品牌建设

（1）完善家庭教育培训课程体系，初步构建家庭教育培训课程，提升家长家庭教育理念。

（2）办好家长学校，定期召开家长会，做好家长培训。针对不同年级学生的特点分别召开家长会和家庭教育专题培训会。

（3）开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，每学年的家访学生达到一定的比例。

3、德育实效

（1）继续落实全员育人制度，规范、细化德育常规管理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

（2）继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选星级少年，每学期评选一次并进行公示。

（3）加强学校德育品牌建设，是我校的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正做出我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好家校共育工作。

（三）2023年度目标：

1、全员育人

（1）继续学习好《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》，教师知晓率达到90%以上，

（2）按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员育人的覆盖面不低于90%。

（3）通过全员育人工作的不断开展，促进教师全员育人工作的参与率不低于90%，并充分利用好《贤德少年评价护照》和星币使用，全体教师的使用率达到90%，每学期进行两次《护照》检查并公示成绩。

2、德育品牌建设

（1）加强《亲贤德育—四季四礼》德育品牌建设，创新性的开展好学校的四季四礼活动，让学生在“四季”即体育季、艺术季、阅读季、科技季，“四礼”即入学礼、入队礼、感恩礼、毕业礼等“四季四礼”活动中充分展现自己的能力和水平，一学年中，学生参与学校四季四礼活动达到93%以上。

（2）不断完善德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，并将此项工作落到实处，提高班主任教师对德育品牌的知晓率不低于90%。

（3）落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育培训活动不少一次，分散式的家庭教育培训不少于一次。

（4）继续开展百名教师访千家活动，开展好家访活动，每学年的家访学生达到90%以上。

3、德育实效

（1）继续落实好全员育人制度，细化德育常规管理，培养学生良好的行为习惯，加强全员育人的过程性考评，每学期汇总一次考核成绩，并纳入教师个人综合考评成绩。

（2）继续做好护照评价，完善星币使，定期开放星币兑换台，激励学生通过自己的努力换取更多的星币，从而促进学生行为习惯的逐步养成，每学期评选贤德、美德少年，并进行表彰奖励。

（3）利用班主任会加强学校德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》的学习培训，定期召开家长会，组织家庭教育培训，加强家长志愿者参与管理和学校活动的频次。

（四）2023年度主要工作措施：

1、全员育人

（1）全体教师会上加强进行《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》的专项培训，熟知考核制度，做好全员育人工作。

（2）加强全员育人各项考核的检查、督促、反馈，促使老师们积极参与全员育人教育。

（3）加大《贤德少年评价护照》的检查和督促，并通过星币的激励措施，让全体学生都能够按照更高的标准来严格要求自己，每学期一次的检查，可加大到两次。

2、德育品牌建设

（1）完善家庭教育培训课程体系，初步构建家庭教育培训课程，提升家长家庭教育理念。

（2）办好家长学校，定期召开家长会，做好家长培训。针对不同年级学生的特点分别召开家长会和家庭教育专题培训会。

（3）开展百名教师访千家活动，定期开展家访活动，每学年的家访学生达到一定的比例。

3、德育实效

（1）继续落实全员育人制度，规范、细化德育常规管理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

（2）继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选贤德、美德少年，每学期评选一次并进行公示和表彰奖励；对于个别突出的学生可通过学校广播进行事迹播放。

（3）加强学校德育品牌建设，是我校的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正做出我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好家校共育工作；定期召开家长会，组织家庭教育培训，加强家长志愿者参与管理和学校活动的频次。

（五）2024年度目标：

1、全员育人

（1）继续学习好《班主任考核激励机制》和《班级助理考核激励机制》，教师知晓率达到95%以上，

（2）按照考核制度严格规范教育的广泛性，全员育人的覆盖面不低于95%。

（3）通过全员育人工作的不断开展，促进教师全员育人工作的参与率不低于95%，并充分利用好《贤德少年评价护照》和星币使用，全体教师的使用率达到95%，每月进行一次《护照》检查并公示成绩。

2、 德育品牌建设

（1）加强《亲贤德育—四季四礼》德育品牌建设，创新性的开展好学校的四季四礼活动，让学生在“四季”即体育季、艺术季、阅读季、科技季，“四礼”即入学礼、入队礼、感恩礼、毕业礼等“四季四礼”活动中充分展现自己的能力和水平，一学年中，学生参与学校四季四礼活动达到95%以上。

（2）不断完善德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》，并将此项工作落到实处，提高班主任教师对德育品牌的知晓率不低于95%。

（3）落实好家校共育工作，每学期全校性的家庭教育培训活动不少一次，每学年分散式的家庭教育培训不少于两次。

（4）继续开展百名教师访千家活动，开展好家访活动，每学年的家访学生达到95%以上。

3、德育实效

（1）继续落实好全员育人制度，细化德育常规管理，培养学生良好的行为习惯，加强全员育人的过程性考评，每学期汇总一次考核成绩，并纳入教师个人综合考评成绩。

（2）继续做好护照评价，完善星币使，定期开放星币兑换台，激励学生通过自己的努力换取更多的星币，从而促进学生行为习惯的逐步养成，每学期评选贤德、美德少年，并进行表彰奖励，并将先进学生的优秀事迹进行不定期循环播放宣传。

（3）利用班主任会加强学校德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》的学习培训，定期召开家长会，组织家庭教育培训，增加家长志愿者参与管理和学校活动的频次，晚上家庭教育网络平台，不断上传家教、育子等经验交流材料。

（六）2024年度主要工作措施：

1、全员育人

（1）组织教师进一步学习两个《机制》培训，并进行讨论，集体提意见对两个《机制》进行进一步的修改，更加熟知考核制度，帮助全体老师做好全员育人工作。

（2）进一步细化全员育人各项考核制度，定时或不定时进行检查、督促、反馈，促使老师们自觉而积极的参与全员育人教育工作，帮助学生尽快养成良好的行为习惯。

（3）以《贤德少年评价护照》为依托，并通过星币的激励措施，让全体学生都能够以更高的标准来严格要求自己，德育处对全员育人工作的检查每月进行一次并公示。

2、德育品牌建设

（1）完善家庭教育培训课程体系，进一步完善家庭教育培训课程，提升家长家庭教育理念。

（2）完善家长学校，定期召开家长会、家长培训。针对不同年级学生的特点和实际问题，组织召开家长会和家庭教育专题培训会。

（3）进一步开展百名教师访千家活动，每学年进行家访学生的覆盖面不断扩大。

3、德育实效

（1）继续完善并落实全员育人制度，细化德育常规管理，加大学生良好的行为习惯得培养力度和全员育人的过程性考评，每学期汇总考核成绩并公示。

（2）继续做好《护照》评价，完善星币使用，评选贤德、美德少年，每个级部进行本级部的评选后上报德育处， 并由德育处统一进行公示和表彰奖励；扩大优秀学生的事迹宣传，如学校的宣传栏和广播等。

（3）继续加强学校德育品牌建设，使我校的德育品牌《完善家庭教育体系，凝聚家校共育合力》落到实处，真正做出我校特色，在做好常规工作的基础上，创新性的开展好家校共育工作；定期召开家长会，有效组织家庭教育培训，加强家长志愿者参与学校活动的各种大型活动和管理工作。

三、教学工作

三年工作目标：

“新基础教育”课堂教学改革成效显著，课堂向“精特美”迈进，并能链接学生生活、社会、自然，通过特色建设实现学科融合，彰显办学效益，形成教学品牌；积极参加“新基础教育”培训，提高教育教学能力，使师生广泛享受教育、享受课堂。建设学校启贤课堂，完善学校课堂评价标准和学生学习品质、学习秩序诊断标准，学生学习品质与学习质量受学校老师认同。推进读书工程，90%学生完成必读书目，100%的学生建立阅读档案。教师教学意识，备课水平，教学手段的现代化应用，质量的把握得以提升。学校培训参训率达100%。学校课程研发达25个课程以上。

探贤课程：以培养学生综合素养为目的，体现学科核心素养的要求，实现国家课程、地方课程、校本课课程的校本化实施。基于学生核心素养——读书、知学、践礼、会审美、有志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合，以及学科拓展类课程。以社团活动课程化为目标，社团活动向纵深处发展。加强日常管理，上课教师精选课程内容且内容体现梯度、认真备课、精心实施、严格考核，以完善自己的社团活动校本教材。学校课程研发达25个课程以上。

启贤课堂：进一步完善“新基础教育”启贤课堂教学评价标准，推进“新基础教育”的理论学习，在文本学习的同时还要结合学习精品课例与专家指导材料，并结合自身课例撰写反思，使得教师逐步学会用“新基础教育”理论深入开展教学实践，校长日常听课、评课关注教师话语系统的转换。一梯队教师上好展示课，二梯队教师上好推进课，三梯队教师上好研讨课，每个学科有3-5名新基础改革校级骨干教师。

教学方式：完善学校教育质量保障体系，科学确立质量标准，以打造“启贤课堂”为目标，强化教学工作流程检查与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

教学效果：通过课堂教与学关系的研究,把学习时间还给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培养，根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形成系统的知识体系。学生高分率1-2年级70%，3--5年级65%。合格率1-2年级80%，3-5年级75%。

教学质量保障：完善学校教学质量评价及保障体系，用好《太公小学学科检测评价办法》，加强教学质量监控。将每日教学常规的落实与单元过关检测、每月分级部适时检测、多元技能检测（包括英语口语、音体美等）、期末综合检测有机结合。

读书工程建设：围绕学校“尚贤”教育核心，制定读书工程三年发展规划和年度实施方案。扎实推进我校读书工程建设，打造阅读品牌。致力于学习型学校的建设，构建“诗意”书香校园。编制学校阅读课程。抓好读书计划，每年推选精品课本剧。争取各项诵读比赛获市、区一等奖。完善学校读书档案。定期开展读书明星、书香班级、书香家庭，藏书淘宝等活动。总结学校阅读特色，提升阅读质量，形成我校诗意诵读阅读品牌。

教科研：通过三年努力，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平；推进教师的课题研究技能和研究方法，提高研究的成果。注重教科研工作的规范化、制度化建设；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。通过各种形式的理论学习和科研活动，促进学生的自主性发展和教师的专业化成长。

（一）2022年度目标：

1.探贤课程

基于学生核心素养——读书、知学、践礼、会审美、有志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合，以及学科拓展类课程。以社团活动课程化为目标，社团活动向纵深处发展。学校课程研发达20个课程以上。

2.启贤课堂

完善“新基础教育”启贤课堂教学评价标准，推进“新基础教育”的理论学习，在文本学习的同时还要结合学习精品课例与专家指导材料，并结合自身课例梳理学科知识结构。

3.教学方式

完善学校教育质量保障体系，科学确立质量标准，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

4.教学效果

通过课堂教与学关系的研究,把学习时间还给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培养，根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形成系统的知识体系。

5.教学质量保障

完善学校教学质量评价及保障体系，用好《太公小学学科检测评价办法》，加强教学质量监控。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

基于学校“尚贤”文化，制定读书工程三年发展规划和年度实施方案。致力于学习型学校的建设，构建“诗意”书香校园。

7. 教科研

加强我校科研课题管理工作，健全科研管理制度。注重过程材料的积累，健全科研管理档案。

（二）2022年度主要工作措施：

1.探贤课程

（1）优化国家课程，地方课程，校本课程，特色课程的组织形式。明确校本课程建设体系，实现大学科组都有学科拓展类校本课程。建立社团活动教材，提升“学生社团”品牌及授课质量，实现以学科资源建设为重点，以开发和实施课程为主线，以学生发展为目的，评价好校本课程开发的程序和内容，认真评价教师和学生在课程实施中的行为和体验，不断完善校本课程评价体系，增设部分适合学生的、有创意的特色课程。

(2)每周五设立学生自主选课学习日，尊重学生的课程选择权。探索课程超市模式。积极研究学校的课程体系建设，做好三大类七个模块课程（人文素养、科学素养、生活技能、身心素养、艺术修养、信息技术、学科拓展七个模块），选修和限修课程的开设。以“新基础教育”研究为主要突破点，打造专业的教师团队，依靠教师教育团队的力量，进行项目性研究，提升教师的专业素养；打通教材内部及不同学科教材的联系，提升课堂教学效率；深入构建学科知识体系，培养学生学习的能力。重点推进学科拓展课程、艺体课程、身心素养课程等，3D打印、机器人、网球、声乐等特色项目建设。

2.启贤课堂

（1）结合学校教师培训活动，每月进行一次学科领域范围的学习沙龙活动。

（2）加强各学科课堂教学研究，实现新基础教育理论与实践的有机结合，增强教师驾驭课堂的能力，提高教师的综合素质，切实提高课堂教学效率。

（3）完善学校新基础教育课堂评价办法，通过开展启贤课堂教学达标系列研讨活动，让规范课堂成为需要，让反思课堂成为习惯，让高效课堂成为素养。

（4）通过“新基础教育”启贤课堂研讨课，增强教师的实践能力和凝聚力，逐步实现从“点状教学”走向“结构教学”。

（5）建设新基础教育研究共同体，梳理教材结构。

3.教学方式

（1）改革教学内容和教学方法，提高课堂教学质量，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为。研讨形成各学科、各课型授课模式及评价体系。

(2)提高教师队伍素质、推动广大教师在聚精会神教书育人上下功夫，开展片级研训，同课异构等活动。

(3)用好《课堂评价标准》，完善教育质量监控体系上下功夫。提升教师利用现代教育技术，指导学生学会学习能力。

4.教学效果

（1）重点培养学习习惯：先预习后上课、先复习后作业的自学习惯。打造启贤课堂，开展达标活动。

（2）培养学生勤于思考的习惯，在学习过程中多动脑，勤思考，善质疑，不仅要掌握是什么，也要弄清为什么，更要学会怎么用

（3）培养学生自觉整理归纳知识的习惯，要求学生把学过的知识认真地回忆、再现、梳理和归纳。

5.教学质量保障

(1)实施教导处、学科教研组协调管理，单元过关由任课教师验收，多元技能检测，由级部和教务处负责期末检测验收。

(2)出台《太公小学学科评价实施方案》。改革语文，数学，音体美、科技、思品、英语等学科的评价方式，实施以语文、数学、英语的学科能力评价，和音体美、科技的自选作业和统一命题为主的评价。

（3）关注自我评价，激励自我发展。课堂学习过程中的自评、课堂总结时的自评和课后反思性自评的有机融合。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

（1）以书香建设为切入点，有梯次的开发特色与多元并举的读书课程。加强国家、地方课程的规范化、生本化建设，大力开发校本课程，实现学校的课程创新。

（2）周月季读书学习计划常规化，各级部特色诵读活动常态化，抓好过程实施，努力营造并形成全校的师生读书学习氛围。

（3）每学期学生以《乐贤语录》呈现自己的读书学习成果。

（4）落实好周月季读书计划，学生阅读有了一定量的积累，初步达到了预期目标：一二年级学生背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字；三四年级学生背诵诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字；五年级学生背诵诗文60篇，课外阅读总量不少于50万字。

7.教科研

（1）积极申报区、市、省各级各类课题研究，以课题带动教科研一体化。

（2）营造浓厚的教育科研氛围，不但重立项，重成果，更要重过程。

（3）通过写教育教学论文促使教师不断反思，向研究型教师发展。印刷教育教学方面的论文集。

（三）2023年度目标：

1.探贤课程

基于学生核心素养——读书、知学、践礼、会审美、有志趣，整合与拓展现有课程，实现多门学科的整合与融合，以及学科拓展类课程。以培养学生综合素养为目的，体现学科核心素养的要求，实现国家课程、地方课程、校本课课程的校本化实施。学校课程研发达20个课程以上。

2.启贤课堂

完善“新基础教育”启贤课堂教学评价标准，推进“新基础教育”的理论学习，在文本学习的同时还要结合学习精品课例与专家指导材料，并结合自身课例梳理学科知识结构， 并结集成册，在校内推广。

3.教学方式

完善学校教育质量保障体系，科学确立质量标准，结合学校常态研究课，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

4.教学效果

结合学科组教研活动，通过课堂教与学关系的研究,把学习时间还给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培养。

5. 建立学校教学质量保障体系

结合区《义务教育段学生综合素质评价细则》完善学校教学质量评价办法，加强教学质量监控。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

抓好落实读书计划，每年推选精品课本剧。争取各项诵读比赛获市、区一等奖。

7.教科研

加强我校科研课题管理工作，初步创建教学科研一体化。 推进教师的课题研究技能和研究方法。

（四）2023年度主要工作措施：

1.探贤课程

（1）推进启贤课堂，编写评课标准，做好语文与传统、品德的课程整合，数学与实践活动的整合等；统筹课程实施。根据办学目标和特色，合理规划与设计课程整合方案，开齐开好基础性课程和拓展性课程。学校应将各类专题教育等活动纳入到课程整合的范畴。开展“主题式”学习活动的实验探索。

（2）围绕立德树人，针对学生身心发展特点，依据国家课程标准与学生核心素养要求，全面梳理国家课程、地方课程、校本课程中重复交叉的内容，提炼课程整合主题，整合相关课程内容，增强课程实施的综合性，重点做好语文素养、数学能力、英语交流、体育健康、艺术审美、科学实践为主题的课程开发与实施，提升学生自主选课的能力与氛围。

（3）社团课程成果在校级有较大影响。编印20门校本课程。

2.启贤课堂

（1）通过多样化的研修形式，进一步明确启贤课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。

（2）探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求减负增效、轻负高效的优质教学。

（3）开展“新基础教育”启贤课堂教学活动，要求人人上好研讨课。

3.教学方式

(1)用好《启贤课堂评价标准》做好课堂常规管理，深化课堂教学研究。制定科学合理的管理制度，加强针对教师基本技能的校本培训，引导教师走专业化成长道路，要求每一位教师有自己发展的三年目标，以此带动课堂教学改革的深入，使学校教学教研工作运转有序、实效。

(2)通过深化“新基础教育“实验，实施、申报省级以上课题，要求人人都有解决自己课堂问题需要的研讨课题，以课题研究带动学校整体文化建设，特别是良好教研学术氛围的营造。

(3)加强针对专业知识技能的校本培训；突出教师骨干力量的培养，向区市开放课题研究的研讨课，以此提升学校的知名度。

4．教学效果

（1）通过“一课重组”、“一课多磨”、“推门听课”、“教学常规检查”、“教研活动”、“校本教研研讨课”、“教学质量分析”、“优秀教研组评比”、“优秀备课组评比”、“教育教学专题会”、“教学沙龙”等活动为平台和契机，提高四十分钟的课堂效益，减负增效，提高育人质量，促进学生全面发展。

（2）研究“写作教学”专题。推出《作文教学序列研究集锦》，研读课标，制定详细的各年级作文具体要求；强化研讨，走读写结合之路；机制上保证，鼓励教师辅导学生发展习作，适度提高学生发表作品对教师年度考核的权重分；邀请知名作家来校讲课，现身说法，提高学生习作兴趣；开展丰富多彩的班级读书会。

5.学校教学质量保障

（1）完善《太公小学学科评价实施方案》，教学质量得以提升，教师教学手段得以变化。

（2）发扬同伴互评，促进共同进步。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

（1）着力研究课堂教学“教什么”，在语文学科中探索“课内海量阅读”教学模式，比如“一年级在“海量阅读”中识字；二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四、五年级“海量诵读经典”的教学三部曲，力争从“简”而教，积“多”而读，引领生遨游书籍海洋，探寻阅读奥秘，提高读书能力。

（2）完善阅读课程体系。编辑、印刷诗意诵读读本《四季阅读》、专题性读本等。通过开展诗意诵读系列活动，如"课本剧"展演、世界读书日、读书节等，形成长效机制。

7.教科研

（1）在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。

（2）形成教学科研一体化局面。教学与科研相长，科研成果在课堂教学中应用。

（五）2024年度目标：

1.探贤课程

以培养学生综合素养为目的，体现学科核心素养的要求，实现国家课程、地方课程、校本课课程的校本化实施。以社团活动课程化为目标，社团活动向纵深处发展。加强日常管理，上课教师精选课程内容且内容体现梯度、认真备课、精心实施、严格考核，以完善自己的社团活动校本教材。学校课程研发达25个课程以上。

2.启贤课堂

在教师学会用“新基础教育”理论深入开展教学实践的同时，全面推进完善不同学科、不同课型、教学模式。梳理知识结构一梯队教师上好展示课，二梯队教师上好推进课，三梯队教师上好研讨课，每个学科有3-5名新基础改革校级骨干教师。

3.教学方式

以打造“启贤课堂”为目标，强化教学工作流程检查与评估，把教育资源配置和学校工作重点进一步集中到提高质量上来。

4.教学效果

通过课堂教与学关系的研究,把学习时间还给学生，把学习方法教给学生，让学生自主、合作、探究成为课堂学习的主要形式，抓好学生学习品质和学习能力的培养，根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，从而形成系统的知识体系。学生高分率1-2年级70%，3--5年级65%。合格率1-2年级80%，3-5年级75%。

5.教学质量保障体系

用好《太公小学学科检测评价办法》，加强教学质量监控。将每日教学常规的落实与单元过关检测、每月分级部适时检测、学科能力检测、期末综合检测有机结合。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

活动促生读书内动力。定期开展读书明星、书香班级、书香家庭，藏书淘宝等活动。总结学校阅读特色，提升阅读质量，形成我校诗意诵读阅读品牌。

7.教科研

在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。形成教学科研一体化局面。教学与科研相长，科研成果在课堂教学中应用。

（六）2024年度主要工作措施：

1.探贤课程

（1）依据省义务教育课程设置与课时安排，不增加周标准课时数和周教学时间总量，不减少品德、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程平均周课时的前提下，根据学生发展及课程实施的需要，以集中和分散相结合的形式，积极探索长短课、周课、月课、阶段性课等，科学、灵活安排课时。

（2）改进教学方法，促进学习变革，引导学生根据自身兴趣和特长开展探究性学习。转变学习方式，增加学生体验、探究、操作、合作的机会。加强信息技术和各门学科的整合、语文与传统文化、安全教育的整合，数学与生活的融合等教学研究，积极探索跨学科协同教学、包班教学、合作教学。

（3）更新评价理念，改变知识为本、纸笔测试为主的单一评价形式，采用表现性评价、发展性评价、闯关终结性评价等多种评价方式，引导学生注重过程参与、自主发展。

（4）启贤课堂展示，课程有效实施，结集出版学校启贤课堂实录一书。教师课程理念、课程整合实施能力，有较大提高。义务教育课程改革的成效，学生全面而有个性的发展，在每位教师的课堂当中实现。

2．启贤课堂

（1）推出校级亮点展示课、单元课型课、同课异构课、开放调研课。加强课堂学生参与学习交流的诊断和教师有效问题的诊断。做好教师的常规教学，包括备课(教案)、上课(课堂教学)、批改辅导(作业)、检测(当堂测验)等，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。抓好一师一优课，一课一名师活动，通过活动提升教师水平。

（2）积极主动承担“新基础教育”研讨活动，在临淄区“新基础研究共同体”的研讨活动中，形成教学知识结构集或论文集，从而增强教师的自主发展意识，提高教师自主发展的能力。

3.教学方式

（1）开展云服务下的“启贤”课堂课改成果展示，向区市开放课题研究成果的展示课，对课题进行阶段小结。

（2）突出数字校园的校本培训，要求人人都能熟练运用信息技术进行辅助教学，提高课堂效益；发挥名师辐射示范作用，培养一批在全校乃至全区有知名度的名师，以此彰显学校的办学特色。

（3）以课题的深化转型促进高品味校园文化的形成，每一位教师在课题研究中突出自己的教育教学风格，本着人人都是研究者的理念，展示自己的个性研究成果；校本研修突出课题的研究水平提升，以此显现学校的办学品味。

（4）在全校或面向区开放研讨展示课，展示学校的综合办学效益，特别是综合实践活动、校本课程的开发、数字校园文化等方面的成果；校本研究突出教师深厚文化积淀的提高和较高的课堂实践智慧的驾驭，以此充分发挥教师应有作用。

4.教学效果：

（1）为培养具有国际视野的现代“贤”人，打造“英语教学”品牌。借助新基础教育研究的节点发挥英语教学的优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的、优质的、稳定的办学风格和模式。在校园内创设英语文化氛围，让学生在校园内随处可以接触英语，耳熏目染，学生能进行常见的英语口语交际，有较强的英语口语表达能力，开展走出国门等多项的特色活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生使用英语的能力，同时有一个良好的外语阅读习惯，为培养具有国际视野的现代“贤”人。

（2）坚持以《中小学写字指导纲要》为指导，积极开展写字教学活动。建立一支有实力的教育科研队伍，初步有一套成熟的教育理论和写字方法可以借鉴，使学校70%以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平，培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法比赛中获奖。

5.学校教学质量保障

(1)强化新基础教育理念指导教学，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。教学内容融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时拓展。围绕教学目标创设灵活的、有助于师生对话、合作、沟通的情境，营造民主、平等、和谐、互动、开放的学习氛围。

(2)加强教师专业化发展，在各级教学业务比赛中有较多人次获奖；做到“四好”：备好一份教案、上好一堂课、做好一个课题、写好一篇经验总结或教育教学论文。

(3)加强教师培养，各科都有临淄区及以上的骨干教师、学科带头人。

(4)编写出符合学校实际的校本教材15本。

(5)编印以学生核心素养发展的优秀课堂教学案例集、论文集。

6. 推进读书工程建设，打造诗意诵读品牌

（1）总结已有经验教训，建立家校读书方法指导体系。实现读书与学习的整合，把自主读书与自主学习结合起来，从而综合提高师生各方面的能力。

（2）在高效发挥尚贤书苑功能的同时，做好师生阅览室的开发和利用，创新学生阅读评价机制。做强阅读品牌——诗意诵读，抓好四季阅读(春之语、夏之思、秋之韵、冬之梦)，重点做好中华经典诵读、古诗文诵读、齐文化知识诵读等，精心设计读书节系列展示交流活动，开展课本剧展演(读、讲、演、展)，学生征文、演讲、诵读等系列比赛，评选 “读书明星”“书香班级”“书香家庭”“国学小名士”“诗词达人”等活动。

（3）结集出版“银杏树下”诵读系列文集。依托临淄文化教育频道、学校微信公众平台、校园网、家长会、专题报告会等媒体，宣传读书意义、介绍读书方法、推广读书经验，形成"诗意"书香品牌。

7．教科研

（1）教科研工作将从问题的分析，课题的规划，研究的管理，教师的培训，观念的更新等方面深入实施，扎实推进。

（2）将教研工作与科研工作统一，责任到人，目标明确，积极开展主题式教研活动，将教师对教育教学的感性认识上升到理性认识。积极创造条件组织引领教师对教育教学中遇到的疑难问题进行研究探索，促使教师在研究状态下工作。

（3）积极撰写论文，力争每年有20篇教育教学论文在市级及以上报刊杂志上发表。

四、教师发展

三年工作目标：

加强教师理想信念教育，开展好“爱与责任”、“师德活动月”、“拒绝有偿家教”等主题教育活动，引导广大教师树立正确的理想信念，履行立德树人的神圣使命。落实各级各类培训及校本半日教研活动，成立并逐步完善专题研究共同体，“新基础教育”研究共同体，为教师的专业发展搭建快车道，逐步打造一支具备“高专业品格、高专业技能、高合作精神”的教师团队，为学校的优质发展提供师资队伍。

师德建设：围绕“立太公志，做现代人”办学理念，强化师德建设，建设一支德艺双馨的教师队伍，确保学校持续、健康、稳定发展，从多角度、多层面约束、渗透、感染，实现师德的高境界，打造业务精良、师德高尚的优秀教师群体。

专业发展：在“新基础教育实验”的引领下，成立专题研究共同体、“新基础教育”研究共同体，“前移后续式”半日教研等活动，营造全员参与新基础教育研究的良好氛围，引领教师向“学习型”、“研究型”、“专家型”教师转化，逐步建设一支学习型、科研型教师梯队。 同时，借助“读书富脑工程”、“教师技能达标”、“提升现代化信息技术”等系列活动， 夯实教师教学基本功，引领教师在合作中相互学习、在实践中发展能力、在研究中沉淀资源，在交流中不断提高。

（一）2022年度目标：

1、师德建设

引领教职工崇尚“友贤”教师，在本职工作岗位上勇于开拓和创新，争当学校“友贤”教师。杜绝体罚与变相体罚，杜绝有偿家教，杜绝违反师德要求的现象，降低家长、社会各方面的投诉。

2、专业发展

（1）组织教师参加各级各类培训活动，教师学分达标率95%以上。

（2）在“新基础教育实验”的引领下，成立专题研究共同体，落实各学科组周半日教研活动，引领教师夯实基本功，积极参与各级组织的比赛活动，营造“发展学校，成就自我”的氛围。

（二）2022年度主要工作措施：

1、师德建设

（1）常规工作落实师德。根据上级各级文件，落实各种师德教育工作。强化师德考评，建立师德负面清单制度，对学术不端和师德失范行为实行一票否决。注重师德考核的过程性管理与评价，通过领导巡堂、学生问卷调查、家长问卷调查等多种形式，真正把《新时代中小学教师职业行为十项准则》等各种文件精神落到实处，把教学常规执行是否到位作为师德的基本要求，并将这项工作纳入教师个人师德考核。

（2）结合“爱与责任”活动，开展师德宣誓、师德承诺、“身边最美教师”评选等活动，营造“比修养、比学习、比奉献、比业绩”的工作氛围，引导广大教师树立正确的理想信念，履行立德树人的神圣使命。

2、专业发展

（1）加强教师培训学分管理，实行教师培训与教师聘任、职称评审、年度考核、评优树先“四挂钩”制度。

（2）通过各种活动的开展，锻造“友贤”型教师团队：以学校“青年、骨干”为主，开展 “课例研讨”、“模拟课堂”等活动，推进“新基础教育”实验，为“新基础教育”实验的普查活动做好充足的准备，同时也为教师搭建专业成长的舞台。

（3）全体教师共读一本书，撰写读书体会，每周周三展示粉笔字，至少进行一次现代化信息技术培训，夯实教学基本功。

（三）2023年度目标：

1、师德建设

引领教师以“友贤”教师的标准严格要求自己，工作中脚踏实地、开拓创新，争当学校“最美”教师。进一步杜绝体罚与变相体罚，杜绝有偿家教，杜绝违反师德要求的现象，进一步降低家长、社会各方面的投诉。

2、专业发展

（1）组织教师参加各级各类培训活动，教师学分达标率96%以上。

（2）在“新基础教育实验”的引领下，各专题研究共同体按时活动，并有初步的研究成果。进一步落实各学科组周半日教研活动，继续引领教师夯实基本功，积极参与各级组织的比赛活动，初步形成“发展学校，成就自我”的氛围。

（四）2023年度主要工作措施：

1、师德建设

（1）进一步在常规工作落实师德。落实上级各级文件中各种师德教育工作。强化师德考评，建立师德负面清单制度，对学术不端和师德失范行为实行一票否决。注重师德考核的过程性管理与评价，通过领导巡堂、学生问卷调查、家长问卷调查等多种形式，真正把《新时代中小学教师职业行为十项准则》等各种文件精神落到实处，把教学常规执行是否到位作为师德的基本要求，并将这项工作纳入教师个人师德考核。

（2）结合“爱与责任”活动，开展师德宣誓、师德承诺、“身边最美教师”评选等活动，逐步形成“比修养、比学习、比奉献、比业绩”的工作氛围，引导广大教师树立正确的理想信念，履行立德树人的神圣使命。

2、专业发展

（1）进一步加强教师培训学分管理，继续实行教师培训与教师聘任、职称评审、年度考核、评优树先“四挂钩”制度。

（2）进一步通过各种活动的开展，锻造“友贤”型教师团队：以学校“青年、骨干”为主，开展 “课例研讨”、“模拟课堂”等活动，推进“新基础教育”实验，向“精特美”靠拢，进一步也为教师搭建专业成长的舞台。

（3）全体教师共读一本书，撰写读书体会，每周周三展示粉笔字，至少进行一次现代化信息技术培训，进一步夯实教学基本功。

（五）2024年度目标：

1、师德建设

大多数教师能以“友贤”教师的标准严格要求自己，工作中脚踏实地、开拓创新，近三分之一的教师评为学校“最美”教师。消除“体罚与变相体罚”，“有偿家教”等违反师德要求的现象，把家长、社会各方面的投诉降到最低。

2、专业发展

（1）组织教师参加各级各类培训活动，教师学分达标率97%以上。

（2）在“新基础教育实验”的引领下，各专题研究共同体按时活动，并有比较成型的研究成果。各学科组周半日教研活动实效性强、真正成为教师提升业务水平的主阵地。教师基本功有明显提升，积极参与各级组织的比赛活动并保证优异成绩，全校基本形成“发展学校，成就自我”的氛围。

（六）2024年度主要工作措施：

1、师德建设

（1）坚持在常规工作中落实师德。真正把上级各级文件中各种师德教育工作落到实处。进一步强化师德考评，建立师德负面清单制度，坚决执行对学术不端和师德失范行为实行一票否决制度。注重师德考核的过程性管理与评价，通过领导巡堂、学生问卷调查、家长问卷调查等多种形式，真正把《新时代中小学教师职业行为十项准则》等各种文件精神落到实处，把教学常规执行是否到位作为师德的基本要求，并将这项工作纳入教师个人师德考核。

（2）结合“爱与责任”等活动，开展师德宣誓、师德承诺、“身边最美教师”评选等活动，形成“比修养、比学习、比奉献、比业绩”的工作氛围，绝大教师能树立正确的理想信念，履行立德树人的神圣使命。

2、专业发展

（1）进一步加强教师培训学分管理，继续实行教师培训与教师聘任、职称评审、年度考核、评优树先“四挂钩”制度。

（2）进一步通过各种活动的开展，锻造“友贤”型教师团队：以学校“青年、骨干”为主，开展 “课例研讨”、“模拟课堂”等活动，推进“新基础教育”实验，实现“精特美”，进一步也为教师搭建专业成长的舞台。

（3）全体教师共读一本书，撰写读书体会，每周周三展示粉笔字，至少进行一次现代化信息技术培训，进一步夯实教学基本功。

五、学生发展

三年工作目标：

学生成长：进一步梳理学生自主管理运行机制，落实成人成才育人制度，规范、细化学生自主常规管理，培养学生良好的行为习惯。形成学生自主管理思维导图，实现自主管理程序化，进而实现学生全员参与自主管理的工作局面。做好管理评价，完善学生成长积分的使用，评选自主管理好少年，弘扬优秀事迹，形成良好的向上的校风学风。建设学校自主管理品牌建设，做好管理实施，打造学生自主管理优秀主题教育活动。总计工作经验，打造市级现场会，在省及以上报刊推广经验。学生行为习惯达率不低于85%。形成良好的学习习惯和行为习惯。学生自主管理典型不断涌现。

身体素质：根据《国家学生体质健康标准》，在体质健康测试中，保证学生的达标效果，优秀率不低于20%，良好率不低于60%，及格率不低于90%。开展好校园体育活动，组织好学生篮球、足球班级联赛，并落实好每天锻炼一小时体育健体目标，80%的学生都能够达到足球、乒乓球基础体能标准。抓好基础体育项目的训练，保证参与率。在临淄区组织的各项体育赛事中争取优异成绩，学生参与区级、校级体育赛事的参与率达到60%以上。在区体育项目抽测时80%以上的学生掌握其技能并能顺利完成既定目标。

学科素质：学生学业水平测试的合格率和优秀率在同类学校中名列前茅。建立完善各科技能抽测制度，各学科重视学习习惯培养。学习能力评测个性化，有效提升学生学习能力，形成持久力，学生学科素养优秀率达到85%以上。

审美素质：开足音乐、美术和艺术欣赏等课程，在艺术课中体验美。开展丰富多彩的活动，并在各科教学中渗透美育教育。建立兴趣社团，并在校园文化中渗透美育教育。使学生的艺术技能达标率达到90%，在全区百灵艺术节比赛和艺术素养抽测中，综合成绩达到同类学校前1/3。创新审美教育渠道途径，提升审美教育品质。形成自己的创新教育特色品牌项目。使学生的审美技能达标率达到90%。

科技素质：创新科技教育渠道途径，提升科技教育品质。形成自己的科技创新教育特色品牌项目。使学生的科技技能达标率达到90%，在全区科技素养抽测和科技比赛中，综合成绩达到同类学校前1/4。

实验操作：加强学生动手能力培养，使学生的实验操作合格率逐年提升。

信息技术：通过规范课程实施，引导教师重视学生信息技术能力培养。创新信息技术教育渠道，引导学生科学使用信息技术手段，无网瘾等情况出现，培养发现信息技术特殊人才。在学校组织的抽测中越来越多的学生能熟练掌握学习内容。

（一）2022年度目标：

1、学生成长

（1）梳理学生自主管理运行机制，落实成人成才育人制度，规范、细化学生自主常规管理，培养学生良好的行为习惯。

（2）将学生自主管理的评价机制落到实处，完善学生星币护照评价结果的使用，推荐好少年，弘扬优秀事迹，形成良好的向上的校风学风。

（3）社会主义核心价值观、小学生守则、小学生日常行为规范学生知晓率达到90%以上。

2、身体素质

（1）根据《国家学生体质健康标准》，利用体育课上或者课外活动时间，组织好学生的训练，争取达到上级要求的目标，优秀率不低于20%，良好率不低于60%，及格率不低于90%。

（2）区田径运动会进入前八名、长跑比赛进入前三名，篮球比赛进入前三名。

3、学科素质

（1）完善各科技能抽测制度，各学科重视学习习惯培养。

（2）学生学业水平测试的合格率和优秀率比上一年度进步2名。

4、审美素质

（1）健全学校审美教育领导小组，明确职责，建立和完善各项制度。

（2）开展丰富多彩的活动，寓美育于各学科教学，力争使学生艺术素质达到同类学校前1/2。

（3）建立兴趣社团，在百灵艺术节比赛中，综合成绩力争达到同类学校前1/2。

5、科技素质

创新科技教育渠道途径，提升科技教育品质。

6、实验操作

加强学生动手能力培养，使学生的实验操作合格率逐年提升，合格率达到80%以上。

7、信息技术

通过规范课程实施，引导教师重视学生信息技术能力培养。创新信息技术教育渠道，引导学生科学使用信息技术手段，无网瘾等情况出现，培养发现信息技术特殊人才。在学校组织的抽测中70%的学生能熟练掌握学习内容。

（二）2022年度主要工作措施：

1、学生成长

（1）依托值日班长制和班级小岗位建设，以“仁、洁、智、礼、信、忠”和“爱祖国、爱学校、爱家庭、爱他人、爱自己、爱学习”的“六德六爱”为主要内容，建设自主管理体系。

（2）以“艺术季、科技季、体育季、阅读季、入学礼、感恩礼、入队礼、毕业礼”为载体，结合社会时政及学校校情，确定教育主题，打造学生自主管理十星评价德育品牌。

（3）学生行为达标率不低于80%。

（4）出台学校星级少年评选办法。学生认真遵守新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，定期开展学生间自查和校级抽查，知晓率90%。

2、身体素质

（1）举办一次春季田径运动会，举行一次秋季全员达标运动会。

（2）大力开展“阳光大课间”活动，保证好学生每天活动不少于1小时，开展好跳绳项目的大课间展演活动。

（3）学生掌握的两项体育技能，校级抽测达标率达到80%。

（4）利用体育课上或者课外活动时间，组织好学生的训练，认真进行学生体质健康测试，争取达到上级要求的目标。

（5）落实好校园足球活动和班级篮球联赛的开展，分级部有序组织好学生的足球、篮球班级联赛。

（6）抓好足球、乒乓球等项目的训练，争取在区体育项目抽测时80%以上的学生掌握其技能并能顺利完成既定目标。

3、学科素质

（1）完善学生学习项目过关活动，从学生识字、写字、计算、口语表达、实践应用等方面进行分项考核，进一步提高学生的分项过关率。

（2）查阅学生各科技能抽测的相关材料，以及各学科针对学生学习习惯培养的过程性材料。

4、审美素质

（1）开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等课程，力争使学生艺术技能达标率达到80%。

（2）挖掘校园内热爱审美教育、乐于奉献、大胆创新的教师，建立一支较强的音体美、信息技术、创新科技教育师资队伍。

（3）开设丰富的审美素质相关校本课程，根据实际情况开展好太公小学校园艺术节，并选拔一批优秀学生和项目参加上一级比赛。

5、科技素质

（1）健全学校科技教育领导小组，明确职责，建立和完善各项制度。

（2）挖掘校园内热爱科技教育、乐于奉献、大胆创新的教师，建立一支较强的科技教育师资队伍。

（3）开设丰富的科技校本课程，根据实际情况开展好太公小学校园科技节，并选拔一批优秀学生和项目参加上一级科技比赛等。

6、实验操作

（1）落实实验教学常规工作。

（2）积极参加各级各类科学学科比赛，较上年度有进步。

7、信息技术

（1）规范信息技术教学课程开设，落实信息技术教学常规工作。

（2）学生信息技术上机操作能力强，70%的学生能熟练操作所学内容。

（三）2023年度目标：

1、学生成长

（1）完善德育品牌的内容，加强理论研究，从科研的角度加强德育品牌的建设，凝炼典型的做法与经验在市级以上刊物发表。

（2）评选行为自主管理和行为习惯标兵，开展达标班级评选活动，班级整体达标率不低于80%。

（3）形成学生自主管理思维导图，实现自主管理程序化，进而实现学生全员参与自主管理的工作局面。

2、身体素质

（1）根据《国家学生体质健康标准》，利用体育课上或者课外活动时间，组织好学生的训练，争取达到上级要求的目标，优秀率不低于21%，良好率不低于61%，及格率不低于92%。

（2）区田径运动会进入前6名、长跑比赛保三争二，篮球比赛保三争二、健美操比赛一等奖。

（3）学生参与校级、区级体育比赛参与率达到55%以上。

3、学科素质

（1）学习能力评测个性化，有效提升学生学习能力。

（2）学生学业水平测试的合格率和优秀率比上2022年度再提高1-2个名次。学生学科素养优秀率达到85%以上。

4、审美素质

（1）健全完善各项规章制度，以制度为保障、任务为驱动，确保审美教育的有效实施。

（2）开展丰富多彩的活动，寓美育于各学科教学，力争使学生艺术素质达到同类学校前1/3。

（3）建立兴趣社团，在百灵艺术节比赛中，综合成绩力争达到同类学校前1/3。

5、科技素质

形成自己的科技创新教育特色品牌项目。

6、实验操作

加强学生动手能力培养，使学生的实验操作合格率逐年提升，合格率达到85%以上。

7、信息技术

通过规范课程实施，引导教师重视学生信息技术能力培养。创新信息技术教育渠道，引导学生科学使用信息技术手段，无网瘾等情况出现，培养发现信息技术特殊人才。在学校组织的抽测中75%的学生能熟练掌握学习内容。

（四）2023年度主要工作措施：

1、学生成长

（1）在自主管理品牌建设的目标、内容、方法、评价等各方面形成符合学校实际的德育品牌建设体系。

（2）任务具体化，提升学生自主管理的可操作性，关注学生的体验与感悟。培养贤德少年。

（3）形成学生自主管理物化成果，以论文、案例集形式呈现。

（4）学生行为习惯达标率不低于85%，班级自主管理达标率不低于85%。

2、身体素质

（1）举办一次春季田径运动会，举行一次秋季全员达标运动会。

（2）大力开展“阳光大课间”活动，保证好学生每天活动不少于1小时，持续推进花样跳绳进校园活动。

（3）学生掌握的两项体育技能，校级抽测达标率达到85%。

（4）落实好校园足球活动的开展，分级部有序组织好学生的足球班级联赛，做到班班参与足球对抗，并且每个班级都要认真上好每周一节的足球课，使85%的学生都能够达到足球基础体能标准。

（5）抓好足球、乒乓球等项目的训练，争取在区体育项目抽测时87%以上的学生掌握其技能并能顺利完成既定目标。

3、学科素质

（1）落实学生学习能力检测，以及教师教学质量评价方案，学生成绩合格率不低于98.5%。

（2）查阅学生各科技能抽测的相关材料，完善各学科针对学生学习习惯培养的过程性材料。

4、审美素质

（1）开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等课程，力争使学生艺术技能达标率达到90%。

（2）继续打造一支精良的教师队伍，引入课后服务审美课程建设，加强审美创新活动的实施。

（3）继续开设丰富的审美类兴趣课，开展艺术节、科技节活动。提高学生的参与率，并力争在区、市各类竞赛中取得佳绩，如区百灵艺术节、科技节、创新大赛、七巧板等。

5、科技素质

（1）健全完善各项规章制度，以制度为保障、任务为驱动，确保科技教育的有效实施。

（2）继续打造一支精良的科技队伍，加强科技创新活动的实施。

（3）继续开设丰富的科技类兴趣课，开展科技节活动。提高学生的参与率，并力争在区、市各类竞赛中取得佳绩，如科技布谷节、创新大赛、七巧板、电子制作、奇迹创意等。

6、实验操作

（1）落实实验教学常规工作。

（2）积极参加各级各类科学学科比赛，较上年度有进步。

7、信息技术

（1）落实信息技术教学常规工作，引导学生科学使用信息技术手段。

（2）学生信息技术上机操作能力强，75%的学生能熟练操作所学内容。

（五）2024年度目标：

1、学生成长

（1）社会主义核心价值观、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》内化为学生的自觉行为，良好的学习习惯和行为习惯初步形成。

（2）总计学生自主管理工作经验，打造市级现场会，在省及以上报刊推广经验。

（3）学生行为习惯达率不低于85%。形成良好的学习习惯和行为习惯。学生自主管理典型不断涌现。

（4）形成学生自主管理完整体系。

2、身体素质

（1）根据《国家学生体质健康标准》，利用体育课上或者课外活动时间，组织好学生的训练，争取达到上级要求的目标，优秀率不低于23%，良好率不低于62%，及格率不低于93%。

（2）落实好校园足球活动的开展，分级部有序组织好学生的足球班级联赛，做到班班参与足球对抗，并且每个班级都要认真上好每周一节的足球课，使90%的学生都能够达到足球基础体能标准。

（3）区田径运动会进入前4名、长跑比赛保二争一，篮球比赛前三名、健美操比赛一等奖前两名。

3、学科素质

（1）进一步完善学习能力评测标准，促使形成学生学习持久力。

（2）学生学科素养优秀率、合格率进一步提升。学生学业水平测试的合格率和优秀率较以往有明显提升。

4、审美素质

（1）开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等课程，力争使学生艺术技能达标率达到95%。

（2）开展丰富多彩的活动，寓美育于各学科教学，力争使学生艺术素质达到同类学校前列。

（3）建立兴趣社团，在百灵艺术节比赛中，综合成绩力争达到同类学校前列。

（4）培养会审美、有志趣的新时代好少年。

5、科技素质

使学生的科技技能达标率达到90%，在全区科技素养抽测和科技比赛中，综合成绩达到同类学校前1/4。

6、实验操作

加强学生动手能力培养，使学生的实验操作合格率逐年提升，合格率达到90%以上。

7、信息技术

通过规范课程实施，引导教师重视学生信息技术能力培养。创新信息技术教育渠道，引导学生科学使用信息技术手段，无网瘾等情况出现，培养发现信息技术特殊人才。在学校组织的抽测中80%的学生能熟练掌握学习内容。

（六）2024年度主要工作措施：

1、学生成长

（1）深化学校星级少年评选及星币管理办法，形成物化成果。

（2）所有学生模范遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，形成了良好的学习习惯和行为习惯，学生各种习惯达标率不低于98%，优秀率达到90%以上。

（3）杜绝违法犯罪、打架斗殴等现象。学生读写姿势正确率1——2年级达90%，3——5年级达85%，其他学习习惯达标率达95%，健体达标率98%，卫生习惯达标100%。

（4）推介学校学生自主管理实施经验，承办区级市级现场活动，学生志愿者到现场服务。

2、身体素质

（1）举办一次春季田径运动会，举行一次秋季全员达标运动会。

（2）大力开展“阳光大课间”活动，保证好学生每天活动不少于1小时。

（3）学生掌握的两项体育技能，校级抽测达标率达到90%。

（4）抓好足球、乒乓球等项目的训练，争取在区体育项目抽测时90%以上的学生掌握其技能并能顺利完成既定目标。

3、学科素质

（1）抓好学生课堂检测活动，进一步完善并落实启贤课堂评价标准，学生课堂听课习惯、作业习惯，合作习惯等有明显改善。

（2）查看学生动态成长档案建设，梳理完善学生各科技能抽测的相关材料。

（3）开展学科内的竞赛活动，提高学科学习成绩。

4、审美素质

（1）学校审美教育领导小组、网络、制度成熟、健全、实用。

（2）艺术节、科技节形成特色，师生能够积极参与各类艺术活动，涌现一批热爱艺术活动的学生。

（3）在艺术特色项目、创新比赛等含金量高的项目上有突出表现。让艺术审美活动在学生、家长、社会的影响力逐步再提高。

5、科技素质

（1）学校科技教育领导小组、网络、制度成熟、健全、实用。

（2）科技节形成特色，师生能够积极参与各类科普活动，涌现一批热爱科技活动的学生。

（3）在特色项目、创新大赛等含金量高的项目上有突出表现。让科技活动在学生、家长、社会的影响力逐步再提高。

6、实验操作

（1）落实实验教学常规工作。

（2）积极参加各级各类科学学科比赛，较上年度有进步。

7、信息技术

（1）落实信息技术教学常规工作。形成科学的信息技术观念。

（2）学生信息技术上机操作能力强，85%的学生能熟练操作所学内容。

六、学校特色（家校共育）

三年工作目标：

按照“特色项目—学校特色—特色学校”的思路开展工作，以“互联网+家校共育”建设为学校特色建设的载体，以此促进学校的发展，使“互联网+家校共育”成为牵一发而动千钧的项目建设，将“互联网+家校共育”研发的领域延伸到学校的各个方面，通过研发把“互联网+”理念延伸到学校环境、管理、德育、教学、校园文化等方面，使学校教育的各个方面都能呈现其自身特点，进而形成学校特色。

学校融合古齐文明与现代文明，充分发挥“互联网+”支撑作用，以培育“贤德少年”为目标，探索构建了线上线下、校内校外有机结合的“互联网+家校共育”新机制，构建“四位一体”的家校社共育新生态。实现真正的沟通与互动,协调家校社力量使之形成合力,为学生创造良好的学习和教育环境,有效地促进孩子健康快乐成长。

（一）2022年度目标：

1、办好家长学校，定期召开家长会，利用家庭教育指导中心对家庭教育进行必要的积极指导，做好家长培训。针对不同年级学生的特点分别召开家长会和家庭教育专题培训会。

2、对学生和家长深入调研的基础上，依托线上网络课堂和线下活动课堂，构建针对家长、学生和亲子的三大类课程体系。

3、家生亲子关系得到改善，家长对学校满意度达96%以上。每年家长进校开课率达10%。定期举行评选星级家长、书香家庭等活动。

4、通过沟通转变家长教育理念，更加注重对孩子的教育方式和教育方法，积极支持学校工作。家长对孩子的教育方式和教育方法，科学合理率达到80%以上。

（二）2022年度主要工作措施：

1、学校成立了家庭教育研究中心，以强化学校家庭教育工作的指导作用，不断丰富学校指导的服务内容。建立了三级家长委员会，对家长委员会的组织和职责，权利和义务，会议和评估等做了明确要求，家委会成员参与学校、班级日常管理，向家长宣传家教知识，交流经验，使家庭教育与学校教育双基并轨地发展。建立了家长讲师团，与教师共同制定教育方案，做好教育教学工作。

2、开辟家校共育专栏公众号，定期分享专家报告、家庭教育文章等，实现家长把网校装进口袋，让家庭教育学习随时发生。搭建包括未来教室、数字书法教室、教育服务平台等在内的“亲子智慧学习平台”。让家长通过手机便可全面了解孩子的上课情况及在校表现，实现了足不出户对孩子在校状态的全面了解。

3、通过“大数据”分析，对家长参与活动情况进行评定，并定期进行星级家长评价和书香家庭评选。

4、每名教师每学期实地家访学生不少于10人，其余形式家访不少于8人。

（三）2023年度目标：

1、做好家长委员会建设，完善学校家委会、级部家委会和班级家委会建设，吸纳家长委员会代表走进学校，参与学校重要活动的组织和管理，听取学校发展规划，为学校发展建言献策。

2、对学生和家长深入调研的基础上，依托线上网络课堂和线下活动课堂，构建针对家长、学生和亲子的三大类课程体系，并与学校四季四礼特色活动进行融会贯通，让家长志愿者“一抹红”成为学校一道靓丽的风景线。

3、家生亲子关系得到改善，家长对学校满意度达97%以上。每年家长进校开课率达12%。定期举行评选星级家长、书香家庭等活动。

4、通过沟通转变家长教育理念，更加注重对孩子的教育方式和教育方法，积极支持学校工作。家长对孩子的教育方式和教育方法，科学合理率达到82%以上。

（四）2023年度主要工作措施：

1、设立家长讲师团、家长志愿者、教师宣讲团、五老志愿者四支队伍。学校根据教育、课程要求及学生发展需要，通过四支队伍向广大家长传播科学家教理念。

2、对学生和家长深入调研的基础上，以级部为单位针对各级部学生出现的家庭教育问题，有针对性的编写课程并依托线上网络课堂和线下活动课堂，引导家长进行学习。

3、针对家长参与网络课堂以及线下学习等情况，通过“大数据”分析，对家长参与活动情况进行评定，并实行星级家长评价，采用积分制管理的方式，定期评选星级家长。

4、每名教师每学期实地家访学生不少于15人，其余形式家访不少于10人。

（五）2024年度目标：

1、做好家长学校建设，让更多的家长走进学校，参与学校重要活动的组织和管理，听取学校发展规划，为学校发展建言献策。

2、充分利用“互联网+”线上线下平台，构建“四位一体”的家校社共育新生态。

3、家生亲子关系得到改善，家长对学校满意度达98%以上。每年家长进校开课率达15%。定期举行评选星级家长、书香家庭等活动。

4、通过沟通转变家长教育理念，更加注重对孩子的教育方式和教育方法，积极支持学校工作。家长对孩子的教育方式和教育方法，科学合理率达到85%以上。

（六）2024年度主要工作措施：

1、设立家长讲师团、家长志愿者、教师宣讲团、五老志愿者四支队伍，队伍有组织有计划的开展活动。

2、对学生和家长深入调研的基础上，以级部为单位针对各级部学生出现的家庭教育问题，有针对性的编写课程并依托线上网络课堂和线下活动课堂，引导家长进行学习，并形成学习后体会集。

3、针对家长参与网络课堂以及线下学习等情况，通过“大数据”分析，对家长参与活动情况进行评定，并实行星级家长评价，采用积分制管理的方式，定期评选星级家长。

4、每名教师每学期实地家访学生不少于20人，其余形式家访做到班级全覆盖。

5、出版《亲贤德育》一书，出版班主任论文集，出版案例集。编写班级故事，亲子秩事等。

第四部分　学校自主发展保障体系

　　一、组织保障

   本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建完善的组织机构。

分工明确。针对学校省文明校园、省绿色学校、省智慧校园创建工作及各处室工作，发挥各自功能，共同为学校发展服务。加强党员教育，让党员充分发挥模范带头作用，能够及时的把优秀教师吸引到组织中来；学校校长对学校事物全面负责，协调学校对外关系，整合学校办学资源，合理安排学校工作；学校工会起好学校与教师的桥梁作用，及时向学校反映教师要求，向教师宣传学校政策、关心教师、丰富教师文化生活。

逐步配备学校行政领导班子和中层管理机构，并结合省文明校园、省绿色学校、省智慧校园等创建工作成立专项领导小组，明确牵头科室，各部门目标明确，职权清晰，责任到人。

　　二、制度保障

在“新基础教育”核心理念“重心下移”的指导下进一步完善管理组织机构，明确岗位职责，增强部门职能，完善各年级各部门管理机制，唤醒学校管理者的“自我更新”意识，让每个人都能认真面对自我、更新自我，积极地思考自己工作，积极地探索和实践，积极地反思与重建，增强领导团队及其成员各方面的研究实践能力。

继续深化完善学校管理体制改革，重点探索教师工作质量综合评价，增强改革力度，提高学校学科管理水平。学校根据教职工分工的区别，逐步完善有关教师教育教学工作的量化考核和奖励制度充分调动教师职工的主动性、积极性。

三、物质保障

后勤机构要做好服务，使学校校产管理、财务管理规范有序，为教师有效使用教育教学设施，推进教育教学工作创造优良条件。学校加大资金投入，调整、理顺好经费使用结构，保障教师科研、培训课程开发，学生综合实践活动等工作顺利开展，合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

四、其他

1、观念保障，明确责任。注重舆论宣传。学校首先要组织班子成员进行学习，充分把握教育理念、内涵、切实把握精髓；其次在全校教职员工中间进行充分的宣传动员，使老师们理解规划实施对于学校发展的战略意义。创造规划实施的良好舆论氛围。

促进全体教师更新教育观念，从领导到教师，通过学习、反思与研讨形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的观念保障。

2、师资保障。积极争取骨干师资，使我校的教师编制、学科结构、年龄结构更趋合理。根据课程发展和特长发展的需要，可适当面向社会招聘编外教师。

3、社区保障。学校发展规划的落实，发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持，学校要争取得到家庭、社区的支持、帮助和配合，广泛吸引社会优质资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更好、更快的发展。

 

 

临淄区太公小学    

   2022年1月13日