临淄区太公小学2023-2024学年度学校工作计划

一、指导思想：

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的二十大精神和二十届二中全会精神，全面贯彻党的教育方针。围绕区教体会议精神，以立德树人为根本任务，以人民满意为根本目标，扎实推进教育体育综合改革，构建完善德智体美劳育人体系，践行“四主”教育新生态，打造尚贤教育2.0，努力培养读书、知学、践礼，会审美、有志趣的贤德少年。

二、工作思路：

1.以跨界式德育为主导——好品德，好人生。

2.以结构化教学为主体——提能力，强本领。

3.以太公志文化为主线——立志向，学太公。

4.以五好型素养为主旨——童子功，享一生。

三、重点工作

（一）加强党建引领

1.临淄区太公小学将始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，落实新时代党的建设总要求，坚持立德树人根本任务，以政治建设为统领，以“红烛先锋 魅力太公”党建品牌创建为抓手，通过“五学联动（即理论学习组引领学、专题培训系统学、支部集中深入学、读书研讨交流学、红色基地现场学）+八大融合（即：党建+文化，价值引领；党建+队伍，固本强基；党建+课程，深化内涵；党建+活动，提质增效；党建+教研，共促成长；党建+安全，保驾护航；党建+服务，彰显温度；党建+硕果，激励前进。）”，打造党建“新坐标”。

2.突出三条主线:管党治党、发展主题、作风建设。把握三个方向:全面从严治党、切实发挥党委和支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用、保障党建工作执行有力。扛起三个责任:问题发现靠党建、问题发生查党建、问题解决看党建。体现四个特点:党的领导在身边、党的支持在身边、党的纪律在身边、党的监督在身边。

3.规范“三重一大”民主决策程序，严格落实中央八项规定，扎实开展反腐倡廉教育实践活动。全心全意为师生服务，不断完善党建工作各项措施，加强党风廉政建设，推动廉政文化进校园，开展党风廉政警示教育活动，构建反腐倡廉惩防体系。

（二）完善民主管理

4.加强党对工会工作的领导，健全民主管理制度。实施学校监督委员会建设，推进工会换届工作，健全临淄区太公小学第三届代表大会组织机构，成立临淄区太公小学工会第三届委员会、经费审查委员会、女工委员会，加大对教师提案的研究、论证力度，积极吸纳利于学校发展和提升教师工作积极性的建议，对未采取的建议和临时不能解决的问题给予全体教师以解释说明。高质量建设“教工之家”，做好“零距离”服务。全力培育“工会品牌”，提升工会效能。立足于凸显工会组织作用，围绕小切口、大众化推进工会工作品牌化建设，让工会品牌可知可感、可亲可近。

5.发挥制度的导向作用。根据新时代发展要求，进一步修订完善《临淄区太公小学章程》、《临淄区太公小学教师考评方案》、《临淄区太公小学专业技术评聘推荐方案》、《临淄区太公小学教师专业技术岗位分级聘任实施方案》等方案，发挥章程的引领作用，建立起科学的管理运行机制和良好的竞争激励机制，充分调动全体教师的工作积极性和创造性，引领全体教师在各项教育教学工作中创先争优。

6.夯实扁平化管理，分层落实主体责任。按照“谁主管，谁负责”的要求，进一步明确常规管理责任主体，用好校长值周制度，推进学校中层及以上人员挂靠级部制度，做好年级组、备课组、办公室负责人、教研组对口管理和例会制度，实现全员管理。    

7. 严格按照区政工科及上级相关要求，高标准、严要求落实教师分级聘任及聘后管理、岗位晋升、落编、合同签订、人事统计等相关人事工作，确保所有教师持证上报，专任教师具备相应职业资格，确保工作不出纰漏，通过岗位竞聘，提升教师工作积极性。

8.在校长办公会的领导及各处室配合下，加强信访稳定、民主监督及社会参与工作。建立丰富、便捷的投诉、家校沟通渠道。协同教务处、德育处、督导室、总务处组织好涵盖家长、学生、教师三个层次的满意度调查，做好细致的分析和问题汇总，并根据发现问题制定解决方案，责任到人。

（三）教师队伍建设

9.加强师德师风建设。深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，进一步提升全体教师的思想政治素质和职业道德水平，聚力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化教师队伍。认真开展“爱与责任”主题教育活动。通过理论学习、活动研讨、对标提升等多种形式，提升教师形象。强化师德考评，建立师德负面清单制度，对学术不端和师德失范行为实行一票否决。以“快乐工作 幸福生活”师德活动为载体，以月为单位开展好不同形式的教师系列活动，定期选树教师典型，加强宣传力度，形成教师自觉提高师德师能的良好氛围。

10．通过“双线”教研开展新基础教育课堂研讨活动。我们将继续以新基础教育课堂新问题来推进常规教研活动深入。我们通过“双线”教研活动来提升教研组研究活动的实效性。通过智慧教育和交互平台开展多样化的研修，进一步明确启贤课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求减负增效、轻负高效的优质教学。开展结构化教学活动，要求人人参与。并以此为途径和载体，深入开展年级组、教研组两条线的校本教研，以促进同年级同学科内的教学研究，取长补短，优化教学过程，切实减少课堂浪费从而提高师生生命质量。

11．以“新基础教育“课例群体研修的方式，提升教师的课程实施力。充分发挥“新基础教育”试验骨干教师、市区骨干教师的示范引领作用，以开展课例群体研修的方式，来推动学校“新基础教育”实验的推进和发展。

（1）以“问题研究”为中心，深入一线，收集、遴选切实需解决的问题归并整理为有价值的研究主题。让新基础实验骨干教师和市区骨干教师组成团队来克难攻坚。

（2）根据研究主题，重心下移校本自觉分学科组形成研究共同体，并将任务分解、责任分担：说课、上课、评课将“新基础教育”理论与实践对接，做理性分析研究。各教研组梳理总结各学科“新基础教育”研究的成果。

12．校本教研：“双线”并进、研学一体。教导处继续以“双线”并进、研学一体为主线，开展校本教研，不断丰富教研活动的内容和方式，确保每一次教研真实有效，逐渐提高教研质量。

（1）加强对校本教研活动的研究，把校本培训融入校本教研，通过“双线”并进把集体备课、研讨课、一课多磨、一课重组、课例展示、诊断反思、1+4生态圈、课题研究等与校本培训结合起来，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，形成借新基础教育课改优势提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。

（2）深化课题研究。以省、市级立项课题、小课题研究为抓手，以新基础教育实验教学改革过程中遇到的较复杂或有价值的问题或内容为研究对象，结合一些公开课、研讨课、推进课、以及校本研修进行有效研讨，群策群力，探寻教学对策，逐步解决问题。

（3）加强集体备课的研究。根据学段特点、教学内容等确立专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，关注集体备课的流程管理：个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思，通过同行互助，共享成长的快乐。

（4）抓实课堂教学，确保实效性。行政人员、教研组长要加强推门听课力度，改进教学中的“教学设计结构化、学科育人价值挖掘”等问题，及时反馈，及时交流，及时解决，促进全体教师教学水平的普遍提高。

（四）教学活动

13．做实做细教学常规。

（1）备课重“时效”。

在教研组和备课组集体教研、集体备课、整合单元、分析学情、深挖教材的基础上，细化备课环节目标的分层与核心环节的推进。备课要针对班内不同层次的学生，设计不同目标指向的教学活动。教学过程中，要突出每一部分的目标指向对应学生群体，体现因材施教。教学活动中，基础知识练习展示环节主要面向中下游同学，拓展提高环节则主要面向中上游同学。在分层教学中让每个学生都能在原有基础上实现提升，高效推进核心目标。

（2）听评课重“疗效”。

根据课型的不同，确定听课侧重点，找准观测点细致分析。优点要思考如何借鉴到自己的教学中来；缺点先要自省，还要对执教教师提出修改和重建建议。听课是一项双向奔赴的行程，既要对照学习、提高自我，也要为同伴指点迷津，拥有双重“疗效”的听课才是“真”听课。

14．严把严控规范办学。教师自警。面向全体教师，认真学习规范办学各项规定，树立红线意识，打消侥幸心理，对于违反规范办学相关规定被投诉的情况，将影响教师个人师德考核成绩。家校合力。通过各种形式让家长明确规范办学的相关要求。作业做到集体教研、分层布置、级部统筹、三级熔断、多方监控。加强家校协同，宣传学校作业管理办法，引导家长配合学校落实减负任务，形成育人合力。个别学生如经过努力仍不能完成作业影响睡眠的，可立即停止就寝休息，向教师说明情况后，教师不得以此为由惩戒学生。

15．加强新基础教育实验启贤课堂建设：夯实基础、减负增效。以着力加强研究新基础教育“启贤课堂”为突破口，通过学科做好教与学关系的研究，使学生立场和学科育人价值得到进一步提升。以新基础教育精品课展示活动为契机，做好新基础教育研讨课总结活动提升教师能力。通过开展“一课多磨”、“一课重组”、“1+4生态圈”、“级部赛课”“校际交流”等形式，加强课堂学生参与学习交流的诊断和教师有效问题的诊断。

学科建设：夯实基础，凸显特色

语文学科：语文学习是一种经验的积累，要重视写字、阅读与习作训练，做好语文单元结构教学、整本书阅读教学、小古文教学、吟诵课程、班级共读课程等。突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。（①继续开展好写字教学。充分利用写字课时间，着力抓好一二年级的铅笔字和三至五年级的钢笔字教学。本学期，语文教师指导书写要讲究方法、指导到位、科学训练。各科教师在指导学生作业时，要共同关注学生写字姿势，养成良好书写习惯，让孩子做到动笔即练字。学校定期开展写字比赛，并利用班级文化墙展示激励。②读书：依托《十二年读书工程提升学生素养》市级教育创新项目立项，实施“全科阅读”，推动读书、研学、观影等有机整合。开展“诗意诵读”系列活动，让儿童阶梯阅读、教师的专业阅读、家庭的亲子共读，成为学校最亮丽的一道风景线。每班开设一节读书交流课，每天早晨课前统一背诵古诗。班本展示活动形式可以是书香学生风采秀、诗情画意的读写绘；精美的阅读卡展示；读书笔记交流；校级美文诵读；诗歌朗诵会；课本剧表演；手抄报设计等真正提高学生的阅读能力。

数学学科：数学教学重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，努力提高40分钟课堂效率。要加强学生口算训练，每节数学课首先进行口算练习，用好配套练习册；着重抓好学生数学思维训练，学期末开展数学学科素养闯关。提高学生综合运用知识的能力，特别是培养学生分析错题的能力。

英语学科：要注意培养学生对英语学习的兴趣，加大口语训练力度，全面提升孩子英语素养。英语课前唱英语歌曲，课堂内加强学生听力训练；期末以班级为单位进行英语汇报展示交流或口语抽测活动，围绕学期所学，展示“听说读写唱”的综合素质。

科学学科：科学教师要进一步增强质量意识，抓实日常。除了课堂的训练,重视课前的检查与下课前的强化训练。同时要辅导好学生,做好“科技小论文、小发明”的日常辅导。要重视实验的开出率,在仪器保管、使用上要专人负责,要认真填写好开出登记表。

心理健康教育：根据《中小学心理健康指导纲要》和淄博市教育局《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的实施意见》精神，进一步加强全区小学心理健康教育工作，着力解决心理健康教育工作的薄弱环节，突出工作重点，培养学生健全的人格和良好的心理品质，促进学生健康成长。

综合实践：依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，抓实综合实践活动课程，丰富劳动实践体验途径，强化劳动实践育人功能。

音体美：在严格执行课时计划的基础上，要在“教好”上下功夫，力求提高课堂效率。音乐组、美术组编印好校本教材，排练好展示节目，普及美术绘画。体育学科狠抓体育常规和“两操”管理，上好体育课和健康教育课。组织开展好阳光体育、课间操、眼保健操、学生运动会、课间和课外体育等活动。班主任与体育教师做好上课交接，安排好体育委员向体育老师汇报班级出勤情况。严格执行上课前集合、清点人数和强调安全，下课前集合、清点人数和强调安全，严禁“放养式”教学，协助体育老师在全校规范两操训练。微机课开展绘画和网上上传作品活动。做强教育特色项目，以课后服务（社团活动）为阵地，开展丰富多彩的活动，培养学生的个性，让学生在活动中，提高能力。

16．建设书香校园，让读书成为校园的主体活动。

（1）一条主线——熟读经典诗词

一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗文50篇；三四年级：熟读背诵经典诗文50篇；五年级：熟读背诵有一定难度的经典诗文60篇。学校定期检查各班古诗词背诵情况，并以此作为书香班级评选条件之一。

（2）一个活动——读书节

世界读书日4月23日，我校读书节开幕，读书漂流、好书推荐等各项读书活动启动。

（3）必读书目——根据推荐书目名单，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目4本，课外阅读总量不少于五万字；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本，课外阅读总量不少于四十万字；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目6本，课外阅读总量不少于一百万字；

（4）扩展阅读——根据学生情况，在完成必读书目的阅读数量后，可以继续阅读选读书目以及各类报刊杂志，根据阅读量，结合等级评价制度评选读书明星。

（5）阅读记录——在阅读同时，语文老师认真指导学生完成乐贤语录的摘抄集锦，此项为教学常规检查内容之一。

（6）规范班级图书角

各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好班级的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，做好阅读借阅记录。

（7）保证阅读时间

固定读书时间，每天坚持利用好“20分钟古诗文诵读时间”，一、二年级每周坚持上好一节阅读课，三、四、五年级每周从语文课中拿出一节作为阅读课，落实尚贤书院阅读课。提倡学生课外每天拿出30分钟时间读书诵诗。

（8）充分利用学校图书资源

学校图书室图书数量充足，要按时对学生开放，保证每学期每名学生借阅图书不少于5次。鼓励学生积极阅读适合小学生的报纸和刊物。

（9）评价机制

①按照“周月季”计划进行等级评价，具体规定为：每周至少背诵一首古诗；每月至少读一份刊物（或全月报纸）；每季度至少阅读一部图书。各班结合十二年读书工程计划中的要求，进行评价，做到每月一评价，并记录背诵古诗以及阅读的书目明细。评价分为A、B、C三个等级，超额完成读书计划的记A，能够按时完成读书计划的记B，未能完成读书计划的记C。

②每学期的书香家庭、书香班级的评选促进亲子、师生共读。

17．进行多元评价制度的改革与探索。在落实“双减政策”的要求下，完善学校教学质量评价及保障体系，依据《临淄区义务教育段学生综合素质评价细则》，出台《太公小学学科素养评价办法》，加强教学质量监控。将每日教学常规的落实与学科素养技能闯关（包括英语口语、课文朗读、数学算理、音体美劳等）、期末综合检测、学科主题周有机结合。实施教导处、学科教研组协调管理，由级部和教务处负责组织实施。继续改革语文，数学，音体美、科技、道法、英语等学科的评价方式，不断提升学生素养。

（五）德育工作

18．以德育体系建设助推学生工作有序开展。根据构建德育工作的“五大体系”，有选择性的开展多项以德育人工作。构建德育目标体系，系统规划、分层设计、纵横贯通、有机衔接、有效推进、逐步提升，最终得到培养目标；构建德育工作管理体系，理顺德育工作机制，整合各类活动，形成教育合力；构建德育课程体系，融合国家课程、地方课程，建立校本德育课程，将各类活动多元化、课程化；构建德育队伍培养体系，搭建各类研修平台，组织各类竞赛活动，通过各类培训，加强队伍建设；构建德育评价体系，建立健全评价制度及评价细则，力求每一项工作都有评价反馈，做到科学、有效。

19．以常规教育管理促进学生行为习惯养成。

（1）“按需设岗”——班级事务人人管。班级岗位设置的原则是按需设岗，班级建设之需、学生发展之需。班级日常生活中有许多公共事务，需要学生共同承担，如服务类的黑板美容师、桌椅小排长；行为规范类的护眼使者、节能小哨兵等。在实践的过程中，学校引导学生关注班级生活、自主建构班级生活，开发出了丰富的岗位，引导学生参与自我管理，逐渐将养成教育落到实处。

（2）“双岗同轨”——文明监督协同管。为确保养成教育“五大习惯”落地，学校充分发挥少先队大队部职能，设立文明监督岗，安排大队委轮流值日。课间，文明监督岗队员在规定区域定时上岗，各司其职，巡逻并督促各班教室卫生，对课间追逐打闹、乱抛垃圾杂物等不文明行为及时制止、记录，并及时向大队部汇报，大队部根据检查结果纳入对班级的考核。科学的网格化管理模式，极大地促进了学校养成教育的落实。

（3）“定岗划片”——全员育人分区管。学校结合每位教师的办公室分布、授课年级，给每位教师划分了“养成教育”责任区域，对本片区出现的不文明行为实行“首遇负责制”，及时干预学生出现的不文明行为。同时，依托全员导师的力量，深入开展学生行为规范教育，全校导师进班级，与结对学生开展了“我跟导师学规范”主题活动，深入交流了文明礼仪、学习、卫生、生活、健体“五大习惯”，以全员育人为本，促行为习惯养成。

20．以常态安全教育为学生的健康成长保驾护航。坚持“安全第一，预防为主”的方针，引导学生感悟生命价值，努力营造良好的校园治安环境和育人环境，保障师生的身心健康和生命安全，确保校园的安全稳定。开展 “举止文雅，出行文明”交通安全知识主题教育、“防灾减灾”宣传教育、防校园欺凌教育、安全演练、地震应急逃生演练等系列活动，给学生在生命中播下安全的种子。切实加强安全教育和安全防范。加强对学生交通安全法规教育，教育学生自觉遵守交通规章。在学生中扎实开展防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育，使学生熟悉相关安全知识，掌握救护的基本知识和技能。加强消防安全和消防演练工作，使学生掌握消防安全知识和基本技能。严格学生集体外出活动的管理。利用安全教育平台做好安全普及工作。

21．以德育课程建设促进立德树人系列化发展。把德育小课堂同社会大课堂结合起来，统筹推进中小学德育工作指南内容，组织“齐心”德育节，形成以一体化的课程体系。德育课程统领，以《道德与法治》国家课程为载体，把社会主义核心价值观融入日常工作。学科课程渗透，依据学科德育渗透点的挖掘、渗透方法的选择和渗透目标的达成，真正实现德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机融合。传统文化课程浸润，用好《走进齐文化》读本，全力践行传统文化进校园工作，开展丰富多彩的传统文化教育活动，用传统文化浸润学子的心灵。实践活动课程调剂，立足于学生的成长需要，依托德育校本课程的开发，提高学生的综合素养。

22．以家庭教育工作机制助力学生身心健康成长。成立太公小学家庭教育领导小组，成立由学校校长任组长，的家庭教育领导小组。组建稳定的专兼职的家教师资队伍，定期进行学习培训，并做好家长学校的授课工作。建立三级家委会，负责审议家校工作，参与学校活动。开展“齐心共育”大家访活动。每学期进行教师“齐心共育”家访活动,督促老师们要及时地和家长沟通孩子的在校表现。举行学校开放日活动。每学期确定一次向家长开放，供家长进入班级观摩、听课、交流。让家长了解学校教学情况了解子女的学习过程,增进家校联系,加强家长与老师的沟通。鼓励家长进课堂活动。在不影响正常教学秩序的情况下，鼓励有研究专长和兴趣爱好的家长走进课堂当“老师”，给学生拓展生活百科、职业体验、紧急急救等知识。结合学校四季四礼活动的时间节点，邀请家长以活动评委、亲子游戏的参与者等形式走进学校，和孩子们同台竞技，增强亲子互动，促进亲子沟通。

23．以丰富的全方位德育活动搭建学生成长舞台。打造四季四礼特色主题活动。将仪式感贯穿其中，让学生们在活动体验中收获欢乐、感动、使命、担当、成长，让中华优秀传统美德深深烙印在心底，激励他们成为新时代社会“贤人”。深入开展月主题教育活动。以“扣好人生第一粒扣子”、“我们的节日”、“三爱三节”等活动，强化爱国教育；以“安全拓展训练、法治安全教育”等活动，增强学生的法纪意识；以多渠道的了解、掌握和疏导，进行学生的心理健康教育。学校在充分发挥课堂教育主渠道作用的基础上，始终将学生的思想道德建设贯穿于学校教育教学活动的全过程，结合小学生的身心特征和个性特点以及本校、本地实际，不断拓展校外德育实践基地，构建“基地+学校+社会”三位一体的校外教育实践体系。开展“孝行周末”活动，强化学生的劳动体验实践。

24．以班主任队伍建设提高学生工作实效。加强班主任培训和研讨，提高班主任工作职责认识。创新“德育月半日”及周例会形式，以主题式研讨交流切实解决班主任日常工作中出现的难题，为学生的主动、健康发展献计献策。通过开展班主任交流、座谈、培训等形式，寻求德育活动的最佳实施方案，提高班主任工作效率，缓解班主任工作压力，努力打造一支责任心强、工作热情高、点子多、善于研究的班主任队伍。关注班主任诉求，缓解班主任工作压力。建立年级之间，组与组之间的班主任互助机制，建立老中青班主任经验长效交流机制。通过“结对子”的形式，提高班主任的整体工作水平。提高班主任集体荣誉感，激发班主任挑战热情。明确班主任职责，建立优秀班主任、优秀班级考核机制，对班主任的考核实行首位评优制，每月一汇总，并为每个级部一等奖的班级利用升旗仪式，由学校领导为其颁发“幸福文明班集体”流动红旗。

25．以心理健康辅导促使学生健康快乐成长。加强心理健康教育，结合学生的日常学习和生活，多渠道的了解和掌握学生的心理问题，经常性的通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生纠正心里偏差，解决心理障碍。真正发挥心理咨询室的功能。进行学生心理辅导，做好辅导记录，建立心理档案，并能有所侧重地进行跟踪调查。建立并实行班主任和班级助理排班工作制度，注重团体咨询，每周安排相应班级到心理咨询室进行团体辅导。设立心理咨询信箱，对特殊心理学生进行个别辅导与跟踪调查。做好特殊学生的转化工作，把心理健康教育与“特殊学生”转化工作有机结合，提高转化率。每学期，每个班至少一次到心理咨询室对学生心理健康教育。

26．以多元兴贤评价营造百舸争流的校园氛围。创新兴贤评价体系。通过“券、币、徽、牌”晋级的评价方式，变过关检测为汇报展示、变结果评价为过程性激励评价，变分数评价为吸引力调研---尊重学生个性特点，满足不同学生发展需求，将贯穿教育全过程的教、学、评一体化的基础性指标和发展性指标融为一体，实现全科、全员、全程、全域的评价，让学生在“十星”素养评价与奖励过程中都能收获属于自己的肯定，在激励中不断自主成长、挑战成功。

（六）优质均衡新发展

27.打造太公志文化，齐文化进校园的太公本色。

一个回归：回归太公、活化太公，探索太公智慧密码。

四项课程：太公阅读课程、太公故事课程、太公语录课程、太公穿越课程（空间折叠和时间穿越实现太公人物与太公学子的双向奔赴）

一个价值：让太公智慧为学生的核心素养赋能。

28.五好型素养，太公学子的学科童子功。

五好型素养：诵好诗、写好字、读好书、说好话、做好操。

五有：有标准、有课程、有引领、有评价、有展示。

两能：能坚持，通过晨诵午读暮写等形式，实现五好型素养的课程化、日常化；能见效，通过“五好型素养运动会”等形式让素养效果落地见效。

跨界式德育——好品德，好人生。

结构化教学——提能力，强本领。

太公志文化——立志向，学太公。

五好型素养¬——童子功，享一生。

太公小学办学宗旨——为社会育贤人，为未来储英才。

29．改善办学条件，提升校园文化品味。借优质均衡创建，继续抓好功能室建设，整体优化学校环境，体现人文环境与自然环境的融合，做好教师文化和学生文化阵地建设。因地因时制宜，充分利用学校的花坛，能花则花、宜草则草，爱护现有的常青绿化树木。全方位净化，综合整治校园环境。完善卫生基础设施，消除校园卫生死角。同时学校每周组织一次垃圾回收互动劳动，每周开展一次“节俭、文明、环保”主题活动，每季开设一个“闲置物品交流、共享”跳蚤市场，确保教室、办公室、楼道、操场、厕所等校园环境做到全天候保洁。高品位美化，提档升级校园环境。科学确定校园教学区、运动区、生活区布局与建设规模，道路平整，校舍楼宇间色彩协调，外表美观。讲究形象美，要求教师穿戴整洁，提倡学生穿校服，做到办公室、教室内物品摆放整齐，校门边无摆摊设点现象。

（七）智慧教育新变革

30. 依托临淄区“人工智能+教育示范应用项目”及淄博市智慧教育领航学校建设，学校将进一步推进智慧教育环境建设和应用，推进畅言智慧课堂平台及五年级一对一平板教学。通过大数据分析，对学生的学习情况进行精准评估，帮助教师了解学生的学习进度和难点，从而制定个性化的教学方案，提高教学质量。通过教学资源共享，打破地域和时间的限制，使得所有学生都有机会接触到优质的教育资源，推进教育公平。借助VR、AR等数字技术，打造沉浸式德育课堂，激发学生情感体验，筑牢学生德育根基。借助智慧心育平台，实现学生心理健康状态监测和分层预警。围绕学校学习、社会实践、家校共育、管理育人等核心场景，构建学生综合素质评价系统，促进学生全面发展。

31.利用微信公众号、钉钉群及时了解学校、班级动态及学校育人理念、政策等学校文化，提升学校对外宣传及家长、群众对学校工作的了解和支持，打造信息技术支撑下的太公小学家校社共育新环境。

32.突出3D打印课程的精品课程引领作用，打造“社团精品课程—信息整合课程—智慧普及课程”金字塔型智慧课程体系，用智慧引领师生成长。逐步打造涵盖VR体验、机械臂、物联网、无人机等一大批社团精品课程，调动全校师生的智慧课程热情。推根据每个年级特点，开设低年级以体验课程为主、高年级以动手实践课程为主的不同层次智慧普及课程，让师生享受智慧教育红利，提升师生生命成长。通过智慧普及课程的推进，反推信息整合课程、社团精品课程发展，从而形成太公小学智慧课程体系。

用好未来教室、录播室、VR设备等，探索引入校外优秀师资资源，推进项目化学习和精品课程带动策略。逐步引入3D教学安全仿真系统、仿真实验室、心理健康综合管理平台、大数据分析系统等管理平台及信息化育人手段，探索人工智能技术与教、学、测、评、管等教育教学主要环节的融合，引领学校工作全面提升。

（八）做好后勤、安全保障等工作。

33. 安全工作，常抓不懈。2024年学校安全工作紧紧围绕平安校园工作目标，全面加强学校安全工作，健全制度，明确责任，加强教育，严格检查和监督，切实推进“平安校园”建设。

34. 校产管理，走向精细化、规范化、制度化。要做长远规划和周密合理科学的计划，有步骤高效率地实现管理的精细化、规范化。

35. 完善对食堂的管理。根据《山东省学校食堂食品安全监督管理办法》的要求，落实学校月度自查制度将是下一步我们工作的重点，制定食堂食品安全检查制度，确保食品安全。

36. 做好后勤服务工作。及时对校园绿化进行防病虫害、施肥、修剪、浇水等养护，不断继续完善校园绿化，为给师生提供一个舒适的工作、学习环境。完善物品采购及领用和公物维修报批流程，并落到实处。及时关注用水、用电量，做到心中有数， 保证做到不浪费。及时巡查发现校园存在的各种损坏，做到及时维修。

水滴石穿，绳锯木断，力在坚持；积跬步至千里，积小流成江海，功在坚持。全体太公人将初心如磐，奋楫笃行，为临淄教育书写一份满意答卷！