临淄区太公小学2023-2024学年度教学工作计划

为全面贯彻落实区教体局工作会议精神，以”新基础教育”试验为中心，以课堂教学改革为抓手，以全面推进素质教育为重点。“不忘初心,牢记使命.”继续深入学习“新基础教育”理念，转变教育观念，提升价值取向。发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进”新基础教育”试验，深化学校课堂教学改革，努力提高学校教育教学质量。

一、主要工作任务和目标

1.继续探索“新基础教育”理论与实践的结合，通过智慧教育抓实结构化教学。扎实开展“双线”校本教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，将学习型小组的运用、教师个人的专业发展进一步落实到位。并把预防和应对社会安全，公共卫生，意外伤害，网络信息安全，自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件一并作为教学的重点。以“一课重组”、“一课多磨”、“推门听课”、“研讨推进课”“新基础教育研讨课”、“教学常规检查”、“教研活动”、“专题研讨课”、“教学质量分析”、“优秀教研组评比”、“优秀备课组评比”、“教育教学专题会”、“思辩论坛”“1+4生态圈”等活动为平台和契机，向四十分钟要效益，促进学生全面发展。

2.优化校本研修机制,进一步落实“新基础教育”提出的“骨干现行，全员推进”的理念，本着“以骨干带青年、以青年促骨干”的原则，通过“专家指导”“1+4生态圈研讨”、“专题研讨”等各种活动，营造积极向上、教研氛围，引领全体教师向“学习型”、“研究型”、“专家型”转化，打造具有“友贤”特色的科研型教师团队，为学校的发展提供优质的师资队伍。

3.加快4+1课程改革步伐。以社团活动（课后服务）课程化为目标，用”新基础教育”理念指导活动，推进社团活动向纵深处发展。加强日常管理，辅导教师精选课程内容且体现梯度、认真备课、精心实施、严格考核，进一步修订社团活动校本教材。

4.充分发挥新基础基地校的示范引领作用，本学期我们将继续以语、数、英、综合学科课例研讨在载体，总结研究成果。让老师们明确每一个学段的教学目标及核心任务，明确各学科的育人价值，让学生在新基础教育的春风里主动、健康地发展。

5.完善“双减”政策下的师生评价制度，进一步建立完善促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。在评价的引导下提升学生“五号型”素养。

二、问题剖析：

学校实施”新基础教育”试验已经七年，七年来，学校始终把培养主动、健康积极发展的时代新人作为课堂教学的目标，在课堂教学中积极倡导“开放互动-聚焦生成-点拨提升”的教学方式，除语文、数学、英语学科部分教师取得了一定成绩外，综合学科与“精、特、美”的课堂还有差距。

一是部分教师资源回收、整合不够，课堂上不能充分调动学生的积极性和主动性。学生学结构的时间短，练习量不够，课堂大部分时间被教师无效讲授占去，影响了课堂效率的提高。

二是部分教师缺乏对学科教学的了解，知识教学分散无结构，时间分配不合理。

三是课堂上，个别教师不注重对学生学习能力的培养，忽视了学生的主体作用，不能积极有效地培养学生自学能力，合作意识，只依靠于教师的讲，依靠于教师的个体劳动，不但增加了教师的负担，影响了学生学习能力的形成。

四是智慧教学个别教师观念还没转变，培训—使用—评价还没有很好的与课堂教学融为一体。

五是学校评价、监督、奖惩机制还不够完善，教师、学生自主发展意识需进一步加强。教师方面，语、数、英三科的研究已经完成或进入“精、特、美”的轨道，但综合学科的全员代入感不够，教师研究与课堂状态变化待加强。

三、主要工作措施

一、教学常规方面

（一）做实做细教学常规

1.备课重“时效”。

在教研组和备课组集体教研、集体备课、整合单元、分析学情、深挖教材的基础上，细化备课环节目标的分层与核心环节的推进。备课要针对班内不同层次的学生，设计不同目标指向的教学活动。教学过程中，要突出每一部分的目标指向对应学生群体，体现因材施教。教学活动中，基础知识练习展示环节主要面向中下游同学，拓展提高环节则主要面向中上游同学。在分层教学中让每个学生都能在原有基础上实现提升，高效推进核心目标。

2.          听评课重“疗效”。

根据课型的不同，确定听课侧重点，找准观测点细致分析。优点要思考如何借鉴到自己的教学中来；缺点先要自省，还要对执教教师提出修改和重建建议。听课是一项双向奔赴的行程，既要对照学习、提高自我，也要为同伴指点迷津，拥有双重“疗效”的听课才是“真”听课。

（二）严把严控规范办学

1.教师自警。面向全体教师，认真学习规范办学各项规定，树立红线意识，打消侥幸心理，对于违反规范办学相关规定被投诉的情况，将影响教师个人师德考核成绩。

2.家校合力。通过各种形式让家长明确规范办学的相关要求。作业做到集体教研、分层布置、级部统筹、三级熔断、多方监控。加强家校协同，宣传学校作业管理办法，引导家长配合学校落实减负任务，形成育人合力。个别学生如经过努力仍不能完成作业影响睡眠的，可立即停止就寝休息，向教师说明情况后，教师不得以此为由惩戒学生。

（一）通过“双线”教研开展新基础教育课堂研讨活动。

本学期我们将继续以新基础教育课堂新问题来推进常规教研活动深入。我们通过“双线”教研活动来提升教研组研究活动的实效性。通过智慧教育和交互平台开展多样化的研修，进一步明确启贤课堂的标准及特征，实现课堂教学的高质高效，促进教师专业化发展。探讨学生学习方式和教师教学方式的转变，努力追求减负增效、轻负高效的优质教学。开展结构化教学活动，要求人人参与。并以此为途径和载体，深入开展年级组、教研组两条线的校本教研，以促进同年级同学科内的教学研究，取长补短，优化教学过程，切实减少课堂浪费从而提高师生生命质量。

（二）以“新基础教育“课例群体研修的方式，提升教师的课程实施力。

本学期我们将充分发挥“新基础教育”试验骨干教师、市区骨干教师的示范引领作用，以开展课例群体研修的方式，来推动学校“新基础教育”实验的推进和发展。

1.以“问题研究”为中心，深入一线，收集、遴选切实需解决的问题归并整理为有价值的研究主题。让新基础实验骨干教师和市区骨干教师组成团队来克难攻坚。

2.根据研究主题，重心下移校本自觉分学科组形成研究共同体，并将任务分解、责任分担：说课、上课、评课将“新基础教育”理论与实践对接，做理性分析研究。各教研组梳理总结各学科“新基础教育”研究的成果。

（三）校本教研：“双线”并进、研学一体

本学期教导处继续以“双线”并进、研学一体为主线，开展校本教研，不断丰富教研活动的内容和方式，确保每一次教研真实有效，逐渐提高教研质量。

1．加强对校本教研活动的研究，把校本培训融入校本教研，通过“双线”并进把集体备课、研讨课、一课多磨、一课重组、课例展示、诊断反思、1+4生态圈、课题研究等与校本培训结合起来，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，形成借新基础教育课改优势提升学校办学水平和提高教学质量的新局面。

2．深化课题研究。以省、市级立项课题、小课题研究为抓手，以新基础教育实验教学改革过程中遇到的较复杂或有价值的问题或内容为研究对象，结合一些公开课、研讨课、推进课、以及校本研修进行有效研讨，群策群力，探寻教学对策，逐步解决问题。

3．加强集体备课的研究。根据学段特点、教学内容等确立专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，关注集体备课的流程管理：个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思，通过同行互助，共享成长的快乐。

4．抓实课堂教学，确保实效性。行政人员、教研组长要加强推门听课力度，改进教学中的“教学设计结构化、学科育人价值挖掘”等问题，及时反馈，及时交流，及时解决，促进全体教师教学水平的普遍提高。

(四)加强新基础教育实验启贤课堂建设：夯实基础、减负增效

以着力加强研究新基础教育“启贤课堂”为突破口，通过学科做好教与学关系的研究，使学生立场和学科育人价值得到进一步提升。以新基础教育精品课展示活动为契机，做好新基础教育研讨课总结活动提升教师能力。通过开展“一课多磨”、“一课重组”、“1+4生态圈”、“级部赛课”“校际交流”等形式，加强课堂学生参与学习交流的诊断和教师有效问题的诊断。

学科建设：夯实基础，凸显特色

语文学科：语文学习是一种经验的积累，要重视写字、阅读与习作训练，做好语文单元结构教学、整本书阅读教学、小古文教学、吟诵课程、班级共读课程等。突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。（①继续开展好写字教学。充分利用写字课时间，着力抓好一二年级的铅笔字和三至五年级的钢笔字教学。本学期，语文教师指导书写要讲究方法、指导到位、科学训练。各科教师在指导学生作业时，要共同关注学生写字姿势，养成良好书写习惯，让孩子做到动笔即练字。学校定期开展写字比赛，并利用班级文化墙展示激励。②读书：依托《十二年读书工程提升学生素养》市级教育创新项目立项，实施“全科阅读”，推动读书、研学、观影等有机整合。开展“诗意诵读”系列活动，让儿童阶梯阅读、教师的专业阅读、家庭的亲子共读，成为学校最亮丽的一道风景线。每班开设一节读书交流课，每天早晨课前统一背诵古诗。班本展示活动形式可以是书香学生风采秀、诗情画意的读写绘；精美的阅读卡展示；读书笔记交流；校级美文诵读；诗歌朗诵会；课本剧表演；手抄报设计等真正提高学生的阅读能力。

数学学科：数学教学重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，努力提高40分钟课堂效率。要加强学生口算训练，每节数学课首先进行口算练习，用好配套练习册；着重抓好学生数学思维训练，学期末开展数学学科素养闯关。提高学生综合运用知识的能力，特别是培养学生分析错题的能力。

英语学科：要注意培养学生对英语学习的兴趣，加大口语训练力度，全面提升孩子英语素养。英语课前唱英语歌曲，课堂内加强学生听力训练；期末以班级为单位进行英语汇报展示交流或口语抽测活动，围绕学期所学，展示“听说读写唱”的综合素质。

科学学科：科学教师要进一步增强质量意识，抓实日常。除了课堂的训练,重视课前的检查与下课前的强化训练。同时要辅导好学生,做好“科技小论文、小发明”的日常辅导。要重视实验的开出率,在仪器保管、使用上要专人负责,要认真填写好开出登记表。

心理健康教育：根据《中小学心理健康指导纲要》和淄博市教育局《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的实施意见》精神，进一步加强全区小学心理健康教育工作，着力解决心理健康教育工作的薄弱环节，突出工作重点，培养学生健全的人格和良好的心理品质，促进学生健康成长。

综合实践：依据《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，抓实综合实践活动课程，丰富劳动实践体验途径，强化劳动实践育人功能。

音体美：在严格执行课时计划的基础上，要在“教好”上下功夫，力求提高课堂效率。音乐组、美术组编印好校本教材，排练好展示节目，普及美术绘画。体育学科狠抓体育常规和“两操”管理，上好体育课和健康教育课。组织开展好阳光体育、课间操、眼保健操、学生运动会、课间和课外体育等活动。班主任与体育教师做好上课交接，安排好体育委员向体育老师汇报班级出勤情况。严格执行上课前集合、清点人数和强调安全，下课前集合、清点人数和强调安全，严禁“放养式”教学，协助体育老师在全校规范两操训练。微机课开展绘画和网上上传作品活动。做强教育特色项目，以课后服务（社团活动）为阵地，开展丰富多彩的活动，培养学生的个性，让学生在活动中，提高能力。

（五）建设书香校园，让读书成为校园的主体活动。

1.一条主线——熟读经典诗词

一、二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗文50篇；三四年级：熟读背诵经典诗文50篇；五年级：熟读背诵有一定难度的经典诗文60篇。学校定期检查各班古诗词背诵情况，并以此作为书香班级评选条件之一。

2.一个活动——读书节

世界读书日4月23日，我校读书节开幕，读书漂流、好书推荐等各项读书活动启动。

3.必读书目——根据推荐书目名单，组织学生开展“大阅读”活动。

一二年级：每生每学期必读学校推荐书目4本，课外阅读总量不少于五万字；

三四年级：每生每学期必读学校推荐书目5本，课外阅读总量不少于四十万字；

五年级：每生每学期必读学校推荐书目6本，课外阅读总量不少于一百万字；

4.扩展阅读——根据学生情况，在完成必读书目的阅读数量后，可以继续阅读选读书目以及各类报刊杂志，根据阅读量，结合等级评价制度评选读书明星。

5.阅读记录——在阅读同时，语文老师认真指导学生完成乐贤语录的摘抄集锦，此项为教学常规检查内容之一。

6.规范班级图书角

各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好班级的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，做好阅读借阅记录。

7.保证阅读时间

固定读书时间，每天坚持利用好“20分钟古诗文诵读时间”，一、二年级每周坚持上好一节阅读课，三、四、五年级每周从语文课中拿出一节作为阅读课，落实尚贤书院阅读课。提倡学生课外每天拿出30分钟时间读书诵诗。

8.充分利用学校图书资源

学校图书室图书数量充足，要按时对学生开放，保证每学期每名学生借阅图书不少于5次。鼓励学生积极阅读适合小学生的报纸和刊物。

9、评价机制

①按照“周月季”计划进行等级评价，具体规定为：每周至少背诵一首古诗；每月至少读一份刊物（或全月报纸）；每季度至少阅读一部图书。各班结合十二年读书工程计划中的要求，进行评价，做到每月一评价，并记录背诵古诗以及阅读的书目明细。评价分为A、B、C三个等级，超额完成读书计划的记A，能够按时完成读书计划的记B，未能完成读书计划的记C。

②每学期的书香家庭、书香班级的评选促进亲子、师生共读。

（五）进行多元评价制度的改革与探索

在落实“双减政策”的要求下，完善学校教学质量评价及保障体系，依据《临淄区义务教育段学生综合素质评价细则》，出台《太公小学学科素养评价办法》，加强教学质量监控。将每日教学常规的落实与学科素养技能闯关（包括英语口语、课文朗读、数学算理、音体美劳等）、期末综合检测、学科主题周有机结合。实施教导处、学科教研组协调管理，由级部和教务处负责组织实施。继续改革语文，数学，音体美、科技、道法、英语等学科的评价方式，不断提升学生素养。