淄博市临淄区太公小学2023年劳动教育计划

一、指导思想

为深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥家庭在劳动教育中的基础作用，培养学生劳动习惯和品质。

二、工作目标

构建以学校-家庭-社区-社会“多元一体”的劳动实践教育课程体系，充分发挥资源优势和多渠道一致影响的叠加效应，形成协同育人的大格局。探索解决当前劳动课程体系散点、片面，多维互动的有效衔接点缺失、学生劳动评价重知识记忆轻体验践行等问题的途径，为学生“扣好人生第一粒扣子”，培养学生良好的劳动习惯和劳动品格，培养具有劳动素养的时代新人。

三、组织机构

劳动教育工作由学校领导来指导，下设工作小组，负责学校劳动教育的规划、布置、协调和落实工作。

组长：路栋

副组长：李洪涛

组员：于莹莹孙效花徐霞王召猛隋鑫史小倩

田佳美田昭科王丽訾玉娟

四、实施内容

家务劳动：物品整理、卫生清理、美食制作、种植养护

学校劳动：劳动启蒙、学科拓展、开心农场、艺术创作

社会劳动：主题节日、职业体验、研学旅行、爱心公益

劳动评价：评价等级、评价内容、评价载体、评价方式

五、实施路径

（一）建“课程”，推进劳动教育新课堂

把劳动小课堂同家庭、社会大课堂结合起来，统筹推进小学生劳动教育内容，形成以一体化的课程体系。根据劳动清单内容（附件1），结合学生的年段特点，研发“我爱劳动”劳动实践教育校本教材及劳动基地研学课程。把全方位、多领域的劳动内容融入校本课程体系建设。利用周一下午的劳动课，进行校本教材的学习，同时，将劳动与学科课程进行有效渗透，依据劳动教育渗透点的挖掘、渗透方法的选择和渗透目标的达成，真正实现劳动树德、劳动培智、劳动健体、劳动创美。

（二）立“文化”，营造劳动教育新氛围

以“让每一面墙壁都说话”为目标，让劳动教育渗透于学校的每一个角落，开发“蔬菜种植区”“园艺实践区”“瓜果采摘区”“美食制作区”“水域养殖区”“劳动责任区”在内的校内“开心农场”，让劳动教育在校园“生根发芽”。并将劳动实践基地划分到级部、班级，采用“全面+特长”的方式进行班级“课程超市”的申报。劳动责任区划分到每个班级，通过班级小岗位建设，做到“人人有岗，岗岗有责”。此外，学校借助“红领巾广播站”、“学校电子屏”，让劳动教育随时“发声”。以宣传栏、橱窗、展板为媒介，进行劳动成果展评，丰富校园劳动教育元素，升级校园文化品质，让丰富的劳动实践生活为学生提供更为优质的精神食粮。

（三）抓“活动”，畅通劳动教育新渠道

打造劳动教育特色主题活动。通过“五个一”活动，让孩子们深刻感悟“劳动最光荣”的内涵，提高学生的劳动积极性，增强学生的劳动幸福感。

每天一次清单打卡。根据《淄博市中小学生家庭劳动教育指导清单》中各年级学生对应的家务劳动内容，开启“劳动好习惯”打卡养成计划，为每一名学生建立劳动档案。

每周一个劳动故事。利用每周一班会时间，开展“四史教育”，传承“劳模精神”。通过让学生了解不同时期劳动创造未来、劳动创造幸福的真实故事，学习优秀劳动者扎实肯干的奋进精神、精益求精的工匠精神和勇于开拓的创新精神。

每月一次特色体验。将劳动教育贯穿于主题节日、纪念日、月主题教育活动中，从学生的实际需求出发，结合学生的年段特点，开展形式多样，内容丰富，生动活泼的劳动特色体验活动。

每学期一次劳动比武。每年5月份和9月份组织“争做劳动小标兵”大比武，培养学生热爱劳动的情感，提高劳动能力，养成劳动的习惯，做生活的小达人。

每学年一次劳动表彰。每年的6月开展“劳动最光荣”表彰会，评先树优，表彰先进，树立典型，点燃学生的劳动热情。

（四）同“育人”，延伸劳动教育新空间

借力信息技术，充分发挥“互联网+”的支撑作用，以培养学生的劳动素养为目标，探索构建线上线下、校内校外有机结合的“互联网+家校共育”劳动教育新机制。通过定期召开家长会、线上线下家访、家长学校劳动教育课程培训、主题沙龙等形式转变家长的劳动教育价值观，与此同时，将学生家庭生活劳动中的物品整理、卫生清理、加工制作、种植养护四大模块的内容细化为“家庭劳动内容清单”，并通过劳动习惯养成打卡的方式进行班级评选，将学生的参与情况、劳动清单完成情况纳入学校“十星”的评价内容之中，并邀请家长作为评价主体之一共同致力于学生的健康成长。

此外，积极推进四点半课堂社区共建，努力实现学校、社区资源共建共享共用。通过做好学校阵地和社区阵地联建、学校资源和社区资源联用、学校五老队伍与社区五老队伍联合，助力学生的劳动实践教育智能化发展。

（五）兴“评价”，创新劳动教育新载体

积极创新兴贤多元评价体系，变结果评价为过程性激励评价，尊重学生个性特点，积极营造开放、宽松的评价氛围，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化；通过“积分券--星币--徽章--奖牌”四个层面晋级的奖励形式，实现评价媒介的多样性；通过对劳动启蒙、家务劳动、职业体验、研学旅行等进行评价，实现评价内容的多领域，通过对劳动名言警句、劳动名人故事、劳动清单打卡、劳动成果创意等进行评价，实现评价方式的多维度。每学期定期评选“劳动小明星”，“美食小达人”、“垃圾分类小标兵”、“环保小卫士”“整理小能手”“蔬菜种植小专家”等，实现劳动参与的全覆盖。

（六）做“实践”，开辟劳动教育新天地

结合小学生的身心发展特点以及本校、本地实际，不断拓展校外劳动实践基地，构建“基地+学校+社会”三位一体的校外劳动教育实践体系。发挥本土研学优势，把山东众得利集团有限公司作为资源单位，研发以“劳动实践增智慧农耕体验促成长”为主题的劳动教育研学旅行课程，为学生提供趣味拓展、农事体验、老式农具体验、生火做饭等实践活动，让学生既能够在了解现代农业发展的魅力中得到启发，又能在亲耕亲历的农事体验中回味农耕的辛劳与乐趣。此外，充分利用重大节日或纪念日，带领学生走出校门，开展社会劳动实践活动，实现教育时空的无限延伸。

 

附件1：劳动教育清单内容

一年级：

1.  衣物洗涤：学洗袜子。

2.卫生清理：学习用扫把扫地，能进行简单的垃圾分类。

3.学会自理：坚持每天自己洗漱，并会将洗手盆和地面上的水渍擦干。

4.内务整理：学习叠衣服、裤子、袜子等。

5.厨房技能：饭前摆碗筷，饭后收拾桌子。

6.加工食品：会洗水果。

7.物品规整：会整理书包和学习桌，分类整理玩具。

8.照顾家人：给父母或长辈做些表达孝心的事：剥水果吃等。

9.种植养护：爱护花草，学会正确给花浇水。

二年级：

1.衣物洗涤：自己的小衣物自己洗。

2.卫生清理：会用拖把拖地，学习垃圾分类的常识。

3.学会自理：学会系鞋带，打绳结。

4.内务整理：学会叠被子，整理床铺。

5.厨房技能：饭前帮家人盛饭、摆碗筷，饭后收拾、擦桌子。

6.加工食品：帮父母择菜、洗菜。

7.物品规整：学会整理书桌、书柜。

8.照顾家人：学会给长辈捶背。

9.种植养护：学会管理植物，定期浇水、修剪等。

三年级：

1.衣物洗涤：手洗自己的简单衣物，用洗衣机洗衣服。

2.卫生清理：坚持扫地、拖地，进行垃圾分类。

3.学会自理：学会自己洗澡、梳头。

4.内务整理：会洗自己的鞋子。

5.厨房技能：学习制作水果拼盘。

6.加工食品：学会择菜、淘米，会清洗蔬菜和水果

7.物品规整：每天整理书桌、书柜和书架。

8.照顾家人：给父母或长辈洗脚表达孝心。

9.种植养护：学习花草养护技巧，会进行无土栽培。

四年级：

1.衣物洗涤：学习用洗衣机洗大件衣服

2.卫生清理：帮助父母做好大扫除，坚持垃圾分类。

3.学会自理：自己洗澡、打扫卫生间。

4.内务整理：学习用针线缝扣子。

5.厨房技能：准备菜单，和父母一起准备食材。

6.加工食品：参与烹饪，在父母帮助下准备营养早餐。

7.物品规整：归类整理书架和家中常用物品。

8.照顾家人：能自己洗鞋、穿鞋带，帮家人擦皮鞋。

9.种植养护：养护花草，定期修剪整理。

五年级：

1.衣物洗涤：学习分类清洗衣服。

2.卫生清理：坚持每天打扫房间并保持整洁，带动全家进行垃圾分类。

3.学会自理：自己洗澡、梳头，用完卫生间后及时打扫。

4.内务整理：学会整理换季衣服，做到衣物摆放整齐。

5.厨房技能：收拾餐桌、洗碗，每周清理灶台、冰箱。

6.加工食品：学习制作凉拌菜。

7.物品规整：坚持每天进行书桌、书柜和物品整理。

8.照顾家人：学习给长辈泡茶，孝敬长辈。

9.种植养护：养护一盆植物，并记录种植过程。