临淄区玄龄小学学校2023-2024学年度教学计划

   

教学工作指导思想：

以“传承贤相文化，培育少年君子”为核心办学思想，继续秉承“为学生未来发展准备，为教师创新发展助力”的办学宗旨，以“新基础教育”理念为指导，沿脉“人工智能+教育”引擎，以核心素养培育为立足点，充分发挥课堂的阵地作用，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，有效落实“双减”政策，不断提升教育教学质量，促进师生全面发展。

教学工作目标及措施：

一、课程建设：精细管理，君子课程“提质塑品”

严格按照国家课程方案和标准扎实落实三级课程建设。在做实基础性课程（即国家课程）的基础上，鼓励每一位教师发掘自身潜能，以核心素养为轴心，开发学科拓展课程，进一步推进学校“君子课程”体系优化建设，优化双师课程的实施模式，放大双师的不同优势，实现1+1＞2的课程实施功效。课程设置仍采用以核心素养发展为轴心，以学科拓展课程为主，纯学科或与基础类课程极度相似的课程不予立项。通过教师申报-学校审核-学生选课-课程评价等一系列措施，逐步优化具有玄龄特色的君子课程体系，打造玄龄小学独特的毕业生形象，表征课程实施实效，全方位、多角度靓丽每一个小君子的“五名片”，逐步形成“一师一课程·一生一特长”的良好教育生态。

在本学年中，重点完成如下两项动作：

①优化完善校本化课程的审查评估机制；

②完成1-2门优势课程的体系化梳理。

二、教育教学：智慧赋能，生生课堂“提档升级”

“生生课堂”融入“双新”内涵、“玄龄杯”链接“智慧”样态。

进一步落实《山东的中小学课堂教学基本要求》，深度推进“双新课堂”活动，依托淄博市交互平台的“实时、交互、同时空”功能，将“智慧教育”与交互课堂巧妙结合，引领教师们在“智慧教育”背景下聚焦学科、深挖内涵，以“玄龄杯”赛课的形式，提升“生生课堂”的实效性。以全区人工智能+教育应用示范项目为契机，在全方位系列化应用的基础上，进一步探索以学科组为单位探索“三段·七环·一体”智慧课堂教学模式，重点在精准学情、资源媒介、有效互动等维度打造智慧教育，形成信息化生态下的“生生课堂”新范式。

在本学年中，重点完成如下三项动作：

①培养一支3-5人的数字化教学骨干种子教师团队；

②以学科组为单位，每学科沉淀2-3个智慧教育优秀案例，为“三段·七环·一体”智慧课堂教学模式提供实践支撑；

③积极参与市区优质比赛、新型教与学模式评选活动，力争在智慧教育应用场景推进展示活动中拿出典型经验。

三、教研活动：问题引领，研训一体“实效落地”

在“研训一体化”方面，学校明确“训”内容，根据教师的各自特点与兴趣爱好，采用“必选+自选”的培训学习方式，立足长远确定适合的培训内容，“大系列”与“小特色”巧妙结合；建设“研”路径，以学科组为单位内部挖掘寻找学科核心，以“年龄线”为纽带“新老互助”，以“疑惑点”为驱动，引进外部资源。“研”“训”一体为教师的专业化成长搭建可见的“脚手架”。

依托精品录播教室交互平台，有效融入“人工智能+教育”，形成集教研、教学、评价的网络化体系，达成“1+1＞2”的功效。周半日教研从原来的单调的研讨，前置融合“玄龄杯”赛课活动，采用智慧教育的形式，通过交互平台达成线上观课、线上评课的新样态。后延到以课例依托的教研活动同步云端，达成学校资源的市区层面的互联互通。充分发挥“学科教研组”的作用，找真问题，寻真策略，通过一师一优课促进教学研讨，提升骨干教师的业务水平。通过青年教师研讨课，发现教学中的真问题，通立足学科的研讨找寻解决的策略，在不断的磨课中提升教学质量，提高青年教师的业务水平，从而带动全体教师的业务水平的提升。

教育科研方面，以组建科研队伍“一条主线”，培育科研骨干，提升科研水平；以学校省级课题纵向引领、研修平台横向搭设为“两个方向”，引领教师自主提升、多元发展，激发教师成长活力；以学习平台、实践平台、展示平台为“三个平台”，推动主题式、多学科课程交叉融合，推进方法创新，激发科研发展活力。同时完善学校教科研评价制度，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，推动教育科研成果及时有效转化。

在本学年中，重点完成如下三项动作：

①凝练一个可供分享的学科教研组典型，在一定范围内展示交流；

②积极参与市、区线上线下教研活动，力争5-8人在市区发言、公开课展示；

③积极完成省级创新素养专项课题结题，有序推进山东省教育学会课题等省市区课题的研究工作。

四、教师队伍：锚定项目，君子教师“内驱成长”

为进一步促进教师专业化成长，学校提出了“锚定微项目，成长看得见”的个人成长策略，旨在引领教师关注课堂教学的实效性和有效性，针对在教育教学实践中的困惑，聚焦真问题进行真研究，开展系列研培活动，探寻成长“锚点”，重构有“根”的研究。教师以学期为单位，结合自身的教育教学工作以及教研组整体规划，提出“微项目”，可以是发表一篇论文、研究一个课题、排练一场齐文化情景剧、组建一个文化社团、研究一项科技比赛、研究一个学科微主题、设计一份学科作业……学校利用开学前三周的时间，以教研组为单位进行辩证验证，学期末需要教师根据一学期的“微研究”，展示自己的研究成果，好的“微项目”经过学校认定后，可以转化为课题或者多学期持续研究。通过项目引领的方式，助力全体君子教师个性、内驱、多元成长。

在本学年中，重点完成如下动作：探索教师个人微项目的模式，验证微项目对于个人成长积极性的作用。

五、读书工程：优化体系，书香校园“耕行不辍”

认真落实临淄区组织举办的中小学生读书节相关活动，依托当地丰厚的齐文化，在“把学校立在书上”读书育人主张的引领下，探索完善“二三五”阅读体系，构建有根、有魂、有味的书香校园品牌。

落实“周月季”读书计划，强化阅读过程管理。根据新课程标准和全科阅读的相关要求，落实古诗背诵、阅读检查、齐文化素养的过程性评价。尝试每周开设一节阅读课，教研组利用教研活动阵地深入开展“整本书阅读”教学研讨，帮助学生掌握阅读方法，探索阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型的课堂流程设计。

抓住时间节点，创新读书活动。结合开学典礼、期末表彰大会、世界读书日、国学小名士、齐国成语故事、班级好书推荐等相关活动，借助诗词大会以及传统节日开展班级、校级读书交流活动，鼓励学生结合学校的读书计划、班级的读书计划、学科的读书成果进行展示。结合君子课程加强阅读引领，健全社团机构，营造读书形式多样、内容丰富、读书成效显著的良好读书氛围。

加大评优工作，做好宣传工作。精心组织开展形式多样的读书成果评比活动，为师生搭建交流和展示自我的舞台，增强学生读书的乐趣，体验成功快乐，展示读书成果。如：读书征文比赛（读书心得、习作）、读书笔记展评、讲故事、美诗文朗诵、书法绘画、读书手抄报比赛活动。利用微信、升旗仪式多方面、多角度对优秀事迹把“书香班级”、“读书明星”以及好的读后感进行宣传、学习，让更多的学生、教师、家庭爱上读书。

在本学年中，重点完成如下四项动作：

①积极参加寒假、暑假读书行，国学小名士、“齐鸣”读书节等活动，结合大型读书活动完成：编排2场齐文化情景剧（结合读书节、诗词大会），组织1次齐国成语大赛（结合诗词大会）；

②探索“每周一节阅读指导课”的有效模式，并形成一定的经验资料积累；

③引导教师完成一项校级或以上阅读课题研究；

④完善书香家庭的评选以及放大榜样书香家庭示范引领作用，切实保障家庭阅读的有效推进。

六、教学常规：三让五精，精细管理“筑基稳盘”。

结合规范办学的相关要求从教师的教学常规入手，细化管理，扎实有效的提升教学质量。通过学校月查、学科组周查、个人自查，以及常规展示等活动，及时反馈，不断学习，在相互学习中、三级检查中找寻不足，提升自我。本学年重点以“三让五精”管理思路（即“让学生动起来”、“让课堂活起来”、“让质量提起来”和“精心备课”“精心上课”“精心精选和设计作业”“精心辅导”“精准评价”），打造智慧轻管理，在轻负高效中发挥常规工作“筑基稳盘”作用。

在智慧管理方面，采用学校在钉盘建立云文件夹，为每位教师分配不同的权限，个人文件夹只有个人及教务人员可以查看修改，通过家校本发布常规检查通知，每位老师将自己的相关资料提交个人文件夹，教师发展中心针对性的开放查看权限给检查小组成员，进行检查形成检查报告，然后通过成绩反馈点对点反馈问题，每个人根据自己的问题及时进行整改和复查，形成最终结果。既保护了教师的隐私，也提高备课质量和效率。

在本学年中，重点完成如下动作：

对接临淄区作业设计优秀案例评选，完成一个年级语文、数学等学科的基础性学科作业的精心设计。关照艺术体育类学科作业设计评选活动，初步形成我校艺术体育作业设计与学习评价思路。

七、科技教育：课题导向，少年君子“多元发展”

继续秉承“像科学家研究科学一样学习科学”的科技教育思路，继续以省创新课题《创新素养导向的小学段主题式课程资源开发与应用》和市创新素养培育实验学校为依托，从主题式、大概念、情境性等科技教学策略入手，进一步形成完善的科技教育路径，推动校园科技文化活动的全面开展，不断提升小君子的科技文化素养。