临淄区路山小学2023-2024学年度教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实市、区教育工作会议精神，坚持立德树人的根本任务，完善课程体系，抓实教学常规，推进“双新达标课堂”活动，推进“新基础教育”试验的研究与实践，提升教育质量，大力发展素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。扎实做好各项教学工作，着力提高教学质量与效益，促进学校教学工作健康、持续发展。

二、工作目标

落实教学中心地位，树立“质量第一”意识，精准实施教育教学；深化“大单元”教学改革和“新基础教育”课堂改革；提升教科研管理品质，推进教师素养全面提升；深化“全科阅读”试验，推进“十二年读书工程”品质提升。

三、工作计划要点

（一）全面加强领导，为教育质量提升提供有力保障。

1.全面提升教务处履职水平。聚焦“优化教学管理、提升教研品质、深化课堂改革、提升教学质量”等重点问题，坚持民主管理，发挥集体智慧，进一步修订完善《路山小学教学常规实施细则》、《路山小学教学质量考核办法》和《路山小学畅言智慧课堂和交互式在线教学系统应用考核办法》，整体提升学校课程实施能力和教师教育教学能力；完善平台巡课制度，教学管理人员深入班级、深入课堂、面对教师、面对学生开展研究、指导教学，稳步提高学校整体教学质量。

（二）落实教学中心地位，精准实施教育教学。

2.落实教学中心地位。准确研判学校教育教学现状，发现问题，直面问题，深入剖析问题根源并寻求策略精准施策，全面加强教学常规检查工作；积极探索支持、服务教学一线的有效办法和途径，牢固确立教学工作的中心地位；教学管理人员要始终绷紧“质量第一”这根弦，与教师同心协力，聚精会神抓质量、提质量；引导教师把主要精力放在钻研教学、读懂学生、上好课、提高教学质量上。

3.强化教学精细化管理。

（1）加强制度建设。进一步修订《教师多元评价办法》，加大教学成绩考核占比，既注重教学业绩考核，也兼顾班级基础成绩考核，突出“教学质量第一”。进一步修订完善《路山小学教学常规实施细则》，使“细则”要求更具体，检查量化更合理。认真落实教学常规，通过常规材料月查、定期巡课等措施加强备课、上课、作业、辅导、检测等教学常规工作的全程质量管理，坚持向常规要质量。

（2）加强作业管理。要求教师布置的评价反馈性作业做到全批全改，既要提高效率，又要师生减负，促使教师在作业布置上做到精心设计，既要有普遍练习巩固价值的必做题目，又要有更具针对性的分层作业和选做题目。进一步完善家庭作业监控制度，确保一二年级不留书面家庭作业，三四五年级每天书面家庭作业总量控制在一小时以内，鼓励教师布置综合性、实践性、活动性的家庭作业。

（3）加强检测管理。学校每学期统一组织1次学科检测（期末检测）。每次检测由教务处统一安排监考阅卷，每次检测后，任课教师要进行任教班级的成绩分析，教务处要进行年级学科的成绩分析。通过分析，引导教师聚焦课堂教学、优化课堂教学，做到向课堂教学要质量。通过课堂检测及时反馈掌握当堂达标情况，根据达标情况采取相应的补救措施，适时调整作业安排和教学进度，争取做到“日日清”。

4.精准实施教育教学。遵循教学规律，低年级重点培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，中高年级重视基本知识、基本技能的教学。深化学科素养评价，落实核心素养的培养要求，确保全部学生达到国家规定各学科学业质量标准；精准分析学情，坚持因材施教，探索分层次教学优生培养策略，建立班级学习困难学生帮扶制度。

（三）深化课程改革和“互动生成式”课堂改革。

5.落实三级课程校本化实施。严格按照国家课程方案、课程标准要求开齐、开足、开好课程，组织教学。推进国家课程、地方课程校本化实施，整体优化课程结构，及时更新教学内容，推动校本课程建设。依据国家课程方案和省级课程实施办法，科学制订学校课程实施规划。构建具有学校特色的课程体系，推动学校课程真正成为学生个体生命表现和体验的文本，帮助学生构建生成新的知识结构，激发学生生命活力，推进学生素养全面发展。

6.融合式推进课堂教学改革，构建“互动生成式”课堂。以“新基础教育”理念为引领，以数字化手段为抓手，推动智慧课堂和“互动生成式” 课堂的有机融合 ；落实《山东省中小学课堂教学基本要求》，持续推进“双新达标课堂”活动；改进教学方法，积极开展主题化、项目式学习，推进跨学科、大单元教学；互动生成课堂是一个激情绽放和智慧生成的课堂。师生互动、生生互动、生本互动给课堂注入了新鲜血液，是深层挖掘课堂内容、促进知识内化、强化知识间的横向联系、把课堂活动推向深入的有效途径，是教师和学生共同的生命历程。学校在“新基础教育”理论的指导下，长程设计学校课堂教学改革路径，推行启发式、互动式、探究式教学，组织研究型、项目化、合作式学习；充分运用畅言智慧系统和交互式在线教学系统，引导教师在课堂教学中从学生的学习和生活实际出发，创设真实、典型和适切的教学情境，探索构建基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的“互动生成式”课堂，切实提高自身课堂教学效率和质量。

为了便于课堂互动，在尊重学生个体差异的基础上，各班按照“优势互补、实力均衡”的原则，把班里的学生分成3-4人小组。各组设有组长，记录员、报告员等，各司其职。小组内的职务可以定期调整，以便于人人有机会参与活动。教务处将引导教师重点从以下四个方面进行“互动升成式”课堂的教学设计和课堂实践。一是营造和谐民主的教学氛围；二是教学中有意识地预设弹性教学目标；三是尊重学生的个性进行针对性的教学；四是整合课堂生成资源，使课堂教学更精彩。各个教研组将紧紧围绕大问题的设计，课堂教学中的"收与放"等生成小课题，聚焦每个问题逐一研究、突破，扎实落实“五实课堂"，逐步实现互动生成式课堂。

（四）提升教育科研品质，推进教师素养全面提升。

7.提升教育科研品质。落实“学校就是研究中心、教师就是研究员”的研究理念，强化“规划+管理”，发挥各级课题的引领作用；落实“研究+融合”，发挥重点课题和项目的引领作用，开展同质性课题研究活动，实现问题同研，成果共享；推进“成果+辐射”，发挥优秀教育科研成果和教学成果的辐射带动和示范作用，在提升教育科研品质的同时推动全校教育科学发展。加强理论研究。进一步学习领会“新基础教育”理念，把“新基础教育”试验与深化素质教育和课程改革、课堂教学改革相融合，以“新基础教育”研究指导教学行为。教科室要进一步转变自身职能，突出“研究”行为，强化“服务”意识，体现“参与”态度。深入课堂和学科组，聚焦小课题管理和研究，扎扎实实开展教研，通过“真教研”解决“实问题”，切实提高课堂效率，提升教学质量。

8.推进教师素养全面提升。全面落实《关于加强和规范中小学教 研活动的通知》，深入研究“周半日”教研模式，规范开展主题教研， 提高集体备课质量，强化课例剖析研究，全面加强对教研组教研活动的引领与指导；进一步探索周半日教研的形式，把理论学习和课堂实践相结合，从上好“移植课”入手，从宏观上课堂结构要传承，从微观上也要因材施教。重心下移，扎扎实实备课、上课，在“种子课、起始课”和教结构的课上要有耐心、下足功夫，为接下来的“成长课”和“用结构”的课做好铺垫。为教师提供更为个性化与生成性的学习资源，以“双新达标课堂”活动驱动教师学科素养学习，以梯队间互动分享促进教师学科素养内化，以进阶比赛激励教师学科素养提升，唤醒教师的专业发展自觉。定期组织“双新达标课堂”、“互动生成式”课堂优质课评选活动。

（五）深入实施“十二年读书工程”，开展“齐鸣”读书节，加强“书香校园建设。

9. 深化“全科阅读”试验。创新“读书节”系列活动组织形式，实现“学校有方案、班班有活动、人人都参与”的目标，营造书香飘逸的阅读氛围；落实“周月季”读书计划,深化阅读素养达标测评研究，强化学生日常阅读过程的监测管理，推动师生全员读书；扎实推进全科阅读试验研究，构建全学科阅读课程体系，深化阅读导读课例和经典诵读课例研究，推进全学科阅读，提升阅读品质；开展“读书明星” “书香班级”“书香家庭”和“书香校园”评选，积极创建阅读特色学校。