金山镇边河中学2023年教科研工作计划

一、指导思想

进-步落实科学发展观，全面推进“科研兴教”战略,围绕学校提出的工作目标,聚焦课堂,研培结合,以课题研究为载体,着眼于教师综合素质、专业水平的提高,充分发挥教科研的先导、引领和服务功能,从而推动学校的可持续发展,全面提高学校的办学水平和教育质量。

二、工作目标

1.规范课堂教学行为，以“新基础教育”研究为突破口,用心推进课堂教学改革,各教研组以“学科重点问题”为校级小课题进行研究,突出重点,提高教师课堂教学水平,努力打造“轻负高效”课堂。

2.全面推进以“新基础教育”为重点的教学改革,优化教学过程,提高课堂教学效率。

3.加强理论学习与教学实践的联系,实施“十二年读书工程”,促进每位教师专业发展,提高自我反思、自主发展、独立开展教学研究的潜力,促进教师向学习型、研究型转变。

4.充分发挥教科研的引领作用,加强对各级各类课题的管理与调控,关注课题研究过程,抓落实,求实效,切实掌控课题研究动态。

5.扎实开展校本教研。围绕"专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点,深入开展“说一讲一测一评一思”等多元化的校本研究活动，用课堂推进学校各项工作的发展。

6.抓好语言文字工作。进一步巩固推普成果,使普通话成为校园语言。开展书法系列教育活动，进一步提高教师和学生的规范书写能力。

8.用心参加镇、县、市区域性校本教研活动,带动学校的教学研究活动,提高研究的实效性。

三、采取措施

(一)规范课题管理,突出科研的实效性

深入开展小课题研究,以小课题研究为突破口,切实解决教学中的疑难问题,推进课程改革向纵深发展,注重课题研究的过程管理和课题成果的推广, 突出科研的实效性。不断树立”围绕教学搞科研,搞好科研促教学”的思想,充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用,使课题研究做到基于教育教学,带着课题进行日常的教育教学工作。本学期,我们推出生物和化学两个区级课题,构成以教务处为主导,负责人为中介和桥梁,学科教师为主体的三级教科研网络,踏实稳健地开展研究。本学年,教务处将沿袭过去的成功做法,定期对各级课题进行阶段推进,检查落实研究的进展状况,确保课题研究的过程真实、有效。小课题研究的具体措施为:

1.各学科根据学科重要问题确定小课题研究方向，成立课题组。定期开展研究活动，形成开题报告，准备过程性材料，学年末统一由学校教科研室进行结题。

2.结合学校教师课堂上普遍存在的课堂效率较低的问题，以英语组为试点进行“提高课堂效率的”研究，后期在其他教研组进行成果推行。

3.针对学生书写普遍水平不均衡，教师指导不够专业的问题，开展书法教育系列活动。

（1）邀请专家到学校为教师、学生作报告；

（2）低年级开设书法课，扎实进行书法基础教育；

（3）初四级部下学期由学校专职书法教师进行书法培训，专门针对中考进行辅导；

（4）英语学科进行英语书写大赛，数学教师进行数字、符号书写指导，全面促进书写水平的提高。

4.鼓励老师们多反思，多写作，把平时的研究形成论文，编写教师论文集。

(二)加强教师队伍建设,促进教师专业化成长

本着“年轻教师进步大，骨干教师出特色，全体教师共成长”的思想,坚持重点培养,普遍提高的原则,对我校任课教师进行分层培养。建立“以校为本”的教研机制,引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。本学年,我们将着力构建校本交流平台,强势推进校本研究,打造教师专业成长之路。

1.读书反思提升

继续实施“十二年读书工程”工程。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略:学习资料以学习“新基础教育”理论和教育名著为主,与博览群书相结合;学习形式以个人自学为主,与同教研组同办公室集体学习结合;学习时间以业余为主,与课余学习相结合;考核结果以理论指导实践为主,与检查交流读书笔记和读后感相结合,鼓励教师广闻博览。定期开放图书室和阅览室,给每位老师配备理论学习书籍。学校将把读书活动列入教师专业发展考核中。具体要求如下:

（1）结合“新基础教育”课程改革的推进，老师们每学期读一本相关书籍，将针对书中的某篇文章或章节展开评论或撰写感悟。

（2）老师们在教研活动中抽出读书学习的时间，每周阅读本学科相关理论书籍。

（3）老师们利用课余时间，阅读其他自己感兴趣的书籍。

（4）校干带头读书，每人定下一本书，写出读书心得，在班子会上轮流进行读书交流。

（5）选取教师撰写的“新基础教育”学习体会，形成读书文集。

2.专家引领辐射

一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想,用心参加各级的教研活动,并将活动中的先进理念和操作方法带回来,和大家进行共享。另一方面我们将邀请名师、教研员进学校,引进他们新的理念和教学思想,透过名师引领、课堂示范、专题研讨等方式搭建有效的教科研交流平台。认真参加镇、县教研共同体活动,分发挥学校的示范辐射作用。

3.扎实开展校本教研

继续探讨主题化校本教研,认真研究探讨课改中出现疑难问题的原因及解决问题的策略,使教研组在学科建设、课改研究等方面发挥更大的作用。围绕“专业引领、同伴互助、教学反思”三个重点，深入开展“说一讲一评一思”活动。具体措施如下：

（1）各教研组原则上每周进行教研活动，主要利用周半日教研时间，针对学科重要问题、作业设计、教材通研等常规活动，同时针对学科重要问题进行小课题研究。

（2）在备课组内进行校级公开课活动，教研、备课组长要带领同备课组老师全程参与,并邀请教研组长、骨干教师参与评课研讨, 找出不足,改善教学思路,再反复修改教案,直至定稿。执教教师要不断反思,并及时写出反思总结。教研组内推选出校级优质课，反复打磨，再在教研组内进行示范课。

（3）学校继续实行领导包教研组制度。学校领导要用心参与教研活动,与教师共同研究,共同提高,并对教研活动进行指导。

4.支持教师外出学习

抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或青年优秀教师外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神,产生一人学习,多人受益的效应。外出学习教师务必持学习通知,撰写学习体会,并执教观摩课或进行专题讲座后学校才报销学习费用。

(三)进一步完善教科研机制

教科研是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化,就务必在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实资料,进一步完善教科研机制。

    1.各项活动统筹安排,统一协调,列出负责人、资料、时间、形式,及早公布,使活动明确有序,进展顺利。

2.建立考核与奖惩制度,以调动教师的积极性。级部要将校本学习及实验课题纳入教师常规业务检查。

3.做好各种教科研档案的整理归档工作。