淄博市临淄益中外语学校劳动教育情况

我校劳动教育型实践活动将紧密联系学校实际，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养新世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观念和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是中学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密结合团队活动、班级活动，保证劳动教育的时效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识教师对培养学生优秀的思想品质，养成良好的行为习惯的作用，使家长能够积极主动配合各项校内外劳动教育活动。
    二、实施原则
    1.主题性原则
    传统的课程类型既包含有知识，又包含有经验，并按照知识和经验的系统结构组织和设计。综合劳动实践活动课程尽管也包含有知识和经验，但它是以知识和经验的现实主题为中心进行组织，以问题的形式来呈现，通过活动的方式来实施的。因此，它既不是单纯的学科课程，也不是活动课程，而是综合了各种课程优点达到了优势互补的，以主题性为主要特征的课程。
    2.生活性原则

长期以来，受理想教育思想的影响，学校教育将人类迫切要求解决的现实问题与人类生活的课题置之度外，结果导致学生缺乏起码的社会生活常识。正因为如此，综合劳动实践活动课程需要着力解决这一问题，促使学校教育理论与实际的结合，未来与现实的统一。而达到这一目的的有效途径之一，在于教学内容的选择上避免学术性、学问化，多选取与现实生活密切相关的内容，如家庭、环境、健康、交通、文化、城市建设等问题。

3.开放性原则
    综合劳动实践活动课程主题的综合，决定了其教学组织形式在时间、空间上应该是开放的，而非限制于教室和课堂40分钟，教师应让学生走进生活，走向社会，引导他们在形式多样、丰富多彩的实践活动中获取知识，发展实践能力，增强创新意识。

4.全面性原则

综合劳动实践活动课程应对学生进行全面发展的教育，既要培养学生的认知系统，也要内化个体的心理因素，发展他们的非认知系统。所以，开展综合劳动实践活动，不仅要关注知识、能力，而且要关注学习方法和过程，关注态度、情感和价值观，促进学生全面发展。
    三、课程的实施

(一) 目标

知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣：培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生艰苦奋斗、创新探索、勇于拼搏、不断进取、团队合作的精神。

(二) 具体实施

以“创建和谐社区环境”为抓手，开展劳动教育活动，与教学相结合，拓宽课程资源，为学生搭建多元的成长舞台。胜辛社区是我校的邻居，学校许多学生上学放学必经之地，小区老年人较多，经过岁月的的沉淀，胜辛社区已经看出老旧的痕迹。经过学校政教处考察，就从学校身边的环境入手，带领全体师生组成的志愿小分队，将胜辛社区的公益清扫活动作为综合劳动时间活动的主阵地，结合学校一周次的综合实践课，引导学生的认知，以“参与劳动、体验过程、享受成果”为主题，广泛为学生创建劳动实践活动，开展体验教育，引导学生主动参与到劳动实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。

(三)活动安排
1、时间：综合实践课

2、主要参与对象：六年级至七年级全体学生，八年级至九年级全体入团积极分子及团员及全体同学。
    3、筹备：劳动工具：扫帚、簸箕、拖把、抹布、水桶、垃圾桶、垃圾夹等。
    4、实施程序：
    (1)劳动老师提前下好活动通知，由班主任通知学生提前做好准备，班主任老师要在班内对学生进行安全教育。
    (2)课间学生有序站队，政教处负责人进行安全教育，前往胜辛社区。
    (3)各班按照提前划分好的区域进行劳动，在劳动中要充分体现合作，互帮互助的精神，比干劲。
    (4)活动结束后，整队回校。