临淄区现代双语学校教学管理制度

一、明确教师职责

明确学校各级部门的管理职责与责任，分工明确，责任到人。教师作为教育教学的管理者必须要严格执行上级部门的规定，保障每个孩子的身心健康，保障学生的学习需要，发展需要，要为每一个孩子的终身发展服务。

二、实施细则

（一）备课制度

语文教师进行电子备课实验，其他教师一律手写备课。

1.通读教材备课制度

（1）备课时教师要认真学习《课程标准》，认真钻研教材，全面掌握教材的编排意图。在通读本册教材的基础上，明确本册教学内容在本学科教材中的地位和作用。了解每单元的内容与其它单元以及其它学科之间的联系，做好教材的整合与补充，以便更有效地提高教学质量。

（2）备课必须对总的教学内容、目标，重点、难点，教学措施进行分析、明确各项目内容。对学期课时进行安排，列出教学进度。

（3）年级备课中的总目标、要求等项目在平行班老师共同商议下统一制定。各班老师再根据自己班情、学情进行个体分析，写出教育教学措施，体现班级特色，达到学生全面发展，个性成长的目的。

2.单元及课时备课制度

（1）单元备课中要分析本单元教材内容、目标，教学重、难点，单元课时量安排。

（2）每课备课教案中要有对本课的教学目标、教学重点和难点的具体分析，依据教材内容确定重点和难点是否分列。本科教材的课时安排。

（3）每课时教案要依据本课时的教学内容制定相应教学目标、教学重点、教学难点，采取用的教学用具等内容。

（4）备课中要运用科学的教学方法。选择教学方法一要因教学目标、教学内容、教学对象而定；二要符合教学规律，依据教学目标和教学任务，依据学科特点和学习内容来定。

（5）备课教案要以学定教。根据学生的学习情况制定相应程度的教学设计。备课教案应积极改革、创新，尽量体现教师的个人教学风格，不可过空、过大，严禁“形式教案”“套路教案”。

（6）备课时结合自己的研究课题（专题）制定相应教学措施，从细微处着眼，做到围绕教育教学进行教科研活动，教学问题为专题服务，专题为课题服务。

（7）备课中要体现对学生学习方法的指导。能够帮助学生在教学实践活动中总结、提炼学习方法，并能运用到今后的学习中去。

（8）备课中要体现对学生的关注。能够针对不同层次的学生设计教学过程，有针对性地提高优秀学生的学习能力，帮助学困生成长，做到面向全体教学，使每个学生每堂课都有收获。

（9）课堂教学结束后，教师根据本堂课的教学效果及时进行课后反思。课后反思内容可以是对整堂课教学的思考，也可以针对以下具体的教学点内容撰写：教学目标的制定与达成；教学重难点突破的方法与过程；教学策略的效果；教学中出现的生成性火花（问题）等。课后反思不可仅单纯地对教学过程进行描述，要有个人思考，要有理论支撑，针对课堂出现问题要从不同角度分析并提出解决问题的策略。

3.集体备课制度

（1）学校将对集体备课的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的内容。管理运行机制为：校长——教务处——学科组——备课组——教师。

（2）每学期初由教研组长负责制定出本学期集体备课计划，安排好集体备课一览表，做到职责分工明确，任务落实到人。

（3）备课组长按时组织本年级教师进行集体备课，在集体备课中确保备课时间和内容以及中心发言人，使集体备课落到实处，对备课中存在的疑难问题及时反馈教导处以便解决。

（4）所有教师本着合作的原则准时参加本学科（本年级组）集体备课活动，主动积极发表自己对教材的理解，并提出建设性意见，以便提高教研质量。

（5）在集体备课后教师本着继承和发扬原则、共性与个性结合原则，根据本班实际情况，有选择地采用其他老师提出的好的教学意见及建议，备出适合自己和学生的个性化教案，因材施教，避免出现“模式教育”。

（6）每次集体备课后，负责记录的老师整理好过程记载上交教研组长留档。

4.教案检查制度

（1）任课教师至少提前一周备课。

（2）备课组长每周一要督促本组教师及时上交教案。在每周一对所有成员的本周备课进行检查，根据每位老师的备课情况有针对性地批注意见及建议，做好记录，作为该教师年终考核依据。

（3）教务处要在定期检查备课的基础上及时总结优秀经验，并予以推广，对发现的问题要针对谈话解决，问题严重的上报并组织人员进行调研分析，及时进行整改，跟踪检查。

（二）上课

1.教学常规

（1）教师要养成候课习惯，上课铃响前到达教室，准备组织学生进入学习。按时完成教学任务，下课不拖堂，保证学生课间休息时间。

（2）教学时教师不得进行与课堂教学无关的活动，不得接打手机，教学中不得随意离开课堂。课任教师首先要保证全体学生的安全，其次要关注每个学生学习状态，使他们健康成长。

（3）在课堂教学中教师要做到热爱学生、耐心教育，不得有体罚、变相体罚的现象发生。

（4）练习课时教师必须把大部分时间用于关注全体学生，组织学生。不得学生自己做练习，教师脱离课堂，自行批改作业。

（5）在进行课堂教学时，教师不得接待家长。请家长时教师务必强调到校时间，必须以管理全体学生为首要任务。

（6）上班期间不得随意进入他人办公室聊天，干扰别人工作。

教师严格执行以上规定，一旦发现有违反，按照教学事故处理。情节严重造成恶劣影响的实行年底考核一票否决制。

2.教学质量

（1）课堂教学中要注重落实“双基”教学及学法指导，以培养学生健康情感，拓展学生思维，灵活掌握学习方法，热爱学习为目标。教学内容丰富，教学有梯次，能够达到突破重、难点的目的。要抓住课堂教学这个落脚点，使学生有效学习。

（2）各学科教师当堂完成教学任务，在课堂教学中关注学困生，保底、培优、带中间，提高课堂教学效率。

（3）重视课堂生成性问题，能够正面引导、培养学生分析问题，解决问题的能力，培养学生的创新思维。

（4）培养学生良好的学习习惯，教师也要注意自己的课堂教学习惯，注意仪容仪表，切实做到言传身教。

（5）适当采用形式多样的教学方法，即激发学生兴趣，又能具备实效性的特点，整合教育资源，提高课堂效率。

（6）综合学科教学要根据学科情况设定笔记，当堂记载，不给学生增加课外负担。有些学科作业体现在课本上，要求学生在课堂上完成并给予批改。

（三）作业布置与批改

1.年级组做到作业内容，书写方式，作业批改符号及评价等级，改错等内容基本统一。

2.严格控制作业量，语数教师协商布置作业，以免积累过量。

3.争取根据生情布置作业，形成作业梯度。

4.作业书写要求质量，字迹工整、清晰、整洁。

5.作业批改要严格、细致、每空必批，有错必纠，批改符号统一，有鼓励性评语。

6.有作业的综合学科，作业在课堂上完成，教师按时批改。

（四）辅导

1.要重视学生的差异性，根据学生的不同学情，有针对性的制定辅导计划。要创设良好环境，鼓励学生质疑问难，对学生提出的疑问要及时耐心地提供指导和帮助。

2.课堂教学过程中，教师要随时发现学生中存在的学习障碍，及时进行个别化辅导，为中下学生设计教学策略，要做到耐心加细心，提高学困生的学习兴趣；为中上学生提供先进的学习方法，拓展优秀学生的发展空间。课外辅导以个别为主，小组为辅。

3.学习困难生的作业辅导本要单独设立。每次作业均要认真批改。    

4.在教学中能够做到“抓两头，带中间”兼顾到全体学生，讲究辅导策略，不因为辅导挤占学生的课余时间，增加学生的课业负担。

（五）评价

1.认真组织考核，要改变单一的纸笔考试模式，代之以多种方式的考试，实现笔试、口试、操作、特定情景与行为评价、日常观察评价等多种评价方法的并行并重。

2.严格控制考试次数和考试时间：每学期学校仅组织期末考试，每次考试时间不超过90分钟。

3.单元综合性练习可以在每单元教学结束后进行，练习时间不超过60分钟。单元练习题要求根据学生的学习实际设计，体现基础性、拓展性。    

4.考试、综合练习应体现先进的评价思想，命题应依据课程标准、教材和学生实际。提倡给予多次机会，综合应用多种方法。

5.每次考试、练习后要及时进行讲评。加强指导分析，提倡运用激励性的改进意见。

6.一二年级无纸笔考试，三四五年级每学期一次集体考试。

（六）教科研工作

1.教师重视课题研究工作，积极投身教育科研工作，把日常工作与教科研工作紧密结合起来。

2.全面动员，在今后一段时间内要求人人有课题，人人参与课题研究工作。在实践中对课题内容进行研究和论证，再将结果运用到教学中，为教育教学服务。

3.学校全力支持课题的申报与开展、结题、评奖工作，做到人员、经费、设备、时间的多方落实，支持教师全面开展课题研究工作。