临淄区教体系统书记（校长）研修班（五）

7月12日，研修班分别邀请西安市航天中学教育集团总校长、西安市雁塔区第一中学校长徐世锋和陕西师范大学教育学院教授、教育学博士、硕士研究生导师兼任陕西省教育理论研究会副秘书长王鹏炜为学员们作报告。

 

 

区教体局党组成员、副局长王鹏主持培训会。

 

 

徐世锋是正高级教师，特级教师，全国中小学教师“园丁奖”获得者，教育部基础教育考试与命题指导委员会主任委员，陕西省基础教育外语专业委员会主任委员，陕西师范大学外国语学院兼职教授，陕西省教学能手，西安市突出贡献校长。

徐世锋以《校长自我认识与领导能力发展》为题，结合习近平总书记对基础教育的重要指示和教育部的最新政策要求，从新时代、新思想、新方位、新要求四个方面启发书记、校长们从“能否引领”“如何引领”“在多大程度上引领”等问题上深入思考并付诸实施。

 

王鹏炜在教育政策与法律，教师教育等方面颇有建树，在《陕西师范大学学报》、《当代教师教育》、《研究生教育研究》等学术期刊发表论文多篇，曾参编《大学生职业生涯规划》、参译《哲学与意识形态视野中的教育》等作品。

王鹏炜以《中小学现代学校制度建设及问题》为题，对现代学校制度建设进行全方位解读，针对现代学校制度建设中的问题给书记、校长们提出建设性的意见，对推进学校治理体系和治理能力现代化具有重要现实意义。

学习感悟

 

博观而约取，厚积而薄发

实验小学 徐磊

“博观而约取，厚积而薄发。”7月10日上午，我们有幸参访了西安市莲湖区沣惠路小学，这所始建于1958年的学校，在汉文化的滋养下，展现出蓬勃的生机与独特的魅力。学习期间，教学副校长、德育副校长分别介绍了学校基本情况、办学目标、多元课程、学校特色等情况，通过沉浸式地学习，我深受触动，收获颇丰，感慨良多。

一、学校发展目标明，前行之路方向清。目标如同灯塔，指引着学校前进的方向。沣惠路小学立足本校实际，在汉文化的滋养下，秉承“质量立校 育人为本”的办学宗旨，形成了“为孩子的一生负责”的办学理念，为每个孩子提供了站在舞台中央的机会，每位迎接参观的领导、老师的身上都透露着一股团结、协作、敬业、爱校的气息，这一定是学校文化感召、目标引领、思想统一的具体体现。办学理念愿景是一所学校的根和魂，我校作为临淄区一所老校，近60年的育人历程为我校留下了深厚的文化积淀。接下来，我校将继续以“创办适合师生发展的金色校园”办学愿景为引领，以“办人民满意学校”为奋斗目标，发扬“追求卓越、实现超越”的学校精神，重习惯，强教学，抓队伍，提质量，实现学校健康稳定高质量发展，向着锻造德艺双馨的教师团队，培养精神高贵、思想开放、行为文明的卓越学生的办学目标不断迈进。

二、学校课程体系丰，多彩内容趣味浓。沣惠路小学坚持立德树人，聚焦课程创新，优化课程建设，促进品质发展。学校以“汉文化”为指引，聚焦学生核心素养，坚持课程育人理念，积极探索课程内容，创新评价方式，以国家课程为主体，以地方课程为补充，整体构建了“汉文化”滋养下的润德、润智、润体、润美、润创的“五润”课程体系和“种子娃娃”评价体系，为培养诚信、友爱、思进的沣惠少年奠定了基础。我校作为“新基础教育”核心校、山东省学业述评研究基地，长期以来在各级专家、领导的指引下，在学校课程体系构架方面也已经构建了较为完善的体系，后续，学校将继续充分利用上述优势，围绕学校金色童年多彩行动，在深入剖析办学基础和师资条件的基础上，我校将积极引进社会优质资源，组建民乐、合唱、舞蹈、古筝、轮滑社团，形成金色童年多彩课程体系。充分发挥多彩课程的育人价值，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、文化育人引方向，特色发展路通畅。校园文化在育人过程中有着潜移默化的影响力。在校园文化的塑造上，沣惠路小学营造的以汉文化为核心，分年级、分楼层、分主题充实完善了学校文化，温馨的图书室、种类健全的功能室、干净整洁的走廊楼梯无不浸润点缀着不同主题的图片、标语，校园当中真正做到了角角落落见文化、面面墙壁都说话。我校1965年建校，校容校貌较为陈旧，在校园文化的更新方面，受各种因素影响，距离先进学校尚有差距。今年下半年，我区将迎来义务教育优质均衡省级实地评估，我校将以此为契机，以精神文化建设为核心，以制度文化、活动文化和环境文化为载体，努力构建富有学校历史内涵、时代特征和独特风格的实小校园文化，为学校教育事业的发展提供强大的精神动力，为全校师生的成长构建温馨、雅丽的精神家园。

“星光不问赶路人，岁月不负有心人。”沣惠路小学的发展经验让我更加明确了办学的方向。在未来的工作中，我将充分借鉴该校先进经验，不断优化学校的硬件设施，加强师资队伍建设，打造特色课程与活动，努力提升教学质量和学校满意度，为孩子们的成长撑起一片广阔的天空。

 

 

强化使命担当   赋能学校高质量发展

稷下小学 李东梅

八百里秦川，梦回长安；齐文化大地，永在心间。满怀学习热情，几天来我不断汲取知识的营养，享受着基础教育高质量提升的头脑风暴。作为一名基础教育管理者，有幸聆听了陕西学前师范学院区域教育发展研究院王越群院长的《新时代中小学管理者的战略担当与行动建议》的报告，这场报告引发了我深深的思考，使我更加确信作为一名管理者一定要有强烈的责任与担当。

一、定位清晰，打造传承与创新并存的稷下文化。稷下小学因稷下学宫而得名，学校承古训开新篇，延寻历史文脉，探索教育真谛。多年来，学校通过构建“养心教育”体系、落实“养心教育”理念、实施“养心教育”课程，寻找稷下文化的原点与灵魂，打造稷下文化特色，讲好稷下故事；在先进教育理念的引领下，着力提升学校管理团队的领导力，建立成熟的教师激励机制，细化学校的办学目标与育人目标，使其更加具体化，并转化成生动的育人实践，使校园充满温暖与归属感，从而构建文化稷下、智慧稷下、一流稷下。

二、方向明确，建设师德高尚、业务精湛的教师队伍。稷下小学坚持师德师风第一标准，突出教书育人实效。重点强化教师三心：一是责任心，“子遇良师，家之幸事”，不断提升教师的使命感、做最好的自己的荣誉感；二是同理心，同事之间要充满阳光、温暖，互相理解，互相成全，积极向上不消极；三是对学校的关爱之心，一个学校的发展，人是主要因素，我们要向爱家园一样爱护我们的校园，要让善良成为教师做人做事的底色；不断加大教师培训培养力度，通过日常学习，使教师教学理念不断更新，设计打破学科边界、打通学习场界、打开学生眼界的多样化课程；抓好两周一次的稷下论坛，使教师培养体系课程化，争做“明德”稷下先生。
    三、措施得力，培养自信阳光、志向高远的稷下学子。学校聚焦立德树人根本任务，厚植学生爱国情怀，构建“养心”德育体系。通过稷下四礼、节日六季等品牌系列活动，扎实推进137思想品质提升机制，着力培养“有理想、有本领、有担当”堪当民族复兴重任的时代新人；通过选树榜样、学习榜样、争做榜样等活动，使学生在丰富多彩的活动中锻炼提升自己的能力和素养，在德智体美劳方面得到全面发展；在临淄区“人工智能+教育示范应用项目”的引领下，学校通过科大讯飞智慧平台、五育评价、电子班牌等应用，全面落实“智慧校园提质”工作，实现家校有效沟通，促进学生多元评价；通过抓好日常“争鸣”课堂，进一步优化课堂教学模式，利用智慧化教学手段，培养能够自信表达、视野开阔、阅读面广、具有批判性思维的“明志”稷下学子。
    于群峰之上，方觉长风浩荡；于高山之巅，更见大河奔涌。教育是一场温暖的修行，每一次遇见都是最美的开始。每一次交流都是专业的成长与提升，每一次奔跑都是为奔赴教育的诗与远方。作为一名新时代教育管理者，在今后的教育管理工作中，我将勤于思考，敢于实践，不断提升自身素质，切实肩负起培养担当民族复兴大任的时代新人的重任。相信在临淄区教体局的正确领导下，我们教育管理者会用自己的执着与奋进，描绘更加均衡、更加优质、更具特色的临淄教育新蓝图！

 

 

五育融合不走样，素质提升不打折

齐陵街道中心学校  刘存利

仲夏时节，万物丰茂。丰京进修，触动良多。此番学习，挈问而来，释然以归。王教授《新时代教育管理者的战略担当与行动建议》醍醐灌顶，为我们理顺了办学改革的方向、路线和策略。他立足新时代，把脉教育变革，用文件、文献、图表、案例诠释教育管理者的时代重任，既高屋建瓴又切中肯綮，把五育融合、素养提升的关键点深深烙印在我们心底。

锚定目标，持续发力

“两个一百年”奋斗目标的任务在王教授的讲解下逐渐清晰，基础教育的育人目标照进现实。近年来，齐陵街道中心学校积极创办更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展的教育，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，老百姓享受家门口的好学校。躺在成绩上固然舒服，自我加压更需定力，近年来，齐陵教育紧密围绕主管部门的周密部署，在基础教育高质量发展上持续发力，积极打造全区窗口型、亮点型学校，在近三年十余次的迎检“大考”中积极筹备，智慧体育、即兴剪纸、双师课堂、精准好学全方位呈现，让齐国故都重现人杰地灵之蓬勃活力。

育人成才，功不唐捐

为理清基础教育的四梁八柱建立历程，王教授列举了从2018年1月至2020年12月间，中央出台的9个文件——无不于在场的每一位学校管理者心中回荡。近年来，齐陵教育接续奋斗，用“区（镇）域教研、资源迭代、团队发力、名师引路”等特色鲜明的教育改革途径催生教师角色转型，萌生师生角色转化，增生教学效益。我们狠抓课堂、实抓管理、精抓辅导，让学生既享受“双减”红利，又滋养“五育”成果，省义务教育质量监测、省课程评选、省资产管理现场会、省书香校园、省装备展特等奖……育人附加值纷至沓来。高品质育人意味着不坠青云之志，齐陵教育得益于各级主管部门的大力支持，脱胎于师生的不懈追求，所以更要以“惠美”课程为统领，以“成美”教育为不懈追求，让基础教育的四梁八柱稳固如磐。

明确方向，不当外行

王教授根据《校长专业标准》内涵，为我们讲授了教育管理者“6*（3+3+4）”的六十条专业标准，意在告诫我们时不我待，争做专业领航者。近年来，齐陵教育紧密围绕“新基础教育”实施变革，从“好校长、好老师、好学生、好教育、好课程”等维度解构“专业的教与学”行为，根据叶澜教授提出的“教师角色重构‘是与不是’”理念出发，思忖教育教学变革思路。我们紧密实施了校干专精、骨干专行、青年专心的“精品课、示范课、达标课”创建活动，我们推进落实了“课程统整、课标吃透、课型重塑”的“双新”达标课创建活动，我们还要实现特色课程延伸、学科作业规范、教学成果涌现，内行人明方向、善教者利万民的办学愿景。

培训学习更是鞭策，时不我待整装再发。齐陵教育将一如既往紧盯现代教育变革前沿，以扎实的作风、过硬的本领、出色的成绩、高效的执行——回应社会对教育的期待。 

 

 

落实根本任务，共筑育人未来

齐都镇中心学校    杜绍伟

研修培训第四日，聆听了专家报告、参观了当地两所名校，使我思想上接受了一场“顶天立地”的盛宴。特别是吴积军老师的《思想引领　强基铸魂——锻造坚强有力的中小学党组织战斗堡垒》，让我对未来的工作方向和目标有了更加清晰的规划。

首先，面对目标，奋勇争先。研修班上专家的系列讲座、特别是吴老师的专题讲座，让我对坚持党对教育事业的全面领导、抓住立德树人根本任务等“教之大者”的议题上，有了更加宏观的认识，使思想认识站在了更高的平台上，坚定办好乡村小规模学校的信心，确保方向正确、用力准确。我将深化政治理论学习，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，并将这些原则贯彻到学校管理和教育教学的各个环节中。在未来的工作中，我将致力于提升党组织在学校中的政治引领能力，擦亮“逐梦笃行 向美而生”的党建品牌，组织“立德树人党旗红”系列活动，开展“党建+”，推动党小组与教研组、备课组联合共建，锻造党支部坚强堡垒，在各项工作中奋勇争先。

其次，面对任务，注重实效。以吴积军校长在专题报告中提出打造“把舵、定向、凝心、聚力”的“活力党建”目标任务为榜样，注重体会“三会八必访”“三联三为”等具体措施背后“以人为本”的教育思想和实践理念，立足学校传承抓文化建设、立足师生实际抓育人实效，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，尊重孩子成长规律，在改革中促发展，在创新中激活力，培养孩子德智体美劳全面发展，不断提升育人工作实效。

第三，直面问题，改进提升。对标吴老师提出党建工作中存在的“弱化、虚化、边缘化”等问题，如职责虚化、队伍建设软化等，查找本单位党建工作存在的问题，积极寻找解决策略，比如强化党员教师的责任感和使命感，提高教师业务能力和党性修养，以及完善内部监督机制，确保每项工作都能规范运行。

最后，我将像吴老师说的那样，理直气壮抓党建，发挥基层党组织书记的作用，推动党建与教育教学深度融合、凝聚人心，让党建成果直接服务于学校的教育教学工作，真正做到为党育人、为国育才。

 

 

文化立校  追求卓越

遄台中学  任利利

有幸与全区教育同仁相聚古城西安，聆听专家报告。各位专家的报告有理论、有高度、有方向、有实践，让我拨云见雾、豁然开朗。特别是阎春喜校长《双减背景下学校发展与理念创新》的报告让人深思，怎样的学校是一所好学校，如何建设一所好学校，是我们每一名教育工作者都应该深入思考的课题。

评价一所学校的标准有很多，但我认为一所好的学校应该具备的品质：学生喜欢，老师幸福，社会认可。建设一所好学校，应该要遵循规律，要文化立校，要有高质量的发展。

一、尊重教育规律是建设一所好学校的必然选择。党的教育方针指出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这就要求我们基础教育在人才培养目标上，要更加注重人的全面发展。要遵循教育规律，尊重教师和学生的成长规律。要求我们把“孩子”当“孩子”，尊重每个孩子的差异，引导每个孩子找到自己的天赋和发展。我们启动“培贤养德”的课程建设，致力培育“志向明、身心健、品行端、素质全”的贤德学子。让学生站在学校最中央。

二、文化立校是建设一所好学校的灵魂所在。文化是学校的灵魂，是学校显现不同的基因，有文化力的学校才是真正有生命力的学校。遄台中学近四十年发展史上，一代一代遄中人在“见贤思齐，明德致远”的引领下，在“和而不同”的启迪下，凝练出了“贤德文化工作体系”。即“尊贤尚德”的队伍建设，“培贤养德”的课程建设，“聚贤重德”的管理建设，“崇贤启德”的德育建设，“启贤润德”的课堂建设。建设一所有文化力、有生命力的学校是遄中人不懈的追求。

三、高质量发展是建设一所好学校的磅礴底气。“双减”政策是党和国家坚持以人为本发展理念，培育社会主义建设者和接班人的重大举措。“双减”的核心是让教育回归本真，通过提升教学质量和水平，让学生爱上课堂、爱上学校，在校内就能够学足学好。

我们启动“启贤润德”的高效课堂建设，构建“基于情境，问题导向，深度思考，高度参与，互动生成”的课堂体系。立足课前“精准教研”抓研究；立足课中“深度学习”抓课堂，落实“三个优化”教学策略，充分激发学生内在学习动机；立足课后“学生实际”抓提升，分层落实教育引导方法。真正做到有效果、有效率、有效益。

党的二十大报告强调，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。面向未来，遄台中学将以党的二十大精神为指引，以推进教育教学高质量发展为己任，为党育人、为国育才，打造质量上乘、家长放心、社会满意的一流学校。

 

 

责任担当砺团队  蓄势赋能铸品质

金茵小学  徐翠刚

力尽不知热，学习充电忙。又一场干货丰盈的盛宴，王越群教授以他深厚的学识，丰富的经验，平实而富有启发力的案例，将新时代校长的责任、使命与担当诠释得淋漓尽致，可以说既有学术高度，又有实践温度，让我们参训者受益匪浅。

王教授报告中谈到：“现在这样一个教育大改革和国家现代化背景之下，教育不仅仅是民生，教育更多的是战略……”“‘双减’是一场构建新时代优良教育生态的‘持久战’”……我们今天所处的时代是一个以变革、调整、创新为显著特征的时代，只有把握好时代脉搏才能与时俱进，引领学校的高品质发展。我努力做一个与时俱进的校长，在引领金茵小学高品质发展的进程中适应新时代的呼唤，不辱校长使命。

天道酬勤，业道酬精。我们立足校情、师情和生情，科学识势，精心谋划、前瞻布局，秉承“教学生五年，为学生着想一辈子”的规划理念，扎实做好双减、双新时代教育教学管理工作，推行学校工作科研化、信息化，践行项目品牌化，以多元评价引领，深耕厚植，让减负增效在金茵落地生花。

强化政治担当，把紧握牢“方向盘”。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，坚持党对学校工作的全面领导，深化党建品牌，推动党建与教育教学工作深度融合，把支部建在教研组、年级组，通过系列活动引导党员、教师当旗手、作标杆，以高品质党建推动学校高品质内涵发展。

聚力文化引领，精铸校魂DNA。文化是一所学校的价值灵魂，文化立校、文化育人是学校内涵发展的高层标志。在学校核心文化体系下，我们遵从“从群众中来，到群众中去”的原则，大家共同提炼具有和悦文化特质、全体教职工认同的办学育人理念，构成了三风一训精神文化，形成了适合金茵且有温度的制度公约。用美好的文化愿景、用实实在在的作为凝心聚力，以文化滋养内化为师生的气质外显，提升学校自主发展和内涵发展的现代化水平。

立足主责主业，深耕细作“责任田”。王越群教授报告中谈到“树立教育现代化,将更加注重：因材施教、知行合一、融合发展、共建共享……”我将带领校委会成员，站在时代的前沿，立足师情，多举措锻造教师梯队。

一是聚焦“实”字，“3”项措施抓好队伍提升工程。践行“双新”、“双减”理念，扎实规范办学，根植课堂，深耕校本教研，建立教师专业成长长效机制。精耕、做实学科教研，做好主题式、板块式、结构化三维度教研；融学尚用，打造智悦课堂，精心研究作业质量，达成新课程标准理念和落实的及时性，平实化，引领全学科全方位“同频共振”；对骨干教师、青年教师、班主任等不同团队，量身定做，定向发力，构建师生长足成长的生态场，助推教师内涵、专业、高层次发展。

二是聚焦“实”字，五项机制落实全环境立德树人。根植常规，落实“五项机制”，即师德师风建设长效机制、常规日查周汇总月公布机制、领导下沉级部制、学生管理首遇负责制、家校社协同育人机制。聚力培根铸魂，弘扬高尚师德，把教育家精神，践行到每一个40分钟的课堂上，内化为学生每一时刻的学习之中。注重履职尽责，推进民主管理，深化德育课程，规范德育教学常规，夯实养成教育，涵养习惯品行，凝聚教育合力，深入推进全环境立德树人。

聚焦赋能提质，拓深发展“新路径”。聚焦“优”字，“四化”融通创新内涵发展。

一是多元评价科学化。立足学科教学、习惯品行、综合素养，深化学科多元评价、德育素养多元评价，让素质教育真正落实在课堂上、活动中。达成“双减”“双新”理念落地、落实的学校新样态。

二是学校工作科研化。倡导教师树立问题即课题的意识，以科研的态度开展日常教学、全环境育人，解决教育教学及管理中的实际问题。涵养教师专业成长新路径。

三是学校工作信息化。聚力“用”字，全方位推进学校工作信息化。将数字技术与教育教学深度融合，构建智慧评价体系，形成可持续发展的数字化文化，助力实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型智慧校园。拓宽教育教学变革新赛道。

四是项目管理品牌化。以童心悦读、和悦足球、“六爱三雅”品牌为支点，分处室、分学科设立发展项目，实行项目管理负责制，助推项目冒尖，品牌发展。

仰高笃行，知新致远。我深知，校长是学校改革发展的关键少数，我会持续带着新时代赋予的新使命，不断学习赋能，做一个眼中有方向，脑中有蓝图，肩上有使命，手中有方法，脚下有路径的与时俱进的校长，带领金茵人持续聚焦立德树人，尊重规律、尊重常识、深耕厚植、赋能提升、品质发展，办有孩童气息、有温度、有故事的学校。 

 

增强校长领导力，提升团队执行力

皇城镇第一中学   李桂平

7月11日上午，聆听了陕西学前师范学院区域教育发展研究院王越群院长的报告《新时代中小学校长的战略担当与行动建议》，对学校管理中领导力和执行力的关系有了新的认识。

一个单位，如果老师的执行力差，问题的根源肯定是校长和领导班子的领导力出了问题。反之，如果老师们在工作中表现出优秀的执行力，那么，也一定是因为领导有力。也就是说，领导力和执行力不是孤立的存在，是有因果逻辑关系的统一体：领导力决定执行力，执行力反映领导力。

那么，如何通过增强校长领导力来提升团队的执行力呢？

 一、明确教育理念，引领学校发展方向。王越群院长强调了校长拥有清晰、先进教育理念的重要性。作为校长，必须深刻理解教育的本质和目标，把握时代发展对教育的新要求。在实际工作中，我认识到要深入研究教育政策和前沿教育理论，结合学校的特点和学生的需求，确立具备学校特色且符合教育规律的办学理念。这一理念应贯穿于学校的各项工作中，成为全体师生的共识。例如，我校倡导“以人为本、和谐发展”的理念，通过推进“家校共育”，培养“懂礼仪、守诚信、爱学习、有特长”的学生。

二、注重团队建设，激发教师工作积极性。校长的领导力还体现在对教师团队的建设和管理上。王院长指出，要善于发现和培养教师的潜力，为他们提供专业成长的机会和平台。在工作中，我积极营造宽松、和谐的工作氛围，尊重教师的个性和专业特长，鼓励他们勇于创新和尝试。建立完善的教师培训体系，通过校本培训、外出学习等方式，不断提升教师的教育教学水平。同时，不断探索和完善适应当前形势的评价机制，激发教师的工作积极性和创造性。

三、加强沟通协调，营造良好的教育环境。校长需要具备良好的沟通协调能力，与家长、社会各界建立广泛的联系，共同为学生的成长创造良好的环境。王越群院长的报告让我认识到，积极与家长沟通，让他们了解学校的教育教学工作，参与学校的管理和决策，形成家校教育合力至关重要。此外，要主动与社会各界合作，争取社会资源对学校的支持，拓展学生的实践基地和教育资源。在实际工作中，我们组织家长开放日、家长会等活动，加强与家长的互动；与村委、镇域内企业建立合作关系，开展丰富多彩的实践活动，为学生提供更多的发展机会。通过加强沟通协调，营造了良好的教育生态，促进了学校的可持续发展。

 

担当使命，培育新人

临淄三中  徐金凯

在陕西师范大学培训学习期间，每天感受着心灵的碰撞，接受着智慧的启迪。今天上午，聆听了王越群教授的专题报告《新时代教育管理者的战略担当与行动建议》。王教授客观分析了教育内涵与质量观发生的根本变化，王教授指出：逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程——核心是实现人的现代化。特别是“必将惩罚不愿意改变的人”的警示语振聋发聩,让我重新审视了时代教育管理者的战略担当，有感而发，引导我对今后学校的发展方向有了更深层次的思考。作为校长，新时代的教育管理者，需要担当起现代化学校发展的引领者，现代化教师发展的指导者，现代化学生培养的推动者。

一、厚植核心素养，校长做新时代教育改革者。作为新时代教育管理者的校长要有专业化的视野,着眼于世界发展全局、中国发展全局、教育发展大势。人才培养的水平和质量决定着强国梦的基础,要求我们的教育特别是学校教育要去适应这种新的发展和新的要求。校长要坚持与时俱进，改革创新，着眼于对受教育者更深层次和更为充分的关怀，赋予每位师生创新与发展权利，把握公平教育、优质教育的发展趋势。教育教学过程必须时时回答“培养什么人，为谁培养人，怎样培养人”这一教育本源问题，实践“一切为了促进师生健康成长”的办学理念。学校育人工作必须突出认知、实践和环境三个环节，并把三者有机地衔接起来。

二、立足教师专业发展，教师做公平而有质量的教育。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。毫无疑问，发展公平而有质量的教育，必须激活广大教师专业发展的积极性。学校开展“智慧课堂学习实践活动”，通过智能组卷系统的人工智能核心技术，实现大数据精准分析和诊断，精准定位薄弱知识点，打造针对每位学生的个性化学习材料，为老师提供个性化教学资源，帮助学生更高效的掌握知识、提升效率。通过组织“智慧双新达标课堂大比武”活动，切实提高教师的教育教学水平，促使每一位老师认真学习新基础教育理念，落实新课程标准和新课程方案，让人工智能+教育应用示范项目落地生根，从而打造临淄三中特色智慧双新课堂模式，推进课堂教学改革，共建高效课堂。

三、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。 学校始终把立德树人作为教育的根本任务，建立健全了德育制度和德育组织机构，加强德育队伍建设。充分发挥德育工作者的主观能动作用，定期开展德育干部及班主任工作论坛，经验交流，改进工作方法，提高德育干部和班主任队伍的整体素质。经过反复探索，逐步形成了“学校全员育人”和“家校社全环境育人”相统一的良好育人环境。

学校深化学生社会主义核心价值观教育，引导学生深入理解其意义、内涵、渊源和实践要求，厚植爱党爱国爱社会主义的情怀，引导他们从党的百年奋斗重大成就和历史经验中激发信仰、获得启发、汲取力量，从内心深处认同和拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，将自己的成长成才始终置于民族复兴、国家富强的大舞台上。

使命担当，作为校长，思想上需增强大局、大势、大事意识，从全局战略视角谋划问题、从长远眼光思考问题、从整体思路上把握问题，落实上更要正确认识工作复杂性，变复杂为简单，做好校长、教师、学生三位一体的角色定位，充分认识时代的变化，反思与调整工作思路，主动迎接专业化与经验化的叠加挑战。