临淄区教体系统书记（校长）研修班（六）

 

7月13日，全区中小学书记、校长研修班召开交流研讨会。研讨会上，随机抽取9名同志围绕学习培训、结合实际工作开展交流研讨。

交流结束后，区教体局党组书记、局长崔国华对交流内容进行了点评，并对此次培训进行了全面的总结。

 

 

崔国华指出，此次培训一是内容针对性强。既有宏观，也有微观；既有理论，也有实践；二是培训形式多样。集中学习与讨论交流相结合，课堂教学与工作实践相结合，记录笔记与撰写心得相结合，理论学习与实地参观相结合；三是达到预期效果。学员能够坐得住，听得进，记得牢，体会深，做到了学有所思、学有所悟、学有所获。

崔国华强调，全区书记、校长要以此次培训为新起点、新动力，更好担当责任、深度思考、谋划发展、提升自己，努力推动学校高质量发展。一要对照新形势新要求，努力当好领头人；二要对照新时代新变革，努力带好队伍；三要对照新目标新任务，努力办好学校。

 

 

区教体局党组成员、副局长段玉强主持此次会议。

学习感悟

 

 

勇担重任 砥砺前行

齐陵小学 赵颖

聆听了王越群教授的《新时代教育管理者的战略担当与行动建议》，感触很深。作为一名从事乡村小规模学校管理一年的工作者，在齐陵小学的每一天我都会时刻提醒自己:怎样给学生、家长和老师做好服务；怎样当好排头兵、领头雁；怎样当好一个校长，当好一个合格的校长。王教授的讲座为我指明了方向，加足了力量。

一、坚定政治立场，明确办学方向。2023年秋经过教育资源整合，齐陵小学作为一所基础教育阶段的小规模学校正式启用。我们挖掘具有地域特色、历史记忆、文化有根的“孝美”文化，构建起“孝立德，美育人”核心育人文化体系；坚持立德树人根本任务，我们开发了美在路上研学活动、美在家庭孝行周末活动、美在家乡齐文化诵读活动、美在身心艺体科技活动。以“四美”系列育人活动办“孝美”乡村小学，孩子们学贵勤，知贵探，培养了合作、探究、实践能力和爱党爱国、以身许国的伟大豪情。

二、凝聚现代化理念，激发师生群体活力。学校发展的核心是人的发展，不但要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师也要发展。新学校、新力量，注重营造团结务实、治学严谨、诲人不倦的氛围，教师尽职尽责，学生快乐健康。因此，学校管理者坚持全环境育人，以教育评价为风向标，从师资队伍建设和学生全面发展两个方面纵深推进。

让教师发展，赋能素养提升。面对农村学校发展困境，我们把队伍建设作为学校的头等大事来抓。抓党员、中层领导队伍建设，从思想建设作为着手，要求每位党员中层严格要求自己，善于学习，勤于思考，勇于实践，大胆创新，强化其示范、带头作用。弘扬教育家精神，培养新时代大先生，让年轻教师茁壮成长为教师队伍的中坚力量，让具有丰富教学育人经验的老教师成为学校的育人宝典。如带头争当班主任，带头上示范课，每周带头高标准完成负责的卫生区域；以集团化办学为契机，半日教研，博采众长，跨校备课，和而不同，加强了城乡教育资源的共享和交流，提高教师业务水平。

让学生发展，焕发生命活力。随着农村生源的减少，精细化的小班制教学在困境中破局，提高了农村教育的针对性和实效性；关注农村教育的内涵式发展，优化课程设置，德育处开设了科技类、艺术类、手工类三大课程，涵盖机器人编程、沥粉版画等现代化、地域化品牌课程；数字化赋能教育教学，通过智慧教育、交互课堂等方式，教育管理智能化，教学质量精准化，育人过程个性化，齐陵农村的孩子也享受到了优质的教育资源。

三、踏踏实实办学，服务乡村振兴。王教授用“六个新”指出了基础教育改革发展趋势。作为农村小学校长，我十分清晰“义务教育优质均衡发展和城乡一体化”重任在肩，始终不忘“管理即服务”。要办好人民满意的教育，义务教育阶段不但要注重“教学质量”，还要关注学生心理健康、劳动教育和行为习惯，这一切，唯有家校社会三方团结一致，紧密配合。结合农村学校附近村庄环绕的实际，学校强化与周边村民的联系互动，每逢节庆仪式、学校庆典，邀请家长到校参与；每逢节假日、周末，校家联动，开展家访、社区服务等活动；推广社区书香阅读、亲子阅读，依托读书节开展书香家庭评选活动。今后，我们将继续深化课程改革与实施，打造校家社立体化的育人氛围，让高质量人才、高水平教育推动乡村振兴。

作为基层教育工作者，我会以这次培训内容为指引，将培训所得先进理论和教育教学管理相融合，躬耕教坛，更新理念，锐意创新，努力形成自己的办学思想和育人风格，引领学生进步，引领教师成长，引领学校发展，踏踏实实做好齐陵小学的管理工作！

 

 

追光逐梦 向美而行

闻韶书院小学  邵增伟

渠有活源，清如许；人有学习，耳目新。五天以来，我们聆听报告，实地参观，学习了最前沿的教育理念，了解了新形势下的基础教育改革与发展要求。西安之行，收获颇丰，同时也引发了我深深的思考：作为一名新时代的校长，如何提高领导力与行动力，推动学校更高效的发展？结合今天徐世锋校长的《校长自我认识与领导力发展》和王鹏炜教授的《中小学现代学校制度建设及问题》报告，有以下几点体会。

一、更新深化教育理念。我们要更深入地理解教育的本质和目标。教育不仅仅是知识传授的过程，更是塑造学生品德、培养创新能力和实践精神的过程。在我们的教育教学实践中，必须将全面发展的教育理念贯彻到学校的课程设置、教学方法和评价体系等各个方面，促进学生的全方位发展和个性化成长。培养有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的新时代中国好儿童。

二、重视团队协作与教师发展。作为校长，要加强自我认知，提升自我的人格魅力和才干；要注重并带动团队建设，通过构建良好的沟通机制和团队文化，激发教师的积极性和创造力。建立具体可行的学校制度，打造教师培训体系，鼓励教师参与教学、德育教研活动，同时校长带头参与教研；积极打造教师展示的平台，为教师提供专业发展机会。正如新基础教育倡导的“把创造还给老师，让教育充满智慧挑战”，要让教师在教学过程的真实推进及为学生成长的付出中，其智慧、创造才能和主导作用得到充分发挥，提升自我，从而促进学校高质量发展。

三、力推数字化技术的应用与教育创新。新的时代背景下，数字化技术在学校发展中的重要性不言而喻，如何利用数字化技术改善教学质量、提高管理效率成为我们管理者时常思考的问题。混合式学习、翻转课堂等新型教学模式常常出现在学校教育教学实践中，我们要尽快让广大教师熟练运用智慧校园系统，遵循数字化科技的“学习—实践—运用—总结—提升”规律，赋能学校教育教学管理和实践。

四、加强学校文化建设与品牌塑造。学校文化建设不仅关乎学校的发展方向，也是提高教育吸引力和竞争力的关键。作为一所百年老校，如何依据学校的历史传承和实际情况，塑造独特的校园文化和品牌形象成为摆在我们管理者面前的一个问题。我们书院人一直在“向美”的道路上，追寻着最初“培人才、厚民风”的梦想，以知识赋能、以文化聚心，用坚实的行动诠释着“与美同行、美美与共”的内涵。

五、做好自我反思与持续成长。作为一名校长，既要有广阔的视野去设计和实施制度，也需要有细致入微的人文关怀去理解教师和学生的需求。在日常的教育教学工作中，要设立个人发展计划，通过不断地学习和实践来适应教育领域的新变化。同时要不断地对自己的工作进行客观评估，强化自我反思，实现个人的不断成长，凝聚师生力量，从而带动学校更好的发展。

如闫春喜校长所说：教育的发展需要我们付出更多的激情、热情、感情和豪情，需要我们以勇气、自信、理想、信念去支撑，需要我们以扎实、果敢、睿智、从容的行动付诸于实践。

追光逐梦，向美而行。任重而道远，且思且行且从容！

 

 

探索创新，推动学校发展新征程

管仲小学   蔡振华  

在参加此次书记(校长)研修班的学习过程中，我有幸聆听龙宝新教授的《基础教育高质量发展的理念与行动》专题报告，下面谈一下个人的心得体会：

一、以生为本，坚守教育公平。龙教授的报告让我更加明确了基础教育高质量发展的核心理念。对于管仲小学这种学生多为外来务工子女及农村孩子的学校，要坚定公平且有质量的教育目标。这些孩子起点不同，我们需以更包容和多元的教育理念，激发每个孩子的潜能，为他们的未来创造更多可能。

二、关注差异，实施因材施教。我校学生家庭背景和学习基础差异较大。外来务工子女流动性强，农村孩子可能在教育资源获取上存在不足。我们应深入了解每个孩子的特点和需求，提供个性化的教育服务。为学习困难的学生提供针对性的帮扶，为有特长的学生创造展示平台，让每个孩子都能在学校找到自己的价值和成长空间。

三、重视师资培养，促进团队协作。教师年龄断层是我校面临的严峻问题。年轻教师经验不足，年长教师可能在教育创新上有所局限。我们要加强教师团队建设，采取“老带新，新促老”的方式，促进教师之间的交流合作。同时，为教师提供更多培训和学习机会，鼓励他们不断更新教育观念和方法，提升教育教学水平。

四、优化课程体系，丰富教学资源。课程是教育的重要载体。我们要结合学生实际，优化现有课程，增加实践类、兴趣类课程。例如，开展手工制作、田园种植等活动，培养学生的动手能力和实践创新精神。同时，引入校外资源，丰富课程内容，为学生打开更广阔的知识视野。

五、加强家校沟通，形成教育合力。家庭在孩子成长中起着关键作用。对于我校学生家长，他们可能忙于生计，对孩子教育关注不够。我们要加强家校沟通，通过家长会、家长课堂等形式，向家长传递科学的教育方法和理念，让家长更好地参与孩子的教育，形成家校共育的良好局面。

龙教授的报告为我校发展注入了新的动力。我将以此次学习为契机，努力探索适合我校的发展路径，为学生的成长和学校的进步不懈努力。

 

 

做好新时代校长的战略担当

张王小学 宋建文

聆听王越群教授《新时代中小学校长的战略担当与行动》、阎春喜教授《双减背景下学校发展与理念创新》等讲座，在新时代的背景下，校长作为学校的领导者和教育者，肩负着重要的战略担当。他们不仅要管理学校的日常事务，还要对学校的未来发展规划进行战略定位，确保学校教育与时俱进、质量优良。结合自身工作实践，以下从几个方面阐述新时代校长的战略担当。

1.引领教育理念的创新与实践。校长需要把握教育改革的方向，将国家教育方针和时代要求融入学校教育理念中，推动素质教育深入实施。校长应成为新教育理念的传播者和实践者、引领者，不断探索适应新时代学生发展需求的教育方法、策略、思路，培养学生的创新精神和实践能力。

2.推动教师专业成长与队伍建设。校长需重视教师队伍的建设，通过搭建专业发展平台、组织教研活动、鼓励教师继续教育等方式，促进教师专业素养和教学能力的不断提升，紧跟时代的发展。同时，应关注教师的职业幸福感和工作动力，营造积极向上的校园文化，打造一支高素质的教师团队。

3.促进教育资源整合与优化。在资源有限的情况下，校长要有前瞻性和开阔的视野，合理规划和利用校内外资源，包括人力、物质、财务等各方面资源。通过校际合作、社区联动等多种形式，打破资源壁垒，实现资源共享，提高办学效益。

4.加强课程建设与个性化教学。校长需关注课程改革和学科建设，强化学科组的建设，开展丰富多彩的学科活动，提供多元化的学科课程，满足学生个性化学习的需求，更好实现课程育人目标任务。同时，应该倡导个性化教学，尊重学生的差异性，充分发挥他们的潜能，助力每个学生成为最好的自己。

5.推进数字化教育与信息技术应用。面对日新月异的信息技术，校长要积极推动数字化校园建设，充分利用信息技术优化教学和管理过程。通过建设数字化教学资源库、智能教室等，为师生提供现代化的学习和教研环境，提高教学质量和效率。

6.强化家校合作与社会参与。校长应主动与家长建立良好的沟通机制，让家长参与到学校教育管理中来，形成教育合力。同时，积极争取社会各界的支持和合作，引入社会资源参与开放教育活动，拓宽学生的社会视野，增强学校教育的社会性和开放性。

7.保障学生全面而均衡的发展。校长要关注学生的全面发展，不仅注重知识技能的教授，还要重视学生身心健康、情感态度、价值观等方面的培养。通过开展形式多样的课外活动，举办文化艺术节、科技节、体育竞赛等，为学生提供展示自我、发挥特长的舞台。

8.应对挑战与风险管理。在各种突发事件和危机面前，校长要具备应急处理能力和风险管理能力，确保学校安全稳定运行。无论是自然灾害、公共卫生事件还是安全事故，校长都要有预案，能够迅速有效地组织应对措施，保护师生的生命安全和学校的财产安全。

校长既是学校发展的领航者，也是教育创新的推动者，更是师生成长的守护者。在未来的教育实践中，校长要站位要高、视野要大、专业要强，讲好教育家故事，不断提升自身的战略思维和系统管理能力，引领学校走向更加美好的未来。

 

 

创新管理机制 培育时代新人

朱台镇中学  李洪兴

有幸参加了区教体局组织的西安暑期研修班，到今天已经是第五天了，聆听了八场高质量、多维度的专家报告和参观了两所独具特色的学校，从《数字化转型背景下的基础教育变革》到《基础教育高质量发展的理念与行动》、从《双减背景下学校发展与理念创新》到《校长自我认识与领导力发展》，我系统性的进行了认真的学习与聆听，一边学习一边思考，对学校的管理有了新的认识。今天聆听了西安市航天中学教育集团总校长徐世锋关于新时代背景下人才培养的方向与建议，结合我校作为一所新九年一贯制学校，就如何贯通中小学段的师生管理与人才培养渠道，谈以下几点感悟。

一、管理优势

九年一贯制学校最大的管理特点和管理优势就是“一贯”，如果只是把小学部、初中部的简单叠加，就失去了这种办学形式独特的意义。一贯制学校就是要充分利用学制连贯性的优势，围绕立德树人根本任务，保证义务教育阶段教育教学的整体性和连贯性。

这就要学校在管理上做到一贯，实行一个目标、一种理念、一套班子统领。从小学部到中学部，德育、教学、总务分有幸参加了区教体局组织的西安暑期研修班，到今天已经是第五天了，聆听了八场高质量、多维度的专家报告和参观了两所独具特色的学校，从《数字化转型背景下的基础教育变革》到《基础教育高质量发展的理念与行动》、从《双减背景下学校发展与理念创新》到《校长自我认识与领导力发展》，我系统性的进行了认真的学习与聆听，一边学习一边思考，对学校的管理有了新的思考。

二、融合措施

1.学校文化一体化，促学校深度发展。一所学校的办学文化对学校的未来发展起到重要的引领作用。以朱台镇中学为例，学校面对三校合一的新格局，努力探索乡村教育教学新方式，从师生成长规律出发，面向师生集思广益，以“生命.生长”为出发点，提炼出以“唤醒生命  同生共长”为主体的一训三风。以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，把知识与实践进行深度融合统一，确定校训为“重品立行  知行合一”；学校致力于学生美育和体育的健康发展，吸纳百家之长，保持对教育理想和教育格局的高远追求，提炼出“尚美健体  致远包容”的校风。

2.教育科研一体化，促教师队伍发展。在教科研活动组织上实现小学部和中学部的一体化设计，可以有利于小学教师和初中教师的相互学习、相互促进、共同提高。在统一的教研活动中，可以帮助小学教师了解初中教学的特点，这样自己在教学时就会考虑到学生在中学段的学习中，需要授予他们哪些知识和技能，从小学段就可以给予培养；而中学教师也可以在参加小学段的教研活动中，了解小学生在小学阶段所学的知识、方法和习惯以及小学教师教学的特点，便于修正、调整自己的教学方法，以适应学生的成长。当中小学教师互相听课，互相切磋教学艺术时，彼此就能取长补短，从而共同提高教育教学水平。

3.德育管理一体化，促学生全面发展。“教育就是培养习惯”。小学和初中是人生习惯的打基础阶段，是学生习惯养成教育的关键期。九年一贯制学校在学生的良好习惯培养方面更具优势，可以围绕一个德育目标，中小学段各有侧重，从九年的较长时间整体设计，同时经过九年反复强化与夯实，把习惯固定下来，成为学生终生受益的良好习惯，受用终生。这就避免了不同学段之间的管理模式不同、要求不同、发展目标不同，造成习惯养成难以持续的问题。作为九年一贯制学校会很好克服以上弊端，发挥自身优势，使学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯等，进而受益终生。

在今后的工作中，学校将充分把握九年一贯的优势，立足学生成长规律，贯通育人整体设计，围绕办学理念、办学特色、管理制度、校园文化等方面进行可续、系统设计，优化管理模式，实现两个学段之间的抱团发展、协调发展，推动学校不断走向新的高度。 

 

 

如何提升民办高中办学质量

英才中学 张会芝

提升学校办学质量是一个系统工程，需要从多个方面进行努力。这几天听了专家们的报告，感触颇多，以下是如何提升民办高中办学水平的一些感想：

一、加强师资队伍建设。师资是重要前提，要提高教师招聘标准，吸引优秀教育人才。定期组织教师培训和专业发展活动，提升教学能力和水平。建立激励机制，对优秀教师给予物质和精神上的奖励。设立严格的教学质量评估机制，定期对教学效果进行评价，根据评价结果调整教学计划和方法，确保持续提升教师业务水平。

二、强化学生全面发展。注重学生德、智、体、美、劳等全面发展，五育并举，提供多样化的社团活动和兴趣小组。鼓励学生参与社会实践，培养解决实际问题能力，培养学生的综合素质。尤其要关注学生心理健康，我们学校每周一下午第四节专门设置心理健康教育课，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、互助意识，学会理性面对困难和挫折，增强心理健康素质。

三、优化课程设置。根据学生需求和社会发展趋势，不断更新和优化课程内容。引入创新教学方法，如合作学习、项目式学习等。引导学生关注核心素养的培养，思维能力、创新意识、合作精神等等，比如我们在课堂上加入辩论环节，语文课、英语课都尝试加入自编自导自演的课本剧，以培养学生的思辨能力和表达能力。

四、提升管理水平。管理层要牢固树立“三种意识”，即“服务意识、责任意识、创新意识”。只有不忘教育初心，才能不断提高自身业务和管理水平。需要建立健全学校现代管理制度，明确各部门职责和工作流程。采用现代化管理工具，尤其听了傅钢善教授的《数字化转型背景下的基础教育变革》报告后，我们将更大步子推广数字化、信息化管理系统，引进更严谨的评价体系，推进工作制度化、规范化、科学化。

五、加强校园文化建设。制定全面发展的教育政策，培养学生的综合素质，树立积极向上的校园文化，优化图书室、实验室等场所的设施，注重校园绿化和美化，充分利用好各班图书角，营造良好的学习和生活环境。定期举办各类艺体活动，如书画展、辩论赛、篮球赛、摄影比赛等，丰富学生校园生活。扎实开展各类社团活动和社会实践，培养学生的合作意识和领导才能。强化校训、校规的宣传和实施，塑造独特的学校精神。

六、提升家校共育效果。加强与家长的沟通，建立家校合作机制。增强育人职责，实现家校双主体育人，同时，在“三育”上下功夫，既要育学生，还要育家长、育老师，这三育同步推进，提升成年人培育孩子的能力和水平。解决好家校共育中“事”的成分多，“育”的成分少的问题，变“共事”为“共育”，切实提升家校合作的效果。

专家们的报告，更加提升了我们的信心，鼓足了我们的干劲，我们一定会多角度、多层次、多领域协同推进，提升学校管理水平和能力，提高学校教育教学质量，提供更好的教育服务，实现学校的可持续发展。

 

 

守特殊教育初心  践立德树人使命

临淄特教中心    邵立明

通过聆听多位专家的先进办学思想和实践，开拓了视野，学到了真经，触动了办学的灵魂，坚定了自己的办学思路——让每个人都有人生出彩机会。我深知，作为一所特殊教育学校，与兄弟学校、与其他特教学校还有很大的差距，需要付出百倍的努力。通过本次培训学习我决定从以下几个方面进行思考和做好工作。

一、强化党建引领，夯实爱心品牌。坚持把党建工作融入学校教育教学和立德树人全过程，强化党建引领，打造高素质教师队伍，重视校园阵地建设，积极创建先锋堡垒。提高党员和教职工做思想政治工作的意识和水平，深化“红心向党、爱心特教”党建品牌建设，讲好特教故事，把师生思想政治工作做在日常、做到个人。开展好学校主体性德育实践活动，坚持党建带队建，关心支持少先队建设，搭建主题教育活动平台，以正能量团结凝聚特校师生，增强身份意识，激发荣誉感、责任感。

二、深化生存教育，着眼学生未来。进一步完善学校发展规划，为学校的发展定位，指定明晰的目标和方向，使我们每位师生都有奋斗的目标和动力。严格按照省定标准建设涵盖学前教育、义务教育、职业教育于一体的综合性学校。学校的学制、课程、教学模式都以特殊儿童发展为核心，在学生层面加大生存技能训练、培养良好生活和学习习惯；以《培智学校课程设置实验方案》为指导，“尊重差异、因材施教”，着眼于学生的能力提升，以社会适应、特奥运动、康复训练为着力点，合理设计适合特殊学生发展的基础课程、职业课程；形成低年级侧重生活技能训练，中高年级侧重劳动技能训练，职高班进行职业技能训练的教育体系；进一步做优旱地冰壶、轮滑运动成效，提升教师指导水平，以赛促练，让学生从“运动”向“竞技”提高，满足不同障碍类别、障碍程度的特殊儿童的需要，实现“教育与康复”并重，为特殊学生融入社会打下良好基础。

三、细化校本培训，赋能教师成长。先有名师，才有名校。作为校长，首先要加强教师队伍的思想建设，提高整体素质。积极引领教师以德立教、身正为范，制定完善各项制度，全面加强教师行为规范的日常管理，建立健全师德建设的长效机制。其次是强化岗位培训，搭建成长平台。积极开展新课标研训、校本教研，组织公开课、示范课等活动，以提高教育康复质量为中心，强化教师技能训练，提升教师业务能力素质。其三，落实管理责任，完善考评制度，将管理责任具体化、明确化，要求每个人都要到位、尽职，对工作负责，对岗位负责，做到教育教学质量的精细化。其四，关注青年教师，保持队伍活力。以“课程、课堂、教研”为载体，以教师专业发展为重点，加强青年教师培养工程、骨干教师示范工程，加大教学研究，以市、区立项课题研究为引领，突出“学知识、学康复、学技能”三条主线齐头并进，实现教学高质量发展。

四、优化艺体实践，助推学校发展。积极构建“家庭、学校、社会”共同发力的育人体系，定期开展丰富多彩的研学实践、绘画作品展、校园开放日、生活技能竞赛等活动，陶冶学生心情、增长学生见识、提高学生能力。盘活教师资源，发挥集体智慧，以晨会、课间操、运动会、艺术节等活动为抓手，大力推动体美劳课堂规范化、趣味化、实效化，积极培育学生个性特长和兴趣爱好。持续推动社团建设和活动开展，提升学生的“精、气、神”，促进学生多元和个性成长，站稳学校教育主阵地。

下一步，我将及时、系统、全面梳理“区教体系统书记、校长能力研修班”的收获，反思办学行为，凝炼办学思想，使之内化运用到今后的工作中，指导学校办学和教育教学实践，提升学校管理水平。 

 

 

党建引领学校高质量发展

皇城镇第二中学   王小伟

2024年7月7日至13日，参加了临淄区中小学校党组织书记校长培训班，在这次培训中，我不仅深入学习了相关专家的高瞻远瞩的政策理论解读，还倾听了名校校长们充满实践智慧的讲座分享。此次培训，不仅加深了我对党的教育方针和政策的理解，更为学校指明了如何在新时代背景下，以党建工作为引领，推动学校高质量发展的方向。

一、坚持党对教育事业的全面领导

将党建工作贯穿于学校工作的全过程，进一步擦亮“党旗领航 红烛争辉”党建品牌，把抓好学生德育、课堂教学、教师思想政治建设作为学校党建工作的重要内容，深化党建工作和教育教学工作的深度融合，营造积极向上的校园氛围，激发师生的凝聚力和向心力，为学校的高质量发展提供强大的精神动力。

二、让学校成为教师幸福成长的家园

（一）建设有“温度”的现代学校制度是提升教师幸福指数的前提。

学校管理中真正体现“以人为本”才能最大限度地提高教师的幸福指数。学校将在广泛争求全体教师意见的基础上，依据学校发展规划，深化现代学校制度改革，形成“以人为本、人尽其才”的人文管理机制，营造“发展学校、成就自我、平等互助、共同提高”的工作氛围。

通过完善和规范校内评优机制，形成“百花齐放、百家争鸣”的良好氛围。通过感动校园人物、最美教师、学生最喜欢的老师、课堂明星教师、未来教育之星等多个类别的表彰评选，从而树立各个层面的先进典型，使全体教师做到学有方向，赶有目标，形成积极进取、勇于争先的文化氛围。

 （二）教育科研是提升教师幸福指数的关键

  只有精神的丰盈，才能品味教育的幸福。优化教科研机制和教师培养机制，形成“青年教师成长”“骨干教师成长”“名师成长”三步走策略。发挥教科研中心引领作用，开展好课题研究培训工作，让教师从课题研究的“高、大、难”的认识中走出来，逐步提升教师课题研究能力，形成研究成果，让教师在职称评优、课堂教学提升等工作上得到课题研究带来的实惠。学校通过课题立项引领、校本培训推动以及制度激励三个途径促进教师科研素养的进一步提高，让每名教师更加深刻地挖掘出自身的成长潜能，让教师感受到因科研促成长而带来的幸福体验。

三、让学校成为学生幸福人生的起点

学生幸福，是幸福教育的目标。坚持立德树人根本任务，落实“五育并举”，全面提升学生核心素养。

立足课堂主阵地，探索中小学课堂教学衔接机制，让教师建立大的学生成才观。通过数字赋能提升工作，健全学生参与课堂评价机制、课堂监控反馈机制等各个层面的工作，全面提升教育教学质量。

通过培训，我更加清晰地看到了学校高质量发展的前景和方向。我坚信，只要我们坚持以党建工作为引领，不断加强党的建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，就一定能够推动学校实现更高质量的发展。

 

 

文化引领助力内涵发展    

凝心聚力推动质量提升

金岭回族镇中心学校  孙朋吉

参加这次书记校长培训班收获比较大，此次培训、无论从理论高度，还是实践经验落地实施，设计的堪称无与伦比。培训授课的专家不仅有陕西师大的著名教授，还有知名学校的一线校长。下面结合实际工作谈一下我几点体会。

一、关于学校文化建设的思考

此次培训，多位专家都谈到一个话题：学校文化。指出学校文化是一所学校成长发展的灵魂，代表着学校的形象和价值观，对学生的成长、教师的发展、学校的未来起着决定性的作用，也引发了我如下的思考。

一是精神文化层面。我们学校办学理念“激发兴趣，唤醒心灵”真的很不错，学校的一训三风也符合新时代学校发展的要求，但是不得不说学校师生在这方面还未达成高度共识。为此在下一步工作中，学校会通过会议、报告、党团队系列活动等，逐步提升师生的归属感、荣誉感，从而逐步凝聚人心，达成共识。

二是物质文化层面，学校是一所老校园，需要筹措资金不断提升学校的硬件条件。另外，环境氛围上，我会引领师生立足实际，立足成长发展需要，把每一棵树、每一面墙壁、每一个角落打造成育人阵地，塑造浓厚的育人氛围，让物质文化进一步提升内涵品质，让师生在优美的校园中愉悦的工作、学习。

三是制度文化层面，一所学校拥有科学合理的规章制度，是学校长足发展的基础和前提，尤其是文化立校还不成熟的学校。暑期中，我会和老师们深入交流，进一步修改完善学校的教职工考核方案等规章制度，之后提交教代会审议通过，以期为推动学校高质量发展提供源头活水。

二、关于提升学校管理者责任担当的思考

平时谈教师队伍建设，一般会谈到干部队伍、教师队伍、班主任队伍建设。其实我个人认为，作为学校校长，校长自身的修炼、自身的培养也至关重要。

一是进一步提升自己的思想认识，认真研究上级文件政策精神，不断强化理论学习，不断深化岗位责任意识，不断自我加压。

二是加强学习交流，不断开拓视野，就像此次培训一样，以后要多渠道的参加学习、培训、交流，加强与兄弟学校的交流，提升自己的管理经验。

三是强化理论学习，教育老师多读书的同时，校长更要带好头，做好榜样，让书籍成为自己的老师，让书籍丰富自己的阅历，努力让自己成为一名书生气多一些的校长。

三、关于课堂教学改革的思考

金岭回中是一所民族学校，在民族融合、民族团结方面有自己的成绩，也是学校的一张特色名片。但总体来说，学校的教育教学质量与基础教育高质量发展要求相比，还有一定的差距。其中有很多制约因素，在这里我谈一下课堂教学改革。7月9日，阎春喜校长谈到，核心素养背景下什么课是一堂好课呢？这个问题值得我们思考。阎校长指出，一堂高效课堂的特征是：自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享。下一步我将带领老师们深刻认识改革的必要性，通过考核修订、模式打造、立标学标、磨课听课等相关措施，全面实施课堂教学改革，让金岭回中课堂焕发新的生命活力，并以此为切入点，为学校高质量发展奠定坚实基础。

 

 

加速数字化转型  助推教育高质量发展

区教体局技术科    马亮

有幸聆听傅钢善教授《数字化转型背景下的基础教育变革》讲座，让我对教育数字化转型如何更好的赋能教育高质量发展又有了深层次认识。

正如傅教授所讲，推进教育数字化转型，建设以数字化为支撑的高质量教育体系，是我国从教育大国走向教育强国的必由之路。临淄区作为首批省级智慧教育示范区创建单位，抢抓历史机遇，积极推动区域智慧教育升级迭代，围绕核心平台建设、五大工程提升、N种场景应用，全方位构建起“1+5+N”教育数字化体系。在这样一个时代背景下，每一位教育工作者都应深刻认识到，发展教育数字化，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是应有之志、应尽之责、应立之功。

一是持续提升智慧校园建设水平。不断深化“1+5+N”教育数字化体系建设，以“强化责任 应用为王”“融合创新 实效为要”“结合实际 质量为本”为基本原则，大力实施教育数字化战略行动。用好“领航学校+核心学校+成员学校”三级智慧校园协同发展机制，全面提升全区智慧校园建设水平，实现区域智慧教育提质扩面。

二是持续提升教育数字化应用。深入实施智慧教育“应用推广年”行动，打造轻负、高效、优质的数字化课堂，推进数字化赋能学生个性化、多元化学习与成长，推动教育大数据在教育管理等方面广泛应用，助力教师改进教学策略，促进教育治理现代化，以数字化转型赋能教育更加优质均衡发展。

三是持续提升师生数字化素养。不断完善“首席数据信息官+数据分析骨干+学科教师骨干”人才培养机制，强化区教育大数据中心、创新实验室、PBL+STEM跨学科项目实验校、创客空间、人工智能教育研学基地等信息化项目引领力，搭建起丰富多样的师生信息化素养赛事活动平台，不断提升教师队伍信息化胜任力和学生数字化素养创新能力。