临淄区齐都花园小学艺术教育自评制度

为建立健全学校艺术教育工作评价制度，坚持党建引领，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求，《山东省义务教育阶段学生素质测评指标体系》，我校制定了《小学生艺术素质评价制度》《义务教育阶段学生素质测评指标体系》。完善学校“全学科监测”评价体系，全面、客观、真实地反映学校美育发展中的问题；“以测导教”、“以测导学”推进学校美育工作高质量发展；打造美育发展示范校，实现家校共育、融合发展新格局。

一．指导思想

依据党的教育方针，坚持党建引领，贯彻素质教育思想，我校一直坚持把艺术教育作为推进素质教育、促进学生全面发展的重要抓手，高度重视学生艺术教育工作，积极探索和推进艺术教育评价改革与发展。以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异为出发点，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向善、向上的校园文化，展示学校艺术教育的成果，推动学校艺术教育教学发展，促进学生全面发展。

二．评价原则

（一）导向性原则。充分发挥评价的导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发展潜能，实现自主管理；有利于教师转变教育观念和教育教学行为，帮助学生打磨成长的轨迹；有利于学校推进美育教育教学工作，实现五育并举，五育融合。

（二）发展性原则。以促进学生素质提升和全面发展为宗旨，坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性。要注重过程，关注学生个性差异，淡化终结性评价，重视形成性评价。  　　

（三）多元性原则。评价内容力求多元化，全面覆盖课程学习、实践活动、知识技能、特长展示多方面，全面客观地评价学生艺术素质的发展水平。评价主体和方式务必多元化，要采用自评、互评、师评方式，注重表现性评价和真实性评价，实现多角度、多方式的评价。  　　

（四）可行性原则。立足实际，讲究实效。制定的评价实施方案具有可操作性，实施过程和评价方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。  　　

（五）客观性原则。全面记录教、学、评、测。健全过程性评价+结果性评价全过程，最终形成综合而全面的学生艺术成长档案。坚持实事求是的态度，关注并尊重学生平时的表现事实。科学收集评价信息，采取科学的评价步骤，采用科学的评价鉴定方法，力求评价结果的客观、公平、公正。

三．评价内容

（一）课程学习

1.在规定时间、规定地点参加艺术课程学习的出勤情况。

2.对参与艺术课程学习的态度和投入的情况。

3.对艺术课程学习任务的完成情况。

（二）课外活动

1.参加学校组织的艺术兴趣课后服务、艺术社团的情况。  

2.参与学校组织的艺术节、联欢会等艺术活动的情况。

（三）知识技能

音乐

1.感受与欣赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派。

2.表现：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。

3.创造：探索音响与音乐、即兴编创、创作实践。

4.音乐与相关文化：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与其他

美术

1.造型•表现：运用多种媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力。

2.设计•应用：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力。

3.欣赏•评述：学生通过对自然美、美术作品等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。

4.综合•探索：通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。　

（四）实践活动

1.校外艺术学习：学习优秀的民族民间艺术（不包括艺术培训班），如中国传统特色艺术、本土特色艺术。

2.校外艺术实践：参与社区、乡村文化艺术活动，欣赏高雅的文艺演出和展览，例如博物馆、美术馆。

（五）艺术特长

参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛（展演）的情况。

四．评价结果与方法

1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。  　　

2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。  　　

3、在组织实施综合评价的过程中，本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。

五．评价结果的呈现及运用  　　

1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。  　　

2、上报山东省体卫艺教育综合信息平台。  　　

3、评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。

  学生艺术素质测评指标体系（试行）