临淄区晏婴小学2024-2025学年度教学计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实各级教育工作会议精神。深化现代化教育体系建设。本学年科研工作将围绕学校的办学理念“齐贤教育”，探索新形式下教科研工作思路。构建新课程理念与教育实践的操作平台。充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，努力为学校的行政决策、教育教学、教师发展服务。遵循“服务教师、解放学生、提升素养”的原则，全面提高教育教学质量。加强书香校园的过程管理，以师生素质提升为根本，大力推进书香校园建设工程，打造书香校园特色。以“关注每个学生全面而有个性的发展” 理念为指导，把艺术、体育、科技教育作为学校的重要工作内容，深化素质教育，提高教育教学质量。

二、工作目标

1.做好现有课题的研究实施工作以及立项课题的开题、小课题的结题工作，不断提升我校科研课题的研究成效。加强我校科研课题管理工作。积极申报市教学成果奖并力争获奖。

2.通过对各学科国家课程标准的研读和分析，实现教学评的一致性，构建学科基本的能力体系。深入开展基于国家课程标准的单元课程设计，打造促使学生深度学习的好课堂。

3.通过校本培训，完善教师业务学习机制，培养创新精神与创新能力，努力实现教师的专业发展。实施“青蓝工程”，加强青年教师培训。加大骨干教师培养力度。

4.立足实效，优化教学常规内容。严格落实，做好教学常规督导检查。回归本源，强化结果运用对工作促进作用。以“赛”促“学”，指导教学方向。强化结果运用，发挥对教学促进作用。

5.对接国家课程标准和学生的情况，实现阅读内容的阶梯化。打造研究型教师群体，突出学校全科阅读特色，逐步形成具有一定影响力的学校阅读文化及品牌。

6.充分认识并发挥科技教育独特的育人功能，通过营造氛围，全面提升学生的科技水平及创新能力，使学生的科技素质与其他素质和谐发展。

三、工作措施

1.评价为核心，提升教师课程开发能力。

本年度，学校将继续以大单元课程的设计、实施与评价为切入点，引领教师自行设计课程，自主实施课程，自觉评价课程。通过课程验收作为抓手，让教师通过自主申报等形式参与设计的汇报交流，全员进行打分评定。通过打分评定的形式促进教师不断进步。对教师实施过程中的监控，主要结合教研活动的形式进行，推荐、抽检等多种途径促进教师实施的实效性。

2.培训为引领，提升教师教育教学能力。

（1）精准定位培训需求：通过问卷调查、教师座谈会、教学成果分析等方式，全面了解教师在学科知识、教学方法、教育技术运用等方面的现状和需求，据此制定个性化、差异化的培训计划，确保培训内容紧密贴合教师实际工作需要。

（2）丰富培训内容与形式：邀请教育领域专家、学科带头人开展专题讲座，分享前沿教育理念和教学方法；组织线上线下混合式培训课程，利用在线学习平台让教师自主学习理论知识，线下进行小组讨论、案例分析和实践操作；开展教学观摩活动，安排教师到优秀学校听课，学习先进教学经验，并进行校内公开课展示，促进教师之间相互交流和学习。

（3）建立培训效果评估机制：培训结束后，通过撰写心得体会、教学实践考核等方式，检验教师对培训内容的掌握程度和应用能力；定期跟踪教师在日常教学中的表现，观察其教学方法改进、课堂氛围营造、学生学习效果提升等方面的变化，将评估结果反馈给教师，为后续培训提供参考依据，同时对表现优秀的教师给予表彰和奖励 ，激励教师积极参与培训，提升自身能力。

3.活动为中心，提升师生阅读质量。

学校继续打造晏婴书社阅读品牌，完善晏婴书社大阅读体系，实现目标层级化、内容丰富化、活动多样化、评价多元化。借助淄博市教育局、临淄区教育和体育局等上级部门开展的活动以及各种读书比赛，开展一系列读书活动活比赛，做到方案清晰、内容具体、评价原则及标准明确，鼓励师生人人参与，班班参与。融合“周月季”读书计划于晏婴书社大阅读体系，借助晨诵、午写、课后服务等有效时间落实每周一诗、每月一刊物、每季一本书的积累和阅读，加强每月“古诗对对碰”以及每学期的阅读测评力度，以评价促进活动的落实，以活动为载体促进学校书香校园的建设与发展，努力提升全校师生的阅读素养。

4.多元评价为内核，提升教师育人水平。

学校以学科多元评价促进教师的专业水平，每个学科不同年级形成目标明确、评价维度多层化、评价方式多样化和评价主体多元化的学科质量评价量表，任课教师结合学生的平时学习，从不同角度对学生进行多元评价，结合教学过程中“学困生”情况采取措施及时指导。用评价促进学生的学科素养提升，提高教师的专业业务水平。

5.研究为驱动，提升教师科研能力。

以“项目式学习的设计与实施”为主要研究主题，锚定师生思维发展，借助课堂及可视化师生学习成果展开，做到教研扎实有效，引领教师成长。教师要持续学习与深化《山东省中小学课堂教学基本要求》，落实新课程理念，突出学科核心素养培育；要在认真研读教材内容、充分把握学生学情的基础上，精确设定具体、明确、分层、可评、可测的教学目标，优化教学内容组织形式；通过演课、讲课大赛等多种形式的课例研究活动，促进主题化、项目式学习，推动实施大概念统领下的单元整体教学；要积极探索基于课程标准的“教学评一体化”改进行动，突出学生主体地位，重视情境教学、差异化教学和个别化指导，切实提高课堂效益。

6.构建新模式，推动思辩课堂建设。

以学校现有在研课题为主要研究对象，持续推进教师研究动能。通过教师要梳理在研究中的关键要素和典型问题进行专题研究，把握学科生长点，做真研究，真做研究；要重视学生立场，关注学生学习方式，改进课堂教学方式或教学策略；及时梳理、总结小课题研究中的创新做法、成功经验，形成案例、课题、论文、著作等研究成果，通过学科教研、集体备课、学校会议等途径，广泛传播研究成果，搭建舞台促进经验共享与互鉴。

7.推动赛练一体化，提升信息科技教育质量。

提升教师专业素养，加强信息技术培训，提升教师的专业技能和教学水平。通过组织校内竞赛、参与校外竞赛等方式，为学生提供展示才华的舞台，同时促进学生在竞赛中相互学习、共同进步。信息科技教学应注重实践性，让学生通过实践操作掌握知识和技能。同时，关注学生的差异性，根据学生的兴趣、特长和学习方式等因素进行个性化教学，让每个学生都能得到最大程度的发展。建立科学、全面、多元化的评价体系，对学生的知识掌握、能力发展等进行全方位的评价和反馈。通过评价结果的分析，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生提升信息科技素养。

8.依托青蓝工程，实现教师层级提升。

（1）优化师徒结对机制：充分考量教师的教学风格、学科专长、教龄差距，进行科学合理的师徒配对。为每对师徒制定详细的结对协议，明确双方职责、权利和培养目标，如师傅需在一学期内指导徒弟完成一定数量的公开课，徒弟需每月提交教学反思并接受师傅点评。

（2）多元培养活动开展：组织师徒共同参与教学研讨、课题研究、教学技能竞赛等活动。定期举办“青蓝论坛”，师徒同场分享教学心得、难题与解决方案，促进思维碰撞；在课题研究中，要求师傅带领徒弟深入挖掘教学问题，以科研成果反哺教学，提升教学深度和创新性。

（3）动态化考核评估：建立周期性考核制度，每月进行教学常规检查，每学期开展课堂教学评价和学生评教，考核结果与师徒双方的绩效、职称评定、评优评先挂钩。根据考核结果，及时调整培养策略，对表现优秀的师徒给予表彰和奖励，激励师徒共同进步。

9.依托信息化平台，推进智慧校园建设。

实施智慧教育“应用提质年”活动，推动智慧教育场景深度、融合、创新应用。促进不同智慧教育元素之间的有机整合与协同发展。构建“国家智慧教育平台+”数字化平台应用体系，丰富数字资源供给模式。巩固省级智慧教育示范区创建成果，发挥领航学校示范引领作用。依托淄博市交互式在线教学系统，推动“三个课堂”高质量发展。

10.改进常规运行模式，促进教学稳步提升。

明确当前落实教学常规是为提升学生素养的根本意义，为开展常规管理月活动打下坚实的思想基础。为不断提升教师教学常规的质量，我校成立了以校长为组长，学校主要领导担任管理组长，学校教务处人员、教研组长、备课组长为督促成员的领导团队，从备课、课堂教学、课堂作业、单元反馈、磨课等方面对教学常规进行督促落实。

研究改进常规管理方式，进一步落实发现式常规检查月、改进式常规检查月、晾晒式常规检查月活动，让每一名老师参与到常规工作中，在落实发现、整改、晾晒中，根据阶段常规检查工作中出现的问题，及时调整常规管理工作方向和办法，不断提升对常规工作的要求，引领教师关注学生素养的提升，让常规工作成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要保障。