淄博市临淄区皇城镇第二中学2022年度劳动教育工作年度报告

作为一所九年一贯制的农村学校，皇城镇第二中学始终重视劳动教育在学生成长过程中的重要作用，坚持以劳立德，以劳树人。通过加强校内外劳动基地建设、完善劳动教育课程体系、评价体系建设，形成了具有浓厚地域特色的“新劳动教育”模式。

    一、特色劳动，激发学生兴趣       

在开展好文化课学习的同时，学校创新开展各种特色劳动项目，激发学生兴趣，增强快乐体验。学校充分发挥地处农村的“劳动优势”，利用校园两处空地，开辟成“幸福农场”和“幸福果园”。引导学生走进来，掌握基本的劳动技能，学会使用劳动工具，自己动手种植瓜果蔬菜，感受劳动的艰辛，增强劳动能力。开发实施劳动技能课程，通过做观察、记笔记、制标本，孩子们直观地了解植物的生长过程和规律，培养他们热爱自然、尊重自然的美好情感，树立守护绿色家园的理念。学校定期举办收获节，举行义卖活动。

二、主题劳动，融洽亲子关系

为促进劳动教育实现由课内向课外的迁移，让学生在实践体验中认识到劳动的意义，形成基本的劳动技能，学校每学期都开展一系列劳动主题教育活动。如：“最美光影·劳动瞬间”活动，引导学生利用课余时间与爸爸妈妈一起在家中进行卫生整理活动。“我是劳动小能手”活动，帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事，洗菜、淘米、洗碗、扫地、拖地等。

学校积极开展学生劳动教育实践，家务劳动是拓宽劳动教育形式的主要途径。劳动内容主要有手工制作、营养烹饪、种植养殖、清洁整理、家具维修、蔬菜采收，防疫知识分享等，并将劳动图片或视频进行网上展示

三、劳动课程，打造地域特色

学校是育人的基地。新时代劳动教育的目标进一步强调了劳动教育在学生成长中的重要性。结合学校和学生的实际情况，学校整体构建劳动课程体系，打造地域特色劳动品牌，推动劳动教育更快更好发展。

在现有师资力量的基础上，学校加强师资队伍建设，招募、聘用多元化劳动教育专任教师，准确把握劳动教育内涵，创新教学方式，将地域特色融入到劳动教育，聘请当地手工艺人或非遗传承人参与授课，带领学生参与到生产劳动中，增强课程趣味性，延伸劳动教育知识广度，激发学习热情。学校整合周边农业研学资源，依托当地蔬菜大棚种植产业的规模优势，开辟了蔬菜种植劳动实践基地、崖头大鼓制作工艺实践基地、四官撑凳制作基地等极具地方特色的诸多劳动实践基地。学生通过挖红薯、挖野菜、推地排车等活动，了解植物的生长过程，感受收获的喜悦；参观现代蔬菜大棚，感受现代科技带给农业生产的便利；参观大鼓和撑凳的制作过程，并尝试制作，感受传统工艺的魅力。劳动实践基地的开辟，不仅完善了课程体系建设，而且提升了教育实效，一举多得。

在完善德智体美劳全面培养的教育体系，积极推进劳动教育，充分发挥劳动的综合育人功能等方面，学校大有可为。我们将进一步探索劳动教育与立德树人工作的深入结合，塑造劳动精神、引导价值取向，培育学生德行养成，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。