淄博市临淄区英才中学2022-2025年发展规划

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实《国家中长期教育改革和发展纲要》《国家教育事业发展“十四五”规划》《淄博市教育事业发展“十四五”规划》要求，坚持立德树人为根本任务，团结协作、科学创新、求真务实，以特色创建为目标，以减负提质为抓手，以行为养成为突破，全面实施素质教育，增强教育教学实效，推进各项工作不断发展，办人民满意的学校。

二、学校概况

临淄区英才学校创建于1999年6月，是经市、区政府同意、教育局批准建立的一所全日制民办中学。校园占地面积40亩。2010年，改造了操场，铺设了塑胶跑道。2011年，投资700余万元，建教学楼、男生公寓楼各一座并于2011年12月投入使用。2012年，投资600万元，建设高标准的女生公寓并投入使用。学校强化信息技术教育 ，投资60万元新建微机室，实现信息技术下的新课程教育理念，学校校园环境幽静，交通方便，地理位置优越。学校董事长张会芝。

2022年，学校有高中教学班23个，学生1839人，教职工104人，是一支老中青结合、结构合理、教学经验丰富、事业心强的骨干教师队伍。

学校坚持“办人民满意的学校，做教师满意的领导，当学生满意的老师，做家长满意的学生”的教育理念，把德育工作放在首位，在规范化的制度管理中发挥德育的积极功效。一是抓队伍建设。学校建立了德育工作校长负责制、德育工作领导小组负责部署实施及全体教职工人人都是德育工作者的网络体系，着重抓好班主任的队伍建设。二是抓建章立制。为使德育工作进一步规范化、科学化，学校制定了一系列的德育工作规章制度。平时加强对德育工作的过程管理，坚持对德育工作的考核，每周一次的班主任例会，每月一次的主题班会，每学期一次的校外辅导员来校上课，都使德育工作更趋规范化。三是抓检查考核。学校建立和完善考核机制，对班级的常规工作坚持不懈地进行检查评比，并把检查结果与优秀班集体、常规示范班评选和班主任考核挂钩，有效地提高了班主任工作的积极性。在系列化的养成教育中培养学生的行为素养，为帮助学生养成良好的行为习惯，学校政教处组织开展了丰富多彩的德育活动。结合新颁发的《中小学生守则》《中学生日常行为规范》，开展了系列活动。在开展系列活动的同时，学校始终坚持开展好常规教育活动。通过制度化的常规教育活动，加强了学生的日常行为规范管理。

学校实行校长负责制。在教育管理实践中，我们感觉到一所学校要在激烈的竞争中求得发展，必须依靠广大教职工的敬业精神，增强教职工队伍的凝聚力。为此，加强教师思想政治学习和实施名师工程措施就显得尤为重要。我们组织广大教职工学习教育法规和有关教育工作的一系列文件，进一步转变教育观念，端正了办学思想，规范了教育、教学及管理行为。学校不断完善管理体制，重大问题采用集体研究，办公会通过制度。近几年来，学校全面提升办学档次，以适应教育事业发展的需要。

多年来学校一直把抓科研，促教研，狠抓教学质量作为重点。靠科研提水平，抓常规保质量，依靠教科研推动素质教育的大力发展。在教育教学方面采取了一系列新举措：一是加强对教学工作的领导，强化“五个到位”创新教学理念到位，对教材理解到位，备课到位，课堂“以学生为主体”到位，教学效果与奖惩挂钩到位。二是实行领导蹲级包组制度。学校主要领导深入教学第一线，与教师共同研讨新的教学方法，及时解决教学中发现的问题。三是实行“推门”听课制度。各级部每周组织一节公开课，要求在每节课都达到优质课的基础上，每位教师都要推出一堂“精品课”，保证了课堂教学的整体质量和水平的不断提高。

学校坚持在以人为本原则的前提下，实行情感管理和制度管理相结合的管理模式，对学生进行“三全管理”---全程、全员、全方位管理。“全程管理”即全天24小时在任何时间、任何地点均有人管理，“全员管理” 即每个教职员工都有对学生进行教育的责任，“全方位管理”即促进学生全面发展。

先进的办学思想，科学的管理方法，优良的校风，严谨的教风，优异的教育教学成绩，赢得了家长和社会各界的广泛赞誉。学校年内获“临淄区民办学校先进单位”“淄博市民办学校年检优秀单位”称号，被淄博市教育局评为“淄博市民办教育名牌学校”，被淄博日报社和淄博市教育局联合评为“改革开放30年淄博最具影响力学校”，2015年被中共山东省委组织委员会评为“山东省社会组织党建工作示范点”， 2015年被淄博社会组织促进会评为“先进单位”。 2016年被淄博市民政局评为社会组织“5A级信用单位”。

建校23年来，在上级教育主管部门的支持和指导下，努力实践，开拓创新，积累了一定的办学经验，取得了一定的成绩，得到了家长的认同与支持，目前学校初具规模，在社会上、家长中赢得了良好的口碑。23年办学历程所积淀下来的办学理念和办学内涵，值得继续深化和发展，接下来的2022至2025年，又将是英才中学继续发展的重要时期，基于社会形势的发展和学校自身的需要，在调查研究和充分听取全校师生、家长代表的意见和建议的基础上，特制定《临淄区英才中学2022—2025年学校发展规划》。

本规划分四个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题。

第二部分：学校发展的目标与定位。

第三部分：具体目标、实施策略和推进计划。

第一部分  发展的基础与面临的问题

一、学校发展的基础和优势分析

（一）有利条件

1、学校设施齐全，发展态势良好。

学校初步建立了有本校特色课程体系，管理高效、教育质量优异，成为家长向往、学生喜欢、社会和上级领导肯定的学校。学校教育设施齐全，学校理、化、生、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，教室全部配齐多媒体教学设备，各类教学设备设施基本完善。

2．管理优势：

民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，23年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。      

3．服务优势：

 随着地区性经济差距和社会的发展，面对社会上日益增强的知识需求，临淄人也理性地认识到不重视子女的教育，将会给自己带来沉重的教训。因此他们对子女的教育越来越重视，对优质教育的需求也越来越迫切，对学校的办学要求也越来越高，而家长固有的知识结构已不能满足子女健康成长的需要，再加上他们平时忙于家庭生计，且较多家长外出务工，没有时间顾及子女的教育，因此更多的家长向学校寻求帮助，这就为寄宿制学校的发展提供又一次机遇。

（二）面临困难

1．教师问题 

（1）教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

（2）教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

（3）教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。 

（4）教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

2．生源问题 

（1）生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多。

（2）生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是同类国有普通高中集中招收了我区大部分优质生源，以致我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

（3）家长问题:家生家长中有相当一部分人忙于工作，不重视子女的教育，把教育学生的任务全部交给学校，学生教育很难形成合力。

第二部分   学校发展理念与目标

（一）办学理念：以立德为原则，以特色树品牌。

坚持“立德树人”的教育理念，将“成人”教育与文化教学相结合，强化管理，打造特色，促进学生身心健康，学业优秀，才艺兼长，力求学校的可持续发展。

 英才中学办学总目标：学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，在此基础上提出新三年发展目标就是：

 完善管理，孕育文化；优化师资，提高质量；尊重个性，提供选择；开发潜能，鼓励超常。

 完善管理，孕育文化——进一步加强制度建设，完善各方管理，并逐步由规范管理走向超越规范。将学校和谐的人际文化氛围与人性化教育、人本化管理相融合，孕育融入地方文化精华，突现英才的校风、学风、教风的具有多元文化特点的英才校园文化。优化师资，提高质量——提高全体教师的教育教育水平，建设一支师德优良，具有良好教育教学能力、反思能力以及研究能力的教师队伍。深入实施素质教育，着力培养学生作为现代人必须拥有的良好素质和快乐、自信的生活心态。

尊重个性，提供选择——充分承认学生在学习潜能、发展基础和个性倾向等方面的差异，充分认识未来社会对人才资源的多元需求，研究和甄别学生的群体和个体差异，发展适应学生文化、生活等方面差异的多元课程服务体系，建设有特色的综合主题课程与分科课程相结合的课程体系，在保证学生较高水平的学科基础的同时，拓展和丰富他们的综合知识，提升学生解决问题的综合能力。结合学生的不同特点，创造激励奋发进取的学校隐性课程。 

开发潜能，鼓励超常——营造充满人文关怀的物质设施环境、精神文化环境、人际关系环境和政策制度环境，有利于开启每一个学生的心智，促进每一个学生的个性发展，优化每一个学生的智能结构。在尊重每个学生个性基础的条件下，鼓励学生在智能、社会性发展、情商等方面适度超常发展。

 第三部分   具体目标、实施策略和推进计划：

（一）队伍建设

1、总体目标

以建设一支师德高尚、业务精良、结构优化、学生喜欢、教学有效，能够适应新时代教育需要的、充满生机活力的想教、能教、善教的专业化教师队伍为目标。学校立足于教学实践，着眼于教师专业成长，努力构建以教师为主体，以教师专业素养提升为课程内容，以校本研修为纽带，把教师的个人反思、各类培训与教学实践联系起来，开展教师学习研修的活动。建设一支学科素养坚实、教学技能扎实，由名教师、学科带头人引领，青年骨干为梯队的多层次、阶梯式的，能适应素质教育与课程教学改革的要求，能满足学生发展的需要，有创新意识的优质师资队伍。

2、发展目标

更新教育观念，明确教育思想，完善考评制度，强化管理，努力培养一支研究型教师队伍。通过三名工程，努力培养区级、校级层面的名师。

3、学校师资队伍建设的具体措施：

第一阶段（2022-2023年）

（1）关注教师身心健康，营造能为教师减压、调节情绪、自我认同的工作环境。

（2）完善教学管理机制和相应配套激励制度，促进教师的专业发展，提高教学有效性。

（3）有机地结合教师专业发展的实际需求，探索如何指导学生的学习为核心的班主任和教师教学的“课程化”校本研修。

（4）加大人力资源配置力度，引进骨干教师和青年教师，充实教师队伍，优化教师队伍结构。

（5）加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师示范引领作用，培养更多青年成为各级各类骨干教师；选拔优秀青年教师担任学校管理工作。

（6）通过推进8个1项目，即写一份分层递进教学设计；上一堂分层递进研究课；命一套分层递进综合试卷 ；探一种分层递进教学方法；听一些分层递进教研课；读一本教育、教学类书籍；写一篇分层递进教学反思；培养一支能实施分层递进教学的师资队伍。

第二阶段（2023-2024年）

（1）完善多层次名师带教制度，干部培养制度，推进教师个人三年发展规划，鼓励教师更高层次学历进修，输送骨干教师外出研修，探索以教师发展需求为基础的多层次、阶梯式的教师自培机制。

（2）完善教学管理机制和相应配套激励制度，优化“教师课堂”，落实教师手册，促进教师的专业发展，提高教学有效性。

（3）加强教研组研修。以教研组为基地，以教师为研究主体，发挥教研组作用，逐步形成教研组研修制度，合作研究解决教学中的实际问题。现在，教研组研修已经形成了惯例，也培养了大批优秀教师。

（4）推进构建教师课堂，促进教师专业发展。系统设计教师课堂的课程实施，提高教师自培实效，加强学校课程建设。教师课堂的课程目标是：激发教师学习，完善教师的专业态度，提高教师的专业知识和专业技能，丰富教师的实践性知识，重构教师的专业结构，从而提高教师对培养学生课程教学活动的实施能力。

第三阶段（2024-2025年）

（1）开拓校本研修资源，丰富校本研修的形式，把邀请专家介入与走出去学习相结合，通过外出参观学习，开拓视野，激励教师，利用市区专家增强对校本研修过程的指导。

（2）完善《教师专业发展计划》方案和实施“造就名师”方案。教师结合自身情况，以及眼前的机遇和制约因素，为自己制定专业发展目标，在学习、实践研究中不断提高。学校在造就名师方案中，落实培养对象、制定培养计划，抓好示范，树立先进典型。

制定教师个人阅读计划，开展教师阅读活动。

制定教师个人课题研究计划。引领教师研究学校发展和学科教学问题，从中选择课题进行研究，促使教师成为研究型教师。

制定教师个人成长计划。教师个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业生涯发展目标，并为实现这一目标而制订行动方案。

（3）完成学校教师队伍建设三年规划的总结分析报告，并提出后三年学校教师队伍建设发展规划。

（二）教学改革

1、总体目标

学校将以“让分层教学成就每位学生精彩未来”办学理念为指导；以《基于课程标准的作业设计与评价有效性的研究》为抓手，力争做到“五个注重”：注重教学常规建设，注重优化教学组织形式，注重提升课堂教学效率，注重完善以校为本的教学质量评价机制，注重教师与学生课堂和谐关系不断提升学校的教育教学质量，助推“分层递进教学新法”研究，促进学校内涵可持续发展。

2、发展目标

建立有利于教育过程改进的学校教学管理机制，形成研、训、教一体化的“教师课堂”的基本框架，全面贯彻落实教学改革要求，改进完善培养学生的教学活动。形成以科研为引领，管理科学化，学科教学特色化，教学质量高的学校教学工作特色。

3、学校教学发展的具体措施：

第一阶段（2022-2023年）

（1）加强教学常规建设，建立和健全听课、评课的有效机制；加强教研组内与组外的听课磨课，提倡跨学科的教学诊断。通过听课诊断，全面提升教师的专业素养。

（2）完善“学科带头人——教研组长——备课组长——骨干教师——青年教师”五级人才梯队建设。

（3）进一步落实“首节听课制度”, “随堂听课制度”。通过听课—评课—反思—交流，体现学科教学的特色和思想。

（4）加强“分层递进”班内教学组织形式的探索，关注学生差异发展需求，根据一定的教学目标、教学内容、教学资源和教学方法，组织安排教学活动的方式。通过预习诊断、合作学习、精讲多练、检测反馈、个别辅导等途径，培养学生良好的学习习惯，提升学生学习的效率，将减负增效落到实处。

（5）研究“分层递进教学”年级间教学组织形式，实践分层、分课走班教学。

（6）教师通过有效课堂的教学，形成分层递进教学基准教案及范式教案。

（7）实施基于课程标准的分层递进作业设计。

第二阶段（2023-2024年）

（1）将教学过程管理制度的着眼点落在教学过程的改进，完善教学常规管理。完善集体备课与备课管理，建立课堂教学的观察与改进措施，健全作业管理、学习指导、考试命题及研究、教学计划执行等管理。

（2）开展多渠道的课堂听课、说课与评课活动，进行课例研究。推进各种听评课活动的常态化，提升教学管理的指导作用，定期开展青年教师教学大奖赛活动和骨干教师教学观摩。

（3）建立多元评价机制。教师评价、学生自评、同伴互评、家长参与评价。在教学过程中通过多元评价，及时了解学生分层目标的达成情况。

（4）优化教师课堂，发挥教研组、备课组及年级组的校本研修功能。完善教师课堂的保障制度（平台保障、形式保障、时间保障、评价保障），促进教师团队学习，建立有利于“教师课堂”构建的学校管理机制，营造求真务实的教研文化。

（5）构建学校教学资源库，为推进课堂教学有效性的落实积淀教育教学相关资料。

第三阶段（2024-2025年）

（1）完善教师教学评价方案，激发教师内在专业发展动力，持续有效地推进“教学有效课堂”的建设。

（2）进一步探索对学生的学法指导，完善学生的学习方法。分阶段有重点地促进学生学习习惯、学习方法的养成，激发学生主动学习，培养勤于思考、乐于学习的学习态度。发挥学校图书馆的作用，引导学生养成良好阅读习惯。

（3）健全和完善教师专业成长档案袋，记录教师专业发展的轨迹。档案袋主要包括：

教师教学效果记录。

教师指导学生获奖情况。

教学公开课情况。

发表的教研文章复印件及参与课题研究的情况记录。

教师的教学反思。

教师年度考核表。

教师专业成长大事记。

教师参加各级各类培训的情况。

教师撰写的读书体会。

（4）各学科树立起全面教学质量观，以有效教学带动学生的学习质量全面提高。

（5）完成学校教学工作三年规划的总结分析报告，并提出后三年学校教学工作发展规划。

课程设置

1、总体目标

整合国家课程、地方课程和学校课程三类课程，体现国家课程校本化，校本课程规范化。在夯实基础学力的基础上，拓展学生的学习能力、质疑能力、观察能力、创造能力，提升学校校本课程建设的科学性、针对性、前瞻性。

发展目标

经过三个阶段的努力，初步形成体现现代教育理念和人才培养要求，具有英才中学特色，由基础型课程、拓展型课程、研究型课程组成的课程框架体系。主要包括：基础厚实、多样分层的课程体系；规范有序、运作协调的配套管理制度；设计先进、质量优秀的若干学校课程和教材。

课程结构能适应学生各种学力的培养，课程设置能满足学生多样化发展的需求，课程内容能体现时代特点和学校特色，课程评价能促进学生自主学习、自我发展，从而促进学校教育教学质量的不断提高。

3、学校课程发展的具体措施：

第一阶段（2022-2023年）

（1）在“分层递进”教学理念的指导下，实践班内、班际、年级中的教学组织，在适当时，实施分科、分层的走班教学，对于有差异的学生，提供不同的教学资源，包括校本教材。

（2）在梳理学校现有课程的基础上，整合社区、社会资源，开发具有国际视野、面向未来，提升信息素养的，能呈现学校办学理念的校本课程。

德育课程：（详见德育课程）；

拓课课程：已有课程的等待开发的课程；

素养课程：朗读课程、阅读课程；

（3）面向教师的课程辅导，安排如新课程标准、教师职业道德、现代信息技术、教育案例等内容。

（4）基于本校学生实际，早晨开设朗读课程、晚上阅读必修课程，引导学生爱读书，培养学生高雅情趣。晚上有30分钟为阅读课程。

第二阶段（2023-2024年）

（1）校本课程分年级设定具体目标。

1）增进学生对自然的了解与认识。

走进自然、增进对自然的了解与认识、理解人与自然的内在联系。关心自然环境、自主探究自然问题、具有环保意识。参与环境保护活动、形成初步的环境保护能力。主动积极地参与社会和服务社会、增进对社会的了解和认识、增强社会实践能力、并形成社会责任感和义务感。走入社会、增进对社会的了解与认识、了解个体与社会的关系。关心社会现实、主动探究社会问题、积极参与力所能及的社区活动、服务社会、发展社会实践能力。遵守社会行为规范、培养社会交往能力、学会与他人共同生活、合作。关心他人、关心社会、具有社会服务的意识和对社会负责的态度。初步掌握基本生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。反省自我、增进自我认识、确立自信、树立人生理想、积极进取。掌握基本生活技能、学会适应社会生活、养成负责任的生活态度。通过校本课程分年级设定具体目标。培养学生具有全球意识、公民意识、环保以及信息等素养。

第三阶段（2024-2025年）

（1）课程与国际教育接轨，培养学生具有21世纪技能。

认知技能：批判思考、分析推理；

人际关系技能：团队合作、沟通能力；

个人内在能力：自我表达、自我觉察的反省能力、诚实耿直的品性。

（2）健全和完善课程设置方案， 30分钟为阅读课程。

（3）完成学校课程工作三年规划的总结分析报告，并提出后三年学校课程工作发展规划。

目标任务：提高校本课程的广度，增强学生视野。

责任科室：各级部

队伍建设

1、总体目标

以建设一支师德高尚、业务精良、结构优化、学生喜欢、教学有效，能够适应新世纪教育需要的、充满生机活力的想教、能教、善教的专业化教师队伍为目标。学校立足于教学实践，着眼于教师专业成长，努力构建以教师为主体，以教师专业素养提升为课程内容，以校本研修为纽带，把教师的个人反思、各类培训与教学实践联系起来，开展教师学习研修的活动。建设一支学科素养坚实、教学技能扎实，由名教师、学科带头人引领，青年骨干为梯队的多层次、阶梯式的，能适应素质教育与课程教学改革的要求，能满足学生发展的需要，有创新意识的优质师资队伍。

2、发展目标

更新教育观念，明确教育思想，完善考评制度，强化管理，努力培养一支研究型教师队伍。通过三名工程，努力培养区级、校级层面的名师。

3、学校师资队伍建设的具体措施：

第一阶段（2022-2023年）

（1）关注教师身心健康，营造能为教师减压、调节情绪、自我认同的工作环境。

（2）完善教学管理机制和相应配套激励制度，促进教师的专业发展，提高教学有效性。

（3）有机地结合教师专业发展的实际需求，探索如何指导学生的学习为核心的班主任和教师教学的“课程化”校本研修。

（4）加大人力资源配置力度，引进骨干教师和青年教师，充实教师队伍，优化教师队伍结构。

（5）加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师示范引领作用，培养更多青年成为各级各类骨干教师；选拔优秀青年教师担任学校管理工作。

（6）通过推进8个1项目，即写一份分层递进教学设计；上一堂分层递进研究课；命一套分层递进综合试卷 ；探一种分层递进教学方法；听一些分层递进教研课；读一本教育、教学类书籍；写一篇分层递进教学反思；培养一支能实施分层递进教学的师资队伍。

目标任务：召开教代会，增加教师福利，提高教师待遇，加强教师培训。

责任科室：教务处

第二阶段（2023-2024年）

（1）完善多层次名师带教制度，干部培养制度，推进教师个人三年发展规划，鼓励教师更高层次学历进修，输送骨干教师外出研修，探索以教师发展需求为基础的多层次、阶梯式的教师自培机制。

（2）完善教学管理机制和相应配套激励制度，优化“教师课堂”，落实教师手册，促进教师的专业发展，提高教学有效性。

（3）加强教研组研修。以教研组为基地，以教师为研究主体，发挥教研组作用，逐步形成教研组研修制度，合作研究解决教学中的实际问题。现在，教研组研修已经形成了惯例，也培养了大批优秀教师。

（4）推进构建教师课堂，促进教师专业发展。系统设计教师课堂的课程实施，提高教师自培实效，加强学校课程建设。教师课堂的课程目标是：激发教师学习，完善教师的专业态度，提高教师的专业知识和专业技能，丰富教师的实践性知识，重构教师的专业结构，从而提高教师对培养学生课程教学活动的实施能力。

目标任务：完善各种教学管理机制，加强教研组建设，促进教师专业发展。

责任科室：教务处

第三阶段（2024-2025年）

（1）开拓校本研修资源，丰富校本研修的形式，把邀请专家介入与走出去学习相结合，通过外出参观学习，开拓视野，激励教师，利用市区专家增强对校本研修过程的指导。

（2）完善《教师专业发展计划》方案和实施“造就名师”方案。教师结合自身情况，以及眼前的机遇和制约因素，为自己制定专业发展目标，在学习、实践研究中不断提高。学校在造就名师方案中，落实培养对象、制定培养计划，抓好示范，树立先进典型。

l  制定教师个人阅读计划，开展教师阅读活动。

l  制定教师个人课题研究计划。引领教师研究学校发展和学科教学问题，从中选择课题进行研究，促使教师成为研究型教师。

l  制定教师个人成长计划。教师个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业生涯发展目标，并为实现这一目标而制订行动方案。

（3）完成学校教师队伍建设三年规划的总结分析报告，并提出后三年学校教师队伍建设发展规划。

     目标任务：开拓校本研修资源，完善教师专业发展计划。

     责任科室：教务处

（四）德育工作

1、管理目标 

确立“以德治校，全员德育”的德育教育理念，坚持“学生文化素养和人格成长并重”的育人目标，通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作格局。努力打造安全校园、文明校园、绿色校园、书香校园，营造创新和谐的德育氛围，以人为本，促进学生全面健康发展。

 2、实施策略

（1）面对我校学生实际，点面结合，探索学生思想道德教育可持续发展之路。以行为规范教育为切入点，加强学生的环境意识和孝敬教育，培养助人为乐精神，强化养成教育。通过广播、电视、宣传窗、班会等多种途径，以校园文化建设为载体，营造学生自主教育、自我管理的网络体系。

以心理辅导室为窗口，努力探索心理健康教育新途径，把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中，积累经验和成果。以法制教育为导向，让法制教育生动化、普及化。加强对未成年人的校外法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。以家长学校为平台，学校开放日为互动点，切实加强学校、家庭、社会的沟通，形成德育教育的合力。

（2）强化学生会、共青团组织建设，发挥学生会、共青团组织的育人功能；积极开展适合中学生成长、富有时代气息的德育活动，使学生在活动中感悟、成长，营造浓厚的校园德育氛围，形成英才特色的育人模式。

（3）百花齐放，创建健康、安全、快乐、和谐的校园文化生活。创新传统的节日活动，保证活动的参与面、参与度、参与效果。在继承传统节日文化的同时，注重形式的创新、内涵的丰富和外延的发展，以学生喜闻乐见的形式精心组织，并及时调整和反思。打造精品系列活动，形成“艺术节、体育节、读书节、科技节”四大经典节。在前几年的积累基础上，对丰富多彩的活动内容进行分析、提炼、再加工，使其成为精品。

（4）以德育小课题校本教研为载体，加强德育师资队伍建设，完善班主任考核制度和学生德育评价体系。

 3、推进计划

（1）2022-2023年：以创建 “绿色学校”、素质教育示范学校、德育达标学校为载体，进一步规范、完善德育管理体系。

（2）2023-2024年：加强校园特色文化建设，探索德育创新途径，构建和谐育人环境，全面提升学生素养。强化少先队、学生会、共青团组织建设，积极开展适合中小学生成长、富有时代气息的德育活动，营造浓厚的校园德育氛围。

（3）2024-2025年：创建德育特色学校、绿色学校，进一步唱响英才品牌。

4、德育创新

以促进学生主动发展、全面而有个性发展为目标，与“国际视野，文化交融”文化建设相结合，着力构建以“诚信”教育为重点的德育工作目标与内容体系，完善学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育有机结合的德育工作网络，建立以全员育人导师制、家校互动合作制为重点的德育工作机制，在这基础上提高德育工作实效，进一步彰显学校德育工作特色。

（1）创建以“诚信”教育为重点，综合感恩教育、法制教育、公民教育、心理健康教育、文明礼仪教育等内容，研究建构适合学生身心特点和认知基础、激励学生主动发展的学校德育工作目标和内容体系，明确各年级不同年龄层次的德育工作目标和内容，使德育工作更具针对性、引领性。

（2）创新德育工作的方式和方法。一是突出学生主体地位，引领学生参与学校文化建设和常规管理，指导学生自我设计、自我管理、自我评价，使学生在积极参与过程中培养自省自觉的意识和能力。二是与校园文化活动相结合，根据确定的德育目标和内容，精心设计和开展主题明确、形式活泼、多元开放的德育活动。并充分运用学校橱窗、板报、广播、校报、学校网站等宣传阵地，积极开展宣传教育。三是在学科教学过程中认真落实情感、态度、价值观的课程目标，结合本学科教学内容，联系现实生活，关注学生思想情感，特别是要引领学生吃苦耐劳，勤奋学习，主动学习，引领学生团结合作，相互帮助，共同提高。四是进一步完善学校、家庭、社会三结合教育网络，加强和改进与家庭、社会的沟通，积极开发利用校外教育资源，以增强品德教育和人格培养的合力，拓宽德育工作的渠道，同时也为学生健康成长、主动发展创造良好的外部环境。

（3）加强德育工作队伍建设。重点加强班主任队伍建设，把师德高尚、乐于奉献、优秀的教师选聘到班主任工作岗位上，定期组织班主任培训，提高班主任专业水平。每周举行一次班主任例会，每月评选一次先进班集体，每学期举行一次学校德育工作研讨会，每学期进行班主任工作综合考评，每年评选优秀班主任进行表彰。同时，明确其他教职员工的育人职责，并加强督促和考评，以真正实现全员育人。定期对全体教职员工进行学生思想工作的专题培训，以及开展专题研讨，努力提高全员育人的水平和实效。

（五）党建工作

三年党建工作的总体要求是：全面学习贯彻党的十九大和十九届三中、四中全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，认真落实上级党委党建工作要求，紧紧围绕教育的中心工作，切实加强党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，以“党建品牌”建设推动党建工作创先争优，提升党建工作水平，为创办更加均衡、更加优质、更具特色、更具活力的英才中学提供有力的思想保证和强大的精神动力。

党支部将在办学理念引领下，将以学校愿景为导向，以培养目标为抓手，全面启动办学效益提升的航程。党支部作为核心保障，在继续保持党政协力同心的基础上，围绕学校发展的中心工作，对学校今后三年的党建工作目标的实施规划如下：

以始终坚持建设中国特色社会主义系列理论为指导，开展“两学一做”学习教育，认真贯彻十九大精神，在区教育党工委领导下，秉承学校办学理念，紧密围绕区教育综合改革的中心工作，以加强党员、干部、骨干教师队伍建设为重点，规范学校管理，树立学校品牌形象。

发展目标

未来三年，我们党支部将以“一年深学习，二年有发展，三年就拓展，四年出成效，五年见跨越”为目标，使党的组织建设得到进一步增强：教工队伍思想保持稳定；整体综合素质普遍提高；道德风尚优秀；文化氛围活跃；单位秩序井然；环境整洁优美；文明（和谐）校园创建成果得到巩固提高。并重点抓好学校三支队伍的建设：

（1）建设一支团结有为、务实求真、主动发展、乐于奉献的党员干部队伍。

（2）建设一支党性强、能探索、会发展，真正成为学校各项改革和发展的先锋队、示范员的党员队伍。

（3）建设一支具有现代教育观念、师德高尚、一专多能的教师队伍。

规划阶段学习内容有：

第一方面：1）党的基本理论学习。坚持不懈地用党的最新理论创新成果武装头脑，组织党员系统、完整准确地掌握会议精神。2）学习社会主义核心价值，引导党员干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，努力在提高思想政治素养、建设高素质党员队伍上见成效。3）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平总书记的重要讲话精神，学习党的路线、方针、政策及重大决策部署。

第二方面：学习业务技能。（1）要把学习党的路线方针政策、重大决策部署与完成“十三五”目标任务结合起来，围绕“十三五”发展战略和教育综合改革确定的主题学习。（2）按照不同学科和工作岗位特点，重点学习与学科及岗位相关的专业知识。3）重点学习课程、评价、教学改革等方面的知识技能，不断提高业务水平和业务技能。

第三方面：学习现代新知识的学习。广泛学习当代科技、经济、政治、文化、法律、教育教学管理等方面的新知识，不断拓宽知识面，提高综合素质。第四方面：学习与强化实践锻炼相结合。通过教育教学实践，提高自身本领，重视在工作中学习，努力在岗位上成才。

工作措施

（1）加强党支部自身建设。党的建设要紧密联系教育教学实际，必须坚持党要管党，从严治党的方针。加强党支部的自身建设，要不断提高党员班子的领导水平，提高党员的整体素质。

（2）党支部要坚持思想理论建设。坚定不移地用理论武装党员，不断增强党支部的凝聚力和战斗力。切实有力贯彻执行区教育党工委的各项指示、指令和规定。要不断提高党员运用理论解决实际问题的能力。

（3）党支部要定期组织上好党课（包括微型党课），并积极组织党员干部（包括行政）参加各类政治理论学习，在（中心组）内部形成讲政治，讲学习，讲正气的良好的氛围。

（4）要落实党建工作责任制。认真开展党支部“创优达标”、“党风廉政主体责任制”等主题活动，坚持民主评议党支部、党员和评选优秀党员活动，坚持“三会一课”制度。

（5）党支部要积极认真结合主题教育活动，发挥“一个党员一面旗帜，每个岗位都闪光”的模范带头作用。通过“三高”实践，让党员为教育教学做出成绩，要为学校的发展做贡献，要成为群众的行动表率。

（6）严格遵循“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的要求，发展党员做到成熟一个，发展一个。坚持党员与联系人谈心制度，继续推行入党前公示和预备党员转正前公示制度。保证新党员质量。

（7）加强党支委会建设，细化工作职责与日常工作制度，及时把握支部、学校发展的最新动向，有效增进支部应对响应速度，提高支部工作能力。

（8）继续加强群团组织建设

学校工会要依据《工会法》、《教代会》章程，进一步贯彻落实国家、市、区工会工作精神，继续围绕学校教育发展大计发挥作用，不断加强工会的职能作用。

加强师德建设。实施素质教育，建设教育强校园，关键在于教师。坚持“坚持教书育人，为人师表”教育，坚持党的基本路线教育，尤其要把青年教师队伍的政治思想教育工作认真抓好；要在青年教师中开展“职业道德、职业纪律、职业技能”教育，造就一批思想过硬、业务技能过硬，忠于党的教育事业的优秀青年教师队伍。要更新教育观念，引导教职工走在教育改革的前列。

充分发挥工会和教代会职能，使广大教师自觉参与学校管理工作。要落实教职工的主人翁地位，贯彻全心全意依靠教职工办学的指导方针，促进学校民主管理工作的规范化、制度化、正常化，健全以教师为主的教职工代表大会制度。

同时，学校工会应开展好民主管理，民主监督工作，坚持每年开好教代会1-2次制度，落实校务公开，开展每年一度的“爱心教工”活动。认真组织工会会员的学习、教育活动，丰富教职工文娱生活，关心教职工，做群众的贴心人，争创区先进工会组织。

针对学校团支部工作，让其发展壮大，并在学生中起到良好带头作用。

（9）加强党风廉政建设

1、贯彻落实中共中央《关于加强和改进党的作风建设的决定》

2、坚持密切联系群众，克服形式主义，官僚主义，保持党同人民群众的血肉联系和代表最广大人民群众的根本利益；坚持深入群众，广泛听取群众意见和建议，不断改进党支部的工作。

3、全面落实党风廉政建设责任制；落实领导干部廉洁自律的各项规定，不断提高队务、政务公开工作质量，进一步加强法律和群众的监督，以推动党风廉政建设。

4、定期召开党员民主生活会，交流思想，积极开展批评与自我批评，不断警示每个党员及领导干部，时刻牢记党员的纪律和义务，充分发挥党员先锋模范作用。

（六）争创平安、和谐校园。

1、建立健全各项安全制度和安全应急预案，加强管理，加强演练，定期检查，及时整改。

2、严格落实学生安全“无缝隙”管理实施细则。强化值班人员责任意识，要求值班时不空岗、不脱岗，带班领导要坚守岗位，认真负责。定期对学校及周边进行全方位检查，及时发现处置问题。

3、做好消防器材的保护和备用状态。每月进行一次逃生演练。定期对用房用电线路、开关等安全隐患排查，加强节假日、夜间值班巡查，防火防盗，提高师生防范能力。

4、办好餐厅。做到五个“严格”；强化食堂工作人员的服务意识，持证上岗，杜绝食物中毒及传染疾病的发生。

5、做好传染性疾病预防和宣传工作，定期对教室、办公室进行消毒。在认真完成学生体质测试工作的同时，做好数据录入汇总和针对性有效指导。

6、办好并充分利用好安全监控网络平台。

7、三各阶段的目标：杜绝一切安全事故的发生。

（七）后勤服务

1、具体目标：

增强后勤人员的服务意识，提高服务质量，营造健康、温馨、文明的工作、学习、生活环境；切实加强食品卫生，确保食品质量；健全后勤管理各项规章制度，落实后勤管理措施；加强学生公寓的各方面管理，创建平安、整洁的师生生活环境；提升校园软、硬环境的层次，保障学校日常工作，尤其是教学工作的高效健康运行。

2、实施策略：

（1）加强后勤内部管理，按照“分工负责，各尽其职，高效动作”的原则，完善后勤管理制度，为师生提供优质服务。

（2）加强校园环境建设。规范电线、网线安装，规范配电箱维护，及时维修教育教学设施，更新办公设备，改善办学条件，提升师生工作、学习、生活环境。

（3）完善教学装备，重视信息化建设。教师办公室电脑配备齐全，满足现代化教学、办公需要。建设校园局域网，实现教育教学资源共享。完成学校宣传载体的及时更新，建设电子幕墙，改善校容校貌。

（4）加强对后勤人员、生活教师的培训工作，提高他们应对突发事件的能力。

（5）做好资源配置及服务工作。学校章程明确，按不低于年度净资产增加额的25%提取发展基金。学校每学期召开一次基本建设工作会议，根据学校发展的需要提出土建工作计划、设施改造计划、设备添置计划，重点在于创新、在于建设现代化的一流学校，用好发展基金。

3、推进计划：

2022年9月-2023年8月：完善教育教学及生活设施设备等资源配置，完善后勤保障制度，落实对后勤人员、生活教师的安全培训措施，促使后勤人员、生活教师掌握消防器材使用方法，优化后勤服务品位，巩固平安校园成果，为实现我校各项工作正常提供有力保障。

2023年9月-2024年8月：进一步加强校园软硬环境建设，创建节能环保型绿色校园。

2024年9月-2024年12月：打造学校文化与教育内涵品质，努力建成“和谐景致型”校园，实现我校的可持续发展。

三、保障措施

1、思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

2、组织保障

一是学校成立以校长为组长，副校长为副组长，督查室、办公室、政教处、教务处、教研组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。

二是行政中层职责分明、责任到人、分工合作。

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过为，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

3、资源保障

一是经费保障：学校要加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

二是激励机制。完善教师的奖励制度，调动教师的积极性，出台为学校优秀教师购买商业保险方案，每年有5%教师进入享受名单。

三是后勤保障。加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

四是安全保障。做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；建立各种安全应急预案等。  

2022年是我校创办二十三周年，同时也是学校进入发展的关键时期，过去23年一步步走来靠的是创业精神，学校发展规划定出的目标仍然要靠全体教职工来实现。创业是一种智慧，善于在思考中突破；创业又是一种开拓，敢于做别人没有做过的事情；创业更是一种进取，永不言败充满不折不挠的韧劲，面对新的挑战和机遇，我们相信，在上级教育主管部门的大力支持下，通过全校教职员工的不懈努力，立足学校实际，继续发扬艰苦创业精神，牢牢把握可持续发展的大方向，走内涵发展之路，以内涵发展带动学校的全面发展，以内涵发展促进教师的专业化发展，以内涵发展全面提升学生的综合素质；以学校《三年发展规划》为目标，脚踏实地，勤奋工作，苦干巧干，不断进取，把英才中学办成“家长满意的学校，质量一流的学校”，共同谱写英才中学可持续发展的新篇章。